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創新技能的培養，再次。這是一個實踐的過程，一個具體的能力訓練過程。最后，創新情感和創新人格的培養。創新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創新激情等，創新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上幾個方面是相互聯系的意識是前提，思維是基礎，能力是關鍵，情感是動力，人格是保證。相互作用，才干培養出創新素質的人才。從而，形成社會合力，共創素質教育的和諧環境。

構建和諧社會的重要條件。堅持以人為本，落實科學的發展觀。實現經濟社會的全面、協調、可持續發展，科學的發展觀的基本內涵。黨對臨時發展實踐的經驗總結和理論升華，從新世紀新階段黨和國家事業發展的全局動身，提出的重大戰略思想和指導方針。作為教育工作者，要用科學的發展觀統領教育工作的全局。抓住曹妃甸開發及冀東油田增產擴能大好歷史機遇，關注學生，關心學生，提高學生整體素質，培養符合社會需求的技能型人才。

關注學生主體。一、樹立以人為本的觀念。

國的教育是一種以教師為主導和主體的學生主動地接受的灌輸式”聽話”教育。因此，臨時以來。樹立以人為本的思想，充分發揮學生的主體性。

所表現出來的自主性、主動性、發明性。主體性的確立，所謂“主體性”指學生受教育過程中。必需處置好師生之間的關系。首先，師生在人格上要互敬互愛。尊師是經常聽到關于師生關系的一種描述，但僅有這些是不夠的因為這是單向的要求，師生之間應該互相尊敬，互相保護。其次，師生在教學中要民主平等。常言道“尊其師，則信其道”師生之間的互敬互愛體現在教學中可以為學生創設一種寬松愉悅的學習氛圍，給學生快樂友愛的享受，充分發揚教學民主，積極營造一種具有真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學生能自由表達，自由參與，充分認識到自身的存在和價值。另外，老師還可通過表揚、激勵等培養學生參與課堂教學，培養其主體意識。教育要以人為本，學生的生長和進步才是教育的實質和核心。

凸顯人的整體素質。二、健全考核評價體系。

保證教育活動實現教育目標的一種手段。既要重視考試考核，學生綜合評定考核是教育管理的重要內容。也要重視技能考核，兼顧德育、體育等多方面素質的綜合考核，實現學生的全面發展。要克服普通學校以考試效果為目標的考核方式，注重學生能力的培養，包括操作能力、創新能力、交際能力等，做好良好行為習慣的養成教育，培養待人熱情、積極向上、充溢活力的心理素質。總之，落實科學的發展觀，應從德育、智育、體育等多個方面量化考核，建立健全考核評價體系，實現人的全面發展的需要。

使人的發展可持續。三、加強創新素質的培養。

創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發展來說，今天的知識經濟時代。卓越的創新能力充分體現了一個人發現問題、積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，激烈的競爭中永遠立于不敗之地，從而一步步地完善自己。普通學校的學生如此，職業學校的學生更應在專業素質上有所提高。

對教師提出了更高的要求。新的時期，這樣。教師具體應從以下幾方面對學生進行創新素質的培養和訓練：

創新意識的培養，首先。也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能發生強烈的創新動機。

創新思維的培養，其次。指發明或發現一種新方式用以處置某種事物的思維過程。