導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育教學(xué)的工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作要求：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，力求創(chuàng)新。

認(rèn)真學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，在工作中積極實(shí)施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來(lái)指導(dǎo)體育工作，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。

2、依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好體育課改活動(dòng)。

要全面開(kāi)展體育課改活動(dòng)。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識(shí)，在上好平時(shí)課的前提下，體育教師要在體育健康課上，力求有創(chuàng)意，逐步使我校的體育課正規(guī)化。在省、市、區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課上取得好成績(jī)。同時(shí)讓學(xué)生在體育課中得到鍛煉，身心得到和諧地發(fā)展。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教，提高學(xué)生積極參加、主動(dòng)參與體育活動(dòng)興趣。

4、抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要。

學(xué)校“兩操”、“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好兩操和“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”更要促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。所以各班要認(rèn)真抓好廣播操和推轱轆訓(xùn)練工作，竹竿舞還要有新的創(chuàng)意，要做到人人參與，師生共練。爭(zhēng)創(chuàng)體育特色和大課間活動(dòng)列全區(qū)前矛，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

5、繼續(xù)抓好業(yè)余訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大成績(jī)：

認(rèn)真抓好我校業(yè)余訓(xùn)練工作。春、冬季是訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)。為了全面提高我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平，體育組決定對(duì)我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)全面選拔和分項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練力爭(zhēng)在今年的市、區(qū)比賽中取得更好的成績(jī)，為校爭(zhēng)光。

篇2

學(xué)校體育工作確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，加深對(duì)體育新課程的學(xué)習(xí)和理解，把握新課程的精神，領(lǐng)會(huì)新課程理念，創(chuàng)造性地在體育課堂教學(xué)中實(shí)施體育新課程改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造充滿智慧的教育，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高體育教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）參加校內(nèi)外政治學(xué)習(xí)，提高教師黨員的帶頭示范作用，培養(yǎng)全體教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和主人翁責(zé)任感，樹(shù)立把教育當(dāng)成自己生命的一部分，教育就是服務(wù)的教學(xué)思想，并有為我校體育教學(xué)的提高而奮斗不惜，奉獻(xiàn)不止的崇高品質(zhì)。

（2）積極參加各級(jí)各類(lèi)體育新教改的理論培訓(xùn)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的看課、評(píng)課、開(kāi)課等形式進(jìn)一步提高教師運(yùn)用體育新課改的理念來(lái)上課的能力。

（3）積極參加“吳江市小學(xué)體育新教改協(xié)作組”的活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高教師教育、教學(xué)、訓(xùn)練水平和管理能力。

2、積極參與體育新課程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)新課程的理解和應(yīng)用。

（1），組織集體備課、理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)理念的理解，提高掌握運(yùn)用新課程設(shè)計(jì)的能力！

（2），認(rèn)真學(xué)習(xí)并制定學(xué)期、學(xué)年、單元教學(xué)計(jì)劃！

（3），開(kāi)展教學(xué)研討課、公開(kāi)課，加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)交流；積極參校市和各兄弟學(xué)校的開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

3、抓好女籃、田徑隊(duì)、圍棋、門(mén)球、籃球隊(duì)訓(xùn)練，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。

本學(xué)年吳江市的體育比賽項(xiàng)目較多，任務(wù)較重，要及時(shí)抓好運(yùn)動(dòng)選材和訓(xùn)練工作，采用科學(xué)訓(xùn)練，積極提高運(yùn)動(dòng)員的水平，爭(zhēng)取更上一層樓！

三、工作安排

9月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，各教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、校隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃

（2）女籃、田徑隊(duì)、乒乓隊(duì)、圍棋隊(duì)、門(mén)球隊(duì)開(kāi)始系統(tǒng)訓(xùn)練

（3）組織教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與吳江市“A”級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)。

（4）各教師制定相關(guān)課題研究活動(dòng)計(jì)劃、方案。并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

10月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，積極組織參與片新課改的交流活動(dòng)

（2）組織召開(kāi)全輔導(dǎo)區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（3）積極開(kāi)展全校性新課程開(kāi)課學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新教材的理解和運(yùn)用！

11月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，參加學(xué)校各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）全校學(xué)生素質(zhì)考核，作好分析比較統(tǒng)計(jì)

（3）開(kāi)展冬季三項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，并選好各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行集中培訓(xùn)，

（4）組織參加吳江市小學(xué)生冬季三項(xiàng)比賽。

（5）匯總學(xué)生素質(zhì)測(cè)試成績(jī)。

12月份

（1）學(xué)生身高、體重、視力測(cè)試并匯總

（2）結(jié)束學(xué)生考核

篇3

本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究繼續(xù)以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),以提高語(yǔ)文教學(xué)效益為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn),加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性,加大課堂教學(xué)改革的力度,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí),切實(shí)發(fā)揮“橋梁紐帶”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的功能,努力提高我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

工作重點(diǎn):

1.繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

通過(guò)多種形式與途徑深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。尤其要組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)及年段目標(biāo),明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、各年段目標(biāo)及年段間目標(biāo)關(guān)聯(lián),使教學(xué)能瞻前顧后,有的放矢。

2.積極探索樸素而有效的課堂教學(xué)

