導語：如何才能寫好一篇計算機專業硬件方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!

真誠地感謝您在繁忙的工作中瀏覽這份自薦材料，這里有一顆熱情而赤誠的心靈渴望得到您的了解、支持與幫助，在此，請允許我向您毛遂自薦。

我叫，是河南職業學院計算機應用專業XX年應屆畢業生，面臨擇業,我選擇應聘與我的專業對口的貴公司平面設計師一職。

思想和精神的完善，才是人真正的完美。在完成學業和實踐活動過程中，我不斷地加強自己的思想道德修養，既要學會做事，又要學會做人，恪守"有所作為是人生的最高境界“的人生信條，積極奉獻，樂于助人，多次參與社會捐贈和公益活動。在校期間，我積極的參加一些社團的活動，甚至加入了院里的家教協會以及文聯社，我擔任的職務是編輯部和外聯部兩個職位，多次社會實踐活動，使我的思想覺悟有了很大的提高，并且對什么事都有著強烈的集體責任感。

作為職業技術學校的學生，掌握扎實的專業技能是我們在競爭中致勝的法寶。因此，我們隨時注意到理論聯系實際，認真學好每一門課程。增強自己的實際操作能力。通過在校的學習，自己在學習上取得了一定的成績。

在學習專業知識和拓展個人興趣的同時，強烈的集體榮譽感和奉獻激情又使我積極、熱情、務實地投入到一些有益的社會活動中。在假期中，我認真參加了社會實踐，使我學到了在書本上學不到的知識，盡管時間很短，但體會頗深，無論是在業務能力，還是社交能力，都有一定的提高，具備了一定的工作經驗。

雖然我剛從學校畢業，工作經驗有限。但是，在這次應征之前，我就對自己別以了評估，我覺得以我有較扎實的專業知識與較強的敬業精神，實踐經歷，我相信自己適合從事網吧管理、網頁設計、圖形圖像處理等相關工作。請您相信我，給我一個發展的機會，我會以一顆真誠善良的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率回報貴單位。

以下是個人求職簡歷 ，期盼與您的面談!相信您的信任和我的勤奮的結合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激! 謹祝工作順利!

篇2

【關鍵詞】中職就業導向計算機教學改革

新思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0153-02

“就業”是職業教育的生命線，目前我國的信息產業人才培養過剩，中職計算機專業的畢業生面臨嚴峻的就業形勢。計算機專業崗位的技術性比較強，分工明確，各類教育都有其對應的崗位層次。但人們往往有“學計算機就要學得精深”的錯誤認識，這也導致中職計算機專業的畢業生在就業市場的尷尬現狀。因此，中職計算機專業必須充分考慮到學生未來的就業，并以此為導向推進教學改革。

一、找準中職生在就業市場中的定位

教師必須與行業企業接觸，提高對市場形勢的認識，在教學中明晰培養目標，對教學的設計要有明確的市場針對性。而中職畢業生的知識基礎比較薄弱，學習熱情的持續時間不長，因此，教學內容的設計和課程的設置必須符合他們的學力層次。

中職計算機專業要有準確的培養定位，要把職業崗位與中職生的學習能力結合起來考慮，重點培養中職生與市場需求對接的能力，這樣教學改革有才方向可循。因此，針對中職生的能力基礎和市場需求，在教學培養目標上不應以理論上的高深為準，而應該強調動手能力，要培養他們熟練的應用能力和解決實際問題的經驗，教學內容的涉及面要廣，在實際操作中強調技能的熟練度。

中職畢業生要求掌握基本的計算機操作能力，以勝任行業中的最基層崗位。如準確開、關機操作，打印機、復印機、傳真機等硬件的使用，熟練掌握某種輸入法，office工具的使用，網絡瀏覽、信息下載、收發文件等辦公操作。同時還要掌握一些普通大眾并不擁有但在實際中運用頻率較高的技能，如防止常見的病毒破壞，系統的重新安裝，電腦運行情況的測試，檢查硬件的故障等。在日常工作中，這些技能對多數辦公的人來說都比較困難，他們的電腦遇到故障時往往需要有此專業技能的人去處理。解決這些問題并不需要很高深的理論知識，而完全是中職計算機畢業生應該具備的能力，他們應在此基礎上提升自我，從而開發出適應崗位需求的職業能力。

在實際操作中，對中職計算機專業畢業生的技能熟練度有很高的要求：能夠安裝和維護各種計算機的硬件；熟練使用各種軟件。中職計算機專業畢業生不一定要是技術界的能手，也不一定要是懂得計算機和編程原理的高端人才，但必須是應用技能型人才。同時，要注重培養他們的自學能力，讓他們在今后的工作中能夠不斷自學，可持續地逐步更新技能。

二、確立以基層崗位為導向的中職計算機專業教學改革方向

中職計算機專業的畢業生應將自己定位于企業內的基層人員。中職計算機專業培養的目標就是企業的基層人員，在日常教學中，教師要讓學生明確學校是以培養企業基層計算機專業人員為主，他們今后的求職方向也該以此為準則。在技能訓練的過程中，要以畢業生的就業職業崗位為導向，以中職生的學習基礎為根基，讓學生清楚自己今后可能從事的工作崗位的要求，并在訓練中體現技術能力培養的針對性。學校還要為學生提供深入學習技能的條件，要考慮到有一部分學生的天賦和志向，他們清楚自己的就業目標，懂得為之奮斗和更進一步所要做的努力，自己能在企業的發展中到達什么樣的層次，還有什么是自己應該并且能夠提高的。對于這部分學生，學校可以適當設置選修課，安排出專門的師資力量，為這部分學生服務，打造專業品牌。

就業目標定位準確后，教師還要著力于培養學生的職業精神，讓他們在面對求職壓力的時候，勤奮刻苦，求實創新，要正確對待自身的能力，在訓練和學習中提高自我，力求實際能力逐步符合工作崗位目標的要求。學校還要培養學生良好的職業素養，包括要有良好的思想品德，人際交往能力，團隊合作能力，在工作中能吃苦、虛心向他人學習學習，在工作過程中能良好處理與同事的關系，有良好的人際溝通能力。除此之外，還要培養學生良好的技術素質，即對新技術有較強的理解力，能夠通過自身的學習快速掌握新技術，接受能力強，能夠對企業的現有技術情況提出自己的獨特見解。學校應開設專門的課程，對學生進行這些方面的有效的訓練。

三、打造符合市場定位的專業品牌特色

中職學校應致力于打造符合自身特色的計算機專業品牌，以在就業市場上形成對行業企業的吸引力，引領學生在專業學習的過程中明確自己的發展方向，為今后在工作崗位上的可持續發展奠定基礎。因此，中職學校應針對當地經濟發展形勢和人才市場的需要，合理設置培養目標，將人才定位在基層技能型人才，在教學改革過程中設置目標明確的專業課程，以利于中職計算機專業畢業生的就業發展。中職計算機專業對學生的培養應分散在各個專業方向上，同時在每個方向上要精心打造，使畢業生在軟件、硬件等某一方面有自身的特長。

