現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)于兒童的產(chǎn)品也越來越豐富，所以對于兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)也應(yīng)該格外的費(fèi)心。一個(gè)出色的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定要兼顧到美觀與實(shí)用兩大方面，既可以滿足兒童視覺上的需求，又能帶來良好的實(shí)用性。

一、兒童對產(chǎn)品的需求

兒童對產(chǎn)品有所需求，不僅僅是有樂趣，還需要人性化。現(xiàn)在的兒童還不具備自己單獨(dú)購物的能力，需要在家長的陪同下進(jìn)行選購，那么在滿足兒童需要的同時(shí)，也要滿足家長的需求，家長從孩子的安全健康出發(fā)，從而選擇材質(zhì)上面舒適的產(chǎn)品，這就是當(dāng)今兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不易之處。怎樣既能夠讓兒童滿意，也能讓家長滿意，所設(shè)計(jì)之物不僅是滿足基本生活需求，也要滿足視覺，材質(zhì)等方面的要求。

二、兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要素

1.設(shè)計(jì)的和外觀

在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)早期，設(shè)計(jì)只是單方面的注重于產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)，并沒有兼顧到外形，所以當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)很單一化，沒有樂趣。兒童對有著鮮艷顏色和有一定趣味性的產(chǎn)品有一定的偏愛。從而兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候可以圍繞著這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為更加符合兒童的心理，現(xiàn)代兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中可以把動(dòng)物，人物，卡通的形象運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。比如《喜羊羊與灰太狼》就是個(gè)很好的案例，通過兒童對動(dòng)畫片的喜愛，根據(jù)他們的卡通形象設(shè)計(jì)出了毛絨玩具、游戲玩具等很多兒童需要的周邊產(chǎn)品，從而大受歡迎。兒童產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)要多元化，不要局限在一種或者某幾種上面，造型上的多元化，會(huì)吸引更多不同年齡、層面的人，比如成人購買這些兒童產(chǎn)品，也會(huì)因其獨(dú)特可愛的造型而被吸引。所以，兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)用獨(dú)特的造型、外觀去吸引兒童好奇目光的同時(shí)，也吸引了家長的目光，從而說服家長購買。

摘要：留守兒童是需要我們關(guān)注的特殊群體。我國兒童產(chǎn)品市場巨大，但以留守兒童為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，可以彌補(bǔ)他們?nèi)笔У挠H情的產(chǎn)品卻少之又少。文章以留守兒童親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為研究對象，分析設(shè)計(jì)的需求趨勢，提出可遠(yuǎn)距離互動(dòng)、可陪伴兒童成長、可寄托父母關(guān)愛的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，以期讓留守兒童不再感到孤獨(dú)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；親情化；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；關(guān)愛；陪伴

一、留守兒童親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念的概述

留守兒童，指父母雙方或一方外出到城市工作，而自己留在農(nóng)村生活的兒童，由于缺乏親情的滋養(yǎng)，這些兒童少有依靠，內(nèi)心的寂寞與憂傷使這些幼小的心靈有的走向消極、孤僻，有的變得任性、暴躁。親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)具有親情特征的產(chǎn)品，是一種新的設(shè)計(jì)理念，尤其適用于長期缺少親情和關(guān)愛的留守兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)。留守兒童親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)在造型、功能上，運(yùn)用以親情作為紐帶的各種元素，如父母的關(guān)心、問候等。留守兒童親情化產(chǎn)品是父母和留守兒童相互溝通交流的媒介，能使留守兒童在使用產(chǎn)品時(shí)感受父母的關(guān)愛，體會(huì)親情的溫暖。親情是有血緣關(guān)系的人之間存在的感情，是所有愛的起點(diǎn)，是人類最基本、最重要的情感。狄更斯說：“沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。”父母的愛，不僅需要物質(zhì)的供應(yīng)，更需要心靈的陪伴。一件好的產(chǎn)品會(huì)影響孩子的一生，為留守兒童設(shè)計(jì)親情化產(chǎn)品，增加父母和留守兒童之間的互動(dòng)和情感交流，補(bǔ)充殘缺的親情，幫助他們度過艱難的留守時(shí)期，是解決留守兒童健康成長、心理發(fā)展問題的新探索，具有一定的研究價(jià)值。

