導語：如何才能寫好一篇單位考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本年度，我擔任初一（4）班的英語教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。

多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自己的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改進自己的缺點，經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

多看書，多上網。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

及時寫教學反思。盡量堅持每天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：

在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。

在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度

加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

篇2

根據縣人事局《關于做好2008年度機關事業單位工作人員考核工作有關問題的通知》(足人發[2009]38號)的精神，我鎮立即著手落實，認真組織實施，對全鎮49名同志進行了年度考核，現將考核情況匯報如下：

一、基本情況

這次考核是我鎮較為系統、全面、正規的一次考核，從考核準備、組織實施、成績統計到等次評定等各個環節都做到了周密準備、公平施考、嚴肅統計、公正評價，既營造出了一個良好的考核氛圍，又考出了每位同志的真實成績，圓滿完成了年度考核工作。目前，我鎮機關事業工作人員共有49人，其中：公務員20名，事業編制29名，通過民主測評，考核共評出公務員優秀3名，稱職16名，不確定等次1名;事業人員優秀3名，合格26名。

二、主要做法

1.領導重視，突出考核工作的嚴肅性。為了準確評價我鎮機關事業工作人員的德才表現和工作實績，切實加強隊伍的管理，提高素質，鎮黨委對這次考核工作十分重視。一是我鎮就2008年度公務員考核工作召開了專題會議，研究部署年度考核工作，黨委書記袁多倫同志就如何公平、公正、嚴肅、真實地搞好年度考核工作，發表了重要意見，這次會議為我鎮年度考核工作的順利進行了奠定了基礎。

2. 分級考核，提升考核成績的真實性。年度考核中,我鎮在注重平時考核與年度考核相結合的基礎上，更重視領導干部與普通群眾的結合。在本年度考核工作的組織上，為了讓領導、讓群眾正確評價每一個領導同志，公正考評每一名工作人員，使每一個人都能考出真實有效的成績，我鎮采取了“一級考一級、下級考上級”的考核方式。我們邀請村(社區)干部30余人參加了測評會議，要求達到一定參評比例，并且參評分值占總分的20%，注重下級對上級的評分結果。

篇3

一、組織領導

各單位也應成立相應的組織，加強對評議考核工作的領導。市局負責組織實施所屬執法單位的評議考核工作。

二、評議考核內容和評分標準

（一）評議考核內容和重點。

1、評議考核內容。2013-2014年全市公路系統執法機構辦理行政許可，實施行政處罰、行政強制，處理舉報投訴、行政復議、行政訴訟、國家賠償、控告申訴案件以及開展執法監督和執法責任追究等工作開展情況。

2、評議考核重點。為提高執法考評的針對性和實效性，結合“三基三化”建設（基層執法隊伍的職業化建設、基層執法站所的標準化建設、基礎管理制度的規范化建設）的重點目標任務，2014年執法考評工作要突出以下重點：

（1）市縣級交通運輸主管部門、交通運輸行業管理機構和直屬執法單位以及廳直管理機構直屬執法單位。主要考評依法行政和法制工作的組織領導保障、“三基三化”建設任務落實、公路執法專項整改落實、交通運輸行政執法隊伍輪訓工作落實等情況。具體考評內容和標準見《縣區級交通運輸主管部門執法評議考核表》（見附件1）和《市局直屬管理機構執法評議考核表》（見附件2）。

（2）交通運輸基層執法站所。本次考評的重點是交通運輸基層執法站所，主要考評綜合管理、“三基三化”建設任務落實、行政執法規范化、公路執法專項整改落實、執法人員培訓等情況。具體考評內容和標準見《交通運輸基層執法站所執法評議考核表》（見附件3）。

（二）考核方式和評分標準。

本次執法評議考核主要采取案卷評查、組織執法人員考試、基層實地督導等方式進行。執法評議考核結果分為優秀、合格和不合格三檔。本次評議考核，85分以上為優秀，60分以上為合格，低于60分為不合格。

三、評議考核的步驟

本次評議考核工作分為組織動員、全面考評、市局考評和整改總結等四個階段進行：

（一）組織動員（2014年6月1日至6月10日）

市局制定全市公路系統行政執法評議考核工作方案。各縣區公路分局、超限超載檢測站制定本單位的實施工作方案，于6月15日前報市局路政科。

各單位要高度重視，成立組織機構、落實工作經費并組織動員部署，確保本次評議考核工作取得實效。

（二）全面考評（2014年6月11日至6月15日）

1、自查自評。各分局、超限超載檢測站要按照市局工作方案的要求，按照職責分工，全面開展對本單位和所屬執法單位的考評工作。自查自評結果于6月15日前報市局路政科。

2、案卷評查。從被考評單位中隨機抽取案卷進行評查。案卷評查范圍為各單位2013—2014年辦理的處罰案件，在評議考核中抽取不少于10卷，其中含強制的處罰案卷不少于2卷。公路管理機構評點為擅自超限運輸案件，每個單位不少于3卷；行政處罰和行政強制的案卷評查標準參照2013年評議考核方案。

各單位隨機抽取案卷并形成案卷目錄，案卷一經隨機抽取，不得變更。各單位組成案卷評查小組按照規定逐卷進行評查打分，并對每個案卷制作《2014年交通運輸行政執法案卷評查意見書》（附件4）。案卷目錄及評查打分情況（附件5：《交通運輸行政執法評議考核案卷評查統計表》），于2014年6月15日前報市局。

