導語：如何才能寫好一篇兒童故事大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小豬考試得了100分，媽媽很高興獎給了小豬一串香蕉，小豬飛快地沖出家門，跑到大路上吃香蕉，手里拿著香蕉，嘴里咬著香蕉，真好吃!它一邊吃一邊到處丟香蕉皮，滿地都是，像一朵朵水仙花在路中央露出臉，好看極了。

這時，大象伯伯從草坪里走出來，看見了眼前的一切，嚴肅地說：“小豬，請不要亂丟垃圾，要把垃圾放在垃圾桶里，由清潔阿姨處理，要是有人踩到了，就會摔一個大跟頭了的。”一邊說一邊用鼻子卷起香蕉皮，小豬覺得大象說得對，于是跟大象一起撿起地上的香蕉皮。

過了一會，小熊貓從遠處飛快地跑來，小豬問它說：“你要去那里呀!”“我要去…”還沒說完不小心踩到一塊西瓜皮，摔了一個大跟頭，小豬連忙把小熊貓扶起來，拍了拍小熊貓身上的土，熊貓說：“謝謝你。”小豬說：“沒關系，這是我應該做的。”小豬心想：亂丟垃圾真害人。小豬又把西瓜皮丟進垃圾桶，歡快地跑回家了。

這就是知錯就改的小豬，你喜歡它嗎?

2、蜻蜓找工作

“喂!老板的面怎么還沒送到家!”每天總會有一連串的抱怨聲，這家拉面店的老板耳朵都快長繭了，他張貼出一張海報，希望有人來應征工作。

這天來了一位蜻蜓先生來應征工作，他的速度和戰斗機一樣快，誰也比不上它，它獨一無二的特性讓老板嘖嘖稱奇。它傲人的履歷表上寫的每一項，都符合老板的需求，只有一項讓老板不太滿意，那就是待遇的要求。

蜻蜓先生竟然一個月要和老板要十萬元，老板雖然心不甘情不愿，但有這么棒的人才不用真的太可惜了，所以只有雇用它了。

從此森林里再也沒有抱怨聲，而且拉面店的人氣也增加了不少。

3、小豬搬西瓜

春天的時候，豬媽媽帶著小豬嚕嚕，在山坡下種了一大片西瓜。到了夏天，西瓜地里結滿了又圓又大的西瓜。

有一天，太陽光火辣辣地照著大地，天啊，可熱了。

豬媽媽對小豬說：“嚕嚕，你到咱們的地里摘個大西瓜回來解解渴吧!”小豬嚕嚕高興地說：“好吧!”說完就往西瓜地里跑。到了地里一看。 呵，到處躺著大西瓜，水靈靈的，真惹人喜愛!嚕嚕挑了個最大的摘了下來。

它雙手摟著西瓜，想抱起來放在肩上扛回家。“喲，好重呀!”嚕嚕試著抱了幾次都沒有抱起來，還累得滿頭大汗。

它直起身來，擦了擦臉上的汗水想休息一下，再去試試抱西瓜。

突然，它看到小猴皮皮在山下邊的馬路上滾鐵環玩呢。 小豬嚕嚕一拍后腦勺高興地說：“有了，我有辦法了。”什么辦法呢?小豬嚕嚕心想：鐵環是圓的，可以滾動。西瓜也是圓的，不也可以滾動嗎?想到這兒啊，小豬嚕嚕顧不上休息，把大西瓜放在地上。

篇2

小狗第一次去外婆家，媽媽怕他回來的時候迷路，關照說：“去的路上，不要忘了做記號啊！”

“知道了，媽媽。”

小狗告別媽媽，出發了。走過菜園邊，他停下來，在籬笆邊撒了一泡尿。

草地上的小兔看見了，說：“小狗，你怎么在這里小便啊？”

小狗回答說：“我這是做記號啊，這樣，我從外婆家回來的時候，就不會迷路了。”

小狗繼續往前走，走過小河邊，他停下來，在一塊大石頭邊撒了一泡尿。

河里的青蛙看見了，說：“小狗，你怎么在這里小便啊？”

小狗回答說：“我這是做記號啊，這樣，我從外婆家回來的時候，就不會迷路了。”

小狗繼續往前走，走過樹林邊，他停下來，在一棵大樹下撒了一泡尿。

樹上的松鼠看見了，跳下來說：“小狗，你怎么在這里小便啊？”

小狗回答說：“我這是做記號啊，這樣，我從外婆家回來的時候，就不會迷路了。”

小狗繼續往前走，哈，外婆家到了。

“外婆，我來看您來了。”