二、留守兒童親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求趨勢

2013年全國婦聯(lián)的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》指出，我國農(nóng)村留守兒童有6102.55萬。其中不乏有心理健康問題者，且父母打工年限越長，兒童的心理問題往往越嚴(yán)重，這不僅對留守兒童造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，還給構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)帶來不利的影響，這無疑是一個(gè)亟待解決的問題。另外，兒童產(chǎn)品市場是一個(gè)富有生機(jī)、極具商機(jī)的巨大市場。特別在我國國情下，留守兒童是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是他們的父母未來的希望。父母外出工作，希望給孩子最好的生活，他們往往自己省吃儉用，卻在兒童用品的花費(fèi)上毫不吝嗇。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不該只是為了獲取商業(yè)利潤，更要關(guān)注被忽視的弱勢群體，如偏遠(yuǎn)山區(qū)的失學(xué)兒童、殘疾人、缺失親情的留守兒童等。然而，國內(nèi)市場上少有針對留守兒童心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的人性化的、關(guān)注人文情懷的、重視親情交流的產(chǎn)品，我國兒童產(chǎn)品市場的未來發(fā)展尚不全面。留守兒童區(qū)別于一般兒童，在心理發(fā)展上有其特殊性，他們?nèi)菀鬃员?、?nèi)向、孤僻，這些都是留守兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中必須注意的。兒童產(chǎn)品是兒童成長中重要的輔助工具，它對兒童的性格塑造、智力成長、心理發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。留守兒童親情化產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一定的難度，需要將兒童的親情需求賦予產(chǎn)品，讓留守兒童能夠感受到父母的陪伴，以滿足其情感的需求，增進(jìn)留守兒童和父母之間的感情，幫助留守兒童健康快樂地成長。留守兒童雖然隅居農(nóng)村，看似與城市生活毫不相干，可是我們不能無視他們的存在及其將來對社會(huì)的影響，他們的成長與中國的未來息息相關(guān)。

一、學(xué)齡前兒童玩具收納產(chǎn)品

（一）產(chǎn)品概述。學(xué)齡前兒童玩具收納產(chǎn)品在幫助學(xué)齡前兒童清理玩具獲得空間的干凈整潔以外這些產(chǎn)品在日常生活中也擔(dān)任著培養(yǎng)孩子良好收納習(xí)慣、責(zé)任感、思維邏輯能力和講衛(wèi)生的重要角色。（二）產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析。1.產(chǎn)品現(xiàn)狀分析。目前市面上的玩具收納產(chǎn)品可以分為兩大類：功能類和情感類。功能類大多都是以收納箱、收納架這種狀態(tài)出現(xiàn)，情感類的玩具收納產(chǎn)品非常少，只有少數(shù)國外的品牌會(huì)有一些新奇的設(shè)計(jì)。2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析。玩具收納箱是一種最為常見的收納產(chǎn)品，該類產(chǎn)品運(yùn)用的多為塑料材質(zhì)，顏色鮮艷，造型多為長方體的形態(tài)，但對于兒童來說不好開啟和關(guān)閉。（如圖一）玩具收納架也是很多家庭的選擇，但實(shí)質(zhì)上其實(shí)是收納箱的整合，雖然可以收納很多玩具，具有分類的功能，但是占用的地方較大和兒童也沒有任何互動(dòng)性。情感化的兒童玩具收納產(chǎn)品中，比較經(jīng)典的是日本的ichiro娃娃屋兒童椅，除了可以讓孩子當(dāng)座椅，還能把玩具收藏在里面，十分有趣，十分受孩子歡迎，但這種產(chǎn)品設(shè)計(jì)卻非常少，且價(jià)格昂貴。（如圖三）3.總結(jié)。目前市面上大部分的兒童玩具收納產(chǎn)品，鮮有吸引兒童的產(chǎn)品。產(chǎn)品存在功能單一，在造型上只是做一些表面微小的設(shè)計(jì)處理，停留在設(shè)計(jì)表面，缺少實(shí)質(zhì)上的趣味性設(shè)計(jì)，主要是兒童產(chǎn)品造型上的生動(dòng)活潑形象缺少、引發(fā)兒童情感共鳴的因素缺少、良好產(chǎn)品互動(dòng)性和體驗(yàn)性的缺少。

二、趣味性設(shè)計(jì)分析

1.趣味設(shè)計(jì)定義。趣味性根據(jù)自然科學(xué)以及人文學(xué)科等專業(yè)學(xué)科的不同，所下的定義也不盡相同，沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度來講，趣味性從字面可以理解為興趣、趣味、情趣，是指能夠帶給產(chǎn)品使用者的一些正面情感的因素，能夠使人感到愉悅、使人感到十分有趣、在該產(chǎn)品使用時(shí)能夠感動(dòng)使用者、對使用者能夠起到教育的作用甚至能立刻吸引使用者的眼球的因素。2.趣味設(shè)計(jì)優(yōu)勢。趣味性在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，發(fā)揮著很強(qiáng)大的作用，趣味設(shè)計(jì)仿佛給產(chǎn)品賦予了生命，帶給了產(chǎn)品積極樂觀的美好靈魂。設(shè)計(jì)師們將趣味設(shè)計(jì)概括為用戶對使用產(chǎn)品的色彩、造型等情感的體驗(yàn)，以及產(chǎn)品外觀造型、采用的工藝和功能信息等的情感的體會(huì)，來引起用戶的情感共鳴達(dá)到想表達(dá)的情感目的，最終使用戶在使用產(chǎn)品時(shí)收獲非常好的情感體驗(yàn)。