（一）培養硬件維護人才

中職計算機專業的學生畢業后主要還是工作在基層，在行業企業中主要承擔為單位提供計算機硬件維修和保障，計算機硬件的維護和維修是最經常遇到的問題。中職計算機專業的畢業生應該掌握計算機硬件的基本知識，在日常的維護中保證計算機的普遍故障得到及時解決，對計算機硬件的安裝和使用達到比較熟練的程度。在實際工作中，他們應該熟悉如何整合整個單位的網絡資源，合理配置各項參數，以保證單位網絡總體運行狀況的平穩，當硬件發生故障時能夠及時維修或更換，真正做到在實際操作中保障企業電腦資源的順利運行。

因此，在中職計算機專業的教學中，重點不是讓學生了解軟件的設計或程序設計的基本原理，而是要讓他們積累足夠的實戰經驗，在面對計算機硬件的常見問題時能夠從容解決，應提高學生的動手實際操作能力。教師在教學中應多投入時間到動手實踐中，多設置與日常應用相關的實踐課程。這需要學校投入更多的硬件設備和訓練資源，制定更為貼近企業需求的教學計劃，暫時缺乏硬件資源的學校，可以通過資源的合理配置，或與行業企業合作解決。

（二）培養軟件使用人才

目前電腦在大多數行業企業已經是日常辦公的工具，辦公室員工的電腦操作水平也已經不低，但遇到需要比較深入學習才能掌握的軟件，他們還是無能為力，能全面熟練使用各種軟件的企業人員還不是很多。因此，中職計算機專業的畢業生就可以將自己的職業定位為滿足企業各種需要的軟件專家，這類人才能在自身能力的幫助下，快速熟練操作各種企業的內部軟件，他們對專業應用軟件不必要非常精通，但要有一定的了解，在企業內部軟件出現問題時，知道如何查找原因及擁有相應的解決方法，維護好企業的軟件系統穩定。

在對軟件使用的要求上，不是要學生掌握軟件的制作和調試，而是要他們掌握目前企業中常用軟件的使用方法，并及時更新軟件的版本，保證企業的電腦配置處于最優的狀態。因此，中職計算機專業對學生的培養目標應為企事業單位的計算機應用服務人員，其崗位定位包括：安裝最新軟件以供辦公人員使用；指導相關人員使用軟件，并解答關于軟件使用的問題；對數據和文檔進行保管、備份；軟件的試用和測試；企業網絡的配置和維護，確保企業網絡的安全和可靠；企業網站的日常更新和維護等。

四、根據區域發展情況拓寬畢業生工作崗位的適應面

學校應根據所在地的實際情況，開設具有區域產業特點的計算機課程。例如，在廣西就可以根據農村特點，針對當地城鎮化的進程和經濟發展模式，開設中職計算機的面向農村地區的課程。城鎮化的快速發展，正大量需要此類計算機的基層技術人才。當前的農村信息化進程正逐步加快，改變了農村過去信息封閉的狀態，城鄉信息化的差別正在快速縮小。這正為中職計算機專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。而當地產業的快速發展，外來企業的大量涌入，帶來了大量的人才需求和技術需求，這對中職計算機專業畢業生來說無疑是一大利好。

在廣西的大部分農村地區，很多人對電腦尤其是網絡的熟練程度還不高，而隨著農業信息化的程度提高，農民對產業信息的需求是非常大的。他們需要通過網絡查找政府部門公布的最新信息，查找資料，產品信息，甚至還能通過電子商務豐富產品銷售渠道，而這些都需要有計算機的專業人才，需要大量熟悉計算機的硬件安裝、維護，能熟練使用大多數軟件的技術人員。這與中職計算機專業畢業生的能力發展方向無疑是高度吻合的。

篇3

關鍵詞 信息技術 職高學生 計算機專業 專業特長形成

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年來計算機技術的突飛猛進和迅速普及，社會需要更多的高素質人才，這對計算機學科教育提出了更新更高要求，計算機教育不論從課程設置還是從教學內容上遠遠不能滿足社會的需求。目前，很多學校已經意識到這個問題，并引起了重視，由傳統的理論型教學向學生專業特長型方向發展。

信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，更應注重學生特長的培養，使學生在掌握一定基礎知識的同時能夠培養能力，為他們的專業特長形成打下基礎。

在培養計算機專業學生過程中，注重學生能力的培養，以適應當今市場的需求，職業教育就是為企業培養知識結構合理、專業技能過硬，能夠迅速上崗并為企業創造效益的應用型人才。專業課教學的任務，包含著傳授知識、專業特長和培養良好職業道德這樣三大方面，其中專業特長的培養與發展，是學生認識社會、適應時展的客觀需要，是專業課教學中不可分割的組成部分。

二、培養目標

1.專業目標

充分認識職業教育的目的，樹立職高計算機教育有利于培養學生專業特長的意識，要求掌握計算機應用技術，具備計算機某一方面特長，畢業后能從事計算機系統的管理與維護，能從事多媒體制作，能從事平面設計工作，能具備最基本的編程能力，能適應網頁制作技術，并具備進一步深造和自學的能力等。

2.技能目標

通過探索研究，培養計算思維能力，對抽象事物的認知能力和對各種設計選擇的理解能力，以及客觀的科學的測試和評價能力；培養具有實踐能力、創新能力、適應社會、一定工作能力、自我發展的能力的優秀畢業生。

3.操作目標

通過本課題的研究，希望能夠為學生專業特長能力的培養提供理論與實踐依據，以提高實際運用的能力。在學生專業特長培養上可以通過以下幾個方面去培養：能熟練運用常規辦公軟件，如OFFICE等，能適應辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機維修等工作；能充分利用自己扎實的專業知識，準確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經驗；具備網絡專業知識特長，對企事業系統中網絡的構架與維護有一定的實踐經驗，能夠建設和維護簡單的網站，能從事網絡相關的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設計以及相關的多媒體處理軟件，具有應用它們設計實用網頁的實踐經驗；具備電子商務知識的特長，能從事電子商務類的專業工作。

三、研究過程

（一）運用信息技術開展計算機專業指導

教學工作者必須意識到職業教育與學生特長發展之間的密切關系，以職業教育有利于培養學生專業特長為理念；同時，信息技術教學以引導為主，提供學生自主學習目標，增強自主參與意識，激發自主學習動機，形成自主參與情感；創設有利條件，提高自主探索能力；加強學習方法指導，提高能力培養，發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“想學”到“學會”，再過渡到“會學”。

（二）運用課程設置及課程教材進行計算機專業教學

目前我校計算機專業的課程設置主要有平面廣告設計教學、動畫制作教學、多媒體課件教學、網頁制作教學、基礎語言教學，根據課程設置，我們計算機組合理分工，進行特長培養。1.計算機操作應用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學習一定的文秘基礎知識，掌握常用辦公設備的使用；2.計算機維修維護人員，熟悉各種常用的計算機軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件維護的知識和經驗。3.計算機網絡安裝和維護人員，注重培養學生網絡的相關知識，具備網絡專業知識特長；4.注重培養學生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同時，專業特長的培養必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學的前兩年目標應該是一致的，都是文化素質培養和專業基本知識、專業基本操作的學習，經過統一水平測試后，合格的學生就可以通過自主選擇分別進入下一階段的學習。第二階段的培養應該是各不相同的。選擇就業的同學按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業方向，根據專業方向操作應用技能的難易程度分別進行一年的專長培養。