3、執法考試。各公路分局、超限超載檢測站，可以采取集中抽考、分片抽考、全面考試等多種方式組織開展執法考試。對所屬各執法單位的抽考人數不少于30人。所屬執法單位持證人員少于30人的，考試人員比例不得低于持證人員數的50%。具體考試人數和比例由各單位自行確定，填寫《交通運輸行政執法評議考核考試統分表》（附件6）。考試紀律參照2013年評議考核方案的相關要求。

4、全面考評基層執法站所。市局組成評議考核檢查組，按照部、省規定對本地和所屬基層執法單位全面開展考評，進行公正評分，并按照由高到低的原則，對被考評單位進行排序，在本地區、本系統進行公布。

檢查結束前，要向被檢查的單位進行反饋（附件7：《交通運輸行政執法評議考核意見反饋書》），對發現的問題提出整改要求。對考評不合格的單位，責令限期整改，予以通報批評。

考評結束后，市局將認真總結本系統的考評情況，形成專題報告，填寫《全省交通運輸行政執法評議考核工作得分統計表》（附件8）。專題報告內容應當包括評議考核工作開展的基本情況、考評中發現的問題分析、推進“三基三化”建設方面以及公路、水路執法規范化建設相關工作總結經驗教訓、提出建設性的意見和建議等內容。

市局推薦1個執法考評優秀基層執法站所，要認真填寫《2014年交通運輸行政執法評議考核優秀基層執法站所推薦表》（見附件9）。各單位對于推薦的優秀基層執法站所必須實地考評打分，在推薦表中列出考評得分，并將其基本情況、執法中好的經驗做法及創新亮點在推薦材料中予以詳細說明。

同時，各單位要結合執法專項整改落實情況，深入研究分析本地區、本系統交通運輸行政執法人員違法違紀案件情況，在認真調查、統計的基礎上，如實填寫《交通運輸行政執法人員違法違紀情況調查表》（附件10）。同時，要選取和剖析1—2件具有警示教育意義的典型案例，形成書面材料（包括基本案情、立案機關、受懲處情況、警示意義等）報市局。

（三）市交通局考評（2014年6月16日至6月30日）

市交通局組成評議考核檢查組，對各縣區交通運輸局、市局直屬各管理機構按照部、省規定全面開展考評，采取查閱臺賬資料、案卷評查、閉卷考試、現場督查等方法，按照《2014年全市交通運輸行政執法評議考核評分表》，對各單位進行公正評分。

考評結束前，要認真制作《交通運輸行政執法評議考核意見反饋書》，向被檢查的單位進行反饋，對發現的問題提出整改要求。

執法評議考核得分按照“執法評議考核得分=（綜合評查得分*20%+執法考試平均得分*20%+執法案卷評查平均得分*20%+交通運輸基層執法站所執法評議考核平均得分*40%”的公式進行百分制折算，計算出2014年交通運輸行政執法評議考核得分，并按照由高到低的原則，對被考評單位進行排序，在本市、本系統進行公布。對考評不合格的單位，責令限期整改，予以通報批評。

考評結束后，按照規定的內容，形成專題報告（附自評得分表）上報省廳，向省廳推薦部、省廳優秀單位各1個。

（四）省廳考評（2014年7月—8月）。

省廳將抽調部分執法經驗豐富、法律功底扎實的人員組成若干督導檢查組，對各單位進行考評。

1.查閱臺賬資料。被檢查單位要做好相關文件和資料的整理、準備工作，供檢查組查閱并評估打分。

2.案卷評查。檢查組隨機抽取案卷不少于10份開展評查，案卷評查范圍為各單位2013—2014年辦理的案件。

3.執法人員考試。采取閉卷形式，試題形式為選擇題、簡答題和案例分析題，考試重點內容包括《行政處罰法》、《行政強制法》、《行政許可法》等。

省廳按照證件號碼隨機抽取各單位執法人員40人，被檢查單位組織其中30人參加考試。參加考試人員包括路政10人、海事8人、運政10人、交通質監2人。考場要求參考人員能間隔而坐，并設置錄像設備，確保不留攝像死角，考試全程錄像，錄像資料制作光盤交給檢查組帶回。各單位提供參加考試人員的座位表，包括其執法證件號碼、姓名和所在位置，以供核查。在核查錄像資料時，發現有考場秩序不良、錄像時間不符合實際等情況將予以扣分。其中，發現一次作弊扣1分，同時本人考試得分按照0分處理；錄像時間與實際相差10分鐘以下的考試得分扣一半，與實際相差超過10分鐘考試得分為0；考試由檢查組統一監考，當地交通運輸系統人員不得在考場長時間停留，發現當地交通運輸系統人員在考場長時間停留影響考場秩序的，酌情扣5-10分。考試統一命題、統一評卷。考試嚴格執行保密規定，嚴格遵守交通運輸部和省廳有關規定。

省廳抽考成績不合格者，將于11月份參加全省行政執法人員資格認證（補考）考試，再不及格者，省廳將吊銷執法證件。

4.檢查基層站所。檢查組在被檢查單位所屬執法單位隨機抽取2個基層執法站所深入實地督導。各單位推薦的優秀執法基層執法站所必須實地檢查。被檢查站所要做好相關資料的整理、準備工作，供檢查組查閱并評估打分。檢查組在每個基層執法站所隨機抽取執法案卷不少于5份開展執法案卷評查工作，對每個案卷制作《交通運輸行政執法案卷評查意見書》（基層站所沒有案卷的，抽查同類或者上級執法機構的執法案卷）。

