導語：如何才能寫好一篇生活的真實日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藝伎與茶屋美學

茶屋美學源于傳統的日本茶儀式。表演者要盡量讓客人有種美的享受。不能忽視任何一個環節。茶屋里的活動叫茶道會，茶道會是通過茶屋提供的美食、娛樂、聊天等服務讓主客雙方都能盡歡的一種活動。一場茶道會通常會持續幾個小時，往往在潔凈而隱秘的場所舉行。茶道表演，可以讓人們完全遠離城市的喧囂。茶屋提供設施，舞伎或藝伎充當媒介。但是按慣例總是由客人來決定茶道會的主題。

要想成為茶屋主顧，必須要由那些在花柳街具有一定地位的客人推薦，單憑自已是不可能參加茶道會的。這種傳統的內部推薦制度保證了那些在祗園甲部茶屋能一擲千金舉辦一場茶道會的客人，統統出自可信賴、有文化、有教養的家庭。

茶屋和?？椭g有一種長期穩定的關系，很多常客每周至少要在茶屋舉行一次茶道會，同樣，?？鸵矔c他喜歡的藝伎保持一種穩定的關系。我們對自己的?？头浅Ｊ煜ぃ疫@輩子最珍貴的幾樁友情就是在茶道會中結成的。我最喜歡的客人是有某些特長的專家，讓我感覺最開心的事莫過于能夠在茶道會上學到東西。

有些客人我非常喜歡，無論我的日程安排得多么緊張，總是會主動抽時間出席他們的茶道會。反之，有些客人則會盡量避免。但是因為藝伎是雇來取悅茶道會主客雙方的，所以她必須要讓主客雙方都保持心情愉悅。當藝伎出席某場茶道會，她必須禮貌地仔細觀察在座的各位，參與客人們的聊天。無論她內心是怎么想的，但她都必須表現出一副“我等不及您講完就想跟您說”的樣子。如果她的臉上表示出“我不贊同您”的表情，這樣的人是當不了藝伎的。藝伎的職責就是捕捉在座各位客人共同喜好的話題。

有時候我們需要對那些讓人反感的客人表現出友好。這樣做很難，因為厭惡的情緒有時候很難隱藏。但是客人已經付了報酬，所以我能做的就是親切地對待所有的人。對于藝伎來說，要將對客人們的喜好和嫌惡擱置一旁，并且粉飾上一層優雅的外表，這真是一項極具挑戰性的工作。

茶道會上聊天的內容很廣博，藝伎們必須事先掌握很多知識，包括時政和當代文學。

下女幫助茶女一起伺候著茶道會，等候著藝伎們的吩咐。

茶屋里一場茶道會的費用不菲。一場茶道會大概每小時五百美元。這里面包括包間費和茶屋服務費，不包括客人點的食物和飲料的費用，也不包括藝伎的服務費。一個兩小時的茶道會，包括少數幾個人的飯菜和三四個藝伎的費用，大概總共需要兩千美元。

藝伎的表演

下面說說藝伎的表演。藝伎分為兩種，主演藝伎和輔樂藝伎。主演藝伎是主要的表演者。她一定要長得漂亮，而輔樂藝伎卻沒有這項要求。那些不能在舞技上取得進步的主演藝伎，就會專注于自己在樂器技藝方面的培養。

在茶道會期間，主演藝伎跳舞，輔樂藝伎將表演三味線和短歌。表演完了之后，就開始進入充滿樂趣的清談階段。藝伎可能會先講一個笑話，或者引導客人們進行飲酒游戲。

藝伎的費用是以單位時間“玉代”計算的，基本上是以十五分鐘為一單位給客人記賬。除了“玉代”，客人也會給藝伎付現金小費，“祝儀”放在白色包封里，藏進藝伎的腰帶或袖子里。藝伎可以將這些“祝儀”當成自己的進賬。

我的一天

我每天拂曉就開工，直到第二天凌晨兩三點還沒能結束。

我將立體聲音響設到每天早上六點播放古典音樂或口語課文。聽一會兒之后再起床。我早上起來做的第一件事情就是練習新學到的舞蹈，讓自己的腦子提前集中到上課的內容上去。

我從不吃早餐，因為這有礙我集中注意力。八點十分，我開始去歌舞伎館。

歌舞伎館教授一些藝伎必須掌握的學科：舞蹈、音樂、儀態、書道、茶道和花道，并且附屬于歌舞伎劇場。歌舞伎館的坊師都是日本頂級的藝術家，有很多坊師都被稱為“活文物”或者“重要文化遺產”。但遺憾的是，他們不教授理論課程。

我早上八點十分準時從家里出發，確保八點二十到達歌舞伎館，這樣我可以保證在八點半伎樂宗師到校之前到達那兒。中間的十分鐘時間我可以擺放好伎樂宗師上課要用的東西，并給她沏好一杯茶。這樣做，并不是為了表示禮貌或討好，主要是因為我想快點準備好一切，然后我可以第一個上課。

我一天要上兩節舞蹈課，第一節是伎樂宗師傳授，第二節由某個伎樂坊師傳授。如果我不能保證早一點上伎樂宗師的課的話，那就很難有時間做別的事情。除了其他的舞蹈課，我還要學會音樂、茶道和能樂舞蹈。并且我還要有足夠的時間，在回到藝伎館吃午餐之前，進行一些必須的拜訪。

這些拜訪是我日常職責的一部分。那個時候祗園甲部大概有一百五十家茶屋，起初我大概只與十幾家合作，后來我幾乎要定期往來于四十甚至五十家茶屋。每天我盡可能地拜訪很多的地方，對前一天晚上招待過的茶屋的老板表示感謝的同時，確認下一個晚上的安排。在我工作的時候，片刻也閑不下來，偶爾有閑暇，我自己會主動預先安排好，以填補時間間隙。