“好！好！”

在外婆家玩了一天，傍晚，小狗要回家了。他沿著原路往回走，在每個做記號的地方都停下來聞一聞：“一點也不錯，這是我留下的氣味。”

“媽媽，我回來了！”

小狗順利回到了家，全家人都好高興喲！

篇3

    將從今年起實行“重大安全事故內部通報”制度,定期通報各地中小學幼兒園安全事故情況。

    《意見》指出,中小學、幼兒園是中小學生及幼兒學習、活動的重要場所,中小學生的健康成長關系億萬家庭的幸福,為全社會所關注。各級教育行政部門要在專項整治工作的基礎上,不斷鞏固整治成果,提高認識,強化責任,健全制度,加強管理,務必把中小學幼兒園安全工作作為提高執政能力和構建和諧社會的一件大事抓緊抓好,切實把中小學幼兒園各項安全管理措施落到實處。

    《意見》要求,各地教育行政部門,一要針對專項整治行動中檢查發現的安全隱患,制定整改計劃,落實責任人,簽訂責任書,確定整改時間,限期完成整改,盡快消除中小學幼兒園校內的各類安全隱患。二要落實安全管理協作機制,與公安、司法、衛生、文化、建設、交通、工商、質檢、新聞出版等有關部門密切配合、分工負責、齊抓共管,真正把中小學幼兒園周邊環境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務和措施落到實處。三要抓緊研究制定農村寄宿制學校安全管理辦法,抓住宿舍和食堂等關鍵部位和薄弱環節,加強對農村寄宿制學校的管理和指導,堅決杜絕因管理不善造成的各類事故,特別是防止火災和集體食物中毒等重大事故的發生。四要按照屬地化管理原則,切實履行好安全管理的責任,進一步落實安全管理工作機構,配備專門人員負責中小學幼兒園安全工作,加強對中小學幼兒園安全工作的管理和指導;有條件的中小學幼兒園要配備專兼職保衛人員負責學校安全保衛工作,門衛和保衛人員必須切實履行職責,防止非教學用的易燃易爆物品、有毒有害物品和管制刀具等危險品進入校園,及時發現和排查各種治安隱患,嚴防校園惡性傷害案件的發生。五要堅持“預防為主”的方針,立足建立長效機制,積極推動當地中小學幼兒園安全管理工作法律法規建設,教育部將會同有關部門制訂出臺中小學幼兒園安全管理工作規章,中小學幼兒園要在今年6月底前全部落實內部安全保衛制度。六要以預防交通、溺水、火災、擁擠踩踏等事故為重點,通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、制作宣傳板等多種形式,充分利用課堂教學、班會、集體活動等,有針對性地加強安全教育,努力使這類事故造成的傷亡人數降到歷史最低限度。要結合“全國中小學生安全教育日”宣傳教育活動,對學生普遍進行一次交通安全教育。要把安全教育納入學校幼兒園日常管理和教育教學活動中,未經上級教育行政部門批準,嚴禁中小學幼兒園在校外組織各種大型活動。七要根據當地實際制定培訓計劃,將安全管理納入校長培訓內容,通過遠程教育和集中培訓等多種形式,分級分批對全部中小學校長、幼兒園園長進行一次系統的安全管理培訓,全面提高學校管理人員的安全意識和管理水平。八要在春秋兩季開學初分別對中小學幼兒園安全工作進行督導檢查,并把督導檢查結果作為評價教育行政部門和學校工作的重要指標,實行安全工作目標督導考核制度。九要認真貫徹落實《中央綜治委、教育部、公安部關于深入開展安全文明校園創建活動的實施意見》,把安全文明校園創建活動作為學校及周邊綜合治理工作的一項長期工作來抓,組織當地中小學幼兒園深入開展創建活動,積極構建學校現代化的安全技術防范體系,提升人防、物防、技防水平,增強校園內部安全防范和學生自我保護能力。十要在實行重大事故及時上報制度的同時,建立年度工作報告制度。省級教育行政部門從今年起,每年1月31日之前向教育部報告前一年度安全工作及學生事故情況。教育部將實行“重大安全事故內部通報”制度,定期通報各地中小學幼兒園安全事故情況,警示各地切實做好這項工作。

篇4

歡樂溫馨的圣誕節又到了，我用真心的祝福和綿綿的思念編織成柔暖的圍巾，緊緊地圍繞著你，讓你擁有一個暖烘烘甜蜜蜜的圣誕節!圣誕快樂!這里給大家分享一些關于圣誕節的黑板報，供大家參考。