5.檢查結束前，向被檢查的單位進行反饋，對發現的問題提出整改要求。對考評不合格的單位，責令限期整改，予以通報批評。

6.省廳在全面考評的基礎上，按照“執法評議考核得分=（綜合評查得分*20%+執法考試平均得分*20%+執法案卷評查平均得分*20%+交通運輸基層執法站所執法評議考核平均得分*40%”的公式進行百分制折算，計算出交通運輸行政執法評議考核得分，并按照由高到低的順序進行排序，在系統內進行公布。

7.省廳在全面考評的基礎上，結合各單位推薦和日常執法監督檢查情況，按照規定程序向部推薦2個執法考評優秀基層執法站所。省廳考評得分排名后三名的單位推薦對象不得評為評議考核優秀基層執法站所。

8.省廳將專題報告、評議考核排序結果、推薦的行政執法評議考核優秀基層執法站所、《交通運輸行政執法人員違法違紀情況調查表》、典型案例于9月1日前報部。

（五）整改總結（2014年9月-10月）。

1、各單位要認真總結本次評議考核工作，肯定成績，指出不足，認真整改。評議考核情況在系統內進行通報。

2、各單位對評議考核中發現的問題，要認真分析，查找原因，提出改進的措施，認真加以整改。對評議考核中暴露出來的重要問題，及時予以糾正或責令限期整改。對不履行或者不嚴格履行法定職責的，責令履行或者限期改正；對作出的違法和不當的具體行政行為，糾正或者責令改正；行政執法主體不合法的，責令予以糾正。

3.各單位要建立獎懲機制，充分發揮典型的引領和示范作用，對行政執法評議考核優秀單位進行通報和表彰，對考試成績優秀的執法人員進行通報表揚。對于省廳抽考不合格的執法人員，對其執法證件暫緩年度審驗，通過學習培訓并經補考合格后，再補充審驗。補考仍不合格的，注銷其交通運輸行政執法證件。對評議考核中發現的問題不積極整改的單位，進行通報批評。

四、工作要求

（一）高度重視，嚴密謀劃

行政執法評議考核工作是加強交通運輸行政執法監督，落實執法責任制，規范執法行為，促進依法行政的重要舉措。各單位要深刻認識執法考評工作的必要性和重要性，站在推進法治政府部門建設、轉變發展方式、加快發展現代交通運輸業的高度，加強領導，精心組織，扎實推進，真正把這次考評工作作為今年交通運輸法制工作的一件大事抓緊、抓實、抓好，抓出實效，認真開展自評，做好迎接省廳檢查的準備工作，確保考評工作不搞形式、不走過場。

（二）嚴格考評，確保質量

本次考評工作務必深入基層，通過督導檢查，切實了解基層情況，推動“三基三化”工作扎實有效地開展。各單位要通過此次考評活動，加強對依法行政工作和交通運輸法制工作的深入調研，探索解決交通運輸系統依法行政工作中存在的深層次矛盾和問題，加強交通運輸行政執法行為規范化建設，強化執法監督，提高執法水平，推動交通運輸法治政府部門建設邁上新臺階。

（三）總結經驗，完善機制。

篇4

我們對學生的查閱文獻能力、提出問題能力、解決問題能力和歸納總結能力這幾個方面進行統一評估，根據他們的表現，指導教師對各方面的能力按照以下標準進行打分:A代表優秀，B代表良好，C代表一般，D代表差。我們把每組A和B總和的百分比用來做最后的分析統計。

1.1查閱文獻能力對于所討論病例，教師指定20篇核心文獻，根據學生上交的文獻查閱目錄與核心文獻的相關度判斷學生查閱文獻能力，相關度≥16篇，代表優秀，查閱文獻能力強，相關度≥12篇，代表良好，查閱文獻能力尚可，相關度≥8篇，代表普通，查閱文獻能力一般，相關度＜8篇，代表差，查閱文獻能力差。

1.2提出問題能力對于所討論病例，教師指定30個核心問題，以一個討論小組為單位，根據每個討論小組提出的問題與核心問題的相關度判斷學生提出問題的能力，相關度≥23個，代表優秀，提出問題能力強，相關度≥18個，代表良好，提出問題能力尚可，相關度≥12個，代表普通，提出問題能力一般，相關度＜12個，代表差，提出問題能力差。

1.3解決問題能力對于教師指定的30個核心問題，以一個討論小組為單位，根據每個討論小組能夠正確回答核心問題的數目判斷學生解決問題的能力，正確回答數目≥23個，代表優秀，解決問題能力強，正確回答數目≥18個，代表良好，解決問題能力尚可，正確回答數目≥12個，代表普通，解決問題能力一般，正確回答數目＜12個，代表差，解決問題能力差。

1.4歸納總結能力對于所討論病例，教師指定20個核心內容，以一個討論小組為單位，根據每個討論小組結論與核心內容的相關度判斷學生歸納總結能力，相關度≥16個，代表優秀，歸納總結能力強，相關度≥12個，代表良好，歸納總結能力尚可，相關度≥8個，代表普通，歸納總結能力一般，相關度＜8個，代表差，歸納總結能力差。

2結果

普通班和PBL班學生之間查閱文獻能力，提出問題能力，解決問題能力和歸納總結能力的比較結果見圖1～4。結果顯示PBL班學生在這四方面的能力均優于普通班學生。

3討論

由于學生個人素質和學習能力存在差異，他們對PBL這種新型教學模式的接受程度也存在不同。因此，作為教學主體的學生在PBL教學中的表現和對課程的反應也不盡相同。在小組進行病例討論過程中，有些學生認真思考問題，對問題進行充分分析，努力尋找解決問題途徑。這些學生在組間討論時，表現積極，并能主動改進討論的形式，豐富教學內容。他們通常對討論的問題認識深刻，能夠運用基礎知識和前期查詢的資料發現解決問題的途徑。

