導語：如何才能寫好一篇優秀班主任事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我是泰和縣萬合小學一名普普通通的女教師，擔任班主任工作已經有二十一個年頭了，孩子們都親切地叫我“老班”。二十一年來，我從一個初出茅廬的“小班”磨練成一個經驗豐富的“老班”，其中吃了多少苦流了多少淚，收獲了多少成功和歡樂，只有我自己知道。現在我把我多年來擔任班主任工作的點點滴滴匯報如下：

一·給班主任角色定個位，對學生傾注無限愛心

“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。”這是我對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來，我就像母親一樣無私的無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注我無限的愛。學生沒吃飯我給學生買；學生生病了及時送醫院；天氣變化了，提醒學生增減衣服；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。

班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹干，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而我作為班主任，愛每一個學生，針對每一個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。

二·根據班級情況，開展有效的豐富多彩的主題班會

我接手一個班級之后，首先會對班級總體情況進行細心觀察、了解，發現問題、分析問題成因，再根據這些實際情況及時召開班會，然后在班級開展有針對性的主題活動，使學生在活動中受到教育，得到啟發，形成良好的學風班風。多年來，我組織過的班隊活動不計其數，如：《向不文明行為告別》、《我是班級小主人》、《雷鋒就在咱們班》、《只要人人獻出一點愛》......

三·把思想教育做到學生靈魂深處

學生是人，教育應該以人為本。對學生的教育不能只局限于講大道理，而應該深入到學生靈魂深處，了解他在想什么，需要什么，在乎什么。在教育教學中留心觀察學生、讀懂學生，不斷抓住契機對學生進行行之有效的教育。我們班有一個叫劉衛平的同學老師們都說他來學校是混日子，是班上一粒“老鼠屎”。他語數考試成績從來沒有達到過兩位數，而且在班上稱王稱霸，擾亂課堂秩序，自習課常常把班級攪得雞飛狗跳，課外還常常欺負同學。老師拿他沒辦法，同學更是敢怒不敢言。自從接任班主任以后，我找到了他造事的根源：由于學習成績差，一直遭到老師同學的鄙視和冷眼，為了報復大家和引起大家的注意，他就常常制造亂子，并以此為樂。找到了他的“癥結”后，我就想方設法改變他。課堂上，一些非常簡單的問題就讓他回答，回答對了就即時予以表揚；課外經常安排他為班級做一些力所能及的服務工作，讓他常常得到大家的贊賞；并且讓班長跟他結對，從各方面影響幫助他......經過一段時間的努力，終于使他獲得了自信，跟班里同學也建立了比較融洽的關系。現在，他在班里除了學習成績稍差外，其他各方面多很正常，有些方面甚至比其他同學還優秀，如：唱歌、跑步等。

四·唱生日歌，營造和諧家庭氣氛

我每接手一個班級，都要對學生的生日進行登記，每逢學生生日，都會帶領全班同學為他（她）唱生日歌，祝生日快樂，以此來營造一種和諧大家庭氣氛，建立親密的師生情、同學情。

五·抓實學生學習，培養學生良好的學習習慣

學生是學習的主體，在教育教學中注意激發學生學習興趣，培養學生積極探索習慣，發展求異思維能力，讓學習成為需要，讓學習成為享受，讓每一個學生都得到發展，讓每一個學生都獲得成功。

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作為一名班主任，首先要有愛。讓愛滲透在我生活、工作的每一個細節中。愛園如家，我視“園榮我榮，園衰我恥”，不說有損幼兒園形象的話語，不做破壞幼兒園利益的事情，爭做幼兒園模范帶頭兵，時時用積極向上的行動感染班級成員；愛同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫助，工作中我們相互支持。

從孩子的學習活動到大的活動：安全教育、六一兒童樂節等等我都會真情換真情，首先自己做好，自己付出休息時間，加班加點再帶動大家無怨無悔。做到了每一項活動領導滿意、家長放心、孩子高興。

幼兒園里無小事，孩子的事無小事。對于孩子的一個眼神、一個動作，我就知道孩子要想什么做什么；即使在家，外出，也牽掛孩子們，我會收集不同廢舊物品，琢磨怎么利用起來給孩子做個玩具，看過的好故事會想怎么改編成童話、兒歌說給孩子們聽。

心系孩子，才有真心、愛心、耐心、細心，才把平凡瑣碎的工作一如既往的堅持20年。所以孩子愛我，喜歡我，離園很多年也會回來看看老師。

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一個優秀的班集體唯有具備良好的班風班貌，才能給學生營造養成良好行為習慣的氛圍。25年的班主任工作中，我牢牢抓住教育、管理、感化幾個方面，密切關注學生的思想動向。注重感情投入，循序漸進，做到對學生進行各方面的素質培養，使班集體綻放出璀璨的光芒。