在前幾年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入課堂教學(xué)的改革,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)行為,以提高小語(yǔ)課堂教學(xué)效益為根本,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,努力探索樸素的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),追求“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的語(yǔ)文課堂境界。

倡簡(jiǎn):目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要,過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰,手段簡(jiǎn)捷有效;

務(wù)本:以學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展為本,突出語(yǔ)文的本體地位,用好用足文本的資源;

求實(shí):教學(xué)過(guò)程真實(shí),教學(xué)方法樸實(shí),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí);

有度:目標(biāo)要求設(shè)定有度,教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)及教學(xué)方法的選擇有度,課堂訓(xùn)練適度,教學(xué)手段的運(yùn)用及相關(guān)拓展有度。

3.繼續(xù)深化教學(xué)“六認(rèn)真“研討,落實(shí)精致化管理要求

教學(xué)“六認(rèn)真“是語(yǔ)文教學(xué)永恒的研究話題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材研究,尤其是加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)在聯(lián)系、語(yǔ)文知識(shí)能力等訓(xùn)練序列進(jìn)行研究,繼續(xù)以單元為單位進(jìn)行教材教法研討,對(duì)不同年段中出現(xiàn)的同類(lèi)體裁課文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行研究;

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法研究,根據(jù)不同年段要求、課文特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,解決[本文由網(wǎng)站收集整理]重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng);

強(qiáng)化學(xué)法滲透與指導(dǎo)意識(shí),結(jié)合不同課文的教學(xué),指導(dǎo)相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

加強(qiáng)課堂及課外訓(xùn)練的設(shè)計(jì)研究,找準(zhǔn)語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思等),精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐練習(xí)和課外作業(yè),力求使課內(nèi)外練習(xí)更精要、更具針對(duì)性,勻出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;

注重發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,教師要在融會(huì)課標(biāo)精神、深入透徹把握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行命題,關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的素養(yǎng)的檢測(cè)。

4.倡導(dǎo)豐富課外閱讀,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

教學(xué)研討活動(dòng)要力求做到“課內(nèi)提效,課外豐富閱讀”,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)等有效策略,摸索一些有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略,并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融通,通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與能力,豐厚學(xué)生的文化與精神積淀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行“閱讀之星”、“書(shū)香之班”評(píng)選工作,組織暑期小學(xué)生作文競(jìng)賽活動(dòng)。

5.做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與調(diào)研

本學(xué)期將進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的過(guò)程管理,提高調(diào)研的信度和效度。做好調(diào)研后期的質(zhì)量分析工作,以期調(diào)整教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)策略,全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要特別加強(qiáng)高年級(jí)的質(zhì)量跟蹤和調(diào)研活動(dòng),認(rèn)真組織好小學(xué)畢業(yè)考試和質(zhì)量調(diào)研工作。各校平時(shí)要求教師認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè),做到“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。立足有效課堂,有效訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量.

6.關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升教師教學(xué)素養(yǎng)

要求教師在學(xué)習(xí)中提高,語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)(教學(xué)、文學(xué)等),與學(xué)生共同閱讀,并在閱讀中積累思考,豐厚自身的文學(xué)及教學(xué)底蘊(yùn);在活動(dòng)中提升,堅(jiān)持活動(dòng)出人才的宗旨,舉辦各級(jí)各類(lèi)活動(dòng),讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪,得到相應(yīng)的發(fā)展;在教學(xué)中錘煉,日常教學(xué)中,語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,讓課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,成為學(xué)生的語(yǔ)言示范,磨礪自己的組織調(diào)控能力,靈活智慧有效地組織教學(xué)。

7整改進(jìn)教研形式,營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、和諧有效的教研文化

本學(xué)期,各校校本教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫,在“新”字上做文章,將市級(jí)教研、視導(dǎo)片教研與校本教研相結(jié)合,展示活動(dòng)與主題研討緊密結(jié)合,課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合,豐富教研活動(dòng)的形式與內(nèi)涵,凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧,切磋課堂教藝,充分實(shí)行資源共享,努力打造求真務(wù)實(shí)、和諧有效、富有創(chuàng)新的教研文化,推進(jìn)我市小語(yǔ)教學(xué)水平的提高。上學(xué)期評(píng)選的市級(jí)先進(jìn)教研組將組織展示活動(dòng)。

活動(dòng)安排:

2月份

1.制定教研計(jì)劃

2.青年教師基本功競(jìng)賽(筆試部分)

3月份

1.學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示

2.先進(jìn)教研組展示活動(dòng)

3集中小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)

4月份

1.青年教師基本功競(jìng)賽(口試部分)

2.整班閱讀現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)

3.試題編制研討活動(dòng)、

4.民工學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研

5月份

1.教師命題比賽 (5月1日前上交參賽試卷)

篇4

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)；教學(xué)改革；工作過(guò)程導(dǎo)向；教學(xué)做；一體化

0 引言

社會(huì)的快速前進(jìn)帶動(dòng)汽車(chē)行業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)也引起各大職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但如何讓此專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展、如何培養(yǎng)此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作技能，來(lái)適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)的需求，這也是大多數(shù)職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)帶頭人都在思考的問(wèn)題。對(duì)于此問(wèn)題的解決，除了要有科學(xué)的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，還需有一套適合目前高職院校學(xué)生的教學(xué)模式。