（三）運用軟硬件開發進行計算機專業教學

我校現有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設備，教學樓內實現無線上網，為可進行的研究提供了良好的條件。利用優越的軟硬件條件，主要進行如下方面研究：

1.電腦維護與維修特長培養

學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。其中軟件維護主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統備份及還原、系統優化、系統基本設置、系統簡單故障排除。硬件維護主要有：計算機主要硬件的介紹和購買、計算機的組裝、計算機硬件的簡易參數設置、BIOS設置、計算機硬件的簡易故障診斷與排除、計算機硬件的簡易清潔、網絡的簡易構成、網絡介質的簡單制作、簡單的組網和網絡設備的簡介、服務器環境的要求和設置、網絡還原。

2.計算機基礎特長培養

在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。

3.計算機平面設計人員培養

使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

4.動畫制作特長培養

使學生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養學生的自主思考和創造能力。

（四）運用與社會接軌進行計算機專業教學

職業教育應該是社會生產和社會生活服務的一部分，是社會成員獲得職業身份或職業資格的重要的社會化過程。因此，應進行廣泛的社會調查，了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術發展的狀況，預測勞動力市場對計算機應用人才的需求，寫出調查報告和市場分析。研究職業高中學生計算機應用能力和水平在就業上崗的職業分類、職業能力，通過認真分析地區計算機技術應用的現實基礎和未來發展趨勢，通過對計算機應用在不同崗位的職業分析，歸納和完成職業中學學生計算機應用能力在各職業分類和就業市場的作用。

職業教育必須面向市場，以就業為目標。隨著社會經濟的發展，現代企業迫切需要擁有一定的專業知識，同時又掌握專業技能技巧的灰領。在上海、深圳等地區出現了高級工、技師個人收入超過了大學畢業生和研究生。這說明，在知識經濟的社會里，企業對中等職業教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學生能更好的就業，在專業特長培養中必須首先了解市場，以市場需求為導向來培養，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）學生計算機專業特長初步形成

著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學生在進入社會后的競爭能力，從社會實際出發，確定了電腦維護與故障維修研究、軟件設計、網頁制作特長培養、計算機基礎特長培養、PHOTOSHOP平面設計研究、FLAH動畫制作培養為切入點，對學生特長培養進行探索與研究。

在注重學生特長培養的過程中，我校計算機專業實習生98.6%都找到了實習崗位，在調查中，他們本人及實習單位都很滿意，現舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉創新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現在電腦公司從事超速數碼工作；范躍峰，任職于聯創電子有限公司……

（二）校本教材

根據專業特長培養目標與實踐操作，經過總結與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機硬件維護、系統安裝、動畫制作、網頁制作及平面廣告設計，配有生動的圖片，從實踐教學中，學生反映良好。

（三）教師專業發展

沒有相應水平和實踐經驗的老師，就難有合格的學生，通過課題組分工合作教學，可以很好地利用教師專業對學生專長的培養，學生進入專業技能學習階段后，某個專業方向（就業方向）的學生應該學習什么課程、應該開展什么樣的實踐培訓活動，均由相應專業方向的教師根據實際情況去制定和負責實施。將我們的專業課教學活動與學生的就業掛鉤，這首先需要我們的專業教師在具備相應專業知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業人員的具體需求，以及某個專業方向中專畢業生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業方向的社會需求，為他們及時培養所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設計調試常用技巧》在國家級刊物發表，同時參與省教材《微機應用基礎》的編寫；馬美芳老師指導學生參加省創新創業大賽獲省二等獎，指導學生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻：

[1]嚴雙林.高職計算機網絡專業實踐性環節的教學改革與實踐[J].揚州職業大學學報，2007，（11）.

篇4

論文摘要：通過從中職計算機專業在教學和學習上的分析，中職生學習計算機專業即要學校老師注入新的教學思維，也要學生掌握科學的學習方法和樹立正確合適自己的學習目標。只有這樣才能把所學應用到社會和生活中。

計算機應用和普及自在我國興起之始，其隨之而來的專業教育已成為各個大中院校的熱門專業。在如今激烈的就業環境中，計算機專業的學生如何學好本專業技能?中職學校計算機專業學生在計算機的學習求知和就業方向上應該如何走一條合適自己的道路，下面將對于這些問題談談一些我自己的看法與大家交流。

1，中職計算機專業的課程的，點選擇

中職生應該從哪方面去加強自身的學習?需要從中職生的就業面說起，現在多數計算機專業的中職生畢業之后所從事的工作大體可分為以下幾類:

其中大多數以計算機的辦公自動化操作和計算機組裝維護，以及多媒體圖像處理方面的操作為主，因為中職生的文化基礎底子比較薄，所以從知識的學習上，對于網絡配置程序開發方面的人才需求方面，計算機專業的大學生已然占有著大量的市場。所以個人覺得對于中職生而言，辦公軟件以及計算機維護，以及多媒體圖像處理等相關課程應該做為中職生學習的重點，以應對他們當前所面臨的就業壓力。當然不否認中職生中有部分學習能力較強的學生也可以在網絡開發和程序設計上有深人學習和研究，但本人認為應該把大部分中職生的就業方向和重點應該一與上述課程結合起來。

2中職計算機專業的教學要與就業相結合

計算機專業作為一門動手操作能力強的專業技能課程，在課時安排上應以上機實踐操作課大于理論課來安排專業教學，讓學生多動手多練習。以理論帶動實踐，引導學生對相關課程進行深人的學習。特別在引導的時候要注意結合當前社會實際，比如，學習word的時候就要注意教學生一些文印店或是辦公室常見的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡單地教一下改變字體大小、字體顏色等。只有在教學的時候與實際社會就業需求接軌，學生理解了自己所學的內容有什么用處，可以用在哪里，對自身就業有那些幫助，才更容易激發學生自主學習的興趣，進而給自己樹立一個學習目標。本人身邊就有這樣一個典型的例子，我所帶的班里有一個學習成績非常好的男生，暑假期間去一家設計公司打工，學生后來和我說公司用的是CAD做室內設計，學校也開設有CAD這門課，但老師的教學內容以及CAD教材沒有太多的講到CAD搞室內設計知識，后來，他自己買相關書藉來自學CAD室內設計的相關內容。如果我們的專業教學能多點和社會需求相結接軌，就能明確我們的教學陪養目標。不至于有些老師連自己所教課程在社會上有什么用，可以用在哪里都不清楚，這樣培養出來的學生如何能適應社會不斷變化的就業需求呢?