十二點半開始吃午餐。吃飯的時候，管事會向我詳細說明晚上的約會，并且告訴我她們所知道的關于客人的所有事情。

每天都不一樣。有時候我必須三點鐘就準備好出發，有時候直到五六點才出發，有時候我要在早上為了拍照而事先換上正式服飾(在藝館我穿套裝)，或者去某個遙遠的城市參加活動。但是即使在我要出鎮參加活動的時候，我還是盡可能地準時趕回京都，以便完成當晚的招待。

我盡最大可能不停地參加各式宴會，因為這是我要成為花魁的惟一途徑。因為我經常進進出出屋子，所以家里的人給我取了個外號叫“家鴿”。每天晚上，在時間允許的范圍內，我盡可能參加更多的茶道會，一般不到凌晨一兩點我是不會回家的。我的日程安排已經完全違反了《童工法》，但是我想努力發奮，至于是否違反《童工法》，我倒并不放在心上。

我每天回到藝伎館之后，會換上日常和服，卸掉臉上的妝扮，接著再次排練前天早上舞蹈課上的內容，以防遺忘。然后我會沖個熱水澡，看會兒書放松一下。我幾乎從來沒有在凌晨三點前睡過覺。

僅僅依靠每天晚上三個小時的睡眠，要保持這樣的一種生活節奏是很困難的，但是不管怎樣我還是做到了。我認為一個舞伎在公共場合打盹是很不適宜的，所以只要我穿上正式服飾之后我從不睡覺，即使在飛機上或火車上也一樣。那是最艱難的時候。

篇2

一、激發學生寫日記的興趣

古人云“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，一是我常以自己每天堅持日記作示范，引導和激發學生，要求以自愿為原則，認為自己能認真對待日記，并能堅持下去的同學每天都寫，這是對毅力的考驗；二是注重學生的日記批注，讓學生擁有成就感。教師的批注鼓勵是點燃學生寫作自信心的重要因素，在批注日記中，我們必須尊重學生，因為學生的日記不是作業，不是學習產品，無需老師把關驗收、評判優劣，它是學生內心世界一塊溫馨圣潔的芳草地，陽光雨露才能使它茁壯成長，無遮無掩的批評會引起學生反感，挫傷他們積極性；三是充分利用教室的學習園地，彰顯學生的成就。在布置學習園地時，我專門設置了《佳作欣賞》欄目，每周挑選出優秀作品，張貼上墻。學生的積極性就調動起來了，且經久不息。

二、正確指導學生寫好日記

指導學生學會觀察。葉老曾說過：生活如泉源，文章如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。在練習中，我們要從以下幾方面入手指導學生：如寫心情，指導學生真實記錄當天的喜怒哀樂，有話則長，無話則短；如寫人物，注重某位同學今天的特別表現，某位老師上課特有趣，自己父母高興、動怒時的神態、語言、動作，都是很好的日記素材；如寫景物，注重日出、晚霞、 雨景、雪景、刮風時的情境；校園環境及好的或壞的變化；家鄉有特色的景物等。也可以寫一處景物在一年四季的不同特點；如寫活動，注重學生親身參與、耳聞目睹的；如寫信息，注重把自己每天了解較確切的最新信息記下來，也可寫家里發生的事情，如爸媽鬧別扭了、新搬了家、新添了小物件；可以寫校園發生的事，如學校的升旗儀式、學校的各種活動等；有時也可以記下國內外的時事政治新聞；如寫學習，注重把一天在學習方面的收獲、難點及解決問題的過程簡要地記下來。這樣，不僅可以提高學生的寫作水平，還可以提高學生的學習效率。

三、指導學生真實地自我表達

篇3

楊紅櫻阿姨所寫的書有很多，每一本書都耐人尋味，詼諧幽默，這些書讓小孩更快樂，讓大人懂的一些簡單的道理。

《女生日記》這本書描繪了善解人意、情感豐富的六年級女生冉冬陽的生活。冉冬陽雖然不漂亮也不聰明，但卻是大家眼中的魅力女孩。楊紅櫻阿姨以日記的形式寫出了女孩子渴望長大又害怕長大的矛盾心情，真實而生動地展示了成長的快樂和煩惱。讓我們明白不要懼怕成長，自然地面對成長所帶來的困惑，明白快樂的心情才能長得健康自然，明白我們要帶著欣賞的眼光和美好的心情度過重要的時光。，很好展示了豐富多彩的學校生活中的喜怒哀樂，是一本可以輕松大腦卻意義深刻的書。

《女生日記》中的人物各有各的特點，如梅小雅，她生長在一個不幸的家庭里，他據訣別人的憐惜，勇敢的負擔起生活的重擔，再跟她的交往里，冉冬陽品嘗到了生活的艱辛，體驗到了堅強。還有小魔女，她是冉冬陽班上最時髦的女生，狂熱的追星族，她充分的體現了現在女孩的個性。很好地描繪了我們平時的校園生活。這本書更讓我懂得了聰明、漂亮并不是魅力女孩的標志，溫柔善良才是女孩子最寶貴的品質。不聰明，不漂亮的女孩子，會因為溫柔善良變的可愛起來。自從我讀了《女生日記》，就覺得自己需要改變的地方還很多。