三、趣味設(shè)計(jì)在學(xué)齡前兒童玩具收納產(chǎn)品中的設(shè)計(jì)研究

兒童玩具收納產(chǎn)品在滿足收納的基礎(chǔ)上，更多的是要從學(xué)齡前兒童心理角度出發(fā)，突出產(chǎn)品的趣味性，能夠帶給孩子不一樣的玩具清理收納產(chǎn)品。1.產(chǎn)品整體的構(gòu)思與形態(tài)的設(shè)計(jì)要突出產(chǎn)品趣味性，在功能上除了要具有收納的功能之外，還要具有和兒童生活聯(lián)系在一起的其他功能，在產(chǎn)品色彩上要給兒童親近感、形態(tài)上具有視覺沖擊感、材質(zhì)的設(shè)計(jì)上無毒安全。2.產(chǎn)品造型和尺寸產(chǎn)品的造型選用了奶牛的形態(tài)，憨厚可愛，全身無棱角，具有安全性。在小牛的尾部可以打開蓋子裝進(jìn)玩具，奶牛身體下有滑輪，又可以當(dāng)做滑步車使用，具有趣味性又增加了和產(chǎn)品的互動(dòng)性。（如圖四）產(chǎn)品選擇了奶牛本身的顏色，較生動(dòng)形象。材料選擇了PP材料，材質(zhì)具有耐沖擊性，無毒，機(jī)械性良好。4.產(chǎn)品使用情景分析兒童可以打開奶牛的后蓋進(jìn)行玩具的收納，蓋上蓋子還可以用來當(dāng)做滑步車進(jìn)行騎行，放在家里也是一種兒童房的裝飾物。（如圖五）

摘要：本文是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的創(chuàng)新項(xiàng)目中對兒童生活好習(xí)慣相關(guān)產(chǎn)品的對比和總結(jié)，主要闡述設(shè)計(jì)師如何做好兒童生活好習(xí)慣相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；兒童生活好習(xí)慣；產(chǎn)品設(shè)計(jì)

一、中國兒童教育的現(xiàn)狀

中國擁有超過一億的零至六歲學(xué)齡前人口，按照聯(lián)合國教科文組織2007年《全民教育全球監(jiān)測報(bào)告》公布的數(shù)字中國幼兒教育毛入學(xué)率僅為40.75%略高于全球平均水平。

二、中國兒童教育存在的問題

幼兒教育的質(zhì)量不能滿足受教育者日益提高的教育需求，就目前來看教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足和教師質(zhì)量不高所以導(dǎo)致現(xiàn)階段兒童不能在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成好的習(xí)慣，著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢姾昧?xí)慣的重要性，而生活好習(xí)慣的養(yǎng)成，從兒童的幼兒時(shí)期就應(yīng)該開始由培養(yǎng)，包括愛護(hù)牙齒、常換衣服常洗澡、經(jīng)常洗手等等。一個(gè)孩子在習(xí)慣上的養(yǎng)成和兒童所生活的環(huán)境有著一定的關(guān)系，家庭中父母所受教育的程度、城鄉(xiāng)差異和兒童所接觸的人等都影響著兒童生活習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不只能讓兒童健康成長，更能影響著兒童成人后的獨(dú)立。尹建莉在《最美的教育最簡單》中寫到培養(yǎng)習(xí)慣的原則是“順應(yīng)自然，適當(dāng)推動(dòng)”。研究一些杰出人物的成長史，他們并不是從小被要求形成什么“好習(xí)慣”，相反，他們都有寬容的父母，甚至成年后他們大多數(shù)在生活小事上是不拘小節(jié)的，但他們往往有很好的直覺和判斷力，對某些事物有濃厚的興趣，變通力強(qiáng)，懂得取舍，把力量用在最值得用的地方。世上很少有做得面面俱到的人，能得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的人不一定能準(zhǔn)確地記錄家庭財(cái)務(wù)賬，杰出的文學(xué)家可能做不了小學(xué)數(shù)學(xué)題。我們可以照著理想去培養(yǎng)孩子，但不能照著理想直接去硬性要求。家長也要做好榜樣，“多身教，少言傳”自身做好，兒童自然就會(huì)學(xué)著你做。

【摘要】目的：設(shè)計(jì)一款面向多動(dòng)癥兒童注意力培養(yǎng)的腦電控制玩具產(chǎn)品。方法：兒童對注意力的自我控制能力取決于其大腦神經(jīng)元細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)鏈接與穩(wěn)定程度，這個(gè)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)鏈接的穩(wěn)定經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練可以得到固化?；谀X機(jī)交互技術(shù)構(gòu)建兒童思維訓(xùn)練產(chǎn)品，通過檢測腦電波數(shù)據(jù)，來控制玩具產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使孩子的注意力在娛樂的過程中得到提升。結(jié)果：基于腦電信號采集和交互控制技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作了面向兒童關(guān)注力訓(xùn)練的腦電玩具產(chǎn)品，并進(jìn)行了相關(guān)測試實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：本產(chǎn)品達(dá)到培養(yǎng)孩子注意力的目的，弱化兒童注意力障礙，減輕生活中因?yàn)橐饬Σ患卸a(chǎn)生的負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】腦電；注意力缺陷綜合種；腦機(jī)交互；注意力提升