而有些同學僅從課堂表現就能發現在查閱文獻階段沒有做好充足的準備，因此在課堂上表現不夠踴躍，一直等待著被動獲取知識。我們的實驗結果顯示在每個單項能力的評估過程中，PBL教學方法均優于傳統教學模式。并且我們發現大多數學生對PBL教學的參與熱情度高，課堂氣氛活躍，自由討論熱烈，對教學工作也十分配合。這表明他們喜歡這種老師課堂講授和自由討論相結合的教學方法，這相較于傳統的灌輸式授課模式，具有明顯的優勢。并且學生對這種相互結合的教學方法的適應性也較強。然而，用考試成績對PBL教學模式進行評價是一種不科學的方式，因為學生在PBL教學過程中，提高的是主動提出問題和解決問題的能力，而對問題本身的答案的關注度自然會下降，這無疑會影響學生的考試成績。因此，怎樣使評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用，建立完善的評價體系已迫在眉睫。應用PBL教學模式替代傳統的教學模式，將會始終貫穿整個教育改革過程。而PBL教學模式之所以推進較慢的主要限制還在于教學成績評價體系。目前仍以考試分數、達標率為主的評價體系嚴重阻礙了PBL這種新型教學模式的應用和推廣。

在教學改革中，PBL教學模式只是達到良好教學效果的一種有效手段，這種科學的教學手段在中國教育各階段能夠得以順利推行的必要條件，就是需要一個客觀、公正、有效的教學評估系統。在進行評估的過程中，我們應該隨時關注學生對教學目標的完成度，在PBL教學過程中和結束后，征求學生對PBL教學模式的反饋意見，以問卷的形式進行書面反饋，并根據反饋情況隨時調整授課的內容或者教學模式，以利于學生更易于接受這種新型的教學模式。當然在其評估體系中也不可缺少對學生期末考試成績的分析。由于PBL教學模式主要對學生靈活運用所學知識的能力有啟發作用，因此應該在考試過程中采用部分新型試題，這些新題型主要集中于考察學生對基礎知識的整合和運用能力［5］。在考試結束后，教研室對考試中各種題型成績和卷面考試成績進行整體統計分析，總結教與學互動過程中的經驗與不足，及時調整教學模式，以期在下一輪教學中獲得更好的效果。通過大量的問卷調查，我們發現大多數學生厭倦了灌輸式的傳統教學模式，他們渴望成為教學活動的中心，期望通過各種實踐活動提高自己的綜合能力。同時，學生對PBL教學模式給予了高度的肯定。他們并不僅僅看中考試成績，更加注重自己能力的培養以及知識架構的建立，這一點尤其值得我們深思。因此建立科學有效的評估手段顯得更加重要。

篇5

改變數學教學理念，樹立能力培養觀。目前，數學課在職業學校中并沒有受到應有的重視。一方面，學校和教師對于數學課的認知僅限于它是一門公共基礎課，教師對教學目標的認識沒有上升到能力培養的高度；另一方面，職業學校學生的數學基礎大都較弱，害怕學習數學，有逃避學習的現象，還有的學生認為數學無用，導致應付數學課，得過且過。因此，要改革現有數學課的教學，就要從改革數學教學觀念開始，重視數學課應有的能力培養功能，在教學實踐中改變陳舊的教學組織形式和教學方法，加大核心能力的培養。我們在改革舊的教學方法時，應具體情況具體分析，摸索數學課獨特的教學法。

1.1少用課堂講授法教學，試用行動導向型教學模式，如情景教學法、項目驅動教學法等。以項目驅動教學為例，教師設計數學教學時，事先與學生討論，共同確定項目。例如在學習等比數列應用時，可以讓學生到校門口的農行儲蓄所，調查儲蓄、貸款的不同利率，要求學生算出存入銀行1萬元和從銀行貸款1萬元，1年的利息各是多少？分析不同的計算公式，討論兩種利息相差巨大的原因。教師設置好項目后，將學生按成績、能力、家庭生活環境等因素進行分組，引導學生根據項目在網上查找相關數學知識和資料，讓學生在建立、解決項目時有目的地運用數學知識，從而培養學生分析問題、解決問題的能力以及小組成員間交流與合作的能力。

1.2小組討論教學法。在以往的教學中，教師講完一章節后，會給學生歸納、整理本節學習要點，幫助學生把本節知識系統化，從而達到鞏固所學知識、溫故而知新的教學目標。實踐中，教師辛苦做了，不一定能達到理想的教學效果，因為很多學生沒有跟著老師的步調走，所以，教師可以在一個章節結束后，指導學生以學習小組為單位，自行歸納、總結知識，然后以小組為單位各自陳述和講評。通過這樣做，可以培養學生總結、歸納的能力，交流、表達能力，對知識要點整合的創新能力，也可培養學生的數學學習興趣和信心。

