導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想道德自述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我疏導(dǎo)的涵義

所謂自我疏導(dǎo)，教育者大學(xué)生在思想政治教育中的主觀能動(dòng)性，將疏導(dǎo)的方針運(yùn)用于自身，形成自我疏導(dǎo)。同樣它分為自我疏通和自我引導(dǎo)。

自我疏通是使自己在思想政治教育過(guò)程中變成一個(gè)兼容并包的個(gè)體，吸收各種不同的意見(jiàn)和思想。重要的是將吸收的各種不同的意見(jiàn)和思想運(yùn)用系統(tǒng)的方法整合在自己的大腦中。自我疏通需要我們運(yùn)用唯物論，客觀看待每一種思想，從而提高自身思想的多樣性，在思想政治教育中發(fā)揮自身的積極作用。

自我引導(dǎo)就是將吸收的各種不同的意見(jiàn)和思想運(yùn)用系統(tǒng)的方法為我所用的一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要我們具備兩種能力。一是辨別是非的能力。在這個(gè)日新月異的大千世界里，落后思想和腐朽思想?ξ頤塹那質(zhì)詞嗆苧現(xiàn)氐模?當(dāng)我們接收到大量的思想時(shí)，首先要做的就是將這些思想進(jìn)行過(guò)濾，取其精華，去其糟粕，確保我們吸收的都是科學(xué)客觀的思想。二是內(nèi)化的能力。人的思想由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成為習(xí)慣，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是內(nèi)化。我們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中要注意運(yùn)用科學(xué)的方法，以實(shí)踐帶動(dòng)認(rèn)識(shí)，使自己的思想更加深刻。

二、大學(xué)生思想政治教育中自我疏導(dǎo)的方法

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和修煉自身的能力。用自我疏導(dǎo)的方法進(jìn)行思想政治教育，不僅能夠加深大學(xué)生對(duì)當(dāng)前自身意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解，更加提升了自己的實(shí)踐能力，從而提高思想政治教育的有效性和實(shí)用性。這里就自我疏導(dǎo)的實(shí)踐應(yīng)用提出以下三個(gè)具體的方法。

1.自我對(duì)話法

自我疏導(dǎo)的主體是學(xué)生自己，客體也是學(xué)生自己，為了使自己能在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮作用，我們多數(shù)時(shí)候可以采取自我對(duì)話的方法進(jìn)行自我疏導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)觀點(diǎn)擺在眼前時(shí)，問(wèn)一下自己，對(duì)不對(duì)？行不行？這里要注意，問(wèn)題的發(fā)出者是當(dāng)下的自己，而問(wèn)題的回答者必須是一個(gè)局外人，一個(gè)以客觀實(shí)際的眼光看問(wèn)題的自己，這樣才能正確篩選出哪些才是對(duì)自己有用的信息，哪些才是正確的科學(xué)的觀點(diǎn)。

想要掌握并活用自我對(duì)話的方法，首要條件是必須對(duì)自己有一個(gè)清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。這就要求我們必須先建設(shè)自己的內(nèi)心。埃克哈特?托利在他的著作《當(dāng)下的力量》一書(shū)中將客觀實(shí)際的自己稱(chēng)為本體――“本體是超越那些受限于生死的各種生命形式而永在的‘至一生命’”。也就是說(shuō)，擁有意識(shí)的自己才是真的自己，而被思維控制的自己，是虛假的自己，無(wú)法正確地看待問(wèn)題。人是一種喜歡思考的動(dòng)物，甚至可以說(shuō)是無(wú)法停止思考的動(dòng)物，但事實(shí)上我們是被自己的思維欺騙了。我們的思維習(xí)慣往往會(huì)蒙蔽我們的雙眼，以人們習(xí)以為常的錯(cuò)誤觀點(diǎn)來(lái)誘惑我們。這時(shí)候我們應(yīng)該充滿警惕性，仔細(xì)分辨哪個(gè)是客觀實(shí)際的真實(shí)的自己，哪個(gè)又是在思維習(xí)慣面具下的虛假的自己。

掌握自我對(duì)話的方法也要熟能生巧，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，凡事多給自己打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。認(rèn)清哪個(gè)才是真正的自己之后，就要多學(xué)、多問(wèn)、多想，讓自己的大腦變得靈活，在自我疏導(dǎo)的過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的看待問(wèn)題的分析定式，方便日后遇到不同觀點(diǎn)不同思想時(shí)可以加以套用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.溝通交流法

雖然自我疏導(dǎo)的主體和客體都是自己，但并不與和他人溝通交流發(fā)生沖突，相反，積極地與他人進(jìn)行溝通交流可以對(duì)自我疏導(dǎo)起到巨大的輔助作用。

首先，與他人交流本來(lái)就是一種自我疏通。這就相當(dāng)于集思廣益，思想的碰撞讓我們接收到了更多來(lái)自不同的人的不同的觀點(diǎn)和想法，吸收這些思想本身也是對(duì)我們自身的豐富和提升。

其次，與他人溝通交流也是一種自我引導(dǎo)。吸收不同的觀點(diǎn)豐富了我們自己的思想，在內(nèi)化成為我所用的思想的過(guò)程中，補(bǔ)充了自己原有的不足，使自己的觀點(diǎn)更加完善。

最后，與他人交流是對(duì)自我的檢測(cè)。將自己的想法與他人溝通交流，充分表達(dá)自己的想法恰好能夠暴露我們?cè)趯?duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻時(shí)所產(chǎn)生的思想上的缺陷。經(jīng)過(guò)他人的指出，相互的交談與討論后，我們能夠恍然大悟立刻改正，也是一種提升。所以，溝通交流也是對(duì)自我的復(fù)檢。

那么，溝通交流的對(duì)象是誰(shuí)呢？溝通的對(duì)象可以分成兩大類(lèi)。第一類(lèi)是與自己研究方向或?qū)I(yè)相同的同領(lǐng)域人群。這類(lèi)人通常包括領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)課老師、同專(zhuān)業(yè)同學(xué)等等。與同領(lǐng)域人流對(duì)我們的思想是一種補(bǔ)充和完善，他們與我們的意識(shí)形態(tài)和思維方式相似，或許能更加全面地看問(wèn)題，彌補(bǔ)我們的不足。另一類(lèi)是與自己研究方向或?qū)I(yè)不同的人群。他們所學(xué)的知識(shí)，日常耳濡目染的內(nèi)容與我們大不相同，通常能為我們提供另一種邏輯形式來(lái)思考問(wèn)題。這樣多角度地進(jìn)行思考和訓(xùn)練，同樣能達(dá)到事半功倍的效果。

3.閱讀疏導(dǎo)法

在思想政治教育過(guò)程中，大學(xué)生的自我疏導(dǎo)更是離不開(kāi)閱讀。所謂閱讀疏導(dǎo)法，顧名思義，就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為手段，使自己在讀書(shū)中有所領(lǐng)悟、有所完善、有所改變，從而達(dá)到疏通、引導(dǎo)自我的一種方法。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生只重視閱讀的數(shù)量，卻忽視了閱讀方法的總結(jié)以及閱讀與自身的聯(lián)系。所以，在今后的閱讀中，我們要有意識(shí)地注意以下三點(diǎn)。

第一，閱讀要分門(mén)別類(lèi)。以往我們讀書(shū)都是拿來(lái)就讀，無(wú)論什么題材什么內(nèi)容都讀，這樣做是不對(duì)的。閱讀要分清所讀書(shū)目的類(lèi)別、所屬的領(lǐng)域，對(duì)于我們需要閱讀的書(shū)籍，就按照計(jì)劃將這一部分內(nèi)容都吃透，讀完這一部分再展開(kāi)下一部分，不能東一榔頭西一棒槌，不利于知識(shí)的整合，也不利于系統(tǒng)地?cái)U(kuò)充我們的知識(shí)面。

第二，閱讀要注意聯(lián)系自身。讀書(shū)時(shí)要聯(lián)想到自己的想法，將作者的思想與自身的觀點(diǎn)相對(duì)比，找出自己觀點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，盡量提高每一本書(shū)對(duì)自己的幫助。

篇2

【摘要】目的：觀察蕎麥花葉總黃酮（TFBFL）對(duì)鏈脲佐菌素（STZ）加脂肪乳誘導(dǎo)糖尿病大鼠心臟結(jié)構(gòu)和功能的影響，并探討可能機(jī)制。 方法：采用STZ腹腔注射加脂肪乳灌胃誘導(dǎo)大鼠糖尿病動(dòng)物模型。觀察蕎麥花葉總黃酮治療前后空腹胰島素和腫瘤壞死因子的變化； 結(jié)果：蕎麥花葉總黃酮改善糖尿病大鼠心臟左心室結(jié)構(gòu)和功能。 結(jié)論：TFBFL降低鏈脲佐菌素所致2型糖尿病大鼠血清腫瘤壞死因子。

【關(guān)鍵詞】2型糖尿病；蕎麥花葉總黃酮；腫瘤壞死因子

【Abstract】 Goal: The observation buckwheat floral leaf total flavanone （TFBFL） assists rhzomorph （STZ） to the chain urea to add the fat breast induction diabetes big mouse heart structure and the function influence, and discusses the possible mechanism. Method: Uses the STZ abdominal cavity injection to add the fat breast to fill the stomach to induce the big mouse diabetes animal model. Around observation buckwheat floral leaf total flavanone treatment empty stomach insulin and tumor necrosis factor change; Finally: Buckwheat floral leaf total flavanone improvement diabetes big mouse heart left ventricle structure and function. Conclusion: TFBFL reduces the chain urea to assist the rhzomorph to be the result of 2 diabetes big mouse blood serum tumor necrosis factor.