一、注重學生良好行為習慣的養成。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，常規管理得好，不僅能夠培養優良的學風，還能促進學習質量的提高。因此，我將工作的重點放在對學生良好行為規范的養成教育上。

1、點滴行為規范到位。

我班小學生智力水平參差不齊，學困生不少。班級學生由于都是獨生子女，家長對子女的成就期望值過高而造成了學生做事浮華的傾向。我從點點滴滴的小事入手，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。并確立“奮力拼搏，超越自我”、“腳踏實地做事，頂天立地做人”的班訓。要求學生無論做任何事情，必須有一個明確的目標。引導學生學習做一個高尚的人。要求學生“聽課要專心，不能亂打岔；發言要響亮，不說半截話；作業要認真，不要總拖拉……”因此，同學們的內在精神力量被激發了起來，從而進行自我認識、自我教育與自我完善。

2、用一言一行感化學生。

教育是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。學生的心靈在極具敏銳地觸摸著老師內心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。要在學生面前塑造良好的形象，自己必須具有較高的威信。學生對什么都好奇，具有較強的模仿性。我時刻注意用自己的思想、行為、作風一步步地潛移默化地感染和引導著學生。要求學生做到的，我先做到，給學生樹立榜樣。在擔任班主任工作期間，我始終堅持提前到校，不定時的上班看看、轉轉，與學生打成一片。這樣我能及時、準確的了解學生的思想動態，以便針對情況，適時改變工作方法。

學生年齡小，自我管理能力較差，所以在很多事情上我都給予示范。從如何掃地到拖地，從如何擦玻璃到如何擺放衛生用具，使學生明確在勞動中應該怎樣做，從而養成了良好的勞動習慣。工作中我狠抓學生的養成教育，給所帶的班級帶來了勃勃生機。近幾年來，我接任的班級學生勞動習慣好，室內天天被打掃得干干凈凈，東西擺放有序。比學趕幫的精神蔚然成風……良好的學習、生活習慣讓各個任課老師交口稱贊。我接任的班級被評為?！拔拿魇痉栋唷背蔀槿W習的楷模。

二、建立健全的自我管理組織。

尊重學生的人格，珍視學生的個性，只有當學生們真正在集體中享受民主、平等的權利，才可能真正喚起和激發他們參與民主管理的責任感、使命感和義務感。

1、民主選舉班委會，培養學生自主意識。

集體的民主管理，對解放兒童，發展其個性是必不可少的。我采取了一些較好的方式方法。例如：選干部采用無計名投票方式，讓孩子有充分的發言權。建立了班委會后，每人根據自己的特點，選擇自己的管理范圍，最后再給每個班委會成員明確工作職責。

我鼓勵班干部工作要積極，肯動腦筋，大膽地想點子。記得在組織一次保護環境重要性的班隊活動時，一名小干部來找我，說：“老師，我有一個建議，我們建一個環保小組，為保護環境盡一份力。”我當即表示贊同，并建議這個活動由他們自己搞。

2、建立班干部“值日”制，發揮個人潛能。

班干部不是天生的，集體中的每一個成員都有潛在的能力，必須一視同仁地給每個學生提供參與的機會，使他們在班級中找到自己滿意的位置，擔當成功的角色。

三、將愛心作為育人橋梁。

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！笔茄?，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。

記得18年前有一個瘦弱的女孩叫費秀珍，五年級時插入我班學習，剛開始，她學習差，似乎失去了學習的興趣。經過了解，我才得知她是生活在一個不幸家庭中的孩子。父母常年有病，孩子很孝順父母，每天放學回家的第一件事情就是伺候躺在病床上的母親。她的生活僅靠親戚、鄰居的救濟才得以勉強支撐。這種不幸的家庭遭遇使這個孩子幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理日益嚴重。面對幼小的她，面對自卑的她，一種強烈的責任感與愛心讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。我利用課余時間找她談心，她沒錢買文具，我把口袋中的錢遞到她的手里；天冷了，看到她單薄的衣服，我悄悄地買了幾件御寒的衣服送給她時，她緊緊地把衣服貼在胸前，向我鞠了一躬，淚汪汪地說：“老師，我會努力的！”，聽著她動情的話語，我的心被震撼了。深切地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。工作中，我注重感情投資，把“愛生”落實到具體的行動上。用愛心去填補學生遠離家庭，遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深。