1前言

注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）又稱多動(dòng)癥，臨床主要表現(xiàn)為多動(dòng)、沖動(dòng)和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見的行為障礙，也是學(xué)齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動(dòng)癥患者因注意缺陷而常伴有學(xué)習(xí)困難。多動(dòng)癥對于兒童的智力發(fā)展和知識積累具有很大的負(fù)面影響。注意力是所有能力的基礎(chǔ)，沒有注意力就是沒有記憶力，良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的基本保障。如今社會(huì)的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動(dòng)，ADHD現(xiàn)象呈遞增趨勢。多動(dòng)癥兒童本身也很苦惱，有時(shí)被誤認(rèn)為智力低下，從而影響兒童對學(xué)習(xí)和生活的信心。針對該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應(yīng)以及潛在的藥物依賴性等風(fēng)險(xiǎn)，使其在臨床應(yīng)用上存在局限性。腦電生物反饋訓(xùn)練由于療效持久、無不良反應(yīng)且能夠很好地改善ADHD核心癥狀而得到越來越多的應(yīng)用。本研究應(yīng)用腦電技術(shù)[2,3]開發(fā)相關(guān)益智玩具開設(shè)玩具課程訓(xùn)練改善ADHD注意力。利用對比前后分心值、緊張值和注意力值來判斷腦電益智玩具實(shí)際治療效果。

2腦電訓(xùn)練對注意力的培養(yǎng)

在過去的幾十年間，國內(nèi)外的科學(xué)家們一直在開發(fā)一種被稱為腦機(jī)接口（簡稱BCI）的人機(jī)交互技術(shù)[4-5]，在這種技術(shù)的幫助下，只要大腦能夠擁有正常的思維，哪怕四肢無法活動(dòng)，其思維波段也能幫助他們交流信息，發(fā)出指令和控制機(jī)器。[6]現(xiàn)在，隨著研究的不斷深入，這種技術(shù)的應(yīng)用前景已經(jīng)十分明朗。該技術(shù)可以運(yùn)用于醫(yī)學(xué)研究，通過思維訓(xùn)練與控制對行動(dòng)不便與注意力不集中的患者提供幫助，同時(shí)也可以運(yùn)用于兒童的益智教學(xué)中。同時(shí)，如今有越來越多的的國內(nèi)外父母開始轉(zhuǎn)變其育兒方式，逐步開始認(rèn)識到注意力培養(yǎng)的重要性，并將益智玩具作為注意力培養(yǎng)、開發(fā)兒童創(chuàng)造力和手眼協(xié)調(diào)性的工具。同時(shí)腦電波技術(shù)被證實(shí)在思維訓(xùn)練過程中有極好的輔助效果。腦電技術(shù)已經(jīng)成為了炙手可熱的一個(gè)技術(shù)。而專業(yè)的、通過腦電波思維訓(xùn)練的人機(jī)交互類玩具是目前市場上卻極其缺乏，可謂需求量十分龐大。在國內(nèi)，企業(yè)與高校也認(rèn)識到思維訓(xùn)練的重要性，近年來，浙江大學(xué)就在腦電波思維控制方面研究成果顯著，例如：猴腦電波控制機(jī)械手抓本子拿杯子，利用腦電波診斷網(wǎng)癮等。在企業(yè)中，海爾集團(tuán)率先開發(fā)出"腦力波電視"，這款電視可以通過耳機(jī)監(jiān)測腦電波，并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，與電視中設(shè)定的游戲進(jìn)行互動(dòng)。在國外，尤其是發(fā)達(dá)國家，對注意力的培養(yǎng)十分重視，俄國教育學(xué)家烏申斯基就曾說過：“注意是學(xué)習(xí)的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門,人們就無法學(xué)習(xí),也就無法獲得知識與技能。所以越來越多的科技公司投身于腦電波產(chǎn)品的研究與開發(fā)中，例如PLX設(shè)備公司就推出了XWave頭戴設(shè)備，該設(shè)備采用了NeuroSky的eSense技術(shù)[7]，能收集從腦部釋放到前額的微弱電脈沖，并將這微弱的電脈沖模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號。通過XWave頭戴設(shè)備,使用者可以通過自己的思維控制iPhone中的特定思維訓(xùn)練軟件，通過思維控制軟件中圖形的大小與形狀。近年來，人機(jī)交互技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)的應(yīng)用潛力已逐步展現(xiàn)，像浸入式游戲等的動(dòng)作識別技術(shù)，應(yīng)用于虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活中的遙控機(jī)器人及遠(yuǎn)程醫(yī)療等的觸覺交互技術(shù)等等，對于兒童產(chǎn)品高科技化也成為趨勢，越來越多的人意識到在幼兒及少兒時(shí)期智力培養(yǎng)的重要性，通過思維控制技術(shù)訓(xùn)練兒童智力必將成為一種常見的教育手段。[8]但是目前市面上對兒童智力開發(fā)與注意力的培養(yǎng)方面的產(chǎn)品形式十分單一，缺乏實(shí)質(zhì)性作用，而通過思維控制技術(shù)訓(xùn)練注意力的產(chǎn)品就更加缺乏。[9]開發(fā)有效的、互動(dòng)性強(qiáng)的兒童益智產(chǎn)品成為非常必要的事情

