導語：如何才能寫好一篇企業(yè)家名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不管什么時候，人都不可以自暴自棄。——田部文一郎

2、用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處。——彼得·杜拉克

3、總經(jīng)理并沒有什么了不起，他只不過是能把命令系統(tǒng)清楚地轉(zhuǎn)換成符號。——本田宗一郎

4、聰明的投資者，要學會在擔心和恐慌中買進，而在貪婪和歇斯底里狀態(tài)中賣出。──吉姆·羅杰斯

5、我自是行動主義者，相信跟我有同樣構(gòu)想的人必定為數(shù)不少，只是我能付諸行動，而他們什么也沒做。——諾蘭恩·布希奈爾

6、人才是利潤最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才是最終的大贏家。——柳傳志

7、一個公司要發(fā)展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聰明的人才。——比爾·蓋茨

8、最初的計劃如果只訂出低目標，達到的成果必定在目標之下。——威廉·弗斯特

9、一開始設(shè)定高目標，日后才能構(gòu)思出嶄新的方法。——伊克德·皮費佛

10、將合適的人請上車，不合適的人請下車。——詹姆斯·柯林斯

11、雖然我喜歡冒險是不爭的事實，但冒險之前的學習，才是真正最具有魅力的地方。——理察·布朗森

12、討厭的工作即使勉強去做，最后也不會成功的……——本田宗一郎

13、卓有成效的管理者善于用人之長。——彼得·杜拉克

14、組織架構(gòu)排名第二的公司，最后在市場上也只能居于老二的位置。——韋恩·戈接威

15、全世界沒一個質(zhì)量差、光靠價格便宜的產(chǎn)品能夠長久地存活下來。——徐世明

16、尚未成熟才有成長的空間，一旦成熟，接下來只會走向衰退。——雷·卡洛克

17、光靠一個人，是不可能展現(xiàn)出這種能力。——伊藤雅俊

18、領(lǐng)導階層與其用言語指示，不如用態(tài)度和行動宣示。()——哈洛德·吉尼恩

19、天才從來都不是在現(xiàn)行的游戲規(guī)則下翻些花樣，而是重新發(fā)明一種新的游戲規(guī)則。──艾爾文·雅各布布

20、質(zhì)量是維護顧客忠誠的最好保證。——杰克·韋爾奇

21、因為以前是靠日積月累的經(jīng)驗做出來的，所以一直沿擊，但是之后想如法炮制，卻怎么樣也做不出來。——井深大

22、贏得所有業(yè)務往來關(guān)系人的信賴，是非常有價值的資產(chǎn)。——安海斯·布希

23、看書是從頭開始看，但經(jīng)營企業(yè)卻恰好相反，先從結(jié)局開始，為達成結(jié)局而努力。——哈洛德·吉尼恩

24、要讓目前市面上已經(jīng)開發(fā)出來的商品，一件也賣不出去。——井植歲男

25、千方百計請一個高招的專家醫(yī)生，還不如請一個隨叫隨到且價格便宜的江湖郎中。——詹姆斯·柯林斯

篇2

[摘　要]　結(jié)合新興信息企業(yè)的特點，根據(jù)對企業(yè)競爭力的評價原則，從生產(chǎn)研發(fā)、營銷和市場活動、企業(yè)內(nèi)部管理能力和企業(yè)財務狀況等方面構(gòu)建對企業(yè)生命力綜合評價體系，并運用層次分析方法和模糊理論，建立了一個定性與定量分析相結(jié)合的綜合評價模型。它不但能全面、有效地反映新興信息企業(yè)的基本特征，還能較好地評估出新興信息企業(yè)的總體價值，為有效扶持并引導信息企業(yè)成長、促進新經(jīng)濟發(fā)展提供建設(shè)性的指導意見。

[關(guān)鍵詞]　新興信息企業(yè)；層次分析法；綜合評價

21世紀的經(jīng)濟是以信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，以IT企業(yè)為代表的信息產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，尤其是一些成立一到三年的新興信息企業(yè)。這些新興信息企業(yè)的快速成長，對于促進科技成果轉(zhuǎn)化、孕育新技術(shù)、推進新經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。因此，如何評價新興信息企業(yè)的發(fā)展狀況有效扶持并引導信息企業(yè)發(fā)展就成為一個突出的問題。