四、開展豐富多彩的班隊活動。

每學期開學后我都要組織召開題為“媽媽愛我，我愛媽媽”的中隊會。會上學生們回憶媽媽是怎樣愛自己的，有的同學說：“我生病的時候，媽媽一直守在我身邊，給我喂藥，一直到我病好?！边€有的同學說：“媽媽上班很辛苦，可下班回家還要做飯、洗衣服，有時晚上還要幫我蓋被子”……這時，我給大家提了個問題：“媽媽這么愛我們，我們為媽媽做過什么？”教室里一片寂靜，同學們都低下了頭，經過一番討論，同學們做出決議：我們每人每天幫媽媽做一件力所能及的事情，表達對媽媽的一片愛心。

另外，我還開展了“尊重別人就等于尊重自己”、“零錢用處大”、“我們的昨天、今天、明天”、“自信、奮進、成功”、“暢想未來”、“好書，我們的朋友”、“學會欣賞和贊美別人”等一系列活動，對學生進行各方面的思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀。

五、與家長建立和諧的關系，共同搞好班級工作。

家長是孩子的第一任教師，因此，家庭教育對孩子有著較大的權威性和特殊的感染力。家長的言談舉止、家庭的生活方式使孩子耳濡目染，對孩子的健康成長將產生深遠的影響。工作中我及時與家長取得聯系，向他們反映學生在校的學習生活情況。

我班的葛玉章同學是我校小有名氣的調皮大王，該生不但成績極差，學習習慣存在很大問題。工作中我從沒有用歧視的目光看待他。我曾多次與該生家長接觸，最終我們找到了結癥。該生由于各方面較差，過去老師總是歧視他、冷落她，久而久之使該生產生了逆反心理。針對這樣的情況，我采用了“正面引導、精神感化”的有效方法，在學習主動幫助他，在生活上多關心他，并經常與他談心，經過一年的努力，葛玉章同學遇到什么事情都主動跟我交流，使我們建立了良好的師生關系和真摯的朋友關系。

六、辛勤的工作結出了豐碩的成果。

一分耕耘一分收獲。多年來，我所帶的班級學生在期終語、數、外教學質量檢測中成績一直穩居本校同級同科前例。

我所帶的班級由于具有強大的凝聚力、吸引力，因此，在學校開展的各種競賽活動中均獲得好名次。有 “六一”文藝匯演二等獎；小學生個人演講比賽二等獎；慶“六一”詩歌朗誦一等獎；廣播體操比賽一等獎；“保護環境，低碳生活”小學生征文二等獎； “美化教室”評比一等獎；眼保健操比賽一等獎；書法比賽全班10名學生獲二等獎；所帶的班級每期被評為?！拔拿魇痉栋唷?、“先進班集體”；今年我帶的五（2）班順利申報了“高郵市書香班級”。

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張艷桃老師對班級的無私奉獻，深深地打動了每個學生。學生為班級奉獻的精神也在班級內開花結果。班級的許多工作都是學生自愿去做，如每星期三進行大掃除時需要有一些同學清理學校辦公室，張老師問哪個同學愿意去做，同學們都搶著舉手。學生們也為打掃辦公室的同學著想，自覺的把他們的勞動任務搶著干了，因為同學們已經學會注意維護班級的衛生。正是這樣，學生的責任感就一點一滴地培養起來。

張艷老師非常注重培養學生的感恩意識，一年中所有的節日她最重視的是母親節和父親節。除了利用課堂教學進行教育以外，還通過召開主題班會開展了為父親做一件事，為母親洗一次腳的活動。許多同學在班會上說自己為母親洗腳的感受時，都忍不住流下了眼淚。

張艷從對父母的感恩開始培養學生的感恩意識，進而推廣到同學、老師、工人、農民、甚至是自己曾經幫助過的人，甚至是自己學習上的競爭對手。正是這種感恩意識的培養，使學生學會了博愛，使學生學會處處為他人著想，強化了學生做人的責任感。懂得愛人。

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這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有摯心，有對教育事業的熱愛，有對學生的無私的師愛。

師者，傳道授業解惑也，如今語：教師既要教書又要育人。我總是主張，教育一個學生，先要教會他如何做人，然后再談到學習知識。一個人如果沒有健康的向上的品性，沒有對他人的愛心，沒有對社會的責任心，那么這不是一個健全的人才，也稱不上祖國的棟梁。要想培養這樣的祖國未來的接班人，首先教師自身要思想境界高尚。