就本學(xué)院而言，首先在教材方面，沒(méi)有體系的理論與實(shí)訓(xùn)配套教材，當(dāng)前的所用教材并沒(méi)有體現(xiàn)出高職本身的特色；然后是教學(xué)模式方面，雖然本學(xué)院的課程安排不分散，讓學(xué)生可以不隔堂的進(jìn)行先理論后實(shí)訓(xùn)，但這也不利于學(xué)生的理論與技能水平提高。如果將教學(xué)情境與工作情境相結(jié)合，同時(shí)做到邊理論邊實(shí)訓(xùn)，這不但能提高學(xué)生的技能水平，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 汽車(chē)傳動(dòng)系檢修課程教學(xué)現(xiàn)狀

汽車(chē)傳動(dòng)系檢修課程是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也屬于專(zhuān)業(yè)必修課，主要針對(duì)機(jī)電維修崗位。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)傳動(dòng)系的拆裝、保養(yǎng)、診斷、維修、檢測(cè)等操作能力。其前期課程是《汽車(chē)維護(hù)》、《汽車(chē)結(jié)構(gòu)與拆裝》、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》等，后續(xù)課程《汽車(chē)電路電子檢修》等。

本院汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多為高職學(xué)生，學(xué)生自制能力相對(duì)比較差，雖然學(xué)生的動(dòng)手能力與積極性很高，但是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，依賴性普遍較強(qiáng)，也很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是只知其一，不知其二，很難用理論知識(shí)去詮釋實(shí)踐知識(shí)，學(xué)的知識(shí)到最后在學(xué)生的腦子里只是個(gè)模糊的概念，只懂拆裝而已。

2 教學(xué)改革思路

高職教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能技術(shù)型人才。基于工作過(guò)程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式單純就課程設(shè)計(jì)上，就有很大的改變，從傳統(tǒng)的以“書(shū)本”、“課堂”、“教師”為中心展開(kāi)的灌輸式“書(shū)本教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)模式，從根本上擺脫學(xué)科知識(shí)體系的束縛，教學(xué)過(guò)程中篩選與發(fā)展職業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，理論知識(shí)做到“夠用、適用”，而重點(diǎn)突出操作技術(shù)能力，使學(xué)生能直接面向職業(yè)崗位和工作過(guò)程，同時(shí)注意做到大環(huán)境的新知識(shí)、新技術(shù)與理論知識(shí)上的同步更新。

“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念的核心是以某個(gè)具體工作任務(wù)為核心，以工作任務(wù)構(gòu)建課程，以工作過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與未來(lái)可能從事的相關(guān)崗位相一致的。“工作過(guò)程導(dǎo)向”的對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)提供了指導(dǎo)，同時(shí)，其教學(xué)過(guò)程與情境設(shè)計(jì)也明顯區(qū)別于本科教育體系，確保了高職教學(xué)的獨(dú)特性。還需通過(guò)校企合作，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足企業(yè)需求為宗旨，實(shí)施“理實(shí)一體化、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”三階遞進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，來(lái)共同進(jìn)行基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

3 教學(xué)改革措施

3.1 教學(xué)情境設(shè)置改革，編寫(xiě)校內(nèi)教材

通過(guò)調(diào)查汽車(chē)維修行業(yè)的一線技術(shù)人員，并與專(zhuān)家座談，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律與課程特點(diǎn)，分析出汽車(chē)維修工的工作流程（如客戶接待、診斷車(chē)輛等），提煉出汽車(chē)傳動(dòng)系檢修典型工作任務(wù)，并將這些任務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)、調(diào)整，最終得出相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)以上分析，制定了新的人才培養(yǎng)方案，新的課程體系也需完全打破原有的學(xué)科體系，應(yīng)完全基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)出整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，由經(jīng)驗(yàn)層面逐漸向策略層面過(guò)渡的一套階梯進(jìn)式學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，以及一套與之相適應(yīng)的校本教材。

3.2 教學(xué)組織與實(shí)施改革

教學(xué)實(shí)施過(guò)程采用德國(guó)高職教育理念，每一個(gè)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程按照6步教學(xué)法進(jìn)行，實(shí)施過(guò)程中模擬實(shí)際工作過(guò)程從預(yù)約接待客戶到服務(wù)跟蹤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。

以汽車(chē)傳動(dòng)系中更換離合器為例做典型工作任務(wù)，教學(xué)實(shí)施全過(guò)程：在資訊階段，教師首先要向?qū)W生展示任務(wù)，隨后是發(fā)放任務(wù)工單，工單貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的一個(gè)引導(dǎo)，教師重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講授，涉及到結(jié)構(gòu)和原理講解時(shí)可以采用多媒體、實(shí)物教學(xué)，當(dāng)然本課程主要是對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)，結(jié)構(gòu)和原理在大一階段已學(xué)習(xí)過(guò)，在此可作為學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，在這一階段，學(xué)生分成小組；決策階段，小組進(jìn)行討論，教師加以引導(dǎo)，在此階段學(xué)生決策維修方法與步驟，除了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力之外，還可增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)零配件營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的了解；計(jì)劃階段要讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正；實(shí)施階段，學(xué)生要按決策方案進(jìn)行實(shí)施，教師要巡回指導(dǎo)；檢查階段，教師檢查裝復(fù)質(zhì)量或試車(chē)直止竣工交車(chē)；評(píng)價(jià)時(shí)先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生完成工單，上交報(bào)告，并作為過(guò)程考核的依據(jù)。在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需在“理實(shí)一體化”教室完成，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及職業(yè)素養(yǎng)等。