這本書以日記的形式，真誠而生動地描繪了現在少女的生理、心理微妙的變化。楊紅櫻阿姨以生命意識關照生活把女孩子渴望長大又害怕長大的矛盾心情刻畫得入木三分，真實而生動的展示了當代少年兒童成長的快樂與煩惱。我們因該怎樣面對自己的成長？我們又該怎樣幫助孩子度過這段敏感而又重要的時光？楊紅櫻阿姨的小說里就有答案，一起來看一看吧！

楊紅櫻阿姨寫的每一本書都活潑生動，意味深長，很適合我們閱讀。

篇4

關鍵詞：中學語文 作文教學 突破

作文教學一直是語文教學中的一個難點，如何能夠讓作文教學找到突破，能夠借助有效的教學模式切實提升作文教學的效率，這個問題很值得探究。本文將透過實例展開對于問題的分析，會探尋提升作文教學實效性的好的教學方法與教學策略。

一、對細節的把握

很多教師在作文教學時都過于寬泛，對于許多問題都只是泛泛而談，沒有很好的起到對于學生的引導與點撥。作文教學涉及的內容非常龐雜，不僅有很多好的寫作技巧、寫作經驗需要學生們積攢，寫作方法的把握也非常重要。很值得一提的便是在作文中對于細節的把握，這一點也是很少出現在課堂上的一個教學要點。從很多學生的習作中我們都能夠感受到，大部分空洞乏味的作文的造成一方面是因為文章缺乏詳實的論據，語言組織較差，另一方面如果我們加以留意會看到，其實對于細節的把握是很多學生作文時的軟肋，大部分學生都不具備這種能力，很難將細節呈現的真實、具體而富有感染力。因此，教師應當有意識的在這一點上尋求突破，要在平時的教學中引導學生們進一步關注于細節，并且培養學生對于細節的綜合把控能力。這些對于提升學生的寫作水平與寫作技巧將會是很大的推動。

教師可以有意識的設置一些對于細節的描寫的題目來鍛煉學生的這方面能力，命題時也要注重技巧，最好是那些容易引起學生共鳴，同時能夠很好的體現細節的題目。例如，某次課堂上我讓學生們描寫關于父愛最觸動你的細節，一位學生這樣寫道：

夜深了，我打了個哈欠，伸了伸懶腰，卻無意間瞥見了依著門框沉思的父親，他看見我，忙掩飾道："我沖了杯牛奶，趁熱喝吧。"牛奶卻早已不熱了，原來他怕打擾我學習，已經在門外等了好久……

這段文字非常精彩，充分體現了對于細節的描摹與把控，文字不僅真實、具體，而且很能打動人，這才是細節應當彰顯的力量。教師要在平時的教學中有意識的培養學生的這方面能力，當學生具備將細節寫的生動感人的能力后，對于事件的描述自然會有更好的把控，這些都是學生綜合寫作水平提升的良好寫照。

二、培養學生的觀察能力

作文教學中另一個需要突破的關鍵點在于培養學生的觀察能力，這也是寫作素養的一種良好體現。隨著我們生活節奏的不斷加快，大家對于生活中的許多細小的事情都在慢慢忽略或者不以為然，對于生活的觀察能力也在逐漸流失，這些都會成為學生在自己習作時的障礙。教師要有意識的引導學生們養成良好的對于生活的觀察習慣，并且要提升學生對于生活的感知能力。生活是作文素材最大也是最為直接的來源，學生們只有善于觀察、勤于觀察、樂于觀察才能夠積累更多有價值的寫作素材與寫作經驗。

很多學生不僅不善于對生活展開觀察，而且也不知道應當如何觀察。教師首先要引導學生將這一點得以突破，可以借助相關文本的教學讓學生們領會到一些實用的觀察方法。以比較觀察法為例，比較觀察是用比較的方法觀察人或事物。當寫作時需要準確地體現人物與景物的突出點時，用比較觀察法是一種很好的選擇，它可以發現事物的不同點，易于把握人物與景物各自具有的顯著特點。郁達夫在描寫《故都的秋》時就很明顯的采用了比較觀察法，主題是贊美北方的秋天，卻總是用南方的秋來比照對襯，南方的秋天"草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風".南此更突出了北方的秋天"特別地來得清、來得靜、來得悲涼".運用比較觀察最容易區分、突顯事物的特征，并且能夠很好的把握人物的性格特征。教師要借助有代表性的寫作素材來深化學生的觀察能力，這對于提升大家的寫作水平會很有幫助。

三、培養寫日記的習慣

作文教學中另一個需要重點突破的要素則在于提升學生的語言應用能力，讓大家的語言組織與表達更為嫻熟，這是寫作能力的基礎，也是作文教學的一個關鍵點。提升學生語言應用能力的方法有很多，培養學生寫日記的習慣就是一個很好的選擇。寫日記通常更為自南隨意，學生們可以以任意形式、任意基調來記錄一天的生活。這種寫作方式不僅給學生們提供了極大的自由度，也能夠很好的對于學生的語言實踐能力展開鍛煉。

日記是將學生生活和寫作聯系起來的最好的紐帶，可以培養人的思維、陶冶人的情操、鍛煉人的文筆，同時，也可以幫助人的記憶，積累生活的經驗。長期堅持寫日記可以很好的激發學生的寫作欲望，讓學生們養成良好的寫作習慣，使學生自覺不自覺地留心生活，喜歡上寫作。當學生們開始堅持寫日記時，就必須要留心生活中的所見、所聞、所思、所感以及所想。日記中大可以評價"9？11"事件、伊拉克戰爭，小可以記述洗衣、做飯、養花、除草、釣魚、踢球……不僅如此，文體也不受限制，記敘、議論、描寫、抒情、說明，這些都可以靈活運用，這樣就自然而然地將學生的生活與寫作聯系在一起了。培養學生養成良好的寫日記的習慣不僅是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，也能夠很好的增強大家對于生活的感知與體驗。