多年來我一直以一個人民優秀教師的標準嚴格要求自己。以師德八條作為自己的行動指南。讓我越來越懂得了如何去更好地完成作為一名教師的使命。

我熱愛我的學生，我明白如何才能盡最大的努力，用我的能力給他們最好的教育。首先我知道自己要有較強的文化業務水平，這樣才能不誤人子弟，傳給他們優秀的智慧。在悉心教學的同時，我進休函授班，取得了畢業證。同時研讀教育理論文章，用科學理念指導自己的教學，豐富自己的教學技巧。多年來我一直擔任教研組長的工作，所幸的是在課堂教學上還起到了帶頭的作用，沒有辜負領導的期望。所教班級的教學成績一直名列前茅。受到了家長和同事的一致好評。也受到了一些表彰。一個人成績的取得離不開集體，我明白我是在集體中成長進步的。我平時注意向老教師請教經驗，如果需要我幫忙的老師我便義不容辭。和同事們的相處讓我感到了大家庭的溫暖。一個人走在世間，一個是家庭，一個是單位，這兩個人生的寄存點我都會珍惜的。

教師是清貧的，但是清貧的生活，沒有戳傷他們奉獻的熱情。每天的披星戴月，深夜的燭下執筆，如春蠶盡吐情絲，如耕牛耕耘于壟畝。這就是汗水的澆灌，這是心血付出的剪影。我亦如這真實的形象，為了我的學生我在燃燒我的青春。沒有豐厚的物質回報，它的性質不是金錢交易的勞動，是愛的趨勢，是為了那些渴求知識的純真的雙眸和那一張張等待繪圖，潑灑色彩的同學白的絹紙。金錢在這種高尚的行為面前輕煙般失去了重量。教師也是富有的，那是心靈的充實和甜美。

看見一棵棵幼苗在自己的澆灌培育下茁壯成長，期盼并知道他們必將開花，還有什么比這個更能感動人，吸引人的呢？

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第一，“愛”字當頭，以身作則

作為班主任非常清楚自己的行為涵養對學生有潛移默化的作用，工作期間我不斷提高自身的職業道德素養，樹立自身的良好形象。要求學生做到的自己首先做到，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，師生平等相待，被學生稱為良師益友，至今仍和已畢業學生保持著良好的聯系。

第二、信任學生，實行班干集體管理制度

在班級管理上，我以尊重學生為教育理念，充分信任學生，實行民主決策、民主管理，極大地調動了學生的學習積極性、管理積極性，使學生在自我教育中成長。

在學生心目中，值日班干可是個不小的"官"，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。所以每一屆從軍訓開始就物色做事認真負責并具有積極性的同學重點培養。逐步形成以班長為核心的集體管理又分工明確的班干集體，主要負責班級紀律衛生等日常事務的管理，同時他們又肩負良好班風的帶頭作用。為了更好的指導班干工作，我還建立了班級工作例會制度，每周召開一次例會總結上周班級情況。這樣即便于班主任及時了解班級狀況調整工作策略，又可以給予班干工作指導調動班干的工作積極性?，F在的高一（10）班在班干的輔助下已經初步形成有品德有紀律有文化的良好氛圍。四、潛心鉆研，創新實踐

第三、構建家庭、學校、社會三維教育體系

對高中學生的教育不是單一的學校教育，而是一個包括學校、家庭、社會等多方面共同作用的教育體系。所以班級的管理需要多方面共同作用，至少是建立一個長效的家校聯系制度。十年的教師和班主任工作經驗告訴我，學生的學習習慣與家庭教育有著密切的聯系，而中國式的家庭教育大多以批評為主，加之學生正處在青春期心理叛逆，這就導致家庭教育失靈學生自暴自棄。所以班主任要和家長建立長效聯系，首先是指導家長的家庭教育再有家校配合引導他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習習慣，正如古人所說的要"動之以情，曉之以理，導之以行"。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。

第四、潛心專研，提高業務

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——刻苦勤奮，科技標兵

參與制定了中旗農業“八五”規劃。1989年10月被調入農業推廣中心，參加科技雙向承包，負責烏梁素太鄉科技攻關。1991年1月被調入農業種子管理站種子公司，負責完成作物良種繁育與回收年度計劃任務，獨立承擔完成棉花試種和玉米品種區聯試驗，為了做好良種繁育實驗，他曾住在農民家中埋頭苦干長達兩年，終于總結出一套適合本地區的作物繁育制種經驗。1991年被評為全旗優秀*黨員，1995年被自治區職改小組評定為農藝師。