3.3 考核模式改革

《汽車(chē)傳動(dòng)系檢修》課程的考核模式將大膽改掉傳統(tǒng)的試卷考核，以消除高職學(xué)生害怕考試的心理。主要采取過(guò)程考核（75%）+期末考核（25%），過(guò)程考核主要是每一次工作任務(wù)的完成情況，平時(shí)表現(xiàn)出的職業(yè)道德素質(zhì)（30%）和采取的“以賽代考”模式（45%），考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力，期末考核是綜合故障排除為筆試。

3.4 建立一體化專(zhuān)業(yè)教室

底盤(pán)一體化專(zhuān)業(yè)教室可將資料區(qū)、實(shí)際操作區(qū)、學(xué)生討論交流區(qū)、多媒體教學(xué)區(qū)、故障檢測(cè)診斷區(qū)一體化配置。每一次上課前，都要按課程內(nèi)容要求準(zhǔn)備工具、儀器等。

3.5 培養(yǎng)滿足一體化教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍

雖然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中“以學(xué)生為主體”，但教師在此過(guò)程中既擔(dān)任師傅又擔(dān)任老師的身份，是“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是否完美實(shí)現(xiàn)的核心與關(guān)鍵。因此，除了解決整個(gè)汽車(chē)行業(yè)教師隊(duì)伍緊缺之外，還要求教師積極探索先進(jìn)的教學(xué)理念，多去一線企業(yè)或車(chē)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，以建設(shè)出滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)的“雙師型”過(guò)硬教師隊(duì)伍。

4 結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程“教學(xué)做”一體化教學(xué)屬于實(shí)踐性很高的教學(xué)活動(dòng)，在職業(yè)教育的多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域中都具有很寬的適用范圍。對(duì)授課教師要求比較高，授課教師需在課前做大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一教學(xué)活動(dòng)可使學(xué)生綜合水平不斷增強(qiáng)，可培養(yǎng)出符合于目前的高職院校的高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足于社會(huì)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴伯秋.基于工作過(guò)程的高職教學(xué)模式的研究與探索[J].當(dāng)代教育論壇，2010（3）：94-96.

[2]賀萍，董鑄榮.基于工作過(guò)程的高職課程方案設(shè)計(jì)―以深職院“汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)檢修”課程為例[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：68-71.

篇5

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；“教學(xué)做”一體化；教精學(xué)實(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0099-02

《電工電子技術(shù)》課程是高職工科專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)注重理論教學(xué)及知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，課程教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，教學(xué)方法和高職學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)、這種教學(xué)模式十分不適合高職學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果差。在教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，我校堅(jiān)持“教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則，深入研究高職教育規(guī)律，實(shí)施課程建設(shè)。我校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力為中心，以“工作過(guò)程”和“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以電工電子實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，即教師的教，學(xué)生的學(xué)及任務(wù)的實(shí)施相輔相成。其實(shí)質(zhì)是將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。在實(shí)施的過(guò)程中受到學(xué)生的普遍歡迎和同行的認(rèn)可，取得了很好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教精、夠用、適用”

只有“教精”，才能“學(xué)實(shí)”，據(jù)高職學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把課程中適合高職學(xué)生的精華內(nèi)容提煉出來(lái)，設(shè)置若干典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，將“精華的”，“夠用、適用”的教學(xué)內(nèi)容貫穿到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。將教學(xué)內(nèi)容及職業(yè)技能訓(xùn)練融入到學(xué)生的工作任務(wù)完成中，教師進(jìn)行必要的知識(shí)教授和技能訓(xùn)練，融“教學(xué)做”一體，學(xué)習(xí)情境按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生主體作用增強(qiáng)的順序安排。將原有學(xué)科體系下的課程內(nèi)容按職業(yè)要求分解為4個(gè)工作任務(wù)，分別為電工儀表的使用、交直流電路的分析、典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試、：電子元器件的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。

任務(wù)1“電工儀表的使用”是以學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以“電工儀表的測(cè)量”為載體，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）。由于在學(xué)生將來(lái)從事的數(shù)控機(jī)床行業(yè)中，經(jīng)常要對(duì)機(jī)床電氣設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢修，萬(wàn)用表的使用技能是十分重要的，通過(guò)該學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)，在利用萬(wàn)用表對(duì)交直流電路的測(cè)量和研究的實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過(guò)程中，了解直流電路的基本規(guī)律，包括基爾霍夫定律、戴維寧定理等電路的基本分析方法及交流電路的基本規(guī)律，在這種學(xué)習(xí)情境中，避免了繁瑣的理論推導(dǎo)和習(xí)題，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中，對(duì)交直流電路的規(guī)律印象深刻，并鍛煉了學(xué)生的基本職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