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關鍵詞：日記教學 小學生 寫作 評價

一、走向社會和自然，體驗真實感受

無論是寫日記的起步階段，還是發展階段，強化日記觀念，培養寫作興趣，都需要教師從最基礎抓起，激發學生的寫作興趣，培養學生寫日記的習慣。學生一旦養成良好的日記習慣，嘗到寫日記的快樂，喜歡上日記寫作，日記自然就會成為學生表述心境、吐露真情、記錄生活、感悟人生的廣闊天地。日記與其他文體互為映襯、相互補充。在小學生寫作能力培養過程中，特別是初始階段，日記有著十分重要的作用。在小學低年級語文教學中，教師針對日記寫作訓練，要提出適當的日記教學目標，進行訓練起步，相信學生的完成能力。學生通過融入生活，可學到課堂以外的知識，特別是對生活全面、客觀、公正的認識，既充實了生活閱歷，又為學生記日記提供了源泉和動力。因此，教師在日記教學中應努力創造條件，鼓勵學生深入生活，參與社會實踐，引導學生走出家門和課堂，走向社會和自然，去尋找生活的源泉。

二、強化日記寫作練習，提高學生人文素養

日記教學是在教師的指導下，讓學生自由自在地練習寫作，是促進學生寫作的一種手段。日記進入教學領域，意味著學生和教師在文章中進行交流。也就是說，日記已不完全是個人的空間，它已進入廣泛的教與學的領域，成為教學的重要載體，是學生展示寫作才華的廣闊空間。日記是學生真實而自由地記錄個人情感、生活情景以及所見所聞的一種途徑。同時也是學生積累素材，提升生活品位的重要途徑。日記教學作為語文教學的重要組成部分，是語文素質教育的重要方式。在日記教學中，教師可以根據教材的有關要求，劃定寫作范圍，讓學生自由選材。學生練習寫作的過程，教師要給予針對性的點化。通過長期的日記訓練，學生放開寫作，自然會得心應手，熟練地掌握寫作技能。這樣，既強化了小學生寫作練習，又為作文教學打下了堅實的基礎。學生把所描寫的對象寫得具體生動，有真情實感，就需要進行深入細致的觀察，小學生日記教學就很好地培養了學生這種習慣。經歷過日記訓練的學生，會在日記寫作中流露出自己的理想、信念。學生日記的內容真實生動，流露出來的思想意識可親可愛，是了解學生心靈窗口的第一材料。認真閱讀學生的日記，可以了解到平時無法掌握的思想動態、理想信念，以及生活或學習方面的情況。學生在日記里自然流露出的思想感情，教師要予以領會，并給予人文關懷。日記寫作是一種言語活動，它反映了學生的生活和思維。在日記寫作時，學生所學基礎知識，只有不斷地深化，才能真正地轉化為自己的知識。而大量的日記寫作積累，在無形中培養了學生良好的語言表達能力，使學生的書面語言更加流暢、自如。

三、我筆寫我心，寫出真情實感

課前開展有益活動，在課上喚起學生的回憶，學生有了深刻的體驗，在表達體驗之時，教師再不失時機地引導，就能使學生的表達更具體、準確。而且，學生獲取了真實的感受，生活體驗被喚了起來，表達欲望就會更加高漲了。通過培養觀察力，形成具體的體驗，當學生對某件事物不吐不快之時，寫日記的真實感受自然就形成了。在課外開展有趣的活動，讓學生形成體驗，在課內通過語言、媒體、情境等激活學生記憶中的意象，就能為寫好日記奠定了基礎。日記是作文的基礎，因此教師應針對學生具體的感受，有針對性地引導學生將感受具體表達出來。讓學生在語句上下工夫，表達通順、準確、生動，鼓勵學生說“自己的話”，這樣學生寫出的日記就會更加感人。教師還應讓學生領悟到日記是自由書面作文的起點，鼓勵學生不拘形式地寫作，努力培養學生的寫作信心和表達個性化語言。在學生完成書面日記后，教師要指導學生對文章進行修改。教師應把創設情境、喚醒體驗、激感等生活實踐滲透到教學理念之中，培養學生寫日記的樂趣和積極性，教會學生記錄感知。讓學生學會用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的變化，然后將自己的真情實感形之于語言，真正做到我筆寫我心，從而使寫日記成為學生喜聞樂見的活動。文筆流暢，有的放矢的日記，必然會成為架設起學習與生活，以及心靈之間溝通的橋梁。

四、尊重學生個性，敢于激勵評價

篇6

九月末，學校舉辦了運動會。第二天學生交上來的日記很多都在書寫這次運動會及其自己的感受。

學生作品一：“今天學校將舉辦運動會，隨著廣播里集合號的吹響，我們高興的聚集到了操場上。一個簡短的運動會開幕儀式后，運動會就開始了。首先進行的是100米預賽，和100米預賽同時進行的還有立定跳遠比賽……然后進行了……”