——良謀善任，秉筆耕耘——竭誠服務，業績突出高了行政審批效率和質量，為營造良好的經濟發展環境、吸引外商投資創造了有利條件。

——綜合協調，求實創新

為了構筑行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理體制，更好的為領導、為基層、為群眾搞好服務，政府辦班子成員和全體干部職工分工明確，各負其責，責任到人，切實做到了"事事有人管，人人有事干"。同時堅持"從群眾中來，到群眾中去"的原則，經常深入部門和基層進行調查研究，與部門、蘇木鄉鎮領導通力協作，上下協調，左右聯動。并自覺按照《烏拉特中旗人民政府工作規則》的要求，強化制度建設，遵守工作程序，分明權責，規范行為，以身作則，率先垂范。要求班子全體成員，更新觀念，樹立大局意識、紀律意識、超前意識，創造性地開展工作。特別是樹立"環境就是生產力，就是競爭力"的觀念，全力優化政府辦行政環境，推行領導干部掛牌上崗，樹立對外開放的新形象。另外，制定了《政府辦工作人員考核辦法》，從理論學習、職業道德、業務技能、執行紀律、形象測評五個方面，對全體干部職工進行百分加減考核，根據考核綜合分值進行獎勵，全面激發了干部職工的積極性、主動性，提高了辦事效率。2004年，政府辦先后被市政府評為全市政府系統政務信息工作先進地區和全市依法行政先進集體。

——清正廉潔，克己奉公

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一、教育學生要有“四心”

1、信心。信為萬事之本。任何一個那體總有左、中、右三種人，一個班級也不例外，面對差生做為教師一定要有信心，即相信經過內外因合力的作用差生一定轉化，班風一定也會改觀。由于班級有被同學們稱作“四大金剛”的小團體在班級欺侮小同學，破壞課堂紀律，為了化解“四大金剛”扭轉班風，××老師首先摸清四人中為首的是哪一位，然后做其他三個的思想工作，并在班里三番五次地不指明地講了分清是非的道理，要班里同學為維護班級的紀律，敢于抵制不正之風，這樣班里的同學都不敢與他一起違反紀律了，班級出現了比較穩定的局面，此時××老師特意找他談話：“這幾天班里的紀律有了改觀，老師很高興，你是否也有同感？”，“沒有，我覺得老師在處處孤立我”，“××老師讓同學們分清是非，錯了？同學們把你的言行分到‘非’的方面去了，同學們都錯了？其實你是知道什么是對和錯，可是你知錯不認錯，知錯不改錯，同學們當然要與你的錯誤劃清界限，××老師可以肯定你如果也與自己的錯誤劃清界限，一定也會受到同學們歡迎?！卑嗉壍恼龤馍仙院蟆痢晾蠋熡殖脽岽蜩F地多次找這位同學和其余三位同學談心使他們逐步認識并改正了自己的錯誤，進而使班風最終得到好轉。

2、耐心。俗話說：精誠所致金石為開。教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題?！痢晾蠋煱嚓?同學，由于性格內向，平時很難把握其思想動態，初二下半學期以來該生的成績直線下降，帶著這些問題××老師進行了多方面的家訪，并多次找這位學生談心，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己在班上孤立無援，沒有市場，于是便與初三年級的一個男生“交朋友”。當時有人勸××老師不要管，說“女孩子的這些事最麻煩，管不好也理不清，還是讓他自生自滅吧！”××老師當時卻想，正處青春期的男女學生，只是對愛情的好奇和模糊認識，特別是女孩子，又愛面子，自尊心強，不能強制，只要工作做得細，做到家，學生一定會相通的，為此，××老師自己和她談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導她，并為此家訪雙方父母，配合高年級的班主任，上上下下，里里外外的配合，終于使她認識到早戀的危害性。斷絕了同那位男生的關系。把精力重新投入到學習上，經過自己的奮斗初三畢業后參加中考被九中錄取。

3、愛心。熱愛祖國的教育事業，熱愛教師工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。記得××老師班王*同學有一段時間上課經常走神，根據該生以往的良好表現，××老師意識到這種反常現象一定事出有因，經過多方面了解得知該生父親得肺病住院后，家庭少了一個勞動力，他自己要經常在清早與母親一道收割青菜上市，這在一定程度上影響了正常上課，鑒于這種情況××老師一方面帶頭發動全班學生捐款捐物，表達全體師生的一片愛心，另一方面建議團支部組織部分團員利用課余時間到他家做好事，這種幫助雖然是很有限的，卻使這位學生感到集體的莫大溫暖，進而大大激發了他學習熱情提高了他克服困難的信心和勇氣，打那以后，該生不僅能準時到校學習，而且在學習等各方面都取得了較大的進步。