2基于核心能力培養的考評方式

職業學校現在大多采用“期中考試+期末考試+平時表現”的考評模式，期中考試成績占30%，期末考試成績占60%，平時表現只占10%。期中考試、期末考試一般是閉卷考試形式，試卷內容主要是基本知識、公式計算和定理證明等；而平時表現只是教師對學生的印象分。顯然，這種考評方式已經不能適應基于核心能力培養的課程教學，更無法對數學課程在學生能力培養方面做出客觀的評價。因而，我們在數學教改中嘗試新的考評方式：過程考核+實踐考核+期中考試+期末考試。過程考核，主要是考查學生的出勤率、作業完成情況、課堂提問情況以及小組討論情況，占總分的20%。讓教師、學生共同對統計結果進行評價，讓學生參加到評價中來，目的是培養學生的參與欲，提高興趣，且培養學生自我教育的能力。實踐考核，主要考核學生對預設項目的完成情況，占總分的20%。實踐考核內容包括：小組分工明確，有項目詳細計劃、活動記錄、項目完成總結。在考核時，以小組為單位進行匯報，教師、其他學生共同參加評比，這樣會使學生分享和學習其他學生的成果、靈感。期中考試、期末考試各占總分的30%，采取閉卷考試形式，考查學生對基本知識、基本技能的掌握情況。上述4種考評方式所占的比重可以在教學實踐中根據實際情況加以變更，取得一定效果后，可在全校各班推廣。

3結論

篇6

【關鍵詞】 高級會計師資格考試； 內部控制； 決策分析

從2007年起高級會計師資格考評結合工作不再試點，在全國范圍正式實施，筆者就2008年高級會計師考試作一總結，以啟示后來考生。

一、題型總結

今年的考試題型在大體上跟往年沒什么區別，從答題類型上看，基本上還是那三種類型：判斷說理題、決策分析題和會計處理題。雖然題型沒有太大的變化，但是在各個題型的分值分配上卻有所變化，比如2007年判斷說理題只有兩個案例，決策分析題也有兩個案例，即三、四兩道案例，其余的全部為會計處理題，雖然八、九為選答題，但是每道題的分值都是20分，這部分總分值為50分。而在今年呢，判斷說理題增加了分值，由原來的兩道變成了三道案例分析，會計處理題只有六、七、八、九分值一共為40分，這樣看來，判斷說理題比例在加重而會計處理題比重在減少。從具體的每個題型來看，又分別有以下特點：

（一）判斷說理題

判斷說理題具體又分為兩種：第一種是挑錯，這種類型的案例往往是對一個單位的一些做法給予了一些描述，然后請考生挑出其中的不當之處，并且要說明理由。這種類型的案例分析往往比較難，因為通常都是大段的描述，需要考生在有限的時間內讀通而且要讀透，其中不當的地方僅僅是這大段描述中的一點，很多考生常常誤以為整段都是錯的，或者其中一點是不妥當的就想當然地認為整個段落都是錯誤的，對錯判斷得很模糊，在答理由的時候就說得很含糊，往往說不到點子上。

第二種是純粹的判斷對錯，如果是錯，請說明理由。對于這樣的題，需要對題干中每個命題都做出判斷，需要明確寫出判斷的結果是對還是錯。比如今年考試中的第三道案例分析題，是關于行政事業單位國有資產管理的內容，其要求就是“請根據行政事業單位國有資產管理的有關規定，判斷上述各項的處理是否正確；如不正確，請說明理由”。但是由于這種類型的題往往不會出現在第一道題中，相反上一個類型的判斷說理題往往會先出現，因為有了先前的印象，所以考生在答這類題的時候，常常會忽視判斷正確的命題，而主要將注意力都集中在判斷錯誤的命題上了，而且理由往往寫了很多，卻不知對于判斷是正確的命題，只要寫出“正確”就是一個給分點，而在判卷過程中，這樣的采分點往往會被考生遺漏，知識點都掌握，但是卻沒有抓住分數，十分可惜。

（二）決策分析題

對于這一類題，其實更注重的是決策，為了幫助決策分析，中間可能會涉及到一些計算，但是作為高級會計師資格考試，考試本身并不是把重點放在考生的解題過程上，更注重的是考生的決策分析的結果。因此對于這一類題，需要計算的時候，考生可以簡單列出計算的過程，關鍵是結果要正確，這一類題往往是幾個決策之間的比較，因此選擇出來正確的決策結果才是最重要的。計算正確，往往只是其中一個小的采分點，考生在這一類題上要注意把握。在這一類型的案例中，通常會涉及到這樣一些計算，比如公司的各種財務比率，或者投資收益率等，光公司財務比率這方面已經連續幾年都考過了。

（三）會計處理題

這部分內容往往不僅僅是會計處理，中間還夾雜著判斷和說明理由等。對于判斷說理，仍然同上面第一個類型，但是對于會計處理部分，因為畢竟這是高級會計師的資格考試，不同于初級和中級，對于具體的分錄在一般情況下是不會做具體要求的。但也有例外，比如2007年的第九道案例分析題，是關于事業單位財政支出的會計處理的，在采分點上就有嚴格的會計分錄要求，因此考生在答這一類題時要注意看清楚題目中的要求，如果明確要求會計處理的話，那么還是要將會計分錄一一列示清楚的。

從考試內容來看，對于行政事業單位這部分內容的分值沒有變，仍然保持了大約20%的比例。其中第三道案例分析是關于行政單位和事業單位的國有資產管理問題的，第九道案例分析是關于行政事業單位的審計實務的，這應該說是整個這套試卷中難度比較大的一道案例分析題。同以往相比，行政事業單位部分的出題難度有所加大，但是分值保持不變，而且往往有一道題是選答題，因此考生在行政事業單位這部分內容中可以斟酌把握。

二、常見失誤

（一）采分點多，分值小，容易丟失采分點

以今年的考題為例，在評卷的標準答案中，所有采分點中，最高的一個才是3分，而且通篇這樣的采分點只有兩處，而其它大部分都是在0.5、1、1.5、2之間分布，其中第二題采分點最多，該題滿分是13分，但采分點達24個之多。面對這么多采分點情況，考生如果像寫論文那樣成大段大段地答題，只恐怕是費力不討好，經常是采分點丟了不說，閱卷的老師還要在大段大段的手寫文字中逐個地挑出給分點，考生容易失分，閱卷人也容易漏判。針對這一情況，與其大段作答，不如仔細閱讀要求，分小段按照順序個個回答，這樣顯得更清晰，閱卷人也不容易漏判。