一、研究背景

關(guān)于IT企業(yè)，孟雪梅(2002)認為：IT信息企業(yè)指以搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估和使用各種信息的企業(yè)，包括應用ERP、CRM、SCM等軟件直接輔助決策，也包括利用其它決策分析模型或借助DW/DM等技術(shù)手段來進一步提高分析的質(zhì)量，輔助決策者作決策。張慶華(2002)認為我國IT產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一些特點，如服務業(yè)已經(jīng)成為用戶的需求熱點；從非理性消費向理性消費的轉(zhuǎn)變；行業(yè)用戶成為計算機市場的主要消費者；價格競爭仍然是廠商之間的重要手段。姜宏(2008)指出我國的IT企業(yè)有著勞動資本低、市場廣闊、投資環(huán)境良好的優(yōu)勢，但也存在著資金不足、創(chuàng)新能力低、總體技術(shù)水平低等缺點。總的來說，我國IT企業(yè)目前尚不擁有全球領(lǐng)先的信息產(chǎn)品技術(shù)，走的是模仿式的發(fā)展道路，模仿的低水平導向使整個行業(yè)處于高度競爭狀態(tài)，企業(yè)往往采取低成本競爭策略，這使競爭者的利潤空間大大減少。正是由于這種競爭使每天都有無數(shù)的IT企業(yè)面臨死亡，只有小部分企業(yè)能夠在這種競爭中成長為一個成功的企業(yè)，而那些0-3年內(nèi)無法正常經(jīng)營的IT企業(yè)則占絕大多數(shù)。

成立不到三年的新興IT企業(yè)發(fā)展的差異性從市場的角度來看就是企業(yè)生命力的差異性。顧志群、蔡月祥（2001）認為：企業(yè)的生命力主要表現(xiàn)為生存能力、發(fā)展能力和競爭能力。生存能力主要包含規(guī)模大小、技術(shù)裝備能力、產(chǎn)品競爭能力、獲利能力和運營能力；企業(yè)發(fā)展能力則是生存能力的延伸，獲得更大的盈利，使企業(yè)自身經(jīng)營處于良性循環(huán)，就必須不斷地發(fā)展，使其規(guī)模不斷擴大，競爭能力不斷增強。因此，對IT企業(yè)生命力進行評估并以此為基礎(chǔ)進行有針對性發(fā)展改進和政策扶持是非常必要的。

二、影響新興信息企業(yè)生命力的主要因素

企業(yè)的成長是一個漸進的過程。一般劃分的依據(jù)是組織生命周期(Organization Life Cycle)和財務成長周期（Financial Growth Cycle），如Mathew W.Rutherford，Patrick McMullen，Sharon Oswald(2001)，和Kee S.Kim， Tami L.Knotts， Stephen C.Jones(2008)。結(jié)合本文的研究目的和相關(guān)的文獻資料，將新興的信息企業(yè)界定為：成立時間較短(三年及三年以下)、成熟期以前、資產(chǎn)規(guī)模較小、科研開發(fā)投入高、增長速度快的企業(yè)，是以信息產(chǎn)品或服務研制開發(fā)、生產(chǎn)轉(zhuǎn)化和經(jīng)營銷售為主體的企業(yè)。根據(jù)新興信息企業(yè)的特點，參照路軍(2009)、陳紅川(2007)、Kee S. Kim， Tami L. Knotts， Stephen C. Jones(2008)等國內(nèi)外學者的研究成果，認為影響一個新興信息企業(yè)的生命力表現(xiàn)大致可以從生產(chǎn)和研發(fā)能力、營銷和市場活動能力、企業(yè)內(nèi)部管理能力、企業(yè)財務狀況四個方面來分析。

生產(chǎn)和研發(fā)能力主要是從產(chǎn)品制造和信息服務提供的角度考察IT企業(yè)的發(fā)展能力和競爭能力。它是從產(chǎn)品及信息服務的角度考察信息企業(yè)的核心競爭力：從產(chǎn)品及服務溢價的角度，附加值的大小決定了企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量和經(jīng)濟價值增值量；企業(yè)信息化水平，將會是衡量企業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)和潛在發(fā)展能力的指標；專利獲取，衡量企業(yè)研究與開發(fā)能力以及技術(shù)儲備水平；研發(fā)資金投入占比反映企業(yè)對于研發(fā)的重視以及后繼潛力。