3中職計算機專業教學要配合設備和知識的更新

計算機硬件和軟件的更新換代可以用日新月異來形容，所以在計算機使用的時候要注意及時對計算機硬件和軟件及進升級。例如軟件P的使用，當前主流的photoshop軟件版本是“3版，新版的Ptl招PS之舊版的，內容更新了很多，對計算機硬件的要求，也進一步提高。學校里曾給老的機子裝上過新版的戶otoshop軟件，打開這個軟件要等上幾分鐘，每一步操作都可以閑聊上兩句話再進行下一步操作都不遲，試想這種教學條件下，如何能在學習效率上有所提高呢?學習的興趣又如何才能激發起來呢?說到教學設備又不能不提及計算機專業的教學環境，如果說計算機專業課當前還只是老師在黑板上寫粉筆字廠學生在下面端正地聽講、記筆記的話，顯然已遠遠落后于時展了。計算機專業課程的教學應該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學、演示過程中，學生在計算機卜講行實日材桑作，才能提高課程的學習效率。前面提到了計算機硬件和軟件的更新，其實在教學時，作為老師，我們所教的知識也需時時更新，以便于學生將來到社會去實踐、上去〔作時，能夠適應社會就業需求。本人2008年教學一學期的計算利勝且裝課程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教學內容卻與現代社會實際有很大差異。計算機硬件三年左右就會更新換代一次。書本上說當前內存主流是DDR，可據我所了解早在上一年，市面上的內存早已是【)DR2內存的天下，DDR3也小露頭角，DDR早已幾乎要完全退出市場了，于是七課時我就沒按課本內容對學生進行講解，而是把最新的專業知識傳授給學生。否則學生走出校門，會因知識的落伍，而影響學生的就業。

4中職計算機專業學習即要有面又要講重點

篇5

摘 要：二十一世紀信息技術快速發展，面向信息時代最富有競爭力的人才群體之一即是計算機專業人才。由于經濟的飛速發展和計算機技術的普及，計算機技術已經成為新時期每一位工作人員必備的技能。同時，計算機也是我國最大的一個專業，其專業技術領域眾多，設計邏輯、數學、工程等方面，是一個極具發展潛力的方向。基于我國社會對計算機專業人才的實際需求，建立一個完善的計算機專業人才庫顯得十分重要。計算機競賽是推動計算機人才發展的一個重要手段，其為計算機專業人才提供了一個展示自我才能的平臺，同時也是對計算機專業人才庫質量的一個檢驗。

關鍵詞：計算機專業人才庫；計算機競賽選拔機制；聯系

計算機專業的實踐性是其他學科所難以比擬的，通過大量反復的調試程序以及在程序設計之后的修改完善等工作都需要進行極大的實踐工作。計算機技術在各行各業的廣泛應用，使得計算機技術不斷發展。結合計算機技術當中的信息技術、軟件設計技術、計算機工程等方面的專業性知識來滿足實際工作的需求已經成為目前計算機專業人才所思考的主要問題。本文根據當前社會對計算機專業人才需求的特點，對建立計算機專業人才庫與計算機競賽選拔人才機制之間的關系進行探究。

一、計算機專業人才庫的建立

1、計算機人才庫建立的兩個層面

計算機專業人才庫是一個匯集人才資源的系統，其將各類計算機人才融合到一起，極大地滿足了企業或者政府部門等社會單位對于計算機專業人才的需求。在建立計算機人才庫的時候，其是通過兩個層面，四個方向來對計算機專業人才進行整合的。兩個層面分別是國家信息層面和計算機市場層面。我國已經是一個信息化程度較高的國家，計算機技術已經普遍應用到我國經濟、政治、文化、軍事、安全等方面。從某種程度上來說，計算機技術可算作一條貫穿國家信息的主線。信息化程度的高低，也直接影響到我國競爭力、創新力的發展。為了提升我國的綜合實力，計算機專業庫人才的選拔需要與國家信息化進程和程度密切相關。第二個層面是計算機市場，計算機市場主要是基于社會主義市場經濟之下的。隨著網絡技術的日臻完善，計算機技術的發展也更加全面。計算機專業人才庫的人才選拔主要面向計算機硬件、軟件、信息服務三個方面。硬件市場則是對相關計算機專業人才在計算機的主機、外設、零件等硬件設備方面的知識技能有較高要求。軟件市場需要的是能夠根據實際需求編寫軟件的人才。信息服務對計算機專業人才技能的需求則主要在于IT咨詢、IT培訓以及對計算機信息技術的處理等方面。

2、四個具體的建立基點

建立計算機專業人才庫通常是根據以下四點進行考慮。第一，以社會對計算機相關人才的需求量建立數據庫。市場對于某一領域的人才需求通常存在著一個飽和度，同樣的，計算機專業人才庫也需要根據社會市場的實際需求對人才進行選擇。第二，人才專業技能的集中方向。因為計算機專業的深度和廣度較高，對每一領域的專業人才進行選擇集中是一個較好的管理辦法。第三，計算機專業人才技術應用。目前社會市場對于計算機人才的需求主要是在計算機網絡技術（面向企業、政府網站、其他機構網站）、計算機軟件開發、計算機硬件的組裝與維護、計算機的應用四個方面。第四，計算機競賽選拔人才。計算機競賽要求計算機專業人才具備較高的計算機技能，計算機專業人才庫正好為計算機競賽人才選拔提供了大批優秀的計算機人才。

二、計算機競賽人才選拔機制

計算機競賽人才選拔機制的核心在于“比較”，競賽是一種形式，通過競賽將計算機人才的專業技能呈現出來，是選拔人才的直接有效的方法。計算機競賽選拔人才機制首先應該明確企業（或者其他機構部門）對人才技能應用的方向。例如，在對軟件工程領域計算機人才進行選拔時，需要重點測試其邏輯能力、程序設計能力性以及相應程序是否符合應用要求等方面。通過設置不同的競賽題目，使得參賽人員可以根據自身所擅長的領域進行作答，有利于選拔不同計算機領域不同專業的人才。計算機競賽選拔人才和教育考試選拔有相同點。其都是由高到低，依次選拔優秀人才。@種人才選拔機制又具備其獨特性――其更加重視計算機人才的技能應用，每一個競賽試題都和社會實際需求密切相關。這種競賽對于計算機人才來說，不僅要求其基礎的計算機專業知識扎實，而且對于其知識應用能力、知識創新能力也提出了較高的要求。計算機競賽選拔人才的機制為企業和其他機構部門發掘出了大量優秀人才，也是對計算機人才資源的高效利用。

三、建立計算機人才庫和計算機競賽選拔人才機制的關系

1、計算機人才庫為計算機選拔人才機制提供了優秀資源

計算機專業人才庫的建立，將眾多優秀的計算機專業人才匯集到一起，實現了人力資源的集中。計算機競賽時，對于參賽人員都有硬性要求（即具備專業的計算機技術）。建立計算機專業人才庫，就為計算機競賽參賽人員的選擇提供了很大便利。在計算機競賽時，直接對計算機人才庫當中的不同專業人才進行選擇，增加了人才選拔工作的可操作性、人才選拔的真實性（計算機專業人才庫當中的人才都有詳細備案）。