（二）題量大，時間分配不均

高級會計師資格考試一個明顯的趨勢就是題目數不增加，但是每道題的題干中信息量明顯增大，因為加大了閱讀量，這在無形中也增加了題量，但是時間是固定的。在閱卷過程中通常會遇到這樣兩種情況：

第一種，從頭開始逐道題細扣，后半部分沒有答完。這樣的考生往往比較心細，答題也是中規中矩的，從頭只要一開始，中間往往不會跳過哪一道題，除非是徹底不會，（而實際上，因為開卷考試，所以徹底不會的情況也是十分少見的），所答出來每道題都做得很仔細認真，在試卷的前半部分耗費了大量的時間。而試卷整個題的分布也并不是先易后難，所以這類考生往往被前面遇到的一道難題卡住，死扣到底，結果時間不夠，后面還有很多相對比較容易或者考生明明已經掌握的考點卻因為沒有時間而無法作答，造成遺憾。

第二種，試卷通篇都讀過，但是浮光掠影，都沒有細讀。這種情況下的考生本人可能很清楚時間的有限性，但是就是太怕時間緊張答不完，所以對于每個題都是大概地讀了一遍，也不加仔細閱讀就開始作答，往往答非所問，或者根據略微沾邊的資料，抄了一些上去，根本不是答案。而且通篇個個題都是如此，個個都答，但個個都沒答透徹，結果還是考試成績不夠理想。

面對時間有限這個問題，如何在210分鐘答完七道必答題，并且還要在選答題中作出一個選擇然后再作答，如何在這八道題上分配時間就顯得十分的重要。

（三）沒有仔細讀懂題目要求，答非所問

這類失誤在判斷說理題和會計處理題中最為常見，尤其是判斷說理題中的第二種，判斷對錯題，由于沒有認真閱讀理解題目要求，往往是對判斷正確的命題一掃而過，也沒有在答題紙上留下任何回答，直接奔向那些判斷為錯誤的命題及說明理由上了。結果是明明掌握了這個知識點，但是分數卻沒有抓住。

（四）答題答案羅嗦，未切中肯綮

參加高級會計師資格考試的考生往往都在實務中工作了許多年，離開學校已經很久，似乎不少人都已不習慣考試中答題的言簡意賅的形式，也可能是因為開卷，讓帶進一些相關資料，干擾太多，不少考生在答題的時候，如同答政治論述題一樣，長篇大論地發表論述，所寫出的答案往往是大段大段的，內容跟考題相關，但僅僅是相關，都沒有說到點子上。比如今年的第二道題，在最后一個判斷“建議聘請與本公司合作關系較好的某會計師事務所為建立健全內部控制提供智力支持和咨詢服務，并聘請該事務所開展內部控制審計”，很多考生知道內部控制審計的重要性，并且一再地強調對內部控制進行審計的單位一定要具有獨立性，但是答題的時候把這些理由說了一大篇，就是不提內部控制咨詢服務與內部控制審計是不相容職務，不能由同一家事務所同時提供，而閱卷人在大段的論述中尋找“不相容”，或者“不能同時提供”這樣的字眼，但就是找不到，因此也不能給分。

三、啟示

雖然分數不代表一切，但是考生參加這個考試就是為了能夠取得一個較好的分數，能夠通過考試。雖然卷面以60分為及格線，但是各省還要根據本省考試的實際情況，自行確定及格分數線，而從有關統計資料來看，每年在所有報考的考生中，只有40%的考生能夠通過考試，因此總結歷年考試的經驗，爭取順利地通過考試就顯得十分重要。以今年的閱卷經歷，我們從中能得到這樣一些啟示：

（一）命題的形式和內容都將趨于穩定

自從2003年高級會計師資格考試在浙江、湖北兩省開始試點至今已有5年，其中從2007年才在全國大范圍內正式實施，中間在2005年將題型調整了一下，由原來的八道案例分析題題改為九道案例分析，但是最后兩道，即八、九兩道為二選一，實際上仍然是八道。這種題型已經定下來，除非有特別說明，以后每年都會如此。

從考試的內容來看，不外乎大綱規定的那四部分內容，會計、財務管理、內部控制、相關法規。今年有很多考生考完后感覺考題有些偏，很多人抱怨今年新增的章節和內容都沒有考。其實不然。往年考試給大家的一個感覺是當年新增了什么內容，當年肯定就要考，雖然每年或多或少都有這樣的現象，但是這并不代表著每年新增的所有內容都要考。比如今年的內部控制部分，第二道題就屬于新增內容，因為這道題主要的考試內容就是集中在今年財政部等部門于2008年5月22日聯合的《企業內部控制基本規范》，這當然也是新增內容，至于財務管理中新增的內容等，新增未必考試就要面面俱到。

從分值在題型上的分布來看，同2007年相比，判斷說理題的分值在增加，由去年的兩道題變成今年的三道題，由25分變成35分；決策分析題分值沒有變，還是25分；會計處理題則相應地減少了一道題，同樣分值也減少了10分，由50分變成40分。從總體上看，這種變化是合理的，而且將來也有保持這種變化的趨勢，因為高級會計師資格考試畢竟不同于初級、中級會計師資格考試，更看重考生的綜合判斷分析，而不再是單純的業務處理，因此這一點需要引起考生的注意。