反思一：要有“一雙慧眼尋景致”的剪裁

運動會上那天的生活的確是豐富多彩的，100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠……該學生把他的一天觀賽生活完整的再現出來了，但是是不是事寫得越多越好呢？答案顯然是否定的。蜻蜓點水的一帶而過就似白開水一樣索然無味。真實之外，我們還要學會選材。選材時要有“我”的存在，每個學生都是鮮活的生命，都有自己的眼睛，都有自己的思維，都有自己的發現，需根據運動會這天你的身份角色，根據自己的文章中心，選取典型的人、事。如果我是運動員，如果我是拉拉隊，如果我是陪跑者……不同身份，你的觀察點、感受點就會有所不同；如果你要表現運動員的拼搏，那就要選取運動員來特寫；如果你要表現合作意識，那么你可以重點描寫拔河比賽；如果你是要表現同學的互助友愛，可以重點描寫長跑運動員長跑途中同學的鼓勵……不同的中心也決定了你的選材。朱自清在表達深沉的父愛時，選取了買橘時的背影，濃墨重彩刻畫，成了表現父愛的經典畫面。因此，面對豐富多彩的生活，我們要學會根據自己的身份以及要表現的中心，選取典型的人、事來寫，挖一眼井比開一條渠好，“慧眼尋景”這一步要走好，因為寫什么有時比怎么寫更重要。

學生作品二：“1000米長跑比賽快開始了，我們班趙某某同學要參加比賽，要知道，他可是我們班的一號種子選手，‘嘀’隨著哨子的一聲吹響，運動員們都使出全身的勁沖出去，一開始趙某某同學拉在后面，老師說他今天是負傷跑步。同學們都紛紛為他加油鼓勁，他似乎也有用不完的力量，慢慢地慢慢地竟超過了所有人，拿了冠軍，我可真佩服他。

反思二：要有“一支妙筆繪人物”的描寫

該生著重選取了一名運動員跑步的事例，事件敘述筆墨集中，可是為什么讀來還是了無生趣呢？因為小作者缺失了“妙筆繪事”的能力。他能說清楚事例，但語言表述上顯得有些貧乏，不具美感，甚至有些地方破壞了美感。著名作家王安憶在提及寫作時曾打比方說：“民間常有這樣的傳說，匠人做了一個美人，毫發畢肖，卻只是一個木坯泥胎，但等仙人吹一口氣，美人便活了起來?！惫P者感覺該生的作文就像王安憶比方中的那個木坯泥胎，成型了，但還不具備生命力。作文是應該從寫真話開始，但是質樸中也蘊涵著技巧。如果在寫作中只是將自己生活的語言不加錘煉與修飾地照寫，把事件再現性的記錄一下，那就會讓語言走向平庸，個性與靈氣的生命表達不復存在！寫作，它是藝術也是技術，它需要用一些技法進行再創造。仍以朱自清《背影》為例，作者在描寫父親為之買橘這一事件時，用了一連串富有表現力的詞：“蹣跚地走”“慢慢探身”微縮……準確而富有表現力的詞語把父親爬鐵道的艱難表現的淋漓盡致，讓人身臨其境，主題“父愛”也躍然紙上。小作者文中所描寫的運動員身帶傷痛卻還在堅持跑步，那么完全可以直接通過描寫他的語言、動作、神態來表現他的拼搏精神。如可以這樣描寫：擦干淚水，他站到了跑道上……腳步飛快地踏過每一寸土地，兩臂奮力地擺動著，眉頭緊鎖，身上的每一塊肌肉都在努力拼搏著。眼眶中依稀有淚水痕跡，但臉上的表情卻又如此堅毅。他的內心一定有一個夢，他要實現這個美麗的夢。“加油！加油！”同學的吶喊聲再次如潮般響起，不同的是除了本班同學，還有其他班的同學，每個人都希望自己扯著嗓子的叫喊能讓他充滿能量。賽場上健步如飛的他就是一個真正的勇士……”

學生作品三：“拔河比賽開始了，隨著哨子的吹響，綿軟的繩子立刻成了筆直的鐵棍，我們班的同學使出吃奶的勁兒，臉漲得紅紅的，一旁的拉拉隊也不停地喊著‘六班必勝’的口號，可對方同學也不甘示弱，各個使出了渾身的勁，腳和腳相互抵著，身子努力往后仰著，老師們也禁不住加入其中，各為各的班鼓勁。筆直的繩子在兩隊之間左右移動，就在這時，我們班的同學似乎意識到持久戰對我們肯定是不利的，需速戰速決。大家伙突然爆發的‘一二三拉，一二三拉……’高昂的士氣似乎把對方折服了，繩子漸漸移向我們這邊，我們勝利了！大家歡呼起來?！?/p>

反思三：要有“一粒沙礫見世界”的洞察

該生重點敘述了一場拔河比賽的精彩場面，基本功不錯，用詞豐富，描寫很是生動，但整篇文章讀來總感覺還是缺了點味道，缺了點滴水藏海的感覺。事情敘述完了，文章也就完了，沒有對這件事再進一步的思考，挖掘其深刻內涵，讓這件事閃爍思想的光輝。寫作，有了真實的生活素材，有了生動的描寫，還需要對主題進行縱深化的開拓，力求高遠、新穎、深刻。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，賞花憶花中悟出了對生命的思考：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，這給讀者以思想的啟迪，面對生活的挫折，應積極樂觀面對；懷特的《走一步，再走一步》在化解險境中悟到了人生的智慧：在實現目標的過程中，要學會分解目標，這樣更能走向成功，這些作品總是能讓人掩卷沉思。不起眼的景、人、物，經過了作者進一步的思考，文章更能撥動讀者的心弦，散發思想的光輝。比如可以這樣結尾：“……我們勝利了，三（6）班勝利了！手掌被繩子摩擦得通紅，有的同學的手甚至起了水泡，但這絲毫沒有影響到他們的興奮?？粗@群歡呼雀躍的可愛的同學，突然就想到了老師說過的一句話：運動員是紅花，拉拉隊是綠葉，有綠葉相襯的紅花分外美艷。而我要說：運動員、拉拉隊，我們班的每個人都是綠葉，我們共同襯托著初三（6）班這朵紅花，讓她更加美艷！”