摘要：兒童體驗(yàn)外界的最直觀感受來自視覺，兒童階段的探索世界的主要途徑是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。隨著電子科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品不斷升級更新，兒童世界中的電子產(chǎn)品也不斷增加，作為兒童體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要載體。本文就是通過視覺涉及到關(guān)于兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)色彩、結(jié)構(gòu)、形狀、材質(zhì)等方面進(jìn)行探討，研究視覺因素與兒童心理之間的關(guān)聯(lián)，得出電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)果一定要滿足兒童健康發(fā)展，是關(guān)鍵性的因素。

關(guān)鍵詞：兒童；電子產(chǎn)品；視覺；體驗(yàn)

1視覺體驗(yàn)的含義

視覺體驗(yàn)既是一種普遍的體驗(yàn)又是一種特定的體驗(yàn)，在眼睛看的過程中通過一系列抽象過程形成的體驗(yàn)過程我們通常說的看，是一種生理能力作為最簡單的感知活動(dòng)，是客觀的對事物的記憶，是外在的一種掃描。視覺體驗(yàn)是人們接觸社會(huì)感受世界的最直接的一種方式，兒童的視覺體驗(yàn)，例如對事物的認(rèn)知都是先以判斷事物的顏色、形狀、大小等進(jìn)行感知，在通過其他的例如重量，體積等進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，當(dāng)然全面的了解事物還有堅(jiān)硬、美麗、柔軟、丑陋等一些心理上的感覺，這些都可以依托視覺進(jìn)行感官上的體驗(yàn)，視覺的體驗(yàn)相對其他感官占得比重最高。

2分析現(xiàn)代兒童的電子產(chǎn)品中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的視覺要素分類

2.1兒童電子產(chǎn)品中的色彩視覺

摘要：本文分析了兒童產(chǎn)品的市場現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)原則，從色彩心理學(xué)的角度出發(fā)，闡述色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要性，探討了色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：兒童；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；色彩心理學(xué)；表達(dá)

1兒童產(chǎn)品市場的現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)原則

1.1兒童產(chǎn)品市場的現(xiàn)狀分析。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了設(shè)計(jì)的繁榮，在兒童產(chǎn)品市場中，涌現(xiàn)出越來越多的產(chǎn)品，覆蓋了兒童生活中的各個(gè)方面。通過對市場上現(xiàn)有的兒童產(chǎn)品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們具有以下幾點(diǎn)特征：（1）功能更加多樣化。兒童產(chǎn)品應(yīng)以解決兒童生活中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，滿足兒童多方面的功能需求。比如目前市場上很火的兒童早教機(jī)，能夠?qū)和M(jìn)行早期教育，還具有娛樂休閑功能，雖然在人機(jī)交互等方面仍有一些欠缺，但隨著智能化時(shí)代的到來，相信一定可以解決這個(gè)問題。（2）色彩搭配更豐富?，F(xiàn)階段的兒童產(chǎn)品市場中，很多產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過程中考慮了它的色彩搭配，解決了傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中存在的顏色元素單一、搭配不和諧的問題，更好地滿足了現(xiàn)代消費(fèi)者的需求。（3）更注重對兒童的心理分析。在實(shí)現(xiàn)了功能的基礎(chǔ)上，兒童產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中更加關(guān)注對兒童的心理分析。通過對兒童的心理進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識，分析研究不同年齡段兒童的色彩審美偏好，這樣在實(shí)際設(shè)計(jì)中的針對性才能更強(qiáng)，更具指向性。1.2兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則。針對兒童這個(gè)特殊的群體，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中需要投入更多的愛與尊重，在滿足產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上讓產(chǎn)品更加人性化，才能為兒童帶來更多優(yōu)秀的產(chǎn)品及豐富的體驗(yàn)。在兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)原則：（1）安全性原則。在針對兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，安全性是指在正常使用產(chǎn)品的過程中，兒童不會(huì)受到任何來自產(chǎn)品方面的傷害，即使兒童進(jìn)行了無意識的錯(cuò)誤操作，也能將傷害降到最低限度，保證兒童最基本的安全。這一點(diǎn)是任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)之初必須要考慮的，也是最重要的。［1］（2）趣味性原則。兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要滿足使用者的情感需求。情感豐富是兒童的特點(diǎn)，他們對各種事物充滿了好奇，尤其喜歡接近一些充滿生命力、親和力和趣味性的產(chǎn)品。具有這些特點(diǎn)的產(chǎn)品才能更受兒童的青睞。（3）易用性原則。由于兒童的思維尚處于發(fā)育過程中，其記憶力、注意力等方面并不成熟。對于一件過于復(fù)雜的產(chǎn)品，兒童在使用的過程中感到煩瑣，會(huì)對產(chǎn)品喪失興趣、產(chǎn)生失落感，從而放棄該產(chǎn)品。因此，針對兒童的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，易用性是必須考慮的。