營銷和市場活動能力主要是從企業(yè)在競爭市場上的營銷表現(xiàn)來考察信息企業(yè)的生存狀態(tài)和競爭能力。它是從企業(yè)在市場中的地位、銷售業(yè)績、營銷管理等方面考察：銷售增長率測度企業(yè)發(fā)展狀態(tài)、成長水平；客戶滿意度測度企業(yè)產(chǎn)品或服務的市場適應能力；市場推廣費用，用營銷費用/企業(yè)銷售收入總額計算，反映企業(yè)對于市場營銷重視程度；企業(yè)聲譽指標，定性的衡量企業(yè)在市場或行業(yè)的定位，用以測評企業(yè)的市場影響力。

企業(yè)內(nèi)部管理能力從內(nèi)部組織管理的角度來測度企業(yè)對資源的管理能力和管理效率。它可以從五個方面來衡量：員工學歷結(jié)構(gòu)，主要是指具有本科及以上學歷者占企業(yè)人員總數(shù)的比例；內(nèi)部培訓體系指標，該指標定性的反映員工對企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的理想追求、是非標準以及企業(yè)存在和發(fā)展目的、意義的認知程度；工作環(huán)境狀況，定性的評價企業(yè)的整體工作環(huán)境與內(nèi)部管理的效率；員工報酬認可指標，該指標定性的評價企業(yè)的薪酬和利益激勵的設(shè)置合理程度。

企業(yè)的財務狀況則能較全面的反映企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營狀況以及過往的經(jīng)營業(yè)績。在這方面指標主要考慮到新興信息企業(yè)成立時間短、資產(chǎn)規(guī)模小、成長速度快等特點，指標主要選取體現(xiàn)流動性資產(chǎn)指標，包括：企業(yè)流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，其等于主營業(yè)務收入凈額/平均流動資產(chǎn)總額，該指標越高表明企業(yè)流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度越快、利用越好；企業(yè)應收賬款周轉(zhuǎn)率，其說明一定期間內(nèi)公司應收帳款轉(zhuǎn)為現(xiàn)金的平均次數(shù)，應收賬款周轉(zhuǎn)率越高，表明公司收賬速度快，平均收賬期短，壞賬損失少，資產(chǎn)流動快，償債能力強；企業(yè)存貨周轉(zhuǎn)率，是銷貨成本被平均存貨所除而得到的比率，衡量和評價企業(yè)購入存貨、投入生產(chǎn)、銷售收回等各環(huán)節(jié)管理狀況的綜合性指標。

三、基于AHP和模糊理論的綜合評價體系構(gòu)建

由于所處的行業(yè)與市場具有較大的差異性，IT企業(yè)在識別與評價企業(yè)生命力的過程中通常很難找到合適的標桿企業(yè)，而且由于市場環(huán)境、管理水平和企業(yè)財力等問題造成企業(yè)經(jīng)營者不可能在內(nèi)部開展全面的生命力評價和構(gòu)建工作。因此，IT企業(yè)應該結(jié)合自身發(fā)展情況，首先判斷自己生命力的強弱，其次借鑒標桿企業(yè)的成功經(jīng)驗，然后有針對性地開展提示市場表現(xiàn)的改進工作，從而達到事半功倍的目的。由此可以看出，企業(yè)生命力評價的有效建立對于企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展有著不可小覷的作用，對于引導并扶持相關(guān)企業(yè)起著重要決策依據(jù)作用。但是從以上分析可以看出，影響企業(yè)生命力表現(xiàn)的因素較多且既有定性也有定量指標，定性指標也多為模糊的評價。因此，本文嘗試利用模糊理論建立判別模型。根據(jù)影響新興信息企業(yè)生命力的主要因素的分析，建議構(gòu)建一個多層次模糊評價評估模型，利用分層的辦法來解決問題（如表1所示）。

但是，在考慮定性指標和定量指標的混合多因素時，會有兩方面問題：一方面是權(quán)重分配很難確定；另一方面是在滿足歸一性要求的前提下每一因素的權(quán)重必然很小，因素的信息量將會埋沒在計算中。

指標權(quán)重設(shè)定處理的方法較多，一般采用專家意見法、專家調(diào)查法和層次分析法。采用AHP（層次分析方法）確定同級指標的權(quán)重是一個相當較好的選擇。層次分析法（AnalyticHierarchyProcess，AHP）為美國運籌學家T.L.Satty等人在20世紀70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的多準則決策方法。它將決策問題的有關(guān)元素分解為目標、準則、方案等層次，用一定標度對人的主觀判斷進行客觀量化，并在此基礎(chǔ)上進行定性和定量分析的一種決策方法。盡管利用AHP方法會有一定的主觀性，但在AHP嚴格的數(shù)學邏輯方法下，可以對確定的權(quán)數(shù)進行理清和修理，以盡可能提出主觀成分，符合客觀現(xiàn)實。