圣誕節的作文1圣誕節每個人都經歷過，但是有一次使我非常難忘，這要從三年級的圣誕節開始說……

圣誕節那天，其他班上的同學們都拿著禮物站在教室里拍照，我們也非常想要禮物，可是摸摸空空的抽屜，我失望極了。我走在走廊上本想透透氣，結果三班的同學們走了過來，看著他們戴著圣誕帽，興高采烈的有說有笑地走著時，我心里又不住地泛起一陣陣嫉妒心，直到上課鈴響起，我飛奔向教室，一進去，一陣吵嚷聲傳到我耳邊，原來同學們都在問老師有沒有禮物，老師不緊不慢的說：“急什么，等一下吧。”說著朝窗外擺了擺手，只見三四位媽媽搬著兩個大大的箱子走了進來，同學們用驚訝的眼光看著老師又望望大箱子，不知道誰喊了一句：“麥當勞!”

媽媽們打開箱子，我們立刻坐回座位，等著發禮物。媽媽們給每人發了一份神秘的禮物，你們猜是什么?是一份精美的麥當勞兒童套餐，里面有：雞塊、一個小玩具和一杯飲品。謝謝幾位媽媽們給我們準備的禮物，讓我們過了一個難忘的圣誕節!

圣誕節的作文2圣誕節你們都收到了什么禮物?我猜大家都是爸爸媽媽給你買的吧!可是我是圣誕老人送的。我已經收到圣誕老人兩次禮物了。

第一次是在--年的12月25日。我放學回到家，剛一進門，我想不到的是燈上掛著圣誕禮物，還有一封信。平安夜我曾給圣誕老人寫過條子。寫的是：“圣誕老人，我想要一個遙控車，最后祝圣誕快樂，身體健康。”圣誕老人的回信是：“謝謝，你已經有一個遙控車了，所以我送給你一個米老鼠。”我連寫作業都顧不上，直接打開，果然是一個米老鼠。底下有一個按紐，一按，便唱起了《月亮之上》。聽到這首歌，我感覺好像見到圣誕老人一樣高興。

第二次是08年的12月25日，這件禮物，我感覺這是爸爸媽媽送給我的。但爸爸露著一張誠實的臉告訴我：“圣誕老人真有”。我與同學也提起過這件事，同學都說肯定是爸爸媽媽給我買的。這兩年解答這個問題也很難，我是半信半疑。今天，我寫這篇文章時，姐姐給我講了一個故事，名叫《圣誕節老人的來歷》。

圣誕老人是一個比較富裕的人，每年12月25日，他都給窮人送禮物。后來，他死了，為了紀念他，有很多人學做圣誕老人，給孩子們送禮物(玩具)。圣誕節是多么令我難忘，多么讓我激動。今天，我終于解開了這個謎，圣誕老人是真有的，他是多么的關心我，我心里是多么的喜歡他，每當回憶起圣誕節，我就會由衷地發出會心的微笑。

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篇5

在我兩三歲時，爸爸媽媽常給我買一些圖書，這種書有圖畫卻沒有文字。那時，這些書幫我認識了什么是皮球，什么是蘋果。書便成了我小時候的伙伴，伴隨著我長大。

到了四五歲，爸爸媽媽就給我買了一些帶有圖畫的認字本。由于我那時還不識字，媽媽便開始教我認幾個簡單的字，如：“大”、“小”、“上”、“下”等。那時書便成了我的家庭小教師，為我讀小學打下了基礎。

時間過得真快，轉眼，該上小學了。此時爸爸媽媽給我買的差不多都是有文字的書，上面注有拼音。我借著拼音這根拐杖來識字，從而理解文章的意思。那時我已知道了許多故事，常講給爸爸媽媽聽，還會背很多首唐詩，他們還表揚我看的書多。現在，爸爸媽媽為我買的書都是些什么《青少年百科知識大全》、《中國孩子的疑問》等類書。

我家的書架換了一個又一個，現在這個大書柜里，每層都擺滿了各種各樣的書，有兒童故事類的；有詩歌類的；有散文類的……這些書有的是自己買的；有的是親人送的；還有的是跟表哥表姐換的。周末一走進書店，我似乎走進了知識的海洋。我像一個饑餓的人撲在面包上一樣吸收著知識的營養。書，它使我的知識豐富起來，使我的視野開闊起來，更使我的生活變得充實和多彩。

篇6

    蓋茨三四歲時,母親外出總是把蓋茨帶在身邊,當他在學校里向學生講解西亞圖的歷史和博物館的情況時,蓋茨總是坐在全班最前面,盡管蓋茨是個好動的孩子,但在教室里他表現得比其他學生還要專注、認真。