2、計算機競賽選拔人才機制促進了計算機專業人才庫的建立和發展

計算機競賽選拔人才機制是對計算機專業人才的一種激勵，也為其施展自身才華提供了相應舞臺。發展和培養計算機專業人才是計算機專業人才庫建立的目的，人才的檢驗和選拔則是通過計算機競賽機制來實現的。計算機競賽選拔人才的機制，無形中催生了計算機專業人才庫。同時，為了完成優秀人才的培養，計算機專業人才庫需要對自身人才系統進行資源整合，以確保人才庫當中人才的培養和發展。要想在計算機競賽當中取得優秀成績，就需要計算機專業人才庫對系統內的人才有一個充分的了解。人才庫應該實時記錄人才的相關信息（例如專業技能的應用成果、專業技能的拓展等），以便及時對人才信息進行調整完善。

四、總結

建立計算機專業人才庫不僅是對資源的綜合利用，更是為相關單位、計算機專業人才之間提供了一個信息交流的平臺，幫助他們之間實現了“供需適應”、“合作雙贏”的目標。計算機競賽選拔人才和計算機人才庫的建立聯系緊密，具體的意義仍需要從二者的工作流程細致分析。

參考文獻

[1]王斌，邵華清，王全，楊緒華，劉陽.基于學科競賽的卓越計算機人才培養路徑探索[J].經濟師， 2016（8）.

篇6

關鍵詞:中等職業學校;計算機專業;專業現狀;教學改革

職業教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的勞動者和高技能的實用型人才。然而當前中職學校培養的計算機專業畢業生卻面臨著就業困難,專業與市場需要脫節等問題。當前中職學校培養的計算機專業畢業生普遍存在著實際動手能力不強,專業知識不夠深入,學生綜合素質不夠高,發展后勁不足等問題。

一、中職教育教學中存在以下幾個方面問題

(一)專業課缺少實用性

專業課程是學生學習專業技能的平臺。細分專業課程,不斷推出與計算機專業發展和學生職業發展相適應的實用課程,是專業建設重要的途徑。

(二)教學方法單調,學生學習積極性不高

很多教師沒有認真研究計算機專業課程教學與其他課程教學的不同,沒有認真分析中職學生的特點,教師在課堂上滔滔不絕,學生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力,教學效果卻不能令人滿意。

(三)缺少高素質專業課教師

計算機技術發展日新月異,許多專業教師其知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機書籍,因而使得其知識顯得相對陳舊。對教師專業培訓重視不夠,教師缺乏或沒有機會和外界同行交流,沒有機會外出學習新知識、新技術,不少教師教學靠自學或吃專業老本,教師更新知識備感吃力。

(四)硬件建設滯后,教學設施不完善

計算機基本應用技能是各專業學生都必須具備的基本技能,這是當今社會的要求,各個學校為此也都建設了計算機機房。有些學校認為,既然有機房,就可以開設計算機專業,于是不少學校計算機專業倉促上馬,不分析現有的硬件條件能否滿足計算機專業培養目標的實現,能否順利開展計算機專業教學,以致出現不少問題。

(五)重課堂教學,輕實踐環節教學

計算機科學是一門實踐性很強的科學。目前許多中等職業技術學校硬件并未達到相應的條件,卻倉促開設計算機專業。結果學生是招來了,但是實訓條件達不到要求,于是讓學生“紙上談兵”式的進行計算機專業課程的學習,或者理論課時偏多,實踐課時偏少,通過理論與實訓課的非合理設置來達到完成“教學”任務的目的。

二、中職計算機專業教學改革的措施

針對以上存在的問題,我想應該綜合分析,認真研究,從改革中職計算機專業培養目標、培養模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手,扎扎實實工作,提高中職計算機專業教學質量,提高中職計算機專業學生就業競爭力。具體從以下幾個方面著手:

(一)以就業為導向,培養應用型、操作型技能人才

中職學校計算機專業要想走向穩定與持續發展,必須堅持以就業為導向,正確定位專業培養目標、根據中職學生就業的崗位群,確定技能教學體系、加強專業課程建設,努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節、培養學生的自學能力,把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。中職學校計算機專業的目標定位就是培養應用型、操作型技能人才,職業定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網絡維護員、電腦美工、網站維護員、電腦動畫工等。

(二)改革課程設置完善教學模式

在課程體系結構上要打破傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式,開發和推廣與計算機技術發展、應用密切聯系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍,注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。

(三)不斷改進教學方法

在教學實踐中,不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法,是教師的重要任務。應提倡任務驅動教學法,通過實際應用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務驅動教學方法,但通過實踐證明,對于技術性較強的計算機基礎課程,它是行之有效的教學法。任務驅動教學法是在一門課程中選擇若干個任務(或項目),在實現這些任務的過程中講解如何把任務分解成許多簡單的子任務,從應用各種的順序關系來組織相關知識點的講授,而不從學科的角度系統講授知識。從某種意義來講,需要在透徹了解整個知識結構之后才能掌握好這種教學法。應提倡做大作業,避免從理論到理論的教學方法。傳統的作業和考試中的題型,如,填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學生所學知識有一定作用,但對于實踐性很強的計算機應用課程,動手做大作業對于培養學生綜合運用知識的能力和實際應用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協作才能完成的作業的過程中,可以培養學生的精神。要重視上機實踐環節教學,提倡教師面對面直接對學生輔導。只通過看書本、聽講課是學不會計算機的,必須重視面對面的輔導環節,特別強調在實驗課中教師對學生的直接輔導作用。

(四)加強計算機實踐課教學,切實提高學生解決實際問題的能力

做好上機實驗是學好計算機課程的基礎,沒有良好的實驗實訓環境,是學不會、學不好計算機課的。通過加強硬件建設和學習平臺建設,創建良好的、能調動教學雙方積極互動教學平臺,提高計算機教學質量。

(五)加強師資隊伍建設,提高教師素質

計算機教師的專業能力決定著教學質量,決定著人才培養質量。在中青年教師的培養中,應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平,又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。

中職計算機專業教學改革是一項系統工程,只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念,創新教學模式,改進教學方法,提高教育質量,實現內涵式發展,力爭讓學生真正學有所長,這才是中職計算機專業建設走向市場的真正出路。

篇7

【關鍵詞】高職；計算機專業；就業；發展；思考

一、高職計算機專業發展狀況

進入21世紀10年代后，整個經濟發展的推動力就是計算機與網絡信息業，這兩大行業助力其他經濟行業的發展，可以說計算機與電子信息產業已經成為促進我國經濟發展的一個重要行業。據相關統計數據表明，在2012年我國的電子信息產業的銷售額達到了11萬億元，相比同期的GDP增幅，超過了7.3百分點。據估計我國短期內的計算機基礎建設方面的投資額會超過4000億元。高職院校在我國的整個高等教育中的定位就是要培養企業一線的高技能人才和基層管理人才，面對如此快速發展的計算機和電子信息產業，高職院校的計算機相關產業是有廣闊的發展空間的。但是在由相關教育質量評估機構編撰的《2012年中國大學生就業報告》中，計算機專業整體的就業形勢不是很好，很多學生畢業后找不到工作或者是工作與所學專業有較大差異。