如任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”是基于學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域——機(jī)床電氣控制線路的組裝與調(diào)試而設(shè)計(jì)的，以“電動(dòng)機(jī)控制線路”為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，摒棄了先介紹低壓電器構(gòu)造原理，控制原理圖的分析，再做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)步驟（見(jiàn)圖2）。

在教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電動(dòng)機(jī)各種控制線路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理，了解繼電接觸控制的原理，掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測(cè)的基本技能。

改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)實(shí)”

我們?cè)诮虒W(xué)中摒棄了以往先理論后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法，融“教學(xué)做”一體，在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，以“引入—告知—任務(wù)提出—計(jì)劃—實(shí)施—檢查評(píng)估—?dú)w納深化—?jiǎng)?chuàng)新”為教學(xué)基本模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活掌握，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)積極性高，完成任務(wù)后，獲得強(qiáng)烈的成就感，培養(yǎng)了基本職業(yè)技能，教學(xué)效率高，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)實(shí)”。

如“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試”是工作任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”中的典型學(xué)習(xí)情境，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)控制線路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理，掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測(cè)的基本技能。課程設(shè)計(jì)如下：

（一）引入

通過(guò)回顧學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)線路的組裝”，提出直接啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)時(shí)，人與電動(dòng)機(jī)的三相動(dòng)力電路近距離接觸具有危險(xiǎn)性，一般的設(shè)備都是用按鈕來(lái)啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)控制線路的組裝和調(diào)試”。

（二）告知

通過(guò)工作任務(wù)單，明確知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，即了解交流接觸器和按鈕的構(gòu)造、原理、圖形及文字符號(hào)；掌握電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)（自鎖）控制的控制原理。會(huì)組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)（自鎖）控制線路，會(huì)進(jìn)行線路故障的診斷與調(diào)試，從而使學(xué)生有目標(biāo)地完成任務(wù)。

（三）任務(wù)提出，計(jì)劃，實(shí)施

提出工作任務(wù)，即電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試。先完成電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制的組裝，然后在點(diǎn)動(dòng)控制線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)和組裝，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行自主研究計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，也可以先進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)線路的實(shí)物演示，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，介紹點(diǎn)動(dòng)線路的特點(diǎn)與應(yīng)用，引出點(diǎn)動(dòng)控制線路的工作任務(wù)。

接觸器和按鈕的研究 通過(guò)點(diǎn)動(dòng)控制線路的演示，教師引出線路中有兩個(gè)重要元件，即按鈕和交流接觸器，根據(jù)實(shí)物和學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生研究交流接觸器和按鈕的構(gòu)造，原理及圖形和文字符號(hào)，先由學(xué)生自主研究討論，然后由學(xué)生介紹對(duì)元件的了解，最后由教師歸納深化。

組裝點(diǎn)動(dòng)控制線路，學(xué)生自主計(jì)劃實(shí)施，教師指導(dǎo) 教師根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)控制原理圖簡(jiǎn)單介紹點(diǎn)動(dòng)控制的原理，然后學(xué)生進(jìn)行組裝，也可以直接讓學(xué)生組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路，并學(xué)會(huì)分析控制原理。請(qǐng)一組學(xué)生到演示臺(tái)進(jìn)行組裝，組裝完請(qǐng)學(xué)生講解組裝方法和控制原理，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)組裝連續(xù)控制線路 提出機(jī)床在正常加工時(shí)，主軸需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，所以點(diǎn)動(dòng)控制不適用，進(jìn)而引出“電機(jī)連續(xù)控制線路”的知識(shí)點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)線路能力和創(chuàng)新能力，請(qǐng)學(xué)生在點(diǎn)動(dòng)控制的基礎(chǔ)上對(duì)電路進(jìn)行改裝，實(shí)現(xiàn)連續(xù)控制，同時(shí)明確連續(xù)控制的控制要求，讓學(xué)生討論，探究，動(dòng)手組裝電路，教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生討論，探究，教學(xué)做合一。任務(wù)完成后，請(qǐng)學(xué)生到前面介紹自己的設(shè)計(jì)線路，并對(duì)示教板的電路進(jìn)行改裝，并講解。

歸納深化 教師歸納連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)思路及自鎖控制原理，連續(xù)控制線路有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，從而掌握知識(shí)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新：典型故障分析與檢修

在實(shí)際工作中不僅要會(huì)組裝電路，而且還要會(huì)對(duì)電路故障進(jìn)行檢修，要會(huì)根據(jù)故障現(xiàn)象和控制原理，進(jìn)行故障分析，找出故障原因，進(jìn)而有針對(duì)性地檢修。教師設(shè)置典型故障，根據(jù)故障現(xiàn)象分析判斷故障產(chǎn)生原因并進(jìn)行檢修。學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，分析故障原因，總結(jié)故障檢測(cè)規(guī)律。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考核，實(shí)現(xiàn)“能用，會(huì)用”

對(duì)課程在學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中的技能要求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，在教學(xué)中設(shè)置基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如電工儀表的使用技能，控制線路的設(shè)計(jì)、組裝與故障檢測(cè)技能，電氣識(shí)圖技能等。在學(xué)習(xí)情境中制定技能目標(biāo)，從而使學(xué)生能有目標(biāo)的進(jìn)行技能訓(xùn)練，每個(gè)工作任務(wù)完成后，學(xué)生技能水平都會(huì)得到提升，從而使學(xué)生不斷獲得成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。在技能訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間，可以進(jìn)行逐一的技能訓(xùn)練和考核，從而使每個(gè)學(xué)生都真正掌握技能，得到學(xué)生的認(rèn)可，特別是過(guò)去的“差生”，在新的教學(xué)模式下，表現(xiàn)絲毫不差，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“能用、會(huì)用”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路建彩，褚建立.工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（2）.