    蓋茨從小酷愛讀書,盡管他是個兒童,但他喜愛讀成人的書。在自己家里,他可以隨意翻閱父母的藏書。他7歲的時候,最喜歡讀的書是《世界圖書百科全書》,他經常幾個小時地連續閱讀這本大全,一字一詞地從頭讀到尾。

    小蓋茨的父母還盡可能鼓勵和提供他各種機會,讓他逐漸長大時,父母鼓勵他參加童子軍的野營活動,小蓋茨從與其他孩子的相處中得到了友情的滿足。

    自從蓋茨進湖濱中學那間小計算機房的那一天起,計算機對他就產生了一種無法抗拒的魅力。15歲時,他就為信息公司編寫過異常復雜的工資程序。

篇7

品名：張雪，性別：和媽媽一樣，生產日期：1999年7月2日，保質期：一輩子，產品概貌：發如飄帶，眼如星星，唇似綻桃，齒如排玉，美中不足的有個塌鼻梁。

產品特點：地地道道的“小書迷”。她看過無數本書，瞧：童話類的《安徒生童話》、《365夜故事》、《格林童話》……歷史類的《上下五千年》、《世界五千年》、《世界文明史》……科普類的《兒童百科知識大全》、《少兒百科知識全書》……小說類的《女生日記》、《神奇的太陽花女孩》、《神奇女生祝如愿》……唉，真是三天三夜也說不完。因為太愛看書，她也沒少因書而被批評。有一次，外婆剪好了魚，讓她看著。她呢？正沉迷于書中呢。外婆一把搶過她的書，讓她看著。她目不轉睛地盯著貓堅持了半分鐘，最終抵不住誘惑，拿了一本《優秀作文》看了起來。看了一會兒，她完全把外婆的叮囑拋到九霄云外去了。半個小時過去了，外婆回來了。接下來一聲吼：“我讓你干嘛的？又看書！”她連忙把書放好，把正津津有味享受佳肴的貓趕走。亡羊補牢，為時已晚，她又要被批評一頓了。

產品缺點：愛哭。她的眼淚細胞超豐富。一次自習課，老師剛走沒有五分鐘，同學們就開始竊竊私語了。身為班干部的她，不得不放下書本，大吼一聲：“別說話了！”一連幾聲，同學們不但不聽，反而變本加厲，聲音越來越大。面對這種情況，她的眼淚如瀑布般瀉下來，止也止不住。這下教室可安靜了，她也“雨轉晴天”了

怎么樣？這就是我。一個愛看書、愛哭的女孩。

鳳陽縣西泉鎮考城小學五年級：夢雪甜心

篇8

【關鍵詞】初中語文 有效指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.104

直接決定課堂教學效果的理想與否，我認為起關鍵作用的還是“導”，導的得法，則事半功倍，水到渠成；不得法，則事倍功半，學生生厭。那么，在初中語文教學中，如何做好這個“導”呢？我的具體做法是：

一、對讀進行有效指導

每篇課文的導入不但要讓學生明白將要學會什么，還要讓學生明白為什么要學，怎樣學，一開始就耳提面命地把學生的思路帶入一個新的知識情景中，讓學生產生知識的渴求，需要。例如講課文《春》，我先讓學生去爭相談一談本文要讓我們去學會什么，學生議論紛紛；讓我們觀察春天；教育我們熱愛春天；學習本文手法……我對學生的見解給予鼓勵、肯定、接著總結：本文作者觀察細致，妙筆描繪了一幅春回大地，萬物復蘇，百花競放，生機勃然的景象，運用了優美的語言，恰當的修辭，抒發了作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。然后啟發學生對此文應如何學，學什么？有學生提議用幻燈片，有想大聲朗讀，還有要歸納題綱，最后一美術愛好者說要自己畫出文中描繪的景象，她的想法征得同學們的響應，我馬上來納，組織了一場生動的語文寫生課。

關于“學什么”的問題，我側重于指導學生在閱讀中把握，然后針對自己所畫的圖，看看景物的搭配、數量、類別與課文有哪些出入。學生在查漏補缺中，熟悉了文章內容。同時，我讓學生隨時發現知識，隨時學；隨時發現問題立即講出來，疑義相與析嗎？圍繞學生提出的問題，引導學生理解，在學生對學習新知識產生濃厚興趣基礎上，變學生被動學為自覺自愿活動，誰的作用？教師適時指導。