【key word】2 diabetes; Buckwheat floral leaf total flavanone; Tumor necrosis factor

【中圖分類(lèi)號(hào)】R285 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2011）06-0295-01

糖尿病性心肌病變是糖尿病（DM）的獨(dú)立并發(fā)癥,其病因和發(fā)病機(jī)制目前尚不清楚。我們觀察了蕎麥花葉總黃酮（total flavones of buckwheat flower and leaf,TFBFL）對(duì)DM大鼠胰島素及血糖的影響,旨在探討其通過(guò)降低血清腫瘤壞死因子而保護(hù)DM大鼠心肌損傷的作用。

1 材料與方法

1.1 研究對(duì)象:健康雄性wistar大鼠70只，體質(zhì)量220±20g，購(gòu)自河南省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，合格證號(hào)：SCXK〈豫〉2005-0001。隨機(jī)取10只作為正常對(duì)照組，余60只為糖尿病模型組，尾靜脈取血檢測(cè)空腹血糖，以空腹血糖≥11.1 mmol?L-1，作為造模成功指標(biāo)。造模成功的大鼠53只，隨機(jī)分為5組，各組均每天給藥一次，連續(xù)8周。

1.2 方法:實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，10%水合氯醛麻醉后固定頸總動(dòng)脈取血。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理后，Excel建庫(kù)，用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析。結(jié)果以±s表示，組間均數(shù)比較用q檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 TFBFL對(duì)2型糖尿病大鼠 Fins的影響:與正常對(duì)照組相比模型組Fins升高（p

Table1 Effect of TFBL on Fins in 2 diabetics rats （X±s）

P 與對(duì)照組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，*P與模型組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 TFBFL對(duì)糖尿病大鼠血清腫瘤壞死因子的影響:由Table 5和Fig6可見(jiàn)糖尿病模型組大鼠血清TNF-α水平明顯高于正常對(duì)照組（P

3 討論

蕎麥在我國(guó)北方種植面積廣，其花葉中含有豐富的黃酮類(lèi)化合物。前期研究發(fā)現(xiàn)來(lái)自?xún)?nèi)蒙古庫(kù)侖旗的蕎麥提取物具良好的調(diào)血脂、降血糖及對(duì)心肌肥厚具有改善作用［1］。

2型糖尿病是以高血糖為主要標(biāo)志的內(nèi)分泌代謝性疾病，持續(xù)高血糖帶來(lái)氧化應(yīng)激增加，引起多臟器的長(zhǎng)期損害，功能減退和衰竭，尤其是眼、腎臟、末梢神經(jīng)、心臟和血管，導(dǎo)致各種慢性并發(fā)癥，危害健康。糖尿病性心肌病是指DM患者心肌細(xì)胞原發(fā)性損傷導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)異常,最終引起左心室肥厚、舒張期和（或）收縮期功能障礙的一種疾病狀態(tài)［2］。是2型糖尿病較早發(fā)生的心血管。細(xì)胞學(xué)病變和心肌細(xì)胞間質(zhì)纖維沉積及纖維化是臨床上引起心肌舒張功能受損及糖尿病心肌病變的重要因素［3］。

TNF-α是細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵成分，具有多種生物學(xué)活性，它具有抗病毒、抗感染、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)的作用，但過(guò)量的TNF-α作為炎癥介質(zhì)可介導(dǎo)免疫損傷及一些嚴(yán)重的病理生理過(guò)程［3］。本研究表明糖尿病心肌病模型組大鼠血清TNF-α水平明顯高于正常對(duì)照組。胰島素的缺乏使心肌對(duì)葡萄糖的攝取和利用減少, 此時(shí)脂肪動(dòng)員加強(qiáng)，心肌過(guò)多使用游離脂肪酸供能，長(zhǎng)鏈脂肪酸及代謝產(chǎn)物的聚集呈現(xiàn)在電鏡下的脂滴沉積，可引起心肌細(xì)胞內(nèi)酶系統(tǒng)活性的抑制［4］。由于長(zhǎng)期的代謝紊亂，血液流變學(xué)、血流動(dòng)力學(xué)等方面的改變，可引起心肌廣泛缺血、變形、壞死和纖維化,心臟結(jié)構(gòu)的變化必然導(dǎo)致心肌收縮力下降和心力衰竭。

Table 2 Effect of TFBFL on blood TNF-α in 2diabetic rats （X±s）

P 與對(duì)照組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，*P與模型組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

文獻(xiàn)報(bào)道蕎麥花總黃酮有較好的降血糖、調(diào)血脂、改善糖耐量和抗氧化，清除自由基等作用，并對(duì)體內(nèi)外血漿和組織蛋白糖基化的形成有抑制作用［5］。其心臟保護(hù)機(jī)制有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

［1］ 韓淑英,張軍,王志路,等.蕎麥花總黃酮對(duì)大鼠心肌肥厚的保護(hù)作用［J］.第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,25（14）:1338-1340.

［2］ Sajad A, Rajdeep S. Diabetic cardiomyopathy: mechanisms,diagnosis and treatment［J］. Clin Sci, 2004,107（6）:539-557.

［3］ Shao J,Yamashita H,Qiao L,et al. Phosphatidylinositol 3-kinase redistribution is associated with skeletal muscle insulin resistance in gestational diabetes mellitus［J］. Diabetes,2002,51:19-29.

篇3

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；數(shù)字藝術(shù)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F270.7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Construction and Thinking of Training System of Digital Art Professionals in Vocational Colleges Based on Action-oriented Teaching Mode

Fang Jingli

(Anhui Zhong-AO Institute of Technology,Hefei 230031)

Abstract:The professions of digital art have been opened in great majority higher vocational institutions and how to improve vocational ability of such professionals is the problem which higher vocational institutions are exploring.This theory is based on the action-oriented to establish such professional teaching system of the sessions of training,and discusses the action-oriented teaching model in the implementation process of teaching experience and thinking.

Keywords:Action-oriented teaching;Digital art;Training

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法是德國(guó)在雙元制職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上提出的，通過(guò)某項(xiàng)行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生的行為活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，既能力本位的教學(xué)方法，創(chuàng)造出有助于師生互動(dòng)，特別是學(xué)生積極參與教學(xué)的情境。

因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為一個(gè)包括收集信息、提出項(xiàng)目或任務(wù)，制訂計(jì)劃（包含分小組）、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、檢查質(zhì)量、評(píng)價(jià)工作成效等環(huán)節(jié)在內(nèi)的完整的行為模式。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師的角色從教學(xué)的組織者變成教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的主持人。使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)體協(xié)作等方面的能力，以達(dá)到職業(yè)教育的“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學(xué)目標(biāo)。

二、目前高職數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，特別是高等職業(yè)院校。數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋了動(dòng)畫(huà)、游戲、數(shù)字影視、平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、插畫(huà)/漫畫(huà)等領(lǐng)域，但目前學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)的實(shí)際需求之間存在一定的差距。如何提高此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中解決學(xué)生動(dòng)手能力問(wèn)題，積極推進(jìn)我國(guó)數(shù)字藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，在今天就顯得尤其重要。

目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)院校設(shè)立的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因缺乏科學(xué)的培養(yǎng)流程，培養(yǎng)出的學(xué)生也離市場(chǎng)的實(shí)際要求有一定距離。分析其原因：（1）課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程設(shè)置存在極大的盲目性；（2）教師隊(duì)伍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出無(wú)所適從。因此，造成了此類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生真正能符合企業(yè)用人需要的寥寥無(wú)幾，甚至很多企業(yè)陷入了不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生，卻又找不到合適人才的尷尬局面。

三、“行為導(dǎo)向”教學(xué)模式下的實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的原則。實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建必須堅(jiān)持以能力為本位的原則，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和工作能力的提高。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)體系不應(yīng)該是固定的、封閉的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，這是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求所決定的。數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)要將課堂搬到企業(yè)中去，或是將企業(yè)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)中來(lái)，堅(jiān)持以企業(yè)的用人需求為依據(jù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和確立實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)方案必須與學(xué)校的教育模式、課程內(nèi)容相銜接。