二、現有高職計算機專業人才培養中存在的問題

（1）教學安排難以適應市場人才的需要。計算機行業是一個發展非常快的行業，整個行業里面的新知識、新內容會不斷的涌現，因此對于整個教學計劃的安排就帶來了很大挑戰。按照學校的一般教學規律，學生在進入學校前，學校就會制定相應的教學計劃，然后學生根據這個計劃來進行相關的課程學習。這樣的教學安排就容易讓學生在畢業的時候，所學的東西有一部分成為陳舊落后的，還有部分最新的知識學生并沒有學習到。很多學校的教學計劃是按照專業現有的師資力量來進行安排的，因此有部分新知識和新內容由于受到師資力量的限制，就會導致該部分教學內容，沒有老師進行教授，因此就對這部分教學內容進行了弱化和刪除，這就會使得學生所學習的知識很難達到市場的要求。（2）教學設施與硬件條件不足。我國的高職教育辦學的時間不是很長，很多高職院校的辦學經驗不是很足。在高職院校辦學初期的2000年左右，當時的計算機專業人才缺口很大，很多院校都開辦了相關專業，也購置了相關設備。由于計算機專業對于相關硬件的要求較高，很多學校很難滿足相關電腦設備的更新力度，就出現了很多使用期限在四至五年的相關設備，這些都使得一些相關的專業課程很難進行，就會使得學生的學校效果下降。加上由于各個高職院校都招收了計算機相關專業，這就使得再就業市場上出現了人才供過于求的情況，學生就業就容易出現問題。（3）學生的綜合素質呈現下降狀態。高職院校最近幾年一直處于快速發展時期，招生的數量越來越大，加上本科也出現了擴招情況，就擠占了原來高職學生中素質較高的那部分學生，使得進入高職學習的學生總體素質出現了下降。進入高職學習的學生往往對于相關專業并沒有多大的客觀認識，往往本著有學上，那個專業分數低就學哪個，這就使得學生在進行專業學習的時候，沒有學習的動力和熱情，因此整個學習的效果就會降低。

三、以就業為導向的高職計算機專業發展思考

（1）建立合理和彈性的教學安排。由于計算機專業知識發展速度較快，因此各個高職院校在安排教學計劃的時候，應該留下適度的空間，為新知識留下一些課時，以提升學生的專業知識學習。（2）合理規劃教學設施和相關硬件的購置。各個高職院校的計算機專業的教學管理人員，應該多花點時間去研究整個行業的發展方向，對整個產業有個提前的思考，這樣就能讓整個專業有個有序的教學設施和相關硬件的購置計劃，使得整個設備有個合理的更新周期。（3）加大對學生的專業認知教育，提升學生的綜合素質。在進行計算機相關專業招生的時候，應該增加一個面試環節，讓學生有一個和教師面對面的交流計劃，讓學生了解該專業的基本情況，讓學生能有一個全面認識。學生入學進入相關專業學習后，應該多增加一些企業參觀的環節，讓學生了解自己所學專業的發展方向，讓學生有一個明確的專業認同感。

高職教育是面向市場的教育，特別是計算機專業，由于整個行業在新知識上發展速度很快，這個專業更需要相關管理者和教師要結合市場來進行辦學，這樣才能培養出市場需要的人才，才能提升本專業的市場認同，才能符合市場和社會的需要。

參 考 文 獻

[1]崔妍.淺談高職計算機教學現狀及對策研究[J].神州.2013（1）：79

篇8

關鍵詞：嵌入式系統；課程體系；實驗平臺

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3647-04

物聯網、云計算目前已經成為信息產業的主流方向，在這個主流方向中，最核心、最關鍵的部分是嵌入式系統。調查數據【1】顯示，市場對嵌入式人才的需求缺口巨大。就高校而言，培養符合行業要求的人才是高校的職責，而人才的培養又始終離不開切實可行的教學計劃和課程體系，制定符合行業實際的教學計劃和課程體系，是培養人才的關鍵。而開設什么樣的課程來培養符合行業要求人才，又要依據行業特點和對人才的技術要求來確定，否則就會偏離行業要求，滿足不了行業需求。在2008年《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》里已經規劃了嵌入式技術與應用專業(專業代碼510121)，但還沒有形成一門獨立的本科專業，近幾年高校中的電子專業、計算機專業以及機電與自動化專業、通信專業都相繼開設了嵌入式系統相關課程,大都針對本科高年級學生或者研究生開設了嵌入式系統方向。從國內不同高校不同專業開設的嵌入式系統課程來看，各具特色，有些硬件課程開設的多，有些軟件課程開設的多。這主要是由于嵌入式系統本身包含軟件與硬件兩個層次,在設計與應用方面,又具有軟硬件協同工作的特點,既要依據硬件設計軟件,又要依據軟件確定硬件,不能簡單的說哪個更重要,只能從應用的角度講其側重點不同。因此對于不同專業開設的嵌入式系統課程，不能一概而論。本文主要從嵌入式從業人員進行嵌入式系統開發所具備的知識要求和技術要求為依據，確立計算機專業本科生從事嵌入式系統開發應具備的基礎知識和技能，并著重對計算機專業本科生嵌入式系統的課程體系構建內容及實驗平臺方案進行探討和研究。

1嵌入式系統概述

嵌入式系統是以計算機技術為基礎、以應用為中心、軟件硬件可裁剪并且對系統的功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的專用計算機系統。從其概念來看，嵌入式系統是專用計算機系統，應該包含硬件系統和軟件系統，具體地說，一個嵌入式系統硬件以微處理器為核心集成存儲器和系統專用的輸入/輸出設備；嵌入式系統軟件包括初始化代碼及驅動、嵌入式操作系統和應用程序等，這些軟件有機地結合在一起，形成系統特定的一體化軟件。一個典型的嵌入式系統應包含嵌入式硬件、嵌入式操作系統和嵌入式應用軟件三個部分構成。

由于嵌入式系統是將先進的計算機技術、半導體技術和電子技術與各個行業的具體應用相結合后的產物，因此嵌入式系統是應用于特定環境下，針對特定用途來設計的系統，所以不同于通用計算機系統，它的硬件和軟件都必須高效率地設計、“量體裁衣”、去除冗余，力爭在較少的資源上實現更高的性能。嵌入式系統的基本特點就是“嵌入”、“專用性“和“計算機性”。由于系統的這些特性，導致系統的存在形式是多樣的和面向特定應用的，并且對成本、功耗、可靠性和實時性特別關注，因此在嵌入式微處理器和嵌入式操作系統的選擇上都要考慮這些特點。

2嵌入式系統專業人才崗位及核心能力分析

2.1嵌入式系統的技術研發崗位劃分與設置

從事嵌入式技術的崗位主要是企業的研發、生產、銷售部門，當然還有其它輔助部門，在此主要針對研發部門的崗位進行分析。嵌入式系統研發部門崗位的設置，離不開嵌入式系統的結構和開發過程，設置什么樣的崗位、需要何種學歷的人才都與嵌入式系統的開發過程緊密相關。就嵌入式系統而言，總體上可劃分為硬件和軟件兩部分，硬件一般由高性能的微處理器和的接口電路組成，軟件一般由硬件抽象層、嵌入式操作系統、軟件應用平臺和應用程序等組成,如圖1所示。