二、對問題引導思考

確定了學習目標后，師生互動質疑設問可進一步活躍課堂氣氛，激發學生想象力和創造力，培養學生表達力、思維力。因為學生對問題的回答，需要在腦海中迅速檢索與問題有關的知識，與以前課文對比，進行綜合分析，歸納總結，這有利于學生思維能力的培養；另外，學生提出問題、思考問題的過程，也是學生想象力、創造力萌發的過程。例如在《我的老師》（魏巍）一課中，我先提出幾個問題：①本文寫了哪位老師；②寫了老師幾件事；③這幾件事分別表現了老師的什么。這些問題較容易，但給了學生們學習的勁頭。接著我開始按照我的這幾個問題，引導學生往深挖，往寬拓，結果學生的問題還真不少。一學生發問：既然這位蔡老師是位女教師，為什么要說“先生”呢？……

引導學生在總結七件事基礎上，體會文章從課內到課外，從平日到假日，從學習到思想無不飽含著老師愛護關心學生的深情厚意和學生對老師深切真摯的愛。使學生的思維緊緊附著在這一思路上，邊走邊思，邊思邊摘取這條思路的“鮮果”，從而充分地發揮了教師的主導作用。

三、對逆向問題引導議

指導初中生對課文要點議論，是件較難的事。但拿取個別具有矛盾雙方對立方面的問題進行分辨討論，如好與壞，美與丑，我想學生的課將會更多一些。如《分馬》中老孫頭形象，是進步，還是落后，學生爭論不休。教師點撥：老孫頭是正在轉變中的一部分農民的形象。又如《從百草園到三味書屋》中美女蛇故事的插入對全文結構和思想的影響。展開議論。有的說不妥，它反映封建迷信教育對兒童的毒害。而百草園是魯迅兒時的樂園，所以是矛盾；有的說妥當，因為作者的創作意圖，在于表現兒時的無憂無慮，美女蛇的故事給魯迅的兒時帶來一份新奇感。通過教師的啟迪，學生的愛憎明朗起來，是非明晰可見。

四、對練習輔導發揮水平

學習的目標在于用，而配合定量的練習題，對鞏固知識，訓練能力也是很有幫助的。

1.字詞方面，選取學生常犯別字病句進行強化，教師給予啟發，牽一字而動一系列。《初中生錯別字病句大全》緊扣中考命題，結合初中生寫錯別字的實際情況和漢字本身的特點進行深入淺出的講解，縷析了錯字和別字的幾種常見類型，科學而實用地介紹了辨析錯別字的方法，不僅對學生授之以“魚”，而且授之以漁。在病句部分。《初中生錯別字病句大全》遵循講與練相結合的原則，每一病句類型后都附有“小試牛刀”這一環節，又圍繞中考出題方向設置“綜合練習”，讓學生即學即用，舉一反三，強化知識點，提高辨析與修改病句的能力。《初中生錯別字病句大全》既可以作為學生平時練習之用。也可作為考前強化記憶之用，是學生告別錯別字和病句的好幫手。

2.修辭方法，教師出示修辭句，引導分清修辭類別，把握每種修辭特征，進而自己模仿練習。比如對下列修辭方法要懂得、要會利用。（1）怎樣區分設問和反問：設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士。（設問） 難道你就覺得只是樹？（反問）（2）借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側重于“喻”的喻體和本體相似的關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。②借喻可以換成明喻，借代不能。（3）怎樣區別排比和反復：排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調，等等。

3.閱讀方面。根據不同文體的不同特征，啟示學生運用不同讀法，揣摩詞語在上下文中作用、含義、抓每段中心句，看每段間聯系。最后在整體感知課文基礎上，體會作者態度和觀點，從讀文析文中挖掘寫作技巧，以便用到自己的作文中去。

五、調查了解——因勢導

篇9

若干年前，有朋友讓我給某國內電視臺介紹幾個在國外火爆的節目，如果建議被采納，報酬不菲。我當時心里“咯噔”了一下，電視莫非也“非洋不火”了？果然，如今打開國內電視，很多娛樂節目都似曾相識，只是洋面孔換成了中國臉。

最近，我受邀參觀了今年7月剛剛向游人開放的法國小王子主題游樂園。游樂園位于法國東部緊鄰德國的小鎮恩吉爾■。直率地說，當我靠衛星導航找到游樂園時，還真懷疑這個偏僻的、占地僅24公頃的小游樂園究竟能吸引多少游客。