從考試內容的分布上看，關于行政事業單位的部分，仍然沒變，通常會有兩道題，分值一般是30分，如果按照權重計分的話，這部分內容的分值約占20%。八、九兩道選答題中肯定會有一道不是行政單位就是事業單位的會計處理題，另外一道則往往是安排在判斷說理題中，因為決策分析涉及到計算，通常是涉及到企業財務管理內容的較多，而涉及到行政事業單位的則概率很小，因此對于行政事業單位這部分內容，考生就可以按照這兩個題型去復習準備。

（二）做充分的準備，不做不備之戰

雖然考試為開卷，但是這并不意味著只要帶夠資料進考場就一定可以考得比較理想。如果對題型，內容不十分熟悉，在短短的210分鐘內將8道題全部從所帶的資料中查找到答案并且抄寫上去，恐怕是十分困難的一件事情。

參加考試的考生大部分都是實務經驗比較豐富，但這也并不意味著單憑實務經驗就可以取得理想成績。高級會計師資格考試是個全面的考試，考試內容會涉及到會計、財務管理、內部控制、法規等各個方面，每個人在實務中可能只負責一個領域，很難做到面面俱到，因此考前看書做準備還是十分必要的。

考試雖然要求有一定的技巧，但是準備的充分還是決定大部分的。考生可能因為年齡以及工作的牽扯，很難將考試像中學生那樣充分地準備，記憶力也遠遠不如他們好了，但是這些因素并不能阻礙考生取得理想成績，因為這個考試本身并不考那些需要死記硬背的內容，更注重的是綜合分析和判斷說理能力。

在準備過程中，嚴格按照大綱的內容來看書，指定的資料至少要看熟，在考試過程中就可以做到有些題不需要翻閱資料，這樣為那些自己還不是很熟悉的內容留出了時間余地。

（三）充分認識考試的意義，正確對待

篇7

一年來，會計科在上級業務部門和局領導的指導幫助下，通過全科同志的共同努力，團結協作，積極做好全區的會計管理工作，較好地完成了各項工作任務。現將會計科一年來所做的主要工作總結如下：

一、開展了農村會計人員管理體制和鄉村財務管理狀況調研，探索農村會計管理工作新機制，更好地服務新農村建設。

二、評比表彰先進會計集體和先進會計工作者，學先進、創業績活動取得階段性成果。

為加強全區會計隊伍建設，促進會計事業健康發展，充分發揮財會工作在社會主義市場經濟建設中的作用，結合全區“先進表彰”工作安排，對全區財會工作先進集體和先進個人進行了嚴格評選，自下而上評選出了全區共表彰15個先進會計工作集體，56名先進會計工作者。學先進、創業績活動取得階段性成果，這項活動主要有以下特點：一是表彰規格高，規模大。區級以區政府名義進行表彰。二是各級領導高度重視，要求嚴。全區開展的“樹榜樣、學先進、促發展、創業績”活動，自始至終得到了局領導的高度重視，在此基礎上，嚴格把關，層層篩選，優中選優，各單位通過黨組集體討論通過，并經過紀檢監察部門把關簽章認可的。三是受表彰的先進集體和先進個人代表性廣、素質高，涵蓋了各行各業。由于各級領導及財政部門領導的高度重視，工作扎實，措施有力，表彰活動達到了“鼓舞人、激勵人、教育人、促進工作”的良好效果，受到了社會各界人士和廣大會計工作者的一致好評。

三、積極參與組織全區財政法規知識竟賽工作。

通過自上而下的組織，宣傳學習普及財政法規知識，全面提高了財政、會計人員的業務素質。按照本次竟賽的安排和部署，采取各種措施開展財政法規知識竟賽活動。要求全區財政、財會人員進行上網答題，并將答題過程作為學習業務知識和提高業務水平的過程。在全區會計行業形成了人人參與財政法規知識竟賽，學習業務知識的良好氛圍。為進一步提高我區財政干部、財會人員的專業知識水平，通過開展“五五”普法法規知識竟賽活動，廣泛開展財政法規宣傳教育，促進財會人員學習財政法規知識，成績合格，可作為會計從業人員2011年繼續教育的考核內容，確保了全區網上答題成績的良好性和答題率。

四、新辦理2011考試合格的會計人員會計從業資格證書的辦證工作。

五、認真組織開展全區會計人員會計從業資格證書的注冊登記工作。

六、全面完成了專業技術資格考試、注冊會計師考試、會計從業資格考試報名工作。

通過宣傳和組織，熱情服務、精心準備，會計類報名考試取得圓滿成功。 會計考試工作是一項政策性強，責任重大的工作。由于精心組織、周密安排、嚴格紀律，認真抓好每次考試報名工作，每次報名和考試組織工作都圓滿地完成。這對于公平、公開、合理選拔會計人才，促進廣大財會人員學習會計專業知識的積極性，提高財會隊伍業務素質起到了十分重要的作用。

七、存在問題

1、會計人員業務素質參差不齊還有待提高。

2、仍然有部分單位會計基礎工作還較薄弱，還需要加強和規范。

篇8

【多寫多練習】寫的能力不是靠頭腦想出來的，也不能單純地靠看。只有通過不斷練習才能夠將這些東西內化，成為自己的寫作能力。寫作的時候要注意，寫完之后需要反復推敲。最好的方法是在寫領導交代的總結、通知等公文時，認真對待，還能請教領導，看看領導是怎么修改的。