2色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的意義

2.1什么是色彩心理學(xué)?！吧适怯斜砬榈?，這是設(shè)計(jì)無法回避的問題?！保?］色彩的表情體現(xiàn)在它帶給人的感受。比如白色象征純潔、善良，黑色給人低調(diào)、高雅的感受，紅色代表熱情、自信等。色彩心理學(xué)就是以此為基礎(chǔ)，是通過色彩研究人類心理活動(dòng)的科學(xué)。2.2色彩心理學(xué)在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的意義。研究表明，絕大多數(shù)孩子對這個(gè)世界的認(rèn)知都是從顏色開始的，色彩對于兒童來說至關(guān)重要。在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，色彩的選擇搭配是需要反復(fù)推敲的重要因素。不同的色彩會(huì)在視覺上給兒童帶來不同的感受。通過了解不同色彩的特性以及給兒童帶來的心理感受，就能更好地把握兒童的喜好，在設(shè)計(jì)上更好地滿足兒童的需求。因此，色彩心理學(xué)的應(yīng)用，在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中有不容小覷的意義。恰當(dāng)?shù)纳矢芪M(fèi)者。與整個(gè)產(chǎn)品的形狀、材質(zhì)相比，色彩更引人關(guān)注，是消費(fèi)者第一眼看到的，對人的視覺刺激也是最直接的。好的色彩搭配能夠引起消費(fèi)者的審美共鳴，從而引起消費(fèi)者對整個(gè)產(chǎn)品的關(guān)注。恰當(dāng)?shù)纳矢呤袌龈偁幜?。生活水平的不斷提高，使兒童的健康成長越來越受到重視，兒童用品的支出在家庭消費(fèi)中更是逐年增多。一件產(chǎn)品如果有恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?，更容易受到消費(fèi)者的追捧，從而贏得用戶間的良好口碑，更具市場競爭力。2.3兒童的色彩心理學(xué)分析。心理學(xué)家根據(jù)兒童的成長和發(fā)展情況，將兒童劃分成了三個(gè)不同的年齡段，分別是幼兒期（1～3歲）、學(xué)前期（3～6歲）、童年期（6～12歲）。不同年齡段的兒童對色彩的感知是有差異的，因此，在兒童產(chǎn)品的色彩選擇搭配過程中，要著重考慮兒童的年齡和心理特征。（1）年齡處于幼兒期（1～3歲）的兒童［3］：他們對外界的感知力極強(qiáng)，渴望接受更多視覺、聽覺、觸覺等方面的信息，需要在這些方面得到更好的發(fā)展。隨著年齡的增長，他們變得更善于模仿其他人的行為，更喜歡模仿真實(shí)感受的設(shè)計(jì)；對事物充滿好奇，喜歡明亮、對比鮮明的顏色。（2）年齡處于學(xué)前期（3～6歲）的兒童：他們同樣對世界擁有探索的欲望，有更加熟練的行動(dòng)技能去親自體驗(yàn)一切。很多處于這個(gè)年齡的兒童能操作一些簡單的軟件和游戲。這個(gè)年齡段的兒童不具備閱讀能力，但是他們對色彩的認(rèn)識能力正在迅速發(fā)展，更容易接受圖形結(jié)構(gòu)和對比鮮明的色彩。（3）年齡處于童年期（6～12歲）的兒童：伴隨著年齡的增長，這個(gè)年齡段的兒童開始接觸一些文字信息，他們有自己獨(dú)特的鑒賞能力，能夠欣賞一些別樣的東西；他們對色彩的變化比較敏感，對自然界及其規(guī)律有了更深入的認(rèn)識，喜歡一些自然的元素和較為清爽的色調(diào)。總之，根據(jù)心理學(xué)家的研究，隨著兒童年齡的增長，色彩對其心理的影響也是有變化的。通過對兒童的色彩心理學(xué)分析，可以幫助我們更好地了解兒童對色彩的偏好，為我們的設(shè)計(jì)提供很好的建議。

內(nèi)容摘要：隨著工業(yè)設(shè)計(jì)體系的日漸完善，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分類越來越細(xì)化。本文針對中國市場上的嬰幼兒產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從使用者的定位、產(chǎn)品的安全性與教育意義、嬰幼兒產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展方向三個(gè)方面，提出目前存在的問題及其可能的解決方法。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒產(chǎn)品產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)定位設(shè)計(jì)理念