在連續的日記寫作教學經歷中，筆者愈發深刻地感受到：

第一，生態寫作是學生內心真情實感的流露，“我手寫我心”，學生有著敏銳的眼睛，聰慧的頭腦，獨具性靈的思想，教師要進一步引導他們去細致觀察生活，體驗生活，發現生活，接受生活的饋贈。

篇7

教師應該把握好學生日常的寫作時機，通過書面的語言來引導信息的表達。比如：現代社會，人們大多數操作與文字工作都是依靠電腦打字完成，久而久之也會影響到孩子。所以，教師就可以給學生制定一個習作練習計劃———給爸爸媽媽、親朋好友寫信，述說自己生活的點點滴滴。通過這樣的方式，學生將自己內心的真實想法寫出來，同時也找到了傾聽自己述說的對象。通過實踐，學生走出了課堂，融入了生活、認識了社會、感悟了社會，腦袋中的素材自然而然就多了，在習作時也就更得心應手，文思泉涌。

二、生活調查作文，感受生活魅力

生活調查作文主要是通過實證與調查的方式開展社會科學、自然科學的研究，也可以包括社會生活的方方面面。通過社會現象與事實的調查，可以讓學生了解真實的社會生活，提高社會的本質認知，雖然這樣的形式在小學作文教學中出現的非常少，但是我們卻可以在習作教學中加以應用。生活調查作文包含了參觀記錄、觀察日記、現象調查等形式；比如：通過參觀記錄，可以讓學生對父母工作的場所有一個全面的了解；通過觀察日記，可以讓學生嘗試著自己種植一種植物，在父母的陪同下記錄每一天它的生長情況，寫下自己在記錄過程中看著植物一天天長大、長高的感悟。

三、掌握生活語言，提高習作水平

生活中，處處道道都會運用到語言。作為生活的一份子，小學生在傾聽這些語言的時候，究竟聽進去了多少呢？為了幫助學生提升習作水平，教師就可以讓學生認真聆聽，掌握生活語言，去學習、去體會，然后融入到習作之中。

（一）優化習作語言，學習農諺農語

農村有對四季農作物采摘中的“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗”諺語。這些諺語不僅闡述了科學道理，同時也方便好記。學生在寫作與農作物相關的作文的時候，運用這樣的諺語，不僅可以提高農作物論文寫作的科技含量，同時也可以體現出農村的生活特點，這樣就可以幫助學生立馬提升習作檔次。

（二）強化習作語言，學習特色語言

在日常生活中，學生可以聽到很多具有特色的語言。在勞動生活生產中，由于表達所需，會產生很多具有特色的勞動用語。比如：在茶葉制作中：殺青、烘培、出爐等制茶步驟的名稱，這在課堂、課本中學生是無法學到的，容易讓學生習作出現知識與生活的斷層。因此，教師可以引導學生融入生活，多看、多聽、多問、多記，在生活中學習擁有鮮明特色語言，才能夠讓作文充滿生活氣息。

四、結語

篇8

一、自由寫作的實現可能

長期以來，我們的作文教學有一個誤區――不太注重學生的寫作狀態。學生愿意寫作或不愿意寫作，與他所處的知識狀態、心理狀態有關，這些因素往往被一線教師所忽略。每個學生都會有一個寫作的“爆發”期，是什么激勵了他的寫作，形成他最佳寫作狀態的因素可能是什么，值得深入研究。

幾乎所有的語文教師都有這樣的體會：學生的隨筆或練筆都比課堂作文要好，原因很簡單，沒有命題，學生愛寫什么就可以寫什么，即使寫得不好，也不計分。我們可以這樣認為，如果寫作是處在一種自由狀態下，學生將能發揮出他的潛能，而不必說假話。例如，QQ空間日志上、博客上、微博上都有很多精彩原創語段。學生在高中階段，已經基本具有個人的思想，更有個人的思維空間，這時若有足夠的自由平臺，學生的才思也會如泉水般噴涌出來。

二、自由寫作的訓練策略

新課改不僅要求我們尊重學生的個性，也要尊重教師的教學個性，所以，應該鼓勵教師自由和民主地實施教學。在不違背教學規律的前提下，教師完全可以根據自己和學生的興趣、愛好及特長選擇最得心應手的方法，以獲得作文教學的最佳效果。

利用網絡平臺進行日記接龍是一個很好的方法。筆者利用所任教的高一（9）班和高一（10）班做了一個學年的實驗，讓博客、隨筆、QQ日志、班級日記接龍等成為了活動式寫作的平臺和園地。學生在這些平臺上，盡情展示自己的生活和情感體會，不再表現出在應試作文中的種種限制。筆者在此重點介紹班級日記接龍的寫作實踐。在實驗班級里，第一學期是整個班級共同完成一本“日記接龍本”，全班同學大概輪流兩次或三次，一學期下來，總共寫滿兩個大筆記本，大概有150多篇學生作品；第二學期，為了改善第一學期輪流次數少的問題，筆者將全班同學分為四大組，四本“日記接龍本”同時輪流，一個學期下來，輪流最多的同學一共寫了6篇作品，四本接龍本合起來共收錄了學生近300篇作品。在“日記接龍本”里，學生可以暢談自己的生活體會和情感世界，還有合作創作和交流創作，這就大大地吸引著學生進行寫作。