【觀察領導處理問題的方法】有些崗位比較能鍛煉人，比如招商工作、秘書工作、兩辦的其他工作。但是，你也不一定非要在這些崗位上才能獲得鍛煉。比如你只是普通的鄉鎮公務員，你也不在黨政辦、組織辦。那么，你可以在鄉鎮大會上多看看領導是怎么布置工作的；在平時和領導班子接觸的時候，看看他們是怎么向你的主任、所長下達任務的，看看你的主任、所長怎么布置具體工作的。

【多做一些遴選真題】對于遴選來說，做模擬題就是在浪費時間。你應該上一些網站，搜集一些遴選的真題。你會發現，真正的遴選考試，你幾乎沒有多少時間思考，而是在不停地揮筆書寫，這就要求你不斷地練習真題。

【如有借調機會，不妨抓住】借調不動編制，所以很多人并不太看重這個。但是如果是把你借調到能鍛煉自己的崗位上，還是要抓住這個機會的。你得到的鍛煉越多，你越能在其他方面發揮出來。

篇9

(一)明確培訓職責。

局機關各科室要全面負責培訓項目的實施工作，確定專人負責培訓工作，培訓前將培訓項目方案報市衛生人員教育培訓工作領導小組辦公室，承辦單位要具體負責培訓工作；各承辦單位要做好培訓日常管理工作，組織學員參與培訓；各縣（市、區）衛生局要認真組織學員參與教育培訓，督促有關單位選派好相關衛生人員參與培訓，確保學員參與培訓學習的時間。制訂培訓規劃，各級衛生行政部門和教育培訓項目承擔單位要加強對教育培訓項目的管理。落實培訓任務，將培訓工作列為各級衛生行政部門和單位的年度工作計劃及工作考核的重要內容。

(二)組織考試考核

承辦單位要根據培訓內容和要求對學員進行理論考試或技能操作考核，每個培訓項目結束后。并登記學員的考試或考核結果，要將考試或考核結果向學員所在單位進行反饋。

(三)做好資料備案

包括教學培訓計劃、教材講義和多媒體資料、培訓相關規章制度、教師名單及講授內容、學員名單及考勤記錄、學員調查表及考試試卷等，要收集好培訓有關資料。上述資料要統一歸檔備查。每期培訓班結束后，承辦單位要及時將培訓安排表、教師名單和教材講義、考試試題、市衛生人員教育培訓項目執行情況報表》附表2市衛生人員教育培訓學員考核情況登記表》附表3經費使用情況和培訓工作總結等有關資料在培訓結束一周內報送局有關科室，經科室審核后送領導小組辦公室備案。

二、強化過程監管。

即對培訓計劃的實施、培訓師資的建設，各科室和各級衛生行政部門要對主管的培訓項目的培訓全過程進行監督管理。培訓教材的編制，培訓場地的選擇等進行全面監督管理，保證培訓項目的順利實施和開展，同時要加強培訓工作的監督檢查。

篇10

根據集團公司《2020年“安全生產月”及“6.5世界環境日”活動方案》的通知精神，緊緊圍繞“消除事故隱患、筑牢安全防線”、“美麗中國，我是行動者”的活動主題，研究制定了活動方案，全體干部員工積極參與，扎實開展了安全生產月系列活動，圓滿完成了安全生產月各項活動任務，有效推動企業安全生產管理工作。

一、加強組織領導，統一思想認識

為加強對“安全生產月”活動的領導，保證安全生產月扎實開展，成立了安全月活動領導小組，以防范化解重大風險、及時消除事故隱患、有效遏制生產安全事故為目標，通過開展多種形式活動，大力開展安全生產宣傳教育活動，推動安全文化建設，強化安全紅線意識，推動落實安全生產和環境保護主體責任，促進安全生產工作各項措施的落實。

二、扎實開展各項活動

（一）營造氛圍、加強安全宣傳工作

1、在辦公樓、井口、選礦廠懸掛主題橫幅14幅，發放活動宣傳畫60張、懸掛安全月彩旗200面，發放安全生產和環境保護教育讀本、手冊160余本，營造 “時時講安全、處處防事故”的濃厚氛圍。

2、6月1日早上，公司舉行了安全旗升旗儀式，公司領導、全體員工以及各合作單位參加。6月4日-6日，組織員工觀看員工《安全生產月主題宣教片-《征程》》、《全面提升安全發展應急管理新水平-《履責》》、《生產安全事故典型案例》，觀看人數共計426人次，深入學習典型事故案例，剖析事故原因，深刻吸取事故教訓，做到舉一反三，防范安全事故。“6·5世界環境日”組織公司及各合作單位職工50人學唱《讓中國更美麗》歌曲，拍攝宣傳視頻，及時向西礦集團報送，展現公司積極向上精神面貌，積極準備集團公司組織的安全知識競賽活動，在22日競賽活動中取得三等獎的優異成績。

3、6月23日組織開展2020年“安全月”安全演講競賽， 11名選手參與演講，共計85人參加活動，這次演講內容豐富，貼近實際，選手們結合身邊的安全故事、事故案例、安全管控平臺應用等講述了自己對安全的理解和認識，從不同角度、不同側面詮釋了安全的重要意義和深刻內涵，使公司廣大干部員工在思想進行一次洗禮。

4、開展安全月主題為題材征文活動，共收集安全征文14篇，開展崗位風險知識考試活動，共計562人參加考試，進一步督促全體員工學習崗位風險知識，掌握防范措施。

5、充分利用安全環保管控平臺開展安全隱患大檢查、“反三違”活動，安全月期間查出各類安全隱患312條，推動落實安全責任、防范事故發生。

6、6月25日、26日、27日，完成2020年職業健康體檢工作，共計人參加體檢。

（二）應急演練活動