4、放心。要管好一個班級，只有教師一人的積極性是不夠的。學生的工作，要培養學生骨干來管理，這樣，充分發揮班委、少先隊中隊的作用，教師對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會干得更加細致，更加深入?！痢晾蠋熡幸庾R地發揮班委組織作用，讓他們自己制訂爭創計劃，出現問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到良好的效果。

二、組織和培養班集體，重視個性發展

個性發展能使集體有豐富多彩的生活，更有利于形成良好的班風。從現代教育的眼光來看，死氣沉沉，循規蹈矩的班級，即使“學習好、紀律好”的班級也不是嚴格意義的班集體，班集體應該積極向上，充滿活力具有豐富多彩的生活。班集體與社會環境的關系應該是開放的，讓學生在豐富多彩的活動中，充滿活力，保持活力和鍛煉個性。教師以學生作為班集體的主體，讓幾十個不同個性的學生通過德、智、體、美、勞的各種活動力，在洋溢著愉悅、友好、奮發的氣氛中，增長知識與才能，促進每個學生的身心健康與個性發展。實踐證明，良好的班風一旦形成，會有一種無形的約束力和同化力。在告別“三廳兩室”的活動中，××老師班費城同學對全班同學說：“以前電子游戲象魔鬼般吸引著我，現在我明白了，和魔鬼交朋友是沒有好處的?！闭鎿吹脑捳Z感動了每位同學。××老師班胡慧中先后在合肥晚報上發表了《燭光》、《蘋果》等文章，不僅為班級爭光，也使自己的個性得到充分發展。王曉彤同學還獲得了省青少年書信大賽三等獎，*年楊老師所帶班級還獲得了市級先進集體的光榮稱號。

三、開展形式多樣的班隊活動

班隊形勢多種多樣，如何上好才能吸引學生，收到事半功倍的效果，××老師認為，教師應和學生做到情感上的共鳴，學生的情感是當前教學中的一個重要問題。有人說過：從來沒有父母像今天這樣熱愛自己的孩子，也從來沒有孩子像今天這樣反感父母的教育。情感教育、愛心教育應當成為班會課的重要內容，它對學生健康成長具有重要引導作用。情感教育的資源是十分豐富的，教師可以充分利用同學們的生日、同學生病、或家中發生的不幸來組織獻愛心班會，可以利用重陽節、母親節來開展有孝心的班會，還可以利用教師節來抒發尊師之情……××老師班王昆同學的父親腦溢血去世，他唯一的親人母親失業在家，生活十分困難。針對這一情況，××老師一方面向學校反映免除該生學雜費，另一方面召開主題班會《只要人人都獻出一點愛》，動之以情，曉之以理。同學們也紛紛表達了自己獻愛心的方式，這次班會課不僅解決了該生的一些實際困難，也使全班同學感受到了大家庭的溫暖。

四、重視“兩有生”的轉化工作

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在2012年11月舉辦的長三角地區中小學班主任技能大賽上，上海市15位優秀班主任參賽，閔行區占了3位。在上海市獲得的兩個一等獎中，閔行區浦江一中洪耀偉老師榮獲了初中組一等獎。此外，閔行區的3位班主任以先進的教育理念、過硬的班級管理實務技能、高超的教育藝術、新穎的教育設計、實效的操作方法贏得了評委和同行們的青睞。閔行區是上海代表隊中入選人數最多、成績最好的區縣，得到了有關專家的高度評價。

場景二：別具一格的班主任節

2012年10月，上海市七寶中學校園內，班主任們滿面春風。原來班主任們正在享受學?！鞍嘀魅喂潯睅淼南矏偂Ｔ陂_幕式上，校長發表了熱情洋溢的講話，班主任代表、學生代表、家長代表紛紛發言，學生代表向全校各位班主任獻上鮮花和自己制作的禮物。在歷時一周的“班主任節”期間，學校為每位班主任制作一塊宣傳版面，充分展示班主任的個性魅力—格言、喜歡的書、工作實效等。全校學生參與評選最受學生歡迎的班主任，年齡最大的班主任，離家最遠的班主任，最有個性的班主任等。

場景三：金獎班主任評選表彰

從2005年開始，閔行區教育局每年投入50～60萬元，用于評選、表彰和宣傳百位優秀班主任。目前已舉辦7屆，評選出金獎班主任140多名，銀獎、銅獎班主任600多名，合計700多名。閔行區教育局還在上海《新聞晨報》《文匯報》《閔行報》開辟專欄，宣傳金獎班主任事跡。每年編輯一本《難得人師—閔行區優秀班主任事跡介紹》，發揮優秀班主任的示范作用，組織全區班主任向他們學習，增強班主任的榮譽感。