游樂園商業部經理拉杜女士似乎察覺到了我的疑問。“這是一個100%的法國式游樂場。”她眼里閃著光說，100%的法國式讓她自豪和自信。她接著介紹說，游樂園針對的主要是2歲到16歲的孩子，31個娛樂設施全部取材于法國著名作家圣?艾克蘇佩里的《小王子》――這本圖文并茂的小冊子在法國家喻戶曉，在德國讀者比在法國還多，在全球發行量超過1.5億冊，讀者達4億人，是全世界最暢銷讀物之一。這個游樂園的定位，就是讓小讀者在游樂場找到書里描述的場景，從書中走進游樂場，再從游樂場回到書中，體會到娛樂和閱讀的雙重快樂。

事實證明，他們的定位非常準確，僅暑期兩個月，這個剛剛建成的小小游樂園就吸引了6萬多游客，其中93%對其評價非常滿意，84%表示還會再來。拉杜女士說，他們在營銷上沒有投入很多，因為《小王子》本身就是最好的招牌廣告。

在法國，基于本土文化修建娛樂設施，并非小王子游樂園首創。25年前，法國人就在巴黎北郊修建了阿斯泰里斯游樂園，這個游樂園取材于深受法國人喜愛的連環畫《高盧人阿斯泰里斯》。故事講述的是公元前58年，羅馬帝國凱撒大帝征服高盧（古法國）時，誓不投降的高盧人阿斯泰里斯率村民頑強抵抗的故事。阿斯泰里斯個子矮小，活潑幽默，常鬧笑話，并非“高大全”的英雄，但卻體現了法國人追求自由和快樂的性格，讓人們從他身上或多或少看到了自己的影子。

據說，當年曾有人向連環畫作者烏代爾佐建議，不要把阿斯泰里斯描畫得過于“高盧化”，以免影響連環畫在全球的發行，但這個建議遭到了畫家的拒絕，他想表現的就是“土得掉渣”的法國人。如今，無論在卡通片和電影中，還是在廣告和商品圖案中，阿斯泰里斯幾乎無處不在，已經成為法國文化的象征和驕傲。

中國文化博大精深，歷史人物、傳奇故事俯拾皆是。與法國相比，我們有更悠久的文化，更豐富的文化遺產，卻少了繼承和發揚。前不久，主席在視察北師大和出訪時，兩度強調傳統文化的繼承問題，認為應該把經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族文化的基因。

“讓經典成為民族文化的基因”，法國人走在了前面。許多年前，在法國上中學的兒子拿回語文輔導課本時，我就曾驚嘆于法國對本土文化的傳承，驚嘆于他們對培養學生文化素養的重視。今天，當看到更多法國作家筆下的經典故事和人物走進兒童游樂場，更讓人贊嘆法國植根本土文化，繼承和享受先人遺產的智慧。

法國人善從自身文化中找元素，甚至敢于自嘲。然而，今天的我們熱衷從舶來品中找靈感，乃至失了自信。

篇10

關鍵詞：《五號屠場》 暗指 主題

一、作者及作品簡介

庫特?馮內古特（1922-2007），黑色幽默文學代表人物之一，美國現代科幻小說之父。其反戰小說《五號屠場》的發表確立了他在當代美國小說界的突出地位。基于作者的二戰經歷，他在小說中講述了主人公畢利?皮爾格里姆被俘虜、被運送回德國俘虜營，并經歷德累斯頓大轟炸的故事。其間借畢利時光穿梭講述了主人公在戰后的生活及其被外星人劫持到541號大眾星的經歷。此書出版時正逢美國社會反對侵越戰爭運動高漲，故產生了很大影響。

二、《五號屠場》中暗指的運用

暗指（Allusion）是文學史上常用的修辭格，漢譯“暗指”、 “暗示”、“影射”或“典故”。它是借用歷史上或傳統中的典故來暗指當今人或事， 即借古喻今。其特點是不注明出處，含蓄、深邃、令人聯想。所以要理解其含義，需有相關的文化背景。馮翠華在其《英語修辭大全》中闡述了暗指的不同來源：兒歌；童話；圣經；歷史事件和文學作品。很明顯，暗指在《五號屠場》的運用及其來源是可考證的。