（二）實(shí)訓(xùn)的具體過(guò)程。具有“行為導(dǎo)向”教學(xué)模式下的實(shí)訓(xùn)過(guò)程大體可以分五個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。每個(gè)步驟以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。資訊階段，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生理解任務(wù)的基本思路；計(jì)劃階段，學(xué)生以小組為單位，尋找與實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的信息，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成作品設(shè)計(jì)，同時(shí)做好文字記錄；檢查階段，學(xué)生對(duì)照任務(wù)要求檢查實(shí)訓(xùn)成果；評(píng)價(jià)階段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)作品，其他同學(xué)提出問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成果。

（三）資源庫(kù)體系的建立。建立專(zhuān)業(yè)的資源庫(kù)體系，具體有項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、輔助課程庫(kù)、專(zhuān)題講座和資料參考庫(kù)等。根據(jù)企業(yè)的用人需求和學(xué)校的教學(xué)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)是核心建設(shè)資源庫(kù)，主要來(lái)源于企業(yè)，并更加實(shí)訓(xùn)的具體需要進(jìn)行調(diào)整。輔助課程庫(kù)和專(zhuān)題講座是輔助建設(shè)資源庫(kù)。輔助課程庫(kù)主要包含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前期必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)講座指包括行業(yè)的技術(shù)講座和職業(yè)素養(yǎng)的講座。資源參考庫(kù)是指實(shí)訓(xùn)教師自主開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目、案例等。

（四）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)管理模式。作為藝術(shù)類(lèi)院校和此類(lèi)專(zhuān)業(yè)所屬的系部，在當(dāng)下建立數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。院校在構(gòu)建數(shù)字藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室時(shí)要結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，逐步完善實(shí)驗(yàn)基本配置。同時(shí)，參照公司的管理制度來(lái)制定實(shí)訓(xùn)管理模式，因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。實(shí)訓(xùn)管理體系是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化，即實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理和監(jiān)督體系，采用的措施和手段對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化處理，明確質(zhì)量要求，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，規(guī)定實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、手段及形式等方面，綜合運(yùn)用項(xiàng)目指導(dǎo)、案例講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專(zhuān)題講座等實(shí)訓(xùn)形式。

四、實(shí)踐過(guò)程中的思考

從采用行為導(dǎo)向教學(xué)模式下的高職數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，教師和學(xué)生共同完成教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師提供的指導(dǎo)和幫助，師生共同學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手能力得到顯著提高，學(xué)習(xí)興趣和信心顯著增強(qiáng)，綜合能力得到發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題。第一，在采用新的教學(xué)模式下，師生都表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)性，需要時(shí)間來(lái)共同調(diào)整。對(duì)于教師，工作量比原來(lái)增大，同時(shí)在自身缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，常常會(huì)措手不及。對(duì)于學(xué)生，從原來(lái)的教師做學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)模式下，突然改變了學(xué)習(xí)方式，自我學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不適應(yīng)。這些都需要教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解崗位的能力需求，增強(qiáng)課改意識(shí)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的思維觀念。第二，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，缺少獨(dú)立思考能力，解決問(wèn)題的綜合能力有待提升。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，采取一定的方法增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)以及知識(shí)的靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、意志消沉、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律散漫等問(wèn)題。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的管理工作，如何解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得深入思考。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校班主任學(xué)生管理

中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，中職學(xué)校的班主任管理工作具有獨(dú)特性。中職學(xué)生大部分是各中學(xué)篩選下來(lái)的文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也有社會(huì)青年，造成了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，管理難度加大。班主任是班級(jí)管理的直接參與者，班主任的文化修養(yǎng)、管理理念和工作方法等決定了班級(jí)管理工作的成敗。做好班級(jí)管理工作，首先要了解學(xué)生，才能因材施教，才能教育學(xué)生會(huì)做事、會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)。

一、中職學(xué)生存在的突出問(wèn)題

中職學(xué)生與普通高中生相比，整體素質(zhì)較差，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，意志消沉

許多中職學(xué)生認(rèn)為只有升入普通高中，才是優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入中職就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、前途渺茫、自暴自棄、意志消沉，遇到挫折就更難以承受。學(xué)生就讀中職學(xué)校后，僅僅是為了混文憑，對(duì)任何事情都沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，消極度日，虛度青春。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，性情懶惰

中職學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，造成學(xué)習(xí)困難，許多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，不愿讓孩子過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)，便把學(xué)校當(dāng)成了保姆，孩子不得不待在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度極差，出現(xiàn)上課搗亂、晚上上網(wǎng)、白天睡覺(jué)、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象，性情懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)不進(jìn)去，以致厭學(xué)。學(xué)生在中學(xué)時(shí)代體會(huì)最多的是失敗，得不到老師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)還得面對(duì)老師的冷眼和同學(xué)們的嘲笑，自尊心受到嚴(yán)重的傷害，性情也變得格外“倔強(qiáng)”，他們喜歡顯示自我，希望獲得別人的關(guān)注和尊重。

3.集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，紀(jì)律散漫

部分中職學(xué)生不能全面、辯證地看問(wèn)題，做事以自我為中心，沒(méi)有集體主義觀念，紀(jì)律觀念淡薄，從亂扔垃圾、不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、出口成“臟”到抽煙、喝酒、打牌、打架、早戀等在他們身上都有表現(xiàn)，他們知道不能違反學(xué)校紀(jì)律，卻明知故犯，甚至出現(xiàn)敲詐、偷竊、勒索等違法行為，他們明知違法，但自控能力差；對(duì)反感的事物深?lèi)和唇^，懷著睚眥必報(bào)的心理，容易出現(xiàn)偏激行為。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德教育的措施

學(xué)校是培養(yǎng)人、塑造人的場(chǎng)所，面對(duì)的是生動(dòng)、具體的青少年。目前，中職教育滑坡，學(xué)生基礎(chǔ)較差、思想覺(jué)悟不高，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，做好他們的思想道德教育工作尤為重要。

1.尊重、信任、理解、寬容學(xué)生，不斷地肯定、激勵(lì)學(xué)生

班主任在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生放在首位，同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生。首先，教師要多了解學(xué)生，多和學(xué)生談心、談班級(jí)、談理想、談社會(huì)、談家庭等，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、家庭情況，了解他們的才能、興趣愛(ài)好等。其次，在談心過(guò)程中，教師必須從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，從真正關(guān)心他的角度做思想工作，不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師的教育是為自己好，是出于對(duì)自己的關(guān)心，從而受到鼓舞與教育。最后，要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)對(duì)他們做出肯定，哪怕是簡(jiǎn)單的一句話，或一個(gè)贊許的微笑都可以得到學(xué)生的信賴(lài)，便于班主任工作的順利展開(kāi)。

2.以身作則、言傳身教，不斷地感染、引導(dǎo)學(xué)生

中職學(xué)生有許多的不良習(xí)慣，例如，不交作業(yè)、遲到早退、隨手亂扔垃圾等，學(xué)生思想素質(zhì)較差，如果得不到教師的正確引導(dǎo)，就會(huì)越來(lái)越放縱自己，從不良習(xí)慣慢慢發(fā)展成違紀(jì)事件。在教育學(xué)生時(shí)，班主任要經(jīng)常告誡學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，口頭教育可能沒(méi)有多大的作用，最有效的方法就是教師以身作則、言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用。筆者始終相信身教重于言教，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。例如，教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生時(shí)，筆者堅(jiān)持每次看到有垃圾，就撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒；每次大掃除時(shí)，筆者總是和學(xué)生一起做清潔，一起勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作開(kāi)展得就比較順利，學(xué)生也基本做到了保持環(huán)境衛(wèi)生。又如在紀(jì)律方面，筆者堅(jiān)持每天按時(shí)上下班、上早自習(xí)，查早操時(shí)，筆者會(huì)提前幾分鐘到操場(chǎng)等著學(xué)生，再冷的天筆直也堅(jiān)持和學(xué)生們一起跑步，絕不掉隊(duì)或中途放棄。這樣，筆者在教育遲到或中途放棄的學(xué)生時(shí)就可以理直氣壯，學(xué)生也口服心服，不會(huì)有抵觸情緒；在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范的同時(shí)，筆者也嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)批改作業(yè)，不發(fā)脾氣，筆者的一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里。