三、自由寫作教學的效果

這一學年里學生共完成了8篇考場作文，在這些考場作文中即使是一些得了高分的作文仍然有不盡如人意的地方，依舊存在大家經常批評的那些通?。航Y構簡單、拼湊痕跡明顯、素材陳舊等。但是，學生在“日記接龍”中自由創作的作文卻出現了令人驚喜的佳作，引起了筆者對自由作文教學訓練的思考。

1.學生的寫作熱情很高

實行“日記接龍”后，筆者發現，學生對寫作文沒有了恐懼和壓力，他們可以自由地寫，不再視作文為難事。其實，每個學生的內心世界都是一個宇宙，給了他們自由作文的平臺后，他們自主表達的意識被喚起，學生開始認識到寫作文其實就是“我手寫我心”，只要從自己的身邊尋找寫作的材料就可以了。學生的寫作積極性明顯提高，由應試作文的“要我寫”變成了自由作文的“我要寫”。

在“日記接龍本”里，筆者發現了一大閃光點，同學們合作創作，共同完成寫作，這就大大提高學生的寫作熱情。學生在合作創作中體會到了快樂，從心理上克服了畏難情緒，從而化被動為主動。另外，老師的評語和同學間的互評欣賞更大大地提高了學生的主動性以及全員寫作的積極性。

2.作文題材的涉及面較廣

自由作文為學生打開了一扇通往現實生活的門，他們把目光更多地投向了自己的生活，把思維的觸角伸向了生活的方方面面。在600多篇的“日記接龍”中，學生們展現了一個個真實的自我，他們所選題材的涉及面非常廣，與應試作文形成了鮮明的對比。有寫親情愛情的，有寫興趣愛好的，有寫電影電視的，有寫讀書隨想的，有對自己日常生活的記錄，有對社會不良現象的批判，有對種種常見問題的思考，120多名學生用自由的文字展現了一幅中學生最真實的生活全景。

在幾百篇學生作品中，最讓筆者印象深刻的是高一（10）班第二小組同學共同創作的小說集《五五版多啦B夢之決戰2012》，本集由15篇作品組成，全體組員充分發揮想象力，將動畫《多啦A夢》進行改編，小說人物為本班同學，故事背景為高中生活和當前熱點時事及“2012”這一預言，小說寫出人物在學校的各種表現，并共同努力拯救地球的全過程。全篇小說所展示出的是學生多種題材的結合，表現出學生在歷史、地理、化學、物理等方面的知識，所描寫的生活場景充分展現了真實性和虛幻性的結合。

3.語言表達形式豐富

應試作文的題目對學生寫作的限制較多，學生根據題目要求進行的構思往往千人一面，尤其是語言表達的形式更是顯得非常單一，對一個固定的題目多數學生會不自覺地形成一種固定的語言表達形式，假話、空話、套話現象嚴重，經常會陷于套用某種模式、范文的尷尬境地，自由作文幾乎沒有什么限制，極大地發揮了學生的創造性，令人耳目一新的作文不斷出現，不少同學甚至嘗試寫戲劇、童話、寓言等，總體呈現一種百花齊放的姿態。

在幾百篇的“日記接龍”中，語言的豐富性在學生作品的題目中有突出表現。如“我們都被這世界溫柔地愛過”、“鳳爪在踐踏安全”、“圍觀是一種暴力”、“拿什么填充你，我的人生”、“閑情歸落照”、“給自己一個懸崖”、“逆風的香”、“那些被允許任性的年代，叫做青春”、“學生的‘武器’――桌子”、“天氣埋沒不了志氣”、“兩只眼睛，兩萬顆星星”、“太陽的東邊、月亮的西面”等等，在學生作品的題目中，筆者仿佛看到了學生為寫好文章在努力思考，更懂得他們是發自真心地想用好的語言來表達出自己的思想。

篇9

關鍵詞：中年級；作文；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0279-01

《語文課程標準》對中年級的習作提出了明確的目標：讓他們留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心，同時激發學生寫作興趣和寫作愿望。小學中年級是習作的起步階段，不難看出，不少學生害怕寫作文，存在著嚴重的習作心理障礙。葉圣陶先生說過：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這段話告訴我們：寫作的沖動來源于學生心靈的震撼。如何開展作文教學，讓學生樂于書面表達，從而提高作文能力呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、創設情境，激發興趣

語文課程標準指出“中年級學生要樂于書面表達，增強習作的信心。它強調了作文訓練，要從學生的主體需要出發，要能激起他們寫作的濃厚興趣。包括寫作在內的任何表達都是在一定的情境中產生的。小學生的習作也需要這樣的一種情境，它可以使學生認識到習作是生活的需要，習作是自然表達，在此基礎上會逐漸對習作產生興趣并養成習慣。

中年級學生的思維、情感、想象等往拄是在特定的情境中產生的，所以，教師要引導學生走進習作的樂園，讓習作變成一種學生的自學覺行為，就必須善于營造出有利于激發學生寫作動機的情境。比如：指導學生寫一次游戲活動，教師就要親自帶他們玩一些游戲活動，讓學生在玩游戲活動中親自體驗不同角色的感覺，然后指導他們寫出活動的規則、過程，包括自己的表現和老師、同學的表現。這樣以活動為先導，既讓學生有了以習作來表達生活的快樂體驗，又培養了他們的習作興趣。另外能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，創設動人情境，容易讓學生在情境中產生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥……這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。

為激發學生的表達需要和表達興趣，教師還可以利用競賽、表演、畫畫、故事等形式來創設出豐富多彩，富有吸引力的作文教學情境，使學生全身心投入到習作中去，并樂于表達出自己的活動情況與心理感受，寫出對他人、他事的觀察與思考，讓習作確實成為學生主體的需要。