[2]宋春燕，羅小平.以培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力為核心的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式——德國(guó)職業(yè)教育課程改革研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

[3]朱亞興.基于教學(xué)做一體化的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.

篇6

關(guān)鍵詞：技能工作室 學(xué)生社團(tuán) 立體化教學(xué)模式

一、職業(yè)院校建立技能工作室的目的與要求

為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的潮流，全國(guó)職業(yè)院校紛紛建立技能大師工作室。從培養(yǎng)學(xué)生層面考慮，職業(yè)學(xué)校建立技能工作室的主旨是通過(guò)教師的傳幫帶培養(yǎng)出技能出眾的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識(shí)，能把技術(shù)技能直接轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。這不僅要求指導(dǎo)老師傳授學(xué)生知識(shí)，更要求老師傳授學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，啟發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。從學(xué)校層面上考慮，建立技能工作室不僅可以提升學(xué)校高技能人才隊(duì)伍的培養(yǎng)能力，還能增強(qiáng)校企科研成果的轉(zhuǎn)化能力，加快職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的步伐。

二、職業(yè)院校發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的目的

近些年職業(yè)院校越來(lái)越重視學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校在發(fā)展學(xué)生社團(tuán)數(shù)量的同時(shí)，也在不斷提出增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)的要求。這一理念與新的技能培訓(xùn)教育理念相吻合，既要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，又要豐富學(xué)生課余生活，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)可為學(xué)生的課余生活提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，也能使學(xué)生掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

三、大師工作室與學(xué)生社團(tuán)融合形成立體化教學(xué)模式的具體內(nèi)容

現(xiàn)階段職業(yè)院校成立技能工作室與學(xué)生新社團(tuán)的目的是不同的，但它們是相互依存的，是能交叉融合和相互轉(zhuǎn)化的。技能大師工作室需要一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生隊(duì)伍，同時(shí)技能工作室取得的成績(jī)能激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

技能工作室與學(xué)生社團(tuán)交叉融合，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師始終將學(xué)生興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、技能提高、創(chuàng)業(yè)教育于一體的教學(xué)新模式。

現(xiàn)以筆者學(xué)校創(chuàng)建的機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)和技能工作室為例，說(shuō)明技能工作室與學(xué)生社團(tuán)相融合實(shí)施立體化互通教學(xué)過(guò)程，其流程如下圖所示。

一開(kāi)始，教師通過(guò)宣傳招募感興趣的學(xué)生來(lái)社團(tuán)學(xué)習(xí)，傳授給他們基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其興趣。教師傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重他們的動(dòng)手能力，充分觀察學(xué)生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于有潛質(zhì)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)其加入技能工作室，使學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提升。這時(shí)候教師需對(duì)具有不同潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)和分組，把具有創(chuàng)新能力的學(xué)生歸入到機(jī)械創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，他們的任務(wù)是參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓其創(chuàng)新產(chǎn)品。教師在教授技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以把思維能力強(qiáng)且操作技術(shù)熟練的學(xué)生招募到技能競(jìng)賽隊(duì)伍中，由教師制訂專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)他們的技能加以強(qiáng)化，學(xué)生參賽取得成績(jī)后，能更好地促M(fèi)其他學(xué)生努力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。部分能力欠佳的學(xué)生將繼續(xù)回課堂學(xué)習(xí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)直至畢業(yè)。相信這些學(xué)生通過(guò)社團(tuán)的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)一定會(huì)比沒(méi)進(jìn)入社團(tuán)的學(xué)生更主動(dòng)、更努力。

四、技能大師工作室與學(xué)生社團(tuán)融合的教育意義

篇7

《房地產(chǎn)估價(jià)》屬于實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)際操作的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不能滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。如何適應(yīng)房地產(chǎn)估價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位需求，如何通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固、實(shí)踐估價(jià)能力得到培養(yǎng)，是一個(gè)擺在房地產(chǎn)估價(jià)專(zhuān)業(yè)教師面前的課題。

本文通過(guò)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)崗位人才市場(chǎng)的崗位需求調(diào)查，依據(jù)已取得的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，查找傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題，以我校房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目教學(xué)改革為核心，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求設(shè)立，來(lái)設(shè)計(jì)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)做一體化的房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)體系。