3.寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，不斷地凝聚、培養(yǎng)學(xué)生

中職學(xué)生還不能完全清楚地認(rèn)識(shí)自己，傳統(tǒng)的說(shuō)教式班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想境界的提高微乎其微，教師應(yīng)充分利用班會(huì)課，幫助學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)自己的才能，同時(shí)還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量和聰明才智。例如，幼師班的班會(huì)課可以放手讓學(xué)生組織策劃，使學(xué)生成為班會(huì)課的主角，開(kāi)展各式各樣的主題班會(huì)。第一種是演講式主題班會(huì)，新生入校的第一次班會(huì)可舉行“我的自述”主題演講會(huì)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及家庭情況等；節(jié)假日來(lái)臨時(shí)，可以準(zhǔn)備相關(guān)的主題班會(huì)，還可以開(kāi)展系列主題班會(huì)，例如，“集體與我”“構(gòu)想未來(lái)燃燒青春”“好習(xí)慣與壞習(xí)慣”“考試與誠(chéng)信”“停止抱怨，學(xué)會(huì)感恩”“正視自己、改變自己”“正確處理男女同學(xué)的交往”“人生的明燈——友誼”“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”等主題。在開(kāi)展演講式班會(huì)時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和演講能力。第二種是知識(shí)測(cè)試性主題班會(huì)，這種班會(huì)可以以小游戲的形式，或者挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行，要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，組織班干，發(fā)動(dòng)群眾，集思廣益，收集材料。也可以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能鍛煉他們的綜合能力，寓教于樂(lè)。第三種是結(jié)合節(jié)日舉行生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)。這種主題班會(huì)在幼師班最受歡迎，給了學(xué)生施展才藝的機(jī)會(huì)。通過(guò)組織一系列的主題班會(huì)，可以融洽師生感情，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。

4.實(shí)踐教學(xué)、結(jié)合專(zhuān)業(yè)，不斷地端正、培養(yǎng)學(xué)生

中職學(xué)校的核心是培養(yǎng)技能型人才，向企業(yè)輸送具有較高素質(zhì)的一線技術(shù)工人。大部分學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)得一技之長(zhǎng)，三年中職學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，直接謀求一份比較理想的工作。因此，學(xué)校在開(kāi)展德育教育時(shí)，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)道德規(guī)范為切入點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人員的道德要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搞好實(shí)踐教學(xué)是中職教育的重中之重，例如，幼師專(zhuān)業(yè)每學(xué)期都有見(jiàn)習(xí)周，組織學(xué)生到幼兒園學(xué)習(xí)觀摩，班主任應(yīng)利用這一機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專(zhuān)業(yè)技能，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。班主任的工作是長(zhǎng)期、繁瑣、具體的，中職學(xué)生思想狀況的改進(jìn)不能一蹴而就。在教育過(guò)程中，教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新；要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、總結(jié)歸納，真正做到教書(shū)育人、管理育人。

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篇5

1.近兩年根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)了公共實(shí)踐環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，大幅增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正感受到教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐意義。在2014版培養(yǎng)計(jì)劃中，已將環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)又增加了20學(xué)時(shí)；又新增了污染控制綜合試驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)；環(huán)境監(jiān)測(cè)課程增加16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)增至七周；進(jìn)行為期十八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是在形式上增加總學(xué)時(shí)和總學(xué)分，還應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.采取新的舉措，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)行校、院、系三級(jí)嚴(yán)格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個(gè)不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育、開(kāi)題報(bào)告及方案設(shè)計(jì)的考核審查；中期考核階段，分別由學(xué)院和學(xué)校督學(xué)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、完成的質(zhì)量進(jìn)行考核，針對(duì)考核結(jié)果和建議，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)；最后進(jìn)入答辯考核階段，由5～7名專(zhuān)業(yè)教師組成答辯委員會(huì)，考核內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案、圖紙、圖表、計(jì)算及外文）的質(zhì)量和數(shù)量，設(shè)計(jì)（論文）的新見(jiàn)解及成果，自述及回答問(wèn)題情況等，對(duì)不合乎要求的需重新修改，應(yīng)付了事的打不及格成績(jī)者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)格要求、層層把關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和嚴(yán)肅性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.加大綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和實(shí)踐動(dòng)手技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自2012年開(kāi)始進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，保證學(xué)生更好地于實(shí)驗(yàn)室根據(jù)需要自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室也不斷加強(qiáng)建設(shè)、積極創(chuàng)造條件，加大對(duì)在校本科學(xué)生的開(kāi)放，采取全天開(kāi)放、階段性開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等多種形式，吸引有興趣或特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

4.加快校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。自啟動(dòng)吉林省教育廳高教強(qiáng)省項(xiàng)目———環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以來(lái)，充分利用省教育廳和學(xué)校為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入的近300萬(wàn)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程特色的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置；同時(shí)建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等；還新引進(jìn)城市污水處理廠工程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)軟件、通風(fēng)與大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，工程性強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的工程意識(shí)，為訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了有力保障。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才

1.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)將專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會(huì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校完善了教育教學(xué)、咨詢(xún)服務(wù)和危機(jī)干預(yù)“三位一體”的大學(xué)生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級(jí)的危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)，形成“125-要愛(ài)我”的心理健康宣傳教育格局。在素質(zhì)教育課程平臺(tái)中，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》2學(xué)時(shí)必修課程和與心理健康教育相關(guān)的近20門(mén)必選1學(xué)分課程。我校為了體現(xiàn)“為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，提出并實(shí)踐了“離學(xué)生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育貫徹于教書(shū)育人過(guò)程始終的教育觀，促進(jìn)人文教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生提高哲學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃的品德與業(yè)務(wù)素質(zhì)模塊中，已將基本原理概論實(shí)踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐等作為必修課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，能夠加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、提高學(xué)生看待事物的全面性與整體性，有利于學(xué)生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)和工程思路運(yùn)用于工程設(shè)計(jì)、施工以及污染治理，更好地適應(yīng)社會(huì)科技迅速發(fā)展的需求。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

篇6

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；育人功能

隨著課程改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文教育的開(kāi)展不再是簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)對(duì)考試，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和審美能力以及問(wèn)題的探究能力，進(jìn)而逐步形成良好的思想道德素質(zhì)和情感態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課程改革下，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂的弊端，借助恰當(dāng)?shù)姆绞剑浞终宫F(xiàn)語(yǔ)文的育人功能，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”可見(jiàn)，語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材價(jià)值，以促使學(xué)生在欣賞和感悟中審美情趣得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了對(duì)比教學(xué)模式。首先，在導(dǎo)入課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個(gè)問(wèn)題“描述一下我們地區(qū)秋天的景色？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)秋天的印象，之后，一句“接下來(lái)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠暨_(dá)夫先生家鄉(xiāng)的秋天好嗎？”這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)正文的學(xué)習(xí)，接著，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受作者筆下的秋天，并自主地和我們藏族的秋天進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)比中感受秋的美，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，逐步提高學(xué)生的審美情趣，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

良好的應(yīng)用能力是語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言?xún)r(jià)值的直接體現(xiàn)，但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的語(yǔ)文教學(xué)除了注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)之外，其余的聽(tīng)說(shuō)讀三方面基本上是被忽視的，導(dǎo)致學(xué)生缺少語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，再加上，藏族地區(qū)缺少一定的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，嚴(yán)重不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為語(yǔ)文教師的我們要努力給學(xué)生搭建開(kāi)口說(shuō)的平臺(tái)，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧環(huán)境中大幅度提高表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“林教頭”的認(rèn)識(shí)，從哪些方面入手都可以。目的是要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，同時(shí)，學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法的時(shí)候，獨(dú)立的個(gè)性也會(huì)得到發(fā)展，進(jìn)而，讓學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和交際能力在不斷鍛煉國(guó)得到大幅度提高。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)視野

對(duì)于我們藏區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于條件的限制，學(xué)生的知識(shí)視野相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較狹窄的，大部分學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源僅是教材，這嚴(yán)重不利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)變化日益劇烈的社會(huì)，因此，我們要借助多媒體的輔助教學(xué)功能，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。

例如，我常常會(huì)借助多媒體向?qū)W生展示一些好的文章，比如，歷年的高考滿分作文和優(yōu)秀作文、新概念作文以及網(wǎng)上的一些優(yōu)秀作文等等；有時(shí)我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀看一些視頻或者是圖片，比如：中國(guó)的建筑、中國(guó)的山川以及名勝古跡等等。這樣做的目的不僅僅是要拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，而且還有助于學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

情感態(tài)度是課改以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們的課堂除了要設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)之外，還要深入挖掘教材中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑸檎Z(yǔ)文教學(xué)價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

例如，在教學(xué)《陳情表》時(shí)，我選擇了“問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法”，首先，我將本節(jié)課的重點(diǎn)文言詞句進(jìn)行講解，接著，在讓學(xué)生了解本節(jié)課的大意之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）作者為什么要自述家境，對(duì)文章中心思想的表達(dá)有什么作用？（2）文章中那一句話表明了文章主旨？（3）晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？（4）文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？……鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，去感受文本中所包含的那份“祖孫間真摯深厚的感情”，進(jìn)而使學(xué)生在掌握本節(jié)課的基本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。所以，在新課程改革下，我們要從多方面入手，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教材的價(jià)值，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好鋪墊工作。