上述場景僅僅是上海市閔行區班主任專業化成長過程中的幾個片段。

對班主任專業化成長，閔行區教育局的領導有著清醒的認識。局長王浩認為：“班主任是學校德育隊伍的骨干，班主任隊伍專業化程度提高了，班主任的素養和水平提升了，就有利于每個班集體的建設，就有利于學生在班級中健康快樂地成長?！卑嘀魅蔚乃仞B和能力直接關系著一個班級的好壞，更直接關系著學生能否更好地成長。隨著社會對教育的日益重視，優秀班主任日益成為家長們繼擇校之后優先追求的優質教育資源。因此，助推全區3000多名班主任專業化成長，是閔行發展優質均衡教育的基礎性保障工作。

一、多層次培訓，促使班主任進行研究

為提升班主任的專業化水平，閔行區將班主任技能比賽列入每年教育局的工作計劃，建立了分層次、按類別、多形式、重實效的班主任培訓體系。針對不同對象開展各類培訓，實現專業引領與班主任自身成長的良性互動。

1.新班主任崗前培訓。閔行區推行班主任資格準入制度，做到新任班主任必須持證上崗。2009年8月起，閔行區教育局對全體新任班主任進行為期半年的全員上崗培訓，讓新班主任了解當前社會和教育發展背景下的班主任工作流程及相關要求等。學校也按照區教育局的要求，積極推進班主任資格準入制度，并鼓勵青年教師參與學校德育工作。對經過鍛煉成長比較快的青年教師，經上崗培訓考核合格后可優先擔任班主任。區教育局對經上崗培訓考核合格的班主任統一頒發資格證書。目前，新班主任上崗培訓班已舉辦了3期，培訓學員800多人。

2.骨干班主任培訓。對于比較成熟的骨干班主任，閔行區根據他們的需要，舉辦骨干班主任培訓班。在梳理各種教育理論的基礎上，確立了以“實踐性知識”為主的骨干班主任在職進修的課程建設思路。根據班主任的需求，構建了以問題為中心的由培訓實施者和接受培訓者共同建構的動態課程，進行了面授學習與在線學習的整合，實現了多樣化教學組織形式的優化組合，擴展了班主任學習的時間和空間，提高了班主任參加培訓的積極性和學習效率。目前，閔行區教育局已經舉辦了8期骨干班主任培訓班，受訓班主任達到600多人。

3.優秀班主任培訓。2009年，閔行區建立了區班主任實訓基地，開展了針對閔行區優秀班主任的培訓?；匾浴靶禄A教育”理論為指導，充分利用新基礎實驗校班主任日常實踐性研究的豐富資源，引導基地的優秀班主任在日常的班級建設實踐中，關注班級生活的教育性、延續性和有效性，在班級文化的引領、班級組織的變革、班級活動的推進等方面形成班級建設的專業品質。經過兩年的培訓，一支高素養的研究型班主任隊伍正在形成。

4.班主任校本培訓。2008年，閔行區教育局頒布了《閔行區“十一五”班主任校本培訓實施方案》，要求在崗班主任均要完成30課時的校本培訓任務，規定校本培訓課程應由理論課程、經驗課程和操作課程三大板塊組成，各學校要從實際出發，力爭解決班主任工作中的難點、重點問題，提升班主任的工作水平。

為使班主任培訓全覆蓋，效益最大化，我們建立了四級培訓網絡，一是請德育專家對學校管理層進行相關主題培訓，提升他們的研究能力和執行能力；二是教育學院德育室利用MOODLE信息化教學平臺對班主任給予理論指導；三是在區骨干班主任培訓班上提前對競賽專題進行探討，形成可操作性的指導意見；四是學校依托校本培訓，設立相關內容，并進行實踐操作，對經驗加以總結。

“以賽帶訓”的教研和培訓方式將班主任日常工作與班主任基礎理論結合起來，通過競賽的形式，提高了班主任的專業能力，提升了班主任工作藝術。

二、以評促建，優化班主任成長環境

為使年輕班主任脫穎而出，中青年班主任由經驗型班主任向科研型、專業班主任發展，優秀班主任成長為班主任的領軍人物，我們建立了三級班主任評優選拔機制，除對優秀班主任的一次性獎勵外，另獎勵一次暑期外出學習考察機會。區教育局還專門召開莊嚴隆重的表彰大會，使獲獎班主任榮譽感大增。在區教育局評選優秀班主任做法的帶動下，各鎮、各學校也紛紛評選鎮級、校級優秀班主任，使各級優秀班主任受到鼓舞。