2.1 對兒歌的暗指

第一章中，敘述者娓娓道來：盡管戰爭后23年已經過去，他一直都在考慮寫德累斯頓空襲卻遲遲未能動筆。每每想到該城，腦海會浮現一首沒有結尾的兒歌：“在下名叫雍永森，工作地點在威斯康星……在下名叫雍承森， 工作地點在威斯康星……” 如此等等，周而復始。以一種輪回的方式，兒歌的最后兩句再現開頭兩句，一個沒有開端亦沒有結束的圓環得以成型。馮古內特以這首兒歌中的雍永森為假托作者來暗指他對大屠殺的感觸。想要徹底擺脫這場戰爭噩夢帶來的心靈創傷已變成一個不可實現的幻影。他注定后半生都將受困于這巨大漩渦的折磨中。另外，對德累斯頓的痛苦記憶導致戰爭的受害者畢利的生命脫離線形的正常時間軌跡。該兒歌也為他隨后隨意穿梭于時空和生死的主題埋下伏筆，并為表現生存于異化恐怖世界中的人們的宿命感和絕望情緒的主題做好了鋪墊。

2.2 對童話《灰姑娘》的暗指

文中一再提到灰姑娘，“畢利?皮爾格里姆就是灰姑娘，灰姑娘就是畢利?皮爾格里姆。”

馮古內特曾表示灰姑娘的故事如此流行與其精巧設計有關。它的情節和《圣經》如出一轍。上帝創世與灰姑娘中其教母賜予她一個全新世界不謀而合；亞當、夏娃被逐出伊甸園正是午夜鐘聲敲響，美滿天堂變艱辛現實的那一刻；灰姑娘得到王子的愛慕與耶穌救世理念一致。兩個故事都令人欣慰，充滿希望，是人們想象中最圓滿的故事模式。

兩者的相似之處在于：如同灰姑娘一樣，畢利飽受戰爭之苦，束縛于沒有愛情的婚姻，并在戰后患上了可怕的后遺癥，無法享受劫后余生的生活。如同黏在琥珀中的蟲子一樣動彈不得，被耍弄的無精打采，成為命運的傀儡。也如灰姑娘的舞會所具有的意義一樣，作為精神分裂癥患者，畢利訴諸于內心，憑籍非凡的想象力實現精神的自我救贖：541號大眾星。這樣他有機會離開帶給他煉獄般痛苦的地球，來到夢想中的樂園，從而緩解了精神的徹底崩潰。但該樂園只是虛幻的產物，正如午夜的鐘聲敲響一樣，他總會被無情的現實拉扯回來繼續面對人生的殘酷和虛無。最后，畢利棲息于這個嶄新的世界并與Montana結合繁衍出新人類，該結局如同灰姑娘和所有童話的結局 “王子和公主從此過上了幸福的生活”，來暗示小說中的死亡意象孕育著重生主題，體現了作家熱切的人道主義關懷，賦予人們勇氣和頑強的生命力。

2.3 對《圣經》的暗指

2.3.1《舊約全書》：亞當和夏娃

第三章中，一名下士的軍靴上映出亞當和夏娃的影子。一個天使般的男孩的夏娃之俊美與戰爭的殘酷構成對比。這些形象脆弱天真。處于幻覺中的畢利久久沉浸于這虛幻的沒有受到破壞的人類的純凈美好。雖然亞當和夏娃如同他們在伊甸園一樣柔弱嬌嫩，熱情洋溢，天真爛漫，全身。可它的沉淪，如同這美妙的幻覺一般轉瞬即逝。靴子是下士的戰利品，這使得出現在靴子上的這份單純變得復雜，耐人尋味。男孩兒盡現稚嫩、美好，但注定不會持久。作家關注的是善良本性的喪失。戰爭終將令這位少年抹上罪惡的鮮血。男孩兒被比作夏娃而非亞當，來強調其柔弱不堪一擊的女性氣質，這并非貶低，相反作者另有深意。同樣，周圍充滿陽剛的偵察兵并沒有環繞著英雄主義的光環，他們被敵人從背后擊斃，連死亡的尊嚴都沒有。一次一次，反戰和戰爭中人類尊嚴的喪失主題得到重現。