除上述幾點(diǎn)之外，我們還可以借助語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化品位以及思想觀念等等。在此不再進(jìn)行詳細(xì)介紹。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要從多角度、多方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在全面展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，也促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 人本主義流派 心理咨詢(xún) 心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人們普遍地面臨著如何適應(yīng)新的生活方式、新的人際關(guān)系和新的思想道德觀念等問(wèn)題，心理上的舊平衡也日益受到?jīng)_擊，有不少人產(chǎn)生了心理上的不適應(yīng)、焦慮和心理障礙。面對(duì)這一狀況，不論是為了消除心理障礙，還是為了防患精神疾病，或者是為了提高人的適應(yīng)能力，心理咨詢(xún)都必然成為現(xiàn)代社會(huì)生活所不可缺少的心理調(diào)節(jié)手段。

一、心理咨詢(xún)

（一）定義

“心理咨詢(xún)”不是簡(jiǎn)單地就事論事，也不是單純地解釋求助者的內(nèi)心體驗(yàn)。它既可以表示一門(mén)學(xué)科，即“心理咨詢(xún)學(xué)”，也可以表示一種工作，即心理咨詢(xún)服務(wù)。

至今心理學(xué)界對(duì)“心理咨詢(xún)”的定義尚未形成統(tǒng)一的看法。其中，以人本主義流派的心理學(xué)家羅杰斯（Rogers）的說(shuō)法最具有影響力。他指出：“心理咨詢(xún)是一個(gè)過(guò)程，其間咨詢(xún)者與當(dāng)事人的關(guān)系能給予后者一種安全感，使其可以從容地開(kāi)放自己，甚至可以正視自己過(guò)去曾否定的經(jīng)驗(yàn)，然后把那些經(jīng)驗(yàn)融于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自己，做出統(tǒng)合。”

（二）實(shí)質(zhì)

從人本主義流派心理學(xué)家羅杰斯對(duì)心理咨詢(xún)作出的定義可以看出，心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)上是一種“助人自助”的活動(dòng)。“自助”是心理咨詢(xún)最關(guān)鍵的一步，求助者在咨詢(xún)者的引導(dǎo)、暗示中，開(kāi)啟智慧之門(mén)，客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人，從而主動(dòng)積極地把握自己的命運(yùn)，獲取全新的思維方式、情感方式和行為方式，增強(qiáng)改變自己的決心和信心，并對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。即在咨詢(xún)者的幫助下，求助者重新認(rèn)識(shí)自我、重新認(rèn)識(shí)他人和周?chē)h(huán)境，從自知到自信、自控，進(jìn)而到自我指導(dǎo)、改變行為。

（三）目標(biāo)

從上述心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)可以看出，助人自助、自我實(shí)現(xiàn)是心理咨詢(xún)的最終目標(biāo)。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，求助者并不是為學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，也不是為尋求道德上的教誨，更不是為取得咨詢(xún)者的安慰與同情；咨詢(xún)者給予求助者的是一種特殊的幫助，即通過(guò)咨詢(xún)過(guò)程中對(duì)求助者的尊重、關(guān)心、理解和共感、共鳴，逐步使求助者產(chǎn)生新的體驗(yàn)，形成新的價(jià)值觀念，以新的思維方式和角度思考問(wèn)題，以新的方式表達(dá)思想感情，采取新的行為方式適應(yīng)環(huán)境，并建立和諧的社會(huì)關(guān)系。

心理咨詢(xún)的目標(biāo)客觀地反映了心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)。心理咨詢(xún)的目標(biāo)是促進(jìn)和維護(hù)人的心理健康，使人能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人，能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，能積極樂(lè)觀地向著正確的生活目標(biāo)奮進(jìn)。如何通過(guò)心理咨詢(xún)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，由于各派學(xué)說(shuō)對(duì)人的心理實(shí)質(zhì)理解不同，對(duì)心理障礙與心理疾病癥結(jié)理解各異，因而在心理咨詢(xún)與心理治療的理論與方法上各不相同。

對(duì)心理咨詢(xún)和心理治療影響較大的有四個(gè)派別，即精神分析心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)。現(xiàn)僅從人本主義流派的心理咨詢(xún)理論、治療模式等方面分析心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)。

二、從人本主義流派看心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)

（一）人性觀

人本主義的人性觀是性善論。人本主義學(xué)者認(rèn)為，人類(lèi)本性中固有完善、善良、實(shí)現(xiàn)等積極方面。

在美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯眼中，人是高尚的人，他對(duì)人性的認(rèn)識(shí)持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信人的本質(zhì)是好的，有“善根”。人的本性在自由運(yùn)行時(shí)，能使建設(shè)性和值得信任的每個(gè)人都有向好的、強(qiáng)的、完善的方面發(fā)展的潛力。他承認(rèn)人可以為惡，但那不是人的本性的反映，而是別有原因。他認(rèn)為衡量一切事物的價(jià)值應(yīng)以是否合乎人性為尺度，人性規(guī)定了價(jià)值，人性指導(dǎo)價(jià)值，應(yīng)當(dāng)讓個(gè)人自己發(fā)現(xiàn)價(jià)值。來(lái)訪者中心學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，主張心理學(xué)應(yīng)該研究人的價(jià)值和尊嚴(yán)，為恢復(fù)和提高人的價(jià)值、尊嚴(yán)作貢獻(xiàn)。人具有潛能，能夠自我依賴(lài)、自主自立。

羅杰斯認(rèn)為人本身是具有能力去有效地解決個(gè)人的問(wèn)題的，咨詢(xún)者根本不必考慮如何控制人的行為，只要給當(dāng)事人提供適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和氣氛，就能“將一個(gè)具有充分潛質(zhì)的人早已存在的能力釋放出來(lái)”。因而心理咨詢(xún)的任務(wù)在于啟發(fā)和激勵(lì)這種潛能的發(fā)揮，促進(jìn)其成熟，而不是包辦代替進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。

這種人性觀體現(xiàn)了在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，求助者在咨詢(xún)者的引導(dǎo)下客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人，并且有積極地主動(dòng)地把握自己的命運(yùn)，獲取全新的思維方式、情感方式和行為方式去解決個(gè)人問(wèn)題的能力，這是“自助”過(guò)程能順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

（二）咨詢(xún)理論的基本假設(shè)及價(jià)值取向

這種理論的基本假設(shè)是人們有了解自己?jiǎn)栴}的能力并有解決這些問(wèn)題的資源;人們對(duì)咨詢(xún)師的需要是理解、真誠(chéng)、支持、接受、關(guān)心和積極的評(píng)價(jià)。因此，人本主義流派的心理咨詢(xún)理論的價(jià)值取向使心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展把重點(diǎn)放在來(lái)訪者自身的感覺(jué)上，使來(lái)訪者通過(guò)觀察自身而不是受外部影響來(lái)求得自身的成長(zhǎng)和完善。

在實(shí)際的心理咨詢(xún)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)自我導(dǎo)向，幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我探索并覺(jué)察個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，特別注意來(lái)訪者是怎樣看待自我，力求使來(lái)訪者的自我概念具體化。

（三）咨詢(xún)理論的咨訪關(guān)系

所謂咨訪關(guān)系，具體可解釋為需要心理幫助的人與能給予這種幫助的人之間結(jié)成的一種獨(dú)特的人際關(guān)系，通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到心理改善的效果。它是一個(gè)獨(dú)特、動(dòng)態(tài)的人際互動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)個(gè)體引領(lǐng)另一個(gè)個(gè)體運(yùn)用其內(nèi)部資源獲得積極的成長(zhǎng)，并為了一個(gè)有意義的人生實(shí)現(xiàn)個(gè)體潛力與價(jià)值的過(guò)程。

基于上述人性觀，該流派反對(duì)心理咨詢(xún)者以權(quán)威角色出現(xiàn)在咨詢(xún)過(guò)程中，相反，在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)者應(yīng)將最基本的責(zé)任放在來(lái)訪者肩上，即來(lái)訪者是主動(dòng)的。它把咨訪關(guān)系看得非常重要，因此來(lái)訪者中心派的咨詢(xún)者們?cè)谧稍?xún)過(guò)程中“不是把注意力放在來(lái)訪者有什么問(wèn)題，這種問(wèn)題因何而發(fā)生，應(yīng)該運(yùn)用什么特殊技術(shù)幫助他克服心理困難這樣一些問(wèn)題上，而是放在設(shè)法建立一種理想的咨訪關(guān)系，營(yíng)造一種特殊的交流氣氛上”。其中，以咨訪關(guān)系作為導(dǎo)向，充分利用和重視咨訪關(guān)系體現(xiàn)了心理咨詢(xún)本質(zhì)中“互助”過(guò)程的重要性。它是“他助”和“自助”過(guò)程的橋梁。