三、創建工作室，示范優秀班主任經驗

建立班主任工作室是提升班主任素養的良好路徑。目前，閔行區已初步建成了市、區、校三級班主任工作室。市級班主任工作室由上海市優秀班主任、浦江三中瞿新忠老師，浦江一級校長張蕊老師等領銜，5個區級班主任工作室由閔行中學、七寶明強小學、華坪小學等校金獎班主任領銜，此外還有閔行四中、浦江一中、實驗小學等十幾所學校為本校優秀班主任建立的工作室。這些工作室由政府和學校給予經費支持，支持他們著書立說，支持他們外出講學。

四、舉辦基本功大賽，在實戰中成長

在上海市班主任基本功系列競賽的帶動下，閔行區教育局已舉辦了五屆“區班主任基本功競賽”，這也成為促進班主任專業成長的重要平臺。通過操練和競賽，廣大班主任的基本功得到明顯提升，一批觀念新、能力強、有創新精神的班主任脫穎而出。此外，許多學校還經常舉辦主題班會大獎賽和研討活動，如吳涇中學的民族精神特色班集體建設主題班會評獎活動等，較快地提升了班主任的實務能力。

五、建設區域班主任專業成長發展的有效機制

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一 言傳身教

身教是言傳的有效途徑，言傳是身教的基本手段和突破口。班主任只有言傳身教，才能在學生的心中樹立崇高的威信和良好的形象。因此，當班主任要求學生時，要先問自己是否先去先做了。我們要求學生不要遲到，但我們應先到到教室。這個示范帶頭作用將給學生帶來一種巨大的教育力量，千萬不要說“你們必須這樣做”等之類的話。作為班級的領銜人，除了自身的表現為學生發揮表率作用外，而且要提高自身素質。為了班級管理更加科學、有效，少犯錯誤，應繼續加強自身修養，把重點放在影響和提高學生的言行舉止上，以身作則，讓自身良好的道德品質潛移默化地影響學生，努力增強自己的親和力，使自己非權力影響力持久而深遠，使自己達到“學高為師，身正為范”，如果每一個班主任都具有向我看齊的勇氣，那么言傳身教就能真正起到作用、達到目的。

二 關愛學生

作為班級的“領銜人”——班主任，領銜一個班級教書育人的重任，愛學生是其完成這個歷史重任的根本保障，也是其融入班集體的重要前提。熱愛學生，我們就要尊重學生的人格、興趣、愛好和個性，了解他們的習慣和人生態度，然后對癥下藥，幫助學生樹立健康的人格。作為班主任，我們要做學生的朋友，關心學生、賞識學生、感化學生，學會傾聽學生的意見，對學生的生活方式恰如其分地包容，分享他們的喜悅、尊重學生內心的需要、挖掘學生內在的前進動力，為學生進步而鼓舞。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！碑斠粋€學生的一言一行被班主任認同、欣賞、尊重時，他可能會爆發出驚人的潛力和動力?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀笔俏覀兊淖嫦攘粝碌膽馉幉呗?，現在適用于各行各業，當然，班級管理也不例外。只要有關愛，我們就可以讓學生心服口服，讓他們充分挖掘自身的潛力，充分發揮自己的才能。教師關愛學生的同時，必須放下師道尊嚴的架子，貼近學生，與學生親切交談，成為學生的朋友。讓學生覺得老師就是他們中的一個成員，從而消除了學生的警惕和戒備心理、消除心理障礙。這樣，關愛學生才能真正得以實施。

三 表揚為主

“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”欣賞和表揚就像春風一樣嫵媚、就像空氣一樣柔和、就像水一樣至善，是學生健康快樂成長不可或缺的。班主任是一個班的首席執行官。不妨拿起表揚的武器，對學生的進步，要沒有遺憾地，發自內心地贊美和欣賞，要讓每一個學生都能感覺到、意識到自己的進步。同時要想盡一切辦法讓整個班集體變成學校所有班級中的“黑馬”，以此鼓勵學生注意個人形象，不斷規范自己的言行，從而使班級不斷朝良性、和諧、團結方向發展。增強班級的凝聚力，良好的班級氛圍就會逐漸形成。當然，贊美必須注意對象，注意在恰當的時間、恰當的場合，把握恰當的分寸，否則贊美可能帶有另一種味道，甚至被認為是譏諷等。總之，作為班主任，只有恰如其分地發揮表揚的功效，才能真正使班級充滿正能量。

四 “三一”教育