一、課程理念與設(shè)計(jì)思路

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)理念，注重崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，采取校企合作、工學(xué)結(jié)合及訂單培養(yǎng)等模式。課程設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)資格認(rèn)證。本課程設(shè)計(jì)思路采取項(xiàng)目課程形式。圍繞典型工作任務(wù)，以具體的各種目的估價(jià)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊，組織課程內(nèi)容。典型項(xiàng)目模塊從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形成項(xiàng)目序列，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中不斷的提升職業(yè)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取的，包括六個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容：國(guó)有土地使用權(quán)出讓價(jià)格估價(jià)、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓估價(jià)、房地產(chǎn)保險(xiǎn)價(jià)格評(píng)估、房地產(chǎn)抵押價(jià)值估價(jià)、征地和房屋拆遷補(bǔ)償估價(jià)及基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估。并對(duì)每個(gè)項(xiàng)目按照房地產(chǎn)估價(jià)工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)展教學(xué)，按照每個(gè)估價(jià)項(xiàng)目的操作程序組織教學(xué)過(guò)程：獲取房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)、明確估價(jià)基本事項(xiàng)、接受并簽訂房地產(chǎn)估價(jià)委托合同書(shū)、制定房地產(chǎn)估價(jià)作業(yè)方案、搜集整理估價(jià)資料、實(shí)地查勘估價(jià)對(duì)象、選擇房地產(chǎn)估價(jià)方法、分析測(cè)算判斷房地產(chǎn)在特定目的下的估價(jià)時(shí)點(diǎn)的客觀合理價(jià)值、撰寫(xiě)并提交估價(jià)報(bào)告、審核報(bào)告、估價(jià)資料歸檔。

三、教學(xué)過(guò)程的組織與安排

1.教學(xué)內(nèi)容的組織

按照評(píng)估體系中的典型工作任務(wù)及工作過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)組織，導(dǎo)出全部職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，再由行動(dòng)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過(guò)適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，同時(shí)融入適度的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排

（1）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施步驟。第一階段：教師化解工作及職業(yè)情境，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以案例形式展示，提出思考問(wèn)題，并提供考慮分析問(wèn)題的可能角度及解決問(wèn)題的可能途徑。第二階段：教師對(duì)項(xiàng)目工作提出解決辦法，反思總結(jié)，將其在某一具體項(xiàng)目中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)升華，將已吸納、創(chuàng)造的隱性知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從感性走向理性，從而最終實(shí)現(xiàn)自身能力的拓展和提升。第三階段：學(xué)生以組為單位，進(jìn)行分析、調(diào)查、研究、討論，提出解決方案，制訂行動(dòng)計(jì)劃，呈現(xiàn)項(xiàng)目工作（模擬）結(jié)果。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，習(xí)得行業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能，生成自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。第四階段：教師總結(jié)，考核。

（2）資產(chǎn)評(píng)估工作底稿（任務(wù)單）。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)了一套適合學(xué)生操作的工作底稿。按評(píng)估項(xiàng)目，發(fā)放真實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估工作底稿，包括業(yè)務(wù)約定書(shū)、現(xiàn)場(chǎng)勘查表、價(jià)值估算單、評(píng)估報(bào)告等，明確具體資產(chǎn)評(píng)估的任務(wù)目標(biāo)。在實(shí)際工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作流程、步驟和內(nèi)容完成相關(guān)工作。

（3）采用過(guò)程考核模式，制定了授課教師、企業(yè)實(shí)踐教師、學(xué)生三方主體多角度、多方式的立體考核方案，通過(guò)調(diào)整考核項(xiàng)目的內(nèi)容及分值權(quán)重，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握技能要點(diǎn)。考核評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備評(píng)估和正式評(píng)估兩個(gè)階段，制定了具體的評(píng)分表，教師考核與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

四、教學(xué)方法與手段改革

以房地產(chǎn)估價(jià)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，深入開(kāi)展多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主要采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、角色扮演法及小組辯論法等。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想理念，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，由師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為若干項(xiàng)目，傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)的操作能力。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

利用我院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，建立模擬房地產(chǎn)估價(jià)公司，實(shí)訓(xùn)室安裝了房地產(chǎn)評(píng)估軟件，學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)，能達(dá)到與實(shí)際工作崗位的零距離對(duì)接；利用訂單單位工作崗位的真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)考核，制作評(píng)估底稿與報(bào)告，實(shí)訓(xùn)室有各種建筑施工模型及掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參觀，參與建筑材料鑒別，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)考核，制作評(píng)估底稿與報(bào)告。

3.角色扮演法

在授課過(guò)程中，根據(jù)各評(píng)估任務(wù)要求，學(xué)生模擬評(píng)估師，輪流擔(dān)任負(fù)責(zé)人，形成模擬評(píng)估團(tuán)隊(duì)，依照評(píng)估流程完成評(píng)估任務(wù)，既增加了課堂的趣味性又鍛煉了學(xué)生的技能操作能力。

4.小組辯論法

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)評(píng)估任務(wù)都以學(xué)生小組的形式來(lái)完成，經(jīng)過(guò)小組討論形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。各學(xué)生小組之間針對(duì)同一項(xiàng)目任務(wù)會(huì)形成各種不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，授課教師組織學(xué)生小組之間進(jìn)行主題辯論，幫助學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成一致認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)

采用全過(guò)程考核模式，以出勤情況、課堂表現(xiàn)確定平時(shí)考核分值，占總成績(jī)的30%；以授課教師及企業(yè)實(shí)踐教師按照項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作考核，分值占總成績(jī)70%。同時(shí)，注重在考核過(guò)程作中引進(jìn)房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職房地產(chǎn)估價(jià)課程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在調(diào)查行業(yè)需求和典型崗位工作任務(wù)的前提下，建立真實(shí)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情境，探索新的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型房地產(chǎn)估價(jià)人才。因此，對(duì)應(yīng)房地產(chǎn)估價(jià)崗位需求進(jìn)行的課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.論高職教育工作過(guò)程系統(tǒng)化課

程開(kāi)發(fā).徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2010，10）1-6.