（四）心理治療模式

持有這種人具有自我完善、自我實(shí)現(xiàn)需要和能力的性善論觀的人本主義者認(rèn)為，心理問(wèn)題是在人的自我結(jié)構(gòu)受到威脅，即自我與經(jīng)驗(yàn)發(fā)生分歧時(shí)產(chǎn)生的。人具有引導(dǎo)、調(diào)控自己，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}并消除自己?jiǎn)栴}的能力，治療者的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助患者自己認(rèn)識(shí)并解決自己的問(wèn)題。與這種理論相一致，人本主義者發(fā)展了非指導(dǎo)性療法、患者中心療法和通情法等治療方法和模式，注重治療過(guò)程中患者與治療者的感情交流、分享、融洽與角色統(tǒng)一。后來(lái)，羅杰斯把人本主義治療理論和方法加以推廣，形成了“個(gè)人中心”療法，用以改進(jìn)人與人之間的關(guān)系。這種推廣不僅使人本主義治療理論有廣泛的應(yīng)用性，更重要的是強(qiáng)調(diào)人是一個(gè)完整的個(gè)人，是相互作用的統(tǒng)一體。

上述的人本主義的心理治療模式正是實(shí)現(xiàn)“互助”過(guò)程的重要體現(xiàn)。人本主義從性善論出發(fā)重視來(lái)訪者的作用，把患者看作是具有實(shí)現(xiàn)趨向的完整的人，治療應(yīng)以患者為中心，治療者應(yīng)理解、相信患者，通過(guò)與患者的感情、言語(yǔ)等交流達(dá)到治療的目的。

（五）心理咨詢(xún)理論的評(píng)估方式

以來(lái)訪者為中心的咨詢(xún)理論認(rèn)為，評(píng)估是為了了解來(lái)訪者的內(nèi)心世界，評(píng)估只會(huì)使咨詢(xún)者形成先入為主的印象，從而忽視當(dāng)前的態(tài)度和行為，出現(xiàn)指導(dǎo)和裁決方式的態(tài)度過(guò)分理智化。因此，該理論主張放棄評(píng)估，咨詢(xún)者應(yīng)注重傾聽(tīng)來(lái)訪者的自述，讓來(lái)訪者自己找出所要探究的主題。來(lái)訪者要在咨詢(xún)者幫助下研究、了解自己和自己的問(wèn)題。這正是心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)中最關(guān)鍵的一步――求助者在咨詢(xún)者的引導(dǎo)下，客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人，從而主動(dòng)地積極地把握自己的命運(yùn)。

（六）心理咨詢(xún)理論操作過(guò)程

它是以改善咨詢(xún)師與來(lái)訪者之間的關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)的，其目標(biāo)是使來(lái)訪者變得開(kāi)朗、自信，主動(dòng)參與整個(gè)治療過(guò)程。因此，在咨詢(xún)過(guò)程中很少?gòu)?qiáng)調(diào)技術(shù)，而是把咨詢(xún)的診斷、解釋、詢(xún)問(wèn)、探索信息、干預(yù)等環(huán)節(jié)變成積極傾聽(tīng)、思索并明確思想的過(guò)程，創(chuàng)造一種信任、支持、鼓勵(lì)的環(huán)境。咨詢(xún)師所扮演的角色是來(lái)訪者自我重新學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者，即幫助來(lái)訪者學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，擁有自我。

從人本主義流派的心理咨詢(xún)過(guò)程看出，它以改善咨訪關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)，幫助來(lái)訪者穩(wěn)定情緒，認(rèn)識(shí)自身的內(nèi)部沖突并引導(dǎo)來(lái)訪者積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是“他助”的過(guò)程，是心理咨詢(xún)的最初階段。在所創(chuàng)造一種信任、支持、鼓勵(lì)的氛圍下建立新的建設(shè)性的關(guān)系，深化來(lái)訪者的認(rèn)識(shí)，即“互助”的過(guò)程。促進(jìn)來(lái)訪者成長(zhǎng)，重新考察自我，接受現(xiàn)實(shí)自我，糾正錯(cuò)誤觀念，達(dá)到進(jìn)一步的心理整合，即“自助”過(guò)程。

由此可以看出，心理咨詢(xún)過(guò)程是一個(gè)由“他助”經(jīng)過(guò)“互助”，最后達(dá)到來(lái)訪者“自助”的完整過(guò)程，即“助人自助”。

綜上所述，心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)是“助人自助”，咨詢(xún)者給予求助者的是一種特殊的幫助，即通過(guò)“他助―互助―自助”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，咨詢(xún)雙方通過(guò)感情的作用，達(dá)到相互了解和理解，形成共識(shí)。它使求助者以新的思維方式思考問(wèn)題，用新的方式表達(dá)思想感情，采取新的行為方式適應(yīng)環(huán)境。

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篇8

述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門(mén)在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧，按照法規(guī)在一定時(shí)間(立法會(huì)議或者上級(jí)開(kāi)會(huì)期間和工作任期之后)進(jìn)行，要從工作實(shí)踐中去總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，從而對(duì)過(guò)去的工作做出正確的結(jié)論。下面就讓小編帶你去看看員工年度個(gè)人述職報(bào)告格式范文5篇，希望能幫助到大家!

員工述職報(bào)告格式1既然要寫(xiě)述職報(bào)告，首先讓我們搞清楚述職報(bào)告是一個(gè)什么東西：

述職報(bào)告，最初曾用“總結(jié)”或“匯報(bào)”的形式出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，逐步形成了獨(dú)具特色的體式，其主要特點(diǎn)是：自述性、自評(píng)性、報(bào)告性。最重要的要體現(xiàn)出來(lái)自己的能力，自己的自信，自己的成績(jī)，把握分寸，實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的方向。

為什么在我們的工作中要寫(xiě)述職報(bào)告：

第一、關(guān)于述職報(bào)告的本身。為何述職?解決什么問(wèn)題?只是簡(jiǎn)單讓大家亮亮相，還是讓大家通過(guò)述職解決問(wèn)題?

工作述職，首先應(yīng)對(duì)業(yè)績(jī)以及職責(zé)有一個(gè)明確陳述。重點(diǎn)是把履職經(jīng)驗(yàn)與組織分享，否則向老總一個(gè)人匯報(bào)就可以了。總結(jié)、提煉你過(guò)去一年有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)的分享，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)。而且通過(guò)總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，也是完成一個(gè)系統(tǒng)。

在陳述過(guò)程中，要以數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)說(shuō)話;同時(shí)要注重對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的提煉，不要只是一種羅列，我今天干了些什么……有的述職列了幾十條，記流水帳，沒(méi)有對(duì)流水帳進(jìn)行提煉，對(duì)于成功經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有去很好地、系統(tǒng)地予以總結(jié)。述職的最終目的是通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)加以改進(jìn)。

第二、述職的再一個(gè)目的是尋找問(wèn)題。即一年來(lái)我們存在什么問(wèn)題;同時(shí)找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因。通過(guò)分析找出問(wèn)題，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。允許犯錯(cuò)誤，但不要犯同樣的錯(cuò)。我們應(yīng)該深入地去分析問(wèn)題，找出問(wèn)題責(zé)任人，相關(guān)原因何在?從教訓(xùn)中去學(xué)習(xí)，不要回避問(wèn)題的責(zé)任人，要找到問(wèn)題的關(guān)鍵及解決問(wèn)題的方法。要避免局限于談現(xiàn)象，缺乏原因、責(zé)任人、今后如何避免等分析。

第三、述職本身是一個(gè)能力開(kāi)發(fā)過(guò)程，是對(duì)自我能力，以及團(tuán)隊(duì)能力的一個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。除講業(yè)績(jī)經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題，還要分析我們團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及人力資源管理問(wèn)題。

述職報(bào)告的格式，一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文組成:

(1)述職報(bào)告的標(biāo)題

可簡(jiǎn)單標(biāo)明“述職報(bào)告”。也可以根據(jù)正文內(nèi)容另行擬制。

(2)述職報(bào)告的稱(chēng)呼

工作述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，所以應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，一般寫(xiě)“領(lǐng)導(dǎo)、同志們”。

(3)述職報(bào)告的正文

述職報(bào)告的正文一般要有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分:

述職報(bào)告的開(kāi)頭：述職報(bào)告的開(kāi)頭要以簡(jiǎn)潔的文字，說(shuō)明所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，表明自己對(duì)本職責(zé)的認(rèn)識(shí)，并闡明任職的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，還要概述所取得的成績(jī)。