在日漸完善的工業(yè)設(shè)計(jì)體系中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為其主要組成部分，也開始呈現(xiàn)出更具時(shí)代意義的新面貌。隨著信息化時(shí)代的到來，人們的生活開始變得如此的豐富多彩，于是，消費(fèi)者對于與其自身息息相關(guān)的產(chǎn)品，有了更高的要求。現(xiàn)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出現(xiàn)了時(shí)代化、民族化、個(gè)性化、人情化等特點(diǎn)，產(chǎn)品的分類也越來越細(xì)。近年來，出現(xiàn)了許多新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向，特別是對一些較為弱勢的消費(fèi)群體的關(guān)注，如無障礙設(shè)計(jì)、兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)、老年產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等，成為設(shè)計(jì)的一種趨勢。

兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)因?yàn)槠涫褂谜吆褪褂锰攸c(diǎn)的特殊性，和其他產(chǎn)品設(shè)計(jì)有很大的不同。在這里，我們主要來分析嬰幼兒（0—6歲）的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。目前中國市場上，嬰幼兒產(chǎn)品基本有家具類和日常用品兩大類，家具類包括床、桌、椅、游戲臺等；日常用品則又可分為實(shí)用性產(chǎn)品和娛樂性產(chǎn)品，實(shí)用性產(chǎn)品如嬰兒車、餐具等，娛樂性產(chǎn)品主要是玩具類。從整體上看，嬰幼兒產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本都具有色彩鮮艷、造型可愛等特點(diǎn)，同時(shí)也存在著較大的問題。下面，我們從三個(gè)方面來進(jìn)行具體的分析。

嬰幼兒產(chǎn)品潛在的使用者

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位是設(shè)計(jì)成功的前提條件。現(xiàn)有嬰幼兒產(chǎn)品，往往只考慮到兒童的特點(diǎn)，卻忽略了這一類產(chǎn)品中的潛在的使用者。在嬰幼兒與產(chǎn)品的關(guān)系中，嬰幼兒常常不能作為獨(dú)立的主體，而是需要成年人的輔助。因此，嬰幼兒產(chǎn)品的使用者其實(shí)是由嬰幼兒及成人共同構(gòu)成的。如何處理好兩者的關(guān)系，就是設(shè)計(jì)中必須解決的問題。

摘要：從游戲化思維和STEAM教育理論入手，在STEAM教育領(lǐng)域內(nèi)探索智能時(shí)代下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，通過引入游戲思維中的設(shè)計(jì)框架—八角行為分析法為依據(jù)，深入挖掘兒童用戶其內(nèi)在需求，提出了基于游戲化思維下STEAM教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：游戲化思維；STEAM教育；八角行為分析法；產(chǎn)品設(shè)計(jì)

隨著科技的進(jìn)步，智能產(chǎn)品的蓬勃發(fā)展，帶來了人類生產(chǎn)生活效率的提高、生活方式和思維模式的改變。同時(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要推進(jìn)兒童教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)兒童教育領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。面對時(shí)代語境的變化，設(shè)計(jì)學(xué)科需要順勢而為，因需而變。

一、理論概述

1.游戲化思維概述?！坝螒蚧笔侵赴延螒蛟O(shè)計(jì)元素運(yùn)用到非游戲的情景當(dāng)中的設(shè)計(jì)。并引入游戲設(shè)計(jì)思維與游戲機(jī)制來激勵(lì)用戶或增加用戶忠誠度，從而解決實(shí)際問題。在國外，游戲化已經(jīng)在教育、商業(yè)、金融、生產(chǎn)等許多行業(yè)和領(lǐng)域取得了較好的成績。游戲化大師周郁凱（Yu－kaiChou）指出人類行為的產(chǎn)生是由一個(gè)或多個(gè)核心驅(qū)動(dòng)的。據(jù)此，他提出游戲動(dòng)機(jī)概念“八角行為分析”。2.STEAM教育理念概述。STEAM教育衍生于STEM戰(zhàn)略，在美國最先作為教育戰(zhàn)略所倡導(dǎo)。注重發(fā)展科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）5門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合，倡導(dǎo)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主要是在跨科統(tǒng)整下培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。STEAM教育產(chǎn)品在現(xiàn)有的市場中存在線上線下兩種產(chǎn)品模式，線上產(chǎn)品是指依托于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，如：STEAM線上教育平臺、STEAM學(xué)習(xí)APP和相關(guān)小程序等，主要以網(wǎng)絡(luò)課程為主，多為少兒編程之類的軟件產(chǎn)品。線下產(chǎn)品則是以STEAM教育理念與玩教具相結(jié)合。游戲理論下的STEAM教育產(chǎn)品是從基本概念入手，運(yùn)用游戲化的設(shè)計(jì)方法，在STEAM學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)探索智能時(shí)代下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，為兒童用戶提供一種富有趣味性和競爭性的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的STEAM知識能力素養(yǎng)。