硬件層是整個嵌入式操作系統和應用程序運行的平臺，包括輸入輸出接口/驅動電路、處理器、存儲器、定時器、串口、中斷控制器、外設器件、圖形控制器及相關系統電路等部分。對于硬件層的設計開發要有較深的硬件開發經驗，這些崗位一般都需要資深的硬件工程師。中間層包括硬件抽象層（HAL）或板級支持包（BSP），負責對各種硬件功能提供軟件接口，包括硬件初始化、時鐘管理、定時器管理、中斷處理、總線管理、內存地址的映射等。它位于底層硬件和操作系統之間，是二者之間的橋梁。這個層次的設計開發不僅要精通底層硬件結構，還要熟悉上層的操作系統，主要工作是開發設備驅動程序。這部分工作需要有豐富的軟硬件件研發經驗才可以勝任。軟件層主要包括操作系統和軟件應用平臺，操作系統主要是實現資源的訪問和管理，完成任務調度，支持應用軟件的運行及開發，軟件應用平臺則是為了提高開發速度與軟件質量，一些應用提供商開發了一些可重用的應用平臺，封裝了一些常用的功能，同時提供API接口，可以在此基礎上進行二次開發。這些崗位要求具有豐富的嵌入式操作系統開發經驗和軟件工程能力。功能層主要指的是應用軟件層，位于嵌入式系統層次結構的最頂層，直接與最終用戶交互。針對各種特定功能來編寫應用程序，實現系統的功能應用。主要是進行大量的C、C++或JAVA語言編程，不需要更多涉及底層硬件，大都是基于操作系統之上的編程。這些崗位要求就有豐富的嵌入式應用軟件開發能力。從嵌入式系統開發流程看，還可以對硬件層、中間層、軟件層、功能層四個層次的研發工作進一步細化。

2.2技術研發崗位從業人員核心能力分析

對于從事嵌入式系統研發的技術人員而言，必須具有與崗位匹配的核心能力才可以勝任工作。文獻[3]就嵌入式整個行業的從業人員在不同崗位應具備的知識和能力進行了描述。由于目前國內就嵌入式人才的評估和認證只有嵌入式工程師認證，因此本文將從硬件設計、軟件設計、系統架構、軟、硬件測試這五類技術研發崗位進行研究，來確定相應人員應具備的知識和能力要求。對于每一類崗位，將從崗位工作任務、崗位知識能力、主要技能和核心能力這四個方面就行研究，其中崗位工作任務是指該崗位應完成日常基本工作的事務范圍，崗位知識能力是指該崗位應具備的基本知識要求，主要技能是指該崗位技術能力的要求范圍，核心能力是指該崗位工作主要能力要求。分析結果如表1所示。

2.3技術研發崗位知識要求

表1就目前嵌入式技術人員的五種崗位要求從四個方面進行了分析，從分析的結果看，對于硬件設計及測試人員而言，應具有的知識點：①熟悉或者掌握模擬電子線路、數字電路，單片機等基本的硬件電子電路設計知識；②熟悉和掌握C語言或者C++語言及接口電路程序設計；嵌入式系統硬件的設計、嵌入式系統的程序設計③至少熟悉l到2種基本的EDA工具，如MODELSIM、Quartus? lI、Protel等；④熟悉各種常用工具和儀器儀表，熟悉電子元器件性能分析。軟件設計軟件測試人員而言，應具有的知識點：①熟悉Linux，WinCE，Vxworks等操作系統的各種軟件開發環境；②熟悉GUI開發過程、熟悉網絡編程、多任務編程等；③精通C語言、匯編語言；④熟悉嵌入式系統硬件的設計、嵌入式系統的程序設計。⑤熟悉嵌入式軟件開發模式及方法，熟悉白盒測試、黑盒測試和回歸測試，熟悉單測試、集成測試、系統測試過程及測試的誤區的分析。系統架構人員應具有的知識點：①熟悉嵌入式軟件工程；②熟悉面向對象和結構化軟件開發方法；③精通常用軟件開發語言；④熟悉軟件架構模式和設計模式，熟悉常用軟件建模技術。

3計算機專業嵌入式系統課程體系及實踐平臺的構建及分析

3.1計算機專業嵌入式系統課程體系及實踐平臺的構建

從嵌入式系統專業人才崗位及核心能力分析來看，對于計算機專業，在構架課程體系時，應該結合計算機專業特點及嵌入式技術研發崗位和應具備的知識能力出發，可從理論與實踐兩個方面，去制定切實可行的專業課程體系。本文將從理論課程體系和實踐課程體系兩個方面闡述課程體系和實踐平臺的構建。其平臺結構如圖2所示。

在圖2中，計算機專業基礎和核心課程體系可依據計算機專業相關培養課程體系及目標確定，本文不再贅述。對于嵌入式系統理論課程體系可分別從硬件課程、語言課程、專業課程三個方面進行構建，其中硬件課程可包含有電路與模擬電子技術、數字邏輯電路、計算機組成與體系結構、微機原理與接口、ARM體系結構與編程、電子線路設計、計算機控制系統、單片機原理與應用、DSP技術及應用、FPGA設計基礎等課程；語言課程可包含有C語言程序設計、VC＋＋程序設計、離散數學、數據結構、VB程序設計、C#程序設計、J2EE中間件技術、C語言深入編程、C++/VC++深入編程等課程；專業課程可包含有嵌入式操作系統、Linux設備管理與應用、ARM體系結構與編程、嵌入式系統設計、WinCe系統設計與應用開發、面向操作系統的程序設計、多核程序設計等。對于嵌入式系統實踐課程體系可從專業實踐與認證培訓兩個方面進行構建，其中專業實踐可從課內實踐、課程實訓、項目團隊、專業競賽、企業實習、畢業實習等方面進行構建。在專業實踐中，課內實踐和課程實訓是對嵌入式專門知識的鞏固與提高，綜合實踐是階段性綜合能力培養的需求，項目實訓與畢業設計是綜合分析設計能力的保障。而對于培訓認證，可參與ARM公司全球認證、中國軟件行業協會嵌入式認證、中國電子學會認證、信息產業部認證等機構和部門的培訓認證活動。

3.2嵌入式系統課程體系分析

從嵌入式系統課程體系的內容來看，具有三個方面的特點。首先是體系完整，專業特色突出，整個課程體系體現四個方面的能力培養：①編程能力培養，體現在C語言程序設計、C語言深入編程、C++/VC++深入編程及面向操作系統的程序設計等課程。②實踐能力培養，體現在嵌入式系統設計與應用開發實踐、Linux和WinCE操作系統與應用開發實踐、嵌入式系統設計與應用綜合實訓及畢業實習和畢業設計等方面。③應用能力培養，體現在嵌入式系統設計與應用、嵌入式圖形界面開發及嵌入式測試技術等方面。④創新能力培養，主要體現在創新團體、嵌入式競賽、企業實習及一些嵌入式協會等。其次，整個課程體系具有側重應用，循序漸進，層層遞進的特點。從軟硬件編程到專業技能培養，再到項目實訓和畢業設計是遞進式的。軟硬件編程是整個能力培養的基礎，專業技能是提高，項目實訓和畢業設計是綜合應用能力培養。最后，整個課程體系涵蓋了微軟、信產部認證課程。微軟認證為微軟WinCE嵌入式系統工程師認證，其課程主要包括WinCE系統設計與應用和嵌入式系統設計。信產部認證為嵌入式系統設計師認證，其主要課程包括嵌入式系統設計、嵌入式測試技術和ARM體系結構與編程。