述職報(bào)告的主體：述職報(bào)告的主體要選擇幾項(xiàng)主要工作，細(xì)致地將過(guò)程、效果或失誤及認(rèn)識(shí)表述出來(lái)。這一部分要寫(xiě)詳細(xì)，對(duì)一些重大問(wèn)題的決策過(guò)程，對(duì)棘手事件的處理思路，對(duì)群眾迫切關(guān)心的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理，都要交代清楚。

要對(duì)履行職責(zé)的情況和對(duì)履行職責(zé)的事跡進(jìn)行深人的分析研究，做出具有一定理論層次的概括。要回答稱(chēng)職與否的問(wèn)題，應(yīng)從思想道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取精神，政策法律水平，處事決斷能力，分析綜合能力，文字和口頭表達(dá)能力，廉潔模范作用，上下左右關(guān)系，工作作風(fēng)和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好稱(chēng)職與否的問(wèn)題。述職報(bào)告的主體還要說(shuō)明履行職責(zé)過(guò)程中得與失。競(jìng)爭(zhēng)上一級(jí)職務(wù)的述職報(bào)告，要注意緊扣上一級(jí)職務(wù)的有關(guān)要求來(lái)寫(xiě)，以說(shuō)明自己有充分的理由擔(dān)當(dāng)上一級(jí)的職務(wù)。這部分是述職報(bào)告的關(guān)鍵部分，一定要精心構(gòu)思，寫(xiě)出特色。

(4)述職報(bào)告的結(jié)尾。在述職報(bào)告的結(jié)尾可簡(jiǎn)述一下自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并表明自己的態(tài)度，最后以“謝謝大家”的語(yǔ)言結(jié)束。

員工述職報(bào)告格式2任職以來(lái)，我在銷(xiāo)售部領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)了自身建設(shè)，努力提高理論和業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立良好的形象。在工作中做到把握公司發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持原則，以中小企業(yè)和金融企業(yè)的滿意度為準(zhǔn)則，熱情服務(wù)，認(rèn)真講解，耐心服務(wù)。明確銷(xiāo)售人員的工作職責(zé)，做好金電聯(lián)合公司與中小企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁。下面就是我入職期間的工作總結(jié)：

一、全方位學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實(shí)習(xí)期間，我努力做到：在思想上跟上公司的發(fā)展步驟;在行動(dòng)上規(guī)范自己作為銷(xiāo)售人員的行為;在工作上不斷增強(qiáng)原則性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。同時(shí)在公司發(fā)展戰(zhàn)略理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)中擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，首先保障工作的時(shí)效性，在此基礎(chǔ)上，盡量利用課余時(shí)間，始終堅(jiān)持全方位的學(xué)習(xí)云技術(shù)對(duì)企業(yè)信用信息服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)習(xí)效果。用心參加公司業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求學(xué)深、學(xué)透、弄懂、弄通，并且做到了理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際工作這一點(diǎn)。另外，我還十分重視與單位其他優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的思想交流，經(jīng)常向一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)解決自己的思想問(wèn)題和實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。

二、思想上注重理論聯(lián)系實(shí)際

金電聯(lián)公司銷(xiāo)售工作任務(wù)重，業(yè)務(wù)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持乃至不斷提升的工作，因此將銷(xiāo)售理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)際工作。在向的工作上，我結(jié)合實(shí)際狀況，促進(jìn)工作的開(kāi)展，個(gè)性是在具體工作執(zhí)行中務(wù)必把原則性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起立，實(shí)事求是的辦事。向眾多中小企業(yè)宣傳信息云服務(wù)，推動(dòng)各個(gè)中小企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)以先進(jìn)的信息技術(shù)手段代替人力采集方式，有效解決中小企業(yè)傳統(tǒng)信息不準(zhǔn)確、滯后、采集成本較高等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了中小企業(yè)信用生成、動(dòng)態(tài)監(jiān)管和信用評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的信息技術(shù)與金融服務(wù)的完美結(jié)合，高效解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題。

三、工作上執(zhí)增收之筆著效益華章

力戮同心，攻堅(jiān)克難，不斷創(chuàng)新增加銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，努力完成了公司規(guī)定的銷(xiāo)售任務(wù)，有力支持了金電聯(lián)行公司的發(fā)展。截至目前為止，總共完成的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)?cè)?請(qǐng)客戶(hù)根據(jù)實(shí)際狀況填寫(xiě))。這組看似簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，卻飽含著我傾心公司銷(xiāo)售工作所付出的心血和汗水。心系公司發(fā)展，在艱辛的工作中著華章。回顧入職的歷程，出差北京懷柔、天津、合肥等三個(gè)地區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)談判，我用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，辛勤的耕耘不斷探索，走出了一條具有特色的銷(xiāo)售新路子。

透過(guò)這次業(yè)務(wù)談判，我更加深入的了解到公司的融資業(yè)務(wù)深的廣大中小企業(yè)的喜歡，能夠大大加快這些企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)速度，降低企業(yè)的停工風(fēng)險(xiǎn)，增加運(yùn)營(yíng)潛力。

但是在入職過(guò)程中，我仍然存在一些問(wèn)題：從目前自身的狀況看，我自認(rèn)為還不是一個(gè)合格優(yōu)秀的銷(xiāo)售工作人員。在平時(shí)的工作中，仍然沒(méi)有突破自身的缺點(diǎn)，心理素質(zhì)還不夠高，還有待大力挖掘自身的潛力;還需要進(jìn)一步了解金電聯(lián)合公司各個(gè)產(chǎn)品對(duì)中小企業(yè)準(zhǔn)確獲得信息起到用心的作用，以及每個(gè)公司適合哪種融資業(yè)務(wù)，只有深入了解這些狀況，才能夠更大限度的幫忙企業(yè)解決發(fā)展過(guò)程中獲得信息的一系列問(wèn)題。

透過(guò)總結(jié)入職工作狀況，在以后的工作中我需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先根據(jù)這段時(shí)間公司的融資銷(xiāo)售狀況和市場(chǎng)變化，有計(jì)劃的劃分重點(diǎn)工作區(qū)域;二是:對(duì)于老顧客和固定客戶(hù)，都就應(yīng)經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，穩(wěn)固現(xiàn)有客戶(hù)群;三是，除了擁有這些老客戶(hù)的同時(shí)還需要不斷去獲取更多融資的信息;四是要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓自身的視野，采取多樣化的形式，然后將自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和交流技能更好的結(jié)合在一齊，從而能夠更好的做好以后的業(yè)務(wù)工作。并且結(jié)合工作實(shí)際，引入科學(xué)的銷(xiāo)售理念，加強(qiáng)了業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高銷(xiāo)售水平。在未來(lái)的道路上，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高，為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。

員工述職報(bào)告格式3時(shí)間就這樣很快的過(guò)去了，還記得我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)來(lái)到公司后，怯怯的應(yīng)對(duì)公司的同事，而轉(zhuǎn)眼間我和同事都彼此熟悉了，半年的時(shí)間也就這樣的過(guò)去了。在過(guò)去的半年公司工作中，我作為一名公司新人，很快的熟悉了公司給我的工作，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)。

一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

二、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，到達(dá)預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，透過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍用心學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，用心主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作潛力和具體工作。

我是六月份來(lái)到公司工作，擔(dān)任公司行政秘書(shū)，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了公司的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，用心圓滿的完成了以下本職工作：

1、做好辦公用品的管理工作。

做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。

2、協(xié)助辦公室主任做好了各類(lèi)公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原先沒(méi)有具體整理的文件按類(lèi)別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件帶給了很大方便

3、做好了各類(lèi)信件的收發(fā)工作，2009年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了2010年報(bào)刊雜志的收訂工作。

為了不耽誤公司、大家的工作，不怕辛苦每一天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門(mén)及個(gè)人。

4、認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好公司領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

5、協(xié)助好辦公室主任做好公司的財(cái)務(wù)工作。

財(cái)務(wù)工作是公司的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)公司各類(lèi)財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類(lèi)整理好各類(lèi)帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了公司2009年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類(lèi)帳務(wù)的報(bào)銷(xiāo)工作。公司的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。

6、做好公章的管理工作。

公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行公司公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。為了公司工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還用心配合其他同事做好工作。

總結(jié)一年的工作，盡管有了必須的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改善。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)

在公司的半年工資中，我得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫忙，這是我十分感謝他們的地方，在他們的幫忙下，我快速的適應(yīng)了公司的工作，我為此感到十分的感激。

在將來(lái)迎來(lái)的一年中，我會(huì)繼續(xù)努力，將我的工作潛力提高到一個(gè)新的檔次，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，我會(huì)盡我所能的工作，幫忙公司實(shí)現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會(huì)更好!