二、游戲化思維下的STEAM產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則

摘要：家長是孩子的第一任老師?；谖覈舸鷵狃B(yǎng)的國情，為了更好的挖掘老年人在隔代教育中的價(jià)值，利用互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)來幫助隔代雙方進(jìn)行更有效的高質(zhì)量互動(dòng)。本文基于社會(huì)學(xué)中互助學(xué)習(xí)的視角，探討了隔代互動(dòng)中的老年人作為幫助兒童早期發(fā)展的參與者與指導(dǎo)者，兒童作為學(xué)習(xí)者，如何利用產(chǎn)品設(shè)計(jì)來滿足互動(dòng)雙方有差異性的需求特征。本文提供了基于祖孫這一特殊親子關(guān)系，提取出隔代互動(dòng)中可連接的祖孫需求，并對現(xiàn)有的隔代互動(dòng)產(chǎn)品特征進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而發(fā)展出互助學(xué)習(xí)視角下隔代互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。由此，可以更好發(fā)揮隔代關(guān)系的優(yōu)勢，挖掘祖輩的教育潛力，拓展隔代互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí);隔代互動(dòng);用戶需求;互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則

中國自古以來，就有著隔代教育的傳統(tǒng)，在當(dāng)代社會(huì)，中國仍有相當(dāng)一部分老年人在退休以后會(huì)承擔(dān)起家庭中養(yǎng)育下一代的責(zé)任。尤其在學(xué)齡前兒童群體中，隔代照看的比例更高。年輕的祖父母給予孫子女愛與養(yǎng)育，在無微不至的照顧中，幫助兒童社會(huì)能力的形成和發(fā)展。于此同時(shí)，第三代也能給老人們的生活帶來新的積極體驗(yàn)與活力。在隔代教育中，隔代雙方都能從祖孫互動(dòng)這一社會(huì)交往中獲得價(jià)值。但在現(xiàn)有的親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，很少有從隔代關(guān)系角度思考，尤其缺少關(guān)注老年人在隔代互動(dòng)中體驗(yàn)的產(chǎn)品，從這祖孫互助的角度進(jìn)行隔代互動(dòng)產(chǎn)品的開發(fā)，不僅可以提高隔代教育的質(zhì)量，豐富隔代互動(dòng)的體驗(yàn)，同時(shí)也提供了隔代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。

一、互助學(xué)習(xí)理論與祖孫互助

互助學(xué)習(xí)理論最早來源于1998念英國的topping，K出版的《同伴互助學(xué)習(xí)》一書，其中提到，所謂同伴互助學(xué)習(xí)，是指通過地位平等或者匹配的伙伴積極主動(dòng)的幫助和支援來獲得知識和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國學(xué)者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是聚焦于教學(xué)中那些常常被忽視的，學(xué)生間的社會(huì)活動(dòng)，從而發(fā)揮其所具有的潛在的積極作用[1]。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論是基于維果茨基的“社會(huì)構(gòu)建”理念而發(fā)展起來，兒童形成社會(huì)能力的過程中，需要積極開展和外界的互動(dòng)，在身體發(fā)育的同時(shí)發(fā)展內(nèi)在的心理功能，進(jìn)而形成個(gè)人的文化[1]?；ブ鷮W(xué)習(xí)可以跨越年齡界限，在更加廣泛的社會(huì)角色范圍內(nèi)發(fā)生，包含祖孫關(guān)系的家庭成員之間也在發(fā)生著互助學(xué)習(xí)的行為。兒童是極為擅長模仿的群體，祖輩的一舉一動(dòng)，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的資料。在兒童成長的早期，感知覺，語言能力和思維能力是重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的部分。他們需要大量的參與式體驗(yàn)完成這個(gè)過程。祖輩通常會(huì)使用游戲及體驗(yàn)類產(chǎn)品，語言溝通類產(chǎn)品，益智玩具等幫助兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老年人在撫養(yǎng)下一代的過程中，也會(huì)在和孫輩的互動(dòng)中取得收獲。李軍歌等（2017）[2]提到，照看孫輩對祖父母有積極的影響。當(dāng)祖父母在力所能及的范圍內(nèi)養(yǎng)育第三代時(shí)，照看孫輩能夠幫助老年人提升認(rèn)知功能，促進(jìn)軀體健康并提升老年人的心理狀態(tài)。在兒童社會(huì)化的過程中，祖父母承擔(dān)著不可或缺的功能，他們幫助兒童學(xué)習(xí)新的知識，并在這個(gè)過程中對自己的教育方式，理念進(jìn)行不斷反思。從這個(gè)角度來說，隔代互助可以看成是互助學(xué)習(xí)的一種，且屬于互助理論中的跨齡互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互動(dòng)中祖孫特征和需求