4計算機專業嵌入式系統實驗教學平臺的構建

根據嵌入式系統實踐課程體系構建的設想，對于教學實踐，要根據計算機專業和嵌入式系統開發的技術要求和崗位職責，可進行合理規劃。既要讓學生掌握堅實的基礎知識，又要讓學生跟得上主流技術潮流。由于嵌入式系統在構成上可由硬件和軟件構成，因此在進行實驗教學時，可從硬件和軟件兩個方面進行構建。根據目前嵌入式系統開發的主流技術來看，在硬件選型上要以X86CPU、單片機和ARM處理器為主，在操作系統的選擇上要以WinCE、Linux、μC/OS-II和Vxworks等操作系統為主，可從驅動程序設計、嵌入式系統界面、應用程序等方面進行實驗。本文提出了一種可行的實驗架構，如圖3所示。

圖3嵌入式系統課內實驗體系

圖3從三個層面對實驗教學進行了規劃，最底層為硬件層，可選擇不同的處理器及各種電路及存儲設備進行實驗，如X86CPU、ARM處理器、單片機、數模轉化電路、I/O接口、通用接口、ROM、RAM等。中間為操作系統層，可選擇主流嵌入式操作系統進行實驗，如WinCE、Linux、μC/OS-II、Vxworks等。最上層為應用層，可從嵌入式驅動層序開發、嵌入式圖形用戶界面以及應用程序的設計等方面進行實驗，其中在程序設計語言的選擇上可重點考慮匯編語言、C/C++語言、JAVA為主要訓練語言。

5總結

進幾年來，市場對嵌入式人才的需求持續走高，但符合企業要求的合格嵌入式從業人員不多，缺口很大。如何緩解人才供需矛盾，是政府和學者們關心的問題。目前就全國高校的普遍情況來看，嵌入式系統還尚未開設本科專業，很多高校只是開設了嵌入式系統方向課程，而且開設的課程五花八門，很難規范。本文從嵌入式系統構成及特點以及嵌入式系統從業人員的職業崗位出發，探討了嵌入式系統課程體系和實踐體系的構建，并針對計算機專業實驗教學提出了一種教學結構。通過本文的探討試圖為解決嵌入式課程規范化做出應有貢獻，從而加快嵌入式系統開發人員培養，解決市場人才短板而有所作為。

篇9

學什么(what)

學什么呢，是單詞?還是語法?其實都不是。計算機專業英語的學習是一項系統工程，需要找到一個適合自己的學習目標，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用計算機專業術語講，“學什么”的問題本質上是一個“確定系統邊界”的問題。因為學習計算機專業英語是一個很寬泛的概念，若不根據個人的具體情況進行定義，恐怕難以有一個可以管理學習目標。無目標的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學計算機專業英語的問題上也是一樣。因此，學生要先根據自己的實際英語水平和工作需要界定下學習的目標。關于實際英語水平，可以簡單地以大學非英語專業的英語教育作為參考，以通過大學英語四級考試(CET4)作為基線，即如果通過了CET4，則表明英語水平為中級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力;如果沒有通過CET4，則表明英語水平為初級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關于工作需要，可將計算機專業英語學習對象劃分成計算機研發人員、泛IT人員(在IT行業從業的或與IT行業有密切聯系的那些非研發人員，包括操作人員、支持服務人員等)。計算機研發人員要掌握的計算機專業英語要求最高，必須掌握大量的計算機專業英語術語和縮略語;熟練掌握計算機專業英語中語法和慣用法的表達方式和功能;能閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上;能借助字典翻譯專業技術圖書;能使用英文編寫簡單的技術文檔和程序注釋。而泛IT人員對計算機專業英語的要求不是太高，只需要掌握計算機專業英語的常用術語、縮略語;掌握計算機專業英語中語法和慣用法的表達方式和功能;能借助字典閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在60詞/分鐘以上;能使用英文編寫簡單的文檔。在了解學習計算機專業英語的一般要求后，接下來就需要對自己的具體情況進行分析，制定一個學習計劃或學習方向。學生為了提高自己在英語環境中掌握計算機技術的能力，所以學習計算機專業英語，因此學習的內容應該是圍繞其就讀的專業領域展開。對于基礎較差的學生，學習的重點應放在專業詞匯和術語的掌握上;而對于有一定計算機專業英語基礎的學生，則應該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質量上，并逐漸習慣使用英語注釋程序撰寫文檔。

怎么學(how)

在明確學習目的和學習方向之后，還必須有一個好的學習方法，“怎么學”就是一個學習方法問題。對于計算機專業英語，把短期的系統學習和長期的日常學習結合起來，這樣做效果最好。短期的系統學習是指集中一段時間系統地學習計算機專業英語，而日常的學習則指平時有意識的多接觸和使用計算機專業英語，邊用邊學，逐漸提高水平。在學習時必須記住系統的學習計算機專業英語。除了借助《計算機專業英語》課程系統的了解計算機硬件、軟件、操作系統、編程語言、網絡等多方面的英語表達和專業詞匯外，還要從聽、說、讀、寫四個方面對英語語言本身進行學習。計算機專業英語的學習不同于英語考試，無法靠短期的突擊來完成。長期的日常學習尤為重要。比如，你為了解決學習中的一個問題，查閱英文的幫助或技術資料。但不少學生不喜歡閱讀英文，而喜歡使用中文版的軟件，喜歡閱讀外文文獻的中文版。這實際上就錯過了許多日常能學習計算機專業英語的機會。不可否認，讀中文肯定比讀英文方便，節省時間，但從長期的發展來看，弊大于利。這種對翻譯的依賴使許多學生失去了獲取一手資料的寶貴機會。其實，通過對計算機專業英語的系統學習掌握一定數量的專業詞匯后，就完全可以借助字典和翻譯軟件去使用原文資料和在線幫助，關鍵在于堅持。

總結

篇10

中職計算機專業主要學習：計算機科學與技術、計算機軟件、計算機網絡、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設計、計算機電子商務等等。具體而言，計算機專業的人要研究如何更好地設計、制造計算機，更好地開發計算機的新系統、新軟件、新功能等專業課知識。

計算機專業是計算機硬件與軟件相結合、面向系統、更偏向應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。

計算機學科的特色主要體現在：理論性強，實踐性強，發展迅速按一級學科培養基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟件等方面的理論基礎和專業技術基礎，前兩年半注重自然科學基礎課程和專業基礎課程，拓寬面向。后一年半主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。

（來源：文章屋網 ）