[2]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化

篇8

工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)課上成效，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

工作重點(diǎn)及主要措施；

1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“兩操”，課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生廣播操的訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

篇9

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓。首先把它納入學(xué)校整體工作計(jì)劃之中，學(xué)期初在行政會(huì)議上聽(tīng)取體育工作計(jì)劃，并予以審議；學(xué)期結(jié)束聽(tīng)取總結(jié)匯報(bào)。對(duì)于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動(dòng)，則在行政會(huì)議上予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時(shí)間上的保證。平時(shí)校長(zhǎng)除了親自掛帥以外。學(xué)期初協(xié)助教研組制訂體育工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束幫助他們進(jìn)行工作總結(jié)，平時(shí)則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自督促全校“兩操、一課”的進(jìn)行，以推動(dòng)學(xué)校的體育工作進(jìn)一步發(fā)展。           

長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們受應(yīng)試教育的影響，對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校體育講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的情況十分嚴(yán)重。我校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持貫徹“首在體育”的辦學(xué)宗旨，把體育教學(xué)工作放在應(yīng)有的位置，絕不允許占用學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間。特別值得指出的是：校領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，首先讓體育教研組安排課表，確保體育課教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

1、建立激勵(lì)制度，搞活動(dòng)體育教學(xué)工作。                 

學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持每天對(duì)各班進(jìn)行廣播操評(píng)分考核以外，還對(duì)各班參加體育活動(dòng)，參加體育鍛煉活動(dòng)的情況和體鍛達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率作為評(píng)選文明班、優(yōu)秀中隊(duì)的重要依據(jù)。這樣大大加強(qiáng)了年級(jí)組長(zhǎng)和班主任老師對(duì)體育工作的重視，無(wú)怪乎，在操場(chǎng)上，經(jīng)常可以看見(jiàn)班主任老師的身影。同樣也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展。

 2、抓常規(guī)，出成效。                

本學(xué)期日常工作中我校注重加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，班主任平時(shí)做了大量的工作。現(xiàn)在每天早晨，學(xué)生一聽(tīng)到廣播操鈴聲響了以后，就會(huì)自覺(jué)地在教室門(mén)口列隊(duì)，排著整齊的隊(duì)形，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，精神飽滿地列隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，班級(jí)的組織性紀(jì)律性得到了加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛(ài)的精神，班級(jí)的凝聚力得到了加強(qiáng)，為良好班風(fēng)的形成創(chuàng)造了有利的條件。在參加區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校克服了人員少，取得了單列學(xué)校第二名的好成績(jī)。

二、    加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作。

1、抓好體育課教學(xué)的過(guò)程管理。                

體育課是一門(mén)學(xué)科，而且是一門(mén)“主課”。既然如此，就必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計(jì)劃，有總結(jié)；活動(dòng)有分工，有措施；成績(jī)有紀(jì)錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場(chǎng)地，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，有機(jī)地結(jié)合愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和“放羊式”教學(xué)。

2、結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃。                

學(xué)校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學(xué)校主要抓了六個(gè)方面的工作。

⑴抓教學(xué)進(jìn)度和備課；

⑵抓常規(guī)紀(jì)律；

⑶抓安全教育；

⑷抓運(yùn)動(dòng)密度；

⑸抓鍛煉實(shí)效；

⑹抓聽(tīng)課評(píng)課。

 3、樹(shù)立課外活動(dòng)是課內(nèi)體育教學(xué)的延伸的教學(xué)觀念。                

體育競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)是體育課教學(xué)工作的實(shí)效的檢驗(yàn)。只有讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，才能更好地開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。學(xué)校要求體育教師凡是學(xué)校開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)，都要列入體育教學(xué)計(jì)劃之中，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。這樣既推動(dòng)了競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)的開(kāi)展，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生重視體育課的教學(xué)，提高了體育課的實(shí)效性和學(xué)生的興趣。

 三、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證。               

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計(jì)劃正常地開(kāi)展教研組活動(dòng)，研討教學(xué)工作，學(xué)校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是搞好學(xué)校體育教學(xué)工作的基本保證。我們的做法是： 

⑴集體參與制訂學(xué)校體育工作計(jì)劃，共同做好體育工作小結(jié)。

篇10

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃（教案）四種。現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來(lái)自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過(guò)訪問(wèn)幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問(wèn)等了解學(xué)生的身體與心理情況。

到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時(shí)）＝144（課時(shí)）

144×2（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1．依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。