員工述職報(bào)告格式4光陰似箭，轉(zhuǎn)眼在__公司迎來(lái)了第二個(gè)春天，轉(zhuǎn)眼已由新員工轉(zhuǎn)成了老員工。翻看這一年來(lái)的工作日志，回顧著這忙碌、充實(shí)而又緊張、愉快的一年……

今年在財(cái)務(wù)方面變化的莫過(guò)于4月份金蝶軟件.由財(cái)務(wù)單機(jī)版轉(zhuǎn)換為先進(jìn)的erp系統(tǒng)。“工欲善其事，必先利其器”，作為財(cái)管人員，我始終十分感激公司能高度重視財(cái)務(wù)類(lèi)軟件的配制，對(duì)此大力投資，它所帶來(lái)的工作上的高效性、準(zhǔn)確性等恐怕沒(méi)有誰(shuí)能比我的感受最深。

對(duì)erp系統(tǒng)的掌握是我今年的收獲。erp系統(tǒng)畢竟跟單機(jī)版的軟件在操作上有很大的差別(操作人員多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng))，在其運(yùn)用的最初三、四個(gè)月中不斷磨合，為此我付出了超多時(shí)間和精力去熟悉、了解系統(tǒng)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并做了不少的筆記。我樂(lè)此不疲，在用中學(xué)，在學(xué)中用，知識(shí)一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，之后最后能熟練操作并能帶新人了!不可預(yù)見(jiàn)將來(lái)在操作中還會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題(主要是物流方面)，學(xué)習(xí)是持續(xù)的。全面掌握金蝶的每個(gè)部分，是我對(duì)自己的要求，它有助于日常的運(yùn)行和財(cái)務(wù)管理工作。隨著財(cái)務(wù)管理的加強(qiáng)和金蝶服務(wù)人員對(duì)我們公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)行的逐漸深入的了解，金蝶將被調(diào)整得越來(lái)越適合我們公司內(nèi)部管理的要求，例如還會(huì)將各直營(yíng)店科目明細(xì)由原先的掛3級(jí)明細(xì)項(xiàng)目改為掛核算項(xiàng)目。金蝶是我們理財(cái)?shù)暮脦褪郑刮覀兊墓ぷ魅缁⑻硪?

05年的__公司處于高速成長(zhǎng)期連開(kāi)了三家直營(yíng)店，同時(shí)下半年在內(nèi)部管理上漸漸更正規(guī)更細(xì)致了，財(cái)務(wù)管理緊跟著公司發(fā)展的步伐：建立和完善了直營(yíng)店的賬套和合并報(bào)表，編制各種分析表格;欠款的回收加快，總欠款下降……06年有待加強(qiáng)的方面主要有：按付款給總公司總金額的4%計(jì)算的輔料的詳細(xì)核算和千店報(bào)銷(xiāo)的適時(shí)統(tǒng)計(jì)(均為總公司和客戶(hù)兩方面)、公司和直營(yíng)店的費(fèi)用控制、總公司應(yīng)付賬款的月度報(bào)表等等。財(cái)務(wù)將更加充分地發(fā)揮它的反映、監(jiān)督、決策、預(yù)測(cè)、控制、分析等職能，為公司的發(fā)展作出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限，我前期對(duì)倉(cāng)庫(kù)的監(jiān)管力度不夠，貨品的賬實(shí)不符現(xiàn)象較嚴(yán)重。透過(guò)公司對(duì)倉(cāng)庫(kù)人事的調(diào)整、重新制定流程和立賬，今后將從貨品的單據(jù)到賬實(shí)數(shù)嚴(yán)格去監(jiān)控，防止公司流動(dòng)資產(chǎn)的流失。另外，在熟悉貨品方面，我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)就到達(dá)十分熟練的程度，只能在今后逐漸加強(qiáng)，畢竟對(duì)財(cái)務(wù)的鉆研才是我最本職最基本的潛力要求。

我始終將辦公室的管理工作看作是為大家服務(wù)的性質(zhì)。今年建立了勞動(dòng)合同制和完善了各項(xiàng)福利制度，這對(duì)加強(qiáng)員工的穩(wěn)定性、鼓舞士氣有著重要好處(05年全年因各種原因離職的員工共計(jì)11人);熟悉公司和國(guó)家有關(guān)政策，為員工們解答、做領(lǐng)導(dǎo)的參謀;盡力節(jié)約辦公成本，采納了推薦，變更電話費(fèi)交納方式;創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，綠色植物給我們帶來(lái)了生機(jī)，報(bào)刊雜志充實(shí)著我們的精神世界;辦公設(shè)備的維護(hù)使同事們的工作能順利進(jìn)行……但還有很多工作有待完善，如企業(yè)文化尚未建設(shè)起來(lái)，作為公司和員工橋梁的我任重道遠(yuǎn)!

在金蝶新舊軟件的交替、磨合期間，公司同時(shí)在高速地發(fā)展，使身兼財(cái)管和辦公室工作的我工作量大增，倍感時(shí)間緊張，加班加點(diǎn)是常事。領(lǐng)導(dǎo)們體諒我的難處，于8月下旬增加了名助手，減輕了我的工作量。我的財(cái)務(wù)工作重心由原先操作基礎(chǔ)的制證工作轉(zhuǎn)移為財(cái)務(wù)賬表的審核、日常工作的指導(dǎo)和問(wèn)題的處理、金蝶的維護(hù)、費(fèi)用的控制、整套外賬的管理等，以公司的發(fā)展遠(yuǎn)景作為航標(biāo)，導(dǎo)引著自己的團(tuán)隊(duì)前進(jìn)!

10月中旬，我倍感壓力：我擔(dān)心對(duì)貨品的監(jiān)管成問(wèn)題，我害怕陷入復(fù)雜的人際關(guān)系之中而無(wú)法安心工作……幾經(jīng)猶豫后提出了辭職。是領(lǐng)導(dǎo)們排除了我的顧慮給了我信心，使我堅(jiān)持了下來(lái)。我反省了自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)有些方式進(jìn)行了調(diào)整，最后挺過(guò)來(lái)了!朝夕相處的戰(zhàn)友們和付出了努力已逐漸發(fā)展起來(lái)的財(cái)務(wù)、辦公室工作我怎樣舍得輕易放棄.

回顧歷史展望未來(lái)，明天總是充滿著期望。我們這個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)同年輕的__公司一齊成長(zhǎng)，共同奮斗，必須能實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)和個(gè)人的理想，必須能!

員工述職報(bào)告格式5一、個(gè)人述職報(bào)告標(biāo)題

個(gè)人述職述職報(bào)告的標(biāo)題，常見(jiàn)的寫(xiě)法有三種：

1.文種式標(biāo)題，只寫(xiě)《個(gè)人述職報(bào)告》。

2.公文式標(biāo)題，姓名+時(shí)限+事由+文種名稱(chēng)，如《______20____至20____試聘期述職報(bào)告》、《20____年至20____年任______職務(wù)的述職報(bào)告》。

3.文章式標(biāo)題用正題，或正副題配合，如《20____年個(gè)人述職報(bào)告》、《思想政治工作要結(jié)合經(jīng)濟(jì)工作一起抓——____造紙廠廠長(zhǎng)______的述職報(bào)告》。

二、個(gè)人述職報(bào)告抬頭

書(shū)面述職報(bào)告的抬頭，寫(xiě)主送單位名稱(chēng)“如____單位”、“____組織部”或“____人事處”等。

口述述職報(bào)告的抬頭，寫(xiě)對(duì)聽(tīng)者的稱(chēng)謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們”。

三、個(gè)人述職報(bào)告正文

個(gè)人述職報(bào)告的正文，由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分組成：

開(kāi)頭，又叫引語(yǔ)，一般交代任職的自然情況，包括何時(shí)任何職，變動(dòng)情況及背景;崗位職責(zé)和考核期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)情況及個(gè)人認(rèn)識(shí);對(duì)自己工作盡職的整體估價(jià)，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，給聽(tīng)者予一個(gè)大體印象。

主體，是述職報(bào)告的中心內(nèi)容，主要寫(xiě)實(shí)績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)、問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好以下幾個(gè)方面：對(duì)法紀(jì)和指示的貫徹執(zhí)行情況;對(duì)上級(jí)交辦事項(xiàng)的完成情況;對(duì)分管工作任務(wù)完成的情況;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實(shí)際問(wèn)題，糾正了哪些偏差，做了哪些實(shí)際工作，取得了哪些業(yè)績(jī);個(gè)人的思想作風(fēng)、職業(yè)道德，廉潔從政和關(guān)心群眾等情況;寫(xiě)出存在的主要問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出今后改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。這部分，要寫(xiě)得具體、充實(shí)、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項(xiàng)寫(xiě)出。“條”、“項(xiàng)”要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系安排好。

結(jié)尾一般寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)。用“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審查”、“特此報(bào)告，請(qǐng)審查”、“以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正”等作結(jié)。