二、培養觀察能力，激發興趣

文章不是憑空想出來的，而是現實生活的反映。作文要有內容，就要留心學習生活、家庭生活、社會生活中的各種事物。因而，對于中年級的小學生來說，他們認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的寫作素材，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

三、適當降低要求，培養自信心

自信心是人們對自己行為力量充估計的一種自我體驗，是寫作活動能否成功的基本保證。如果學生在習作中缺乏自信，自我否定，就會嚴重阻礙今后學生作文能力的發展，甚至還會對他們的正常學生心理產生消極影響。培養自信，首先降低形式上的要求。小學生作文是習作，而不是會習作，所以，不要從寫意、選材、語言等方面過高地提出要求，以減少對學生寫作的束縛，讓學生具有“我手寫我口，我手寫我心”的意識，不再視作文為高不可攀的事。對小學生而言，只要寫出了自己所見、所聞、所想，寫出對生活的思考，就是走向作文成功的開始。

培養自信，還要注意在作文指導過程中以對話活動為依托，設置先說后寫的作文坡度，逐漸消除習作無言可寫，視習作為痛苦之事的心理。對話過程的指導可以調動學生已有素材，喚醒藏于他們內心之中生動有趣的事件感受最深的體驗。

此外，針對中年級學生的心理特點，教師在作文評語方面也要下功夫，要盡可能地多點使用贊賞的建議性的評語，用熱情、鼓勵和肯定的語言對小學生的習作給予肯定。

四、寫好日記，加強練筆

對學生來講，寫日記是一種很好的寫作訓練方法，所以，從中年級開始，就指導學生寫日記，以此提高學生的寫作能力和水平。但由于中年級學生詞匯掌握量少，對組織句子表情答意才剛剛起步，更沒有經過篇章結構的訓練，因此指導中年級學生寫日記，重點應加強詞語和句子的訓練。寫日記，就應作為學生詞語和句子訓練的一種方法手段。讓學生在寫的過程中，加深對詞語的理解，能說好、寫好句子，熟練用詞造句。教師切不可急于求成，一開始就對學生寫的內容和篇章結構提出過多要求，應抓實學生詞語與句子的訓練。比如能用學過的詞語寫句子；寫通順完整的句子；加強四要素的訓練，講清楚時間、地點、人物、干什么等等，可以開展“每日一句話”、“說說我心中話”等看似隨意但要求學生寫出自己的所感所想，在此基礎上，在表情答意，敘述事件，為學生今后的篇章作文打好基礎。

篇10

長大后，知道了有個和日記相似的東西，叫微博，同樣記載著生活點滴與愛恨情仇，但卻與日記本的待遇迥然不同，關注越多越好，恨不得昭告天下。

我沒有微博，我是奧特曼(outman)。

可這并不妨礙如今已變成了微博控的時代。

起床、吃飯、喝水、如廁，發微博；高興、煩惱、牢騷、幸福，發微博。大S的幸福，用微博曬；郭敬明的可憐小，用微博秀；宋丹丹對前夫英達的憤怒，用微博吶喊；郭美美的豪車，用微博炫；甚至連故宮那被摔碎的瓷器，都是用微博爆出來的……

人人都擁有了自己的小媒體，自己就是媒體的主宰者，把一切調到直播檔，表演著“真人秀”。

其實，在微博誕生之初，很多學者認為，這項140個字符的微縮型博客根本就沒有未來，但微博卻以不可辯駁的事實堵住了人們的嘴，充分證明了“濃縮的都是精華”這句話的真實性。

對于微博的哥哥――博客，我也一樣不待見。這哥倆的區別是：寫博客是為了讓人知道你的思想；寫微博是為了讓人知道你的生活。想讓人知道自己生活的不外乎兩種，一種是孤獨得厲害，一種是自戀得厲害。自戀狂居多。我孤獨但不厲害，有一點自戀也不厲害，我也沒進化到讓眾人圍觀我生活的地步，所以不寫微博。我不需要拿自己的生活曬給八竿子打撈不著的人，不需要通過這個虛擬的世界證明自己多么富饒多么美麗，當然，或許前提是，我沒什么資本可以讓自己拿來證明。

微博是自戀狂的紀念碑。我從來不相信“微博是可以哭可以笑、可以罵、可以怒的場所”這樣的鬼話，自欺欺人罷了。你見過誰跑到公共場所嬉笑怒罵?除了不受意識控制的精神病人，就是戴著假面的暴露狂。在這個暴露狂與自戀狂的集中營里，人們展現的自然是最美的一面，或者說，這是一種大言不慚的自我包裝。讓別人了解自己亮麗的一面是人之天性，而愿將自己經歷與眾人分享的多半是自覺這樣的經歷是有價值的、至少是愿意博得共鳴的，無以為念，文字載之。

據說，在700萬twitter用戶中，有80％的人只有不到10個follower(追隨者)，有30％的人一個follower也沒有。這就意味著，每天發生在自己身上的99％的事情，對于別人而言根本毫無意義。就像那些過生日大宴賓客的人，也是對此理不甚了解。其實，自己的誕生對父母、家庭而言或許可喜可賀，對那些八竿子打撈不著的人來講，既沒為世界帶來光明，又沒為他人謀取福祉，實在不值一提。把生日供奉的人，與微博控同理，無他，自戀而已。

微博，也只能成為自戀狂垃圾信息的集散地，而不是真正互動交流的工具。

日子是用來過的，不是用來秀的。秀出來的日子，是假面舞會。微博，也不過是戴著面具群魔亂舞的舞臺。