2.3.2《新約全書》：耶穌受難和圣子誕生

在第九章，馬兒的體恤者對著馬兒低吟，聲調像極耶穌的朋友們將遍體鱗傷的他從十字架上抬下來時的慟哭。畢利看到此狀，眼中充滿淚水。他極少哭泣，即使可悲傷的事情綽綽。在這方面，他像全書開篇頌歌中的耶穌 “牲口哞哞叫，圣嬰驚醒了。但小主基督，不哭也不鬧”。這個題辭描述了基督降生在馬槽的情景，置于開篇意在暗示小說救世主的誕生，而他就是畢利。畢利處處事事時時都像小丑、木偶一般，消極屈從的他像耶穌一樣，如果有人打左臉他會讓人兩個臉都打，永遠不會想到反抗。另外，畢利同耶穌一樣具有預知未來的能力，時間旅行使他對自己的生命軌跡了如指掌。畢利多次預言自己的死亡和復活。他清楚自己被拉扎羅暗殺的確切死亡時間正像耶穌明白何時十字架受難殉道一樣。耶穌相信塵世外的世界，畢利信仰541大眾星。這些宿命因素表現了人類絕望無奈的悲觀情緒。此外，一方面作者把畢利刻畫成耶穌樣的傳福音者（被綁架到541星球，他開始向地球人傳播該星球的人生觀和哲學觀）；另一方面，馮內古特在不斷重復這部小說的主題：殘酷的戰爭和毫無意義的殺戮使畢利變得對死亡麻木不仁了。就是這“圣嬰”，始于安靜，歸于塵土，只有鳥兒叫著“普蒂威特？”作者的寫作目的是反戰，但結果呢？“反戰就像攔截冰河一樣，談何容易。”畢利的兒子又在步入父輩的后塵。

2.4 對歷史事件的暗指

小說的副標題是“兒童十字軍”。1212年，在教皇的哄騙下，三萬名兒童組成了十字軍去參戰，目的是從伊斯蘭教手中奪回耶路撒冷。最終，這些孩子或葬身大海，或被拐賣，或悲慘死在途中。馮巧妙地使用歷史事件作為小說的副標題，是對所有野蠻瘋狂無意義戰爭的暗示，也是對受騙參軍的青少年們為所謂“神圣”事業奉獻的真實寫照和絕妙諷刺。另外，馮古內特想借此影射德累斯頓大轟炸同樣是由當權者發動、年幼無知的青年人參加的現代戰爭。在小說中，參加二戰的都是些“娃娃們”，年輕的畢利，參加掃蕩的德國15歲士兵，在德累斯頓看守俘虜的16 歲少年魏納?格魯，與畢利一起流浪的18歲少年羅蘭?韋銳。殘酷的戰爭竟成了這些娃娃們興致勃勃的游戲，戰爭于人性之侵蝕竟如此劇烈惡毒，歷史事件在這里也得到了更好的詮釋。

2.5對文學作品的暗指

主人公畢利思想單純，愛幻想，孩子氣十足，因此，作者選擇兒童名字的形式“畢利”而非“威廉”。名字還讓人聯想起赫爾曼?梅爾維爾的最后一部小說《畢利?巴德》中無辜的悲劇主人公。另外，他的姓氏皮爾格姆與約翰?班揚的《天路歷程》有著密切的聯系。小說中講述了主人公基督在其旅途中歷經千辛萬苦最終逃離罪惡世界心靈得到救贖。畢利的故事可以被看作是對天路歷程的仿作：他超越現實生活的怪誕可怕、光怪陸離，在外星球上找到屬于自己的幸福。因此，其姓氏具有了象征意味：他更像是朝圣者而非戰士。他是一名反傳統的戰爭英雄。馮古內特拒絕給讀者呈現一個光輝的戰斗英雄來歌頌戰爭。他把畢利帶給我們，并把他塑造成一個懦弱被動無能且患有精神分裂癥的小人物，反戰目的躍然紙上。

畢利的家鄉是伊利昂，特洛伊的另一名稱，古代最為富裕的城市之一，古希臘詩人荷馬筆下《伊利亞特》中一座注定被圍困屠殺的城市。伊利昂淪陷，其人民被殺戮，流散，亦或淪為奴隸。有評論家說《五號屠場》是馮古內特的《伊利亞特》，因為德累斯頓在被轟炸前和特洛伊一樣美麗無暇。作者從側面一方面譴責德國法西斯的暴行，另一方面又抨擊了盟國轟炸德累斯頓的野蠻行為，而且還嘲笑人類發動戰爭是多么愚蠢。

三、結語

在《五號屠場》中，馮古內特采用貼切的暗指修辭格來展現深化主題：世界是荒謬的，戰爭是殘酷的。他一方面揭示了現實世界中的種種荒唐丑惡，另一方面又表現出人的不幸和毀滅的命運。他引用兒歌；他聯系童話灰姑娘；他意譯《圣經》故事并涉及耶穌；他借用兒童這一歷史事件；他指向荷馬的《伊利亞特》、梅爾維爾的《畢利?巴德》、班揚的《天路歷程》，所有這些暗指都加深了我們對作品主題的理解。

參考文獻：

[1] 常耀信.《美國文學簡史》（修訂本）[M]. 天津：南開大學出版社，2003.12

[2] 馮翠華.《英語修辭大全》（修訂版）[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2004.9