因素信息量的處理即模糊合成算法選擇較多，最簡單的合成算法就是普通矩陣乘法（即加權(quán)平均法）。這種方法的模型中每個因素都對綜合評價有所貢獻，可以避免信息丟失，因此也比較客觀的反映了評價對象的全貌。

四、新興企業(yè)生命力評價方法

根據(jù)前面的分析，本文采取二級模糊綜合評價模型，將目標層U按屬性分成四個準則子集{U1，U2，U3，U4}。同時建立評價指標的評語集，用V = {V1，V2，V3，V4}表示，本評估模型建議所定義的評語集V={優(yōu)，良，中，差}4個檔次。將每一個子因素分別做出綜合評判。由于效果層指標中有定量也有定性，因此在評價是可以把定量指標分成不同的區(qū)間段，定性指標分成不同的水平等級，并給出統(tǒng)一的標準分值，具體如表2所示。

對每一個評價指標Ui（i=1，2，3，4）進行單指標評價。由于因素集U到評語集V是一個模糊映射，因此可以根據(jù)表2的標準分值進行評價，確定Ui中各個因素對應于V中的各種評語的隸屬度矩陣，逐個對被評新興信息企業(yè)從最底層指標Uij上進行量化，即確定從指標Uij來評判被評企業(yè)對各等級模糊子集的隸屬度（Ri｜Uij），從而得到模糊關(guān)系矩陣Ri。通過專家評分以及AHP來確定Ui中各指標的權(quán)重，這樣既考慮了人們主觀上對各項指標的重視程度，又考慮了各項指標原始數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系及它們對總體評價的影響。

將得出的Ui最終評定作為一個獨立元素。用Bi作為Ui的單指標評價向量，可構(gòu)成U到V的模糊評價矩陣R。按照Ui在U中的重要程度給出權(quán)重A = {a1，a2，…，a4}T且■ai = 1。于是得出U的最終評語向量B。即B=A.R。按照最大隸屬度原則，據(jù)此可以得出每個新興信息企業(yè)生命力的一個總體評價。當然，由于是對多個企業(yè)進行整體評價，因此要對多個企業(yè)的評價結(jié)果進行綜合排序并選出最優(yōu)者。

五、結(jié)束語

本文在借鑒已有文獻資料的基礎(chǔ)上，采用AHP和模糊理論的綜合評價方法處理對新興信息企業(yè)生命力評價問題。此方法規(guī)避了AHP不適用于多方案綜合評價問題的弊端，在對新興信息企業(yè)定性分析的基礎(chǔ)上，進行定量化、模型化的綜合評價。它不但能全面、有效地反映新興信息企業(yè)的基本特征，而且還能較好地評估出新興信息企業(yè)的總體價值，為有效扶持并引導信息企業(yè)成長、促進新經(jīng)濟發(fā)展提供建設(shè)性的指導意見。當然，本文對IT企業(yè)生命力評價的研究只是一種探討，仍然存在諸多不足，例如指標因素挖掘的可靠性論證、IT企業(yè)生命力如何更準確量化等問題，這些都有待做進一步研究。

[參　考　文　獻]

[1]路軍.基于模糊聚類的核心競爭力指標識別[J].科技管理研究，2009，29(8)：123-125

[2]陳紅川.高新技術(shù)企業(yè)核心競爭力評價體系研究[J].廣東社會科學，2007，23(4)：79-85

篇3

在農(nóng)資經(jīng)營方面，受金融危機影響，農(nóng)資、化肥物資儲備普遍不足，受煤、電和原材料價格持續(xù)上漲，農(nóng)資市場行情不穩(wěn)，企業(yè)不敢貿(mào)然進貨冬儲，對企業(yè)經(jīng)營和農(nóng)民春耕生產(chǎn)造成一定影響。

在棉花經(jīng)營方面，由于國內(nèi)眾多紡織企業(yè)產(chǎn)品出口受阻，生產(chǎn)不景氣，導致棉花銷售市場疲軟，棉價下跌，一度跌破種植成本價，棉花種植行業(yè)出現(xiàn)增產(chǎn)不增收現(xiàn)象，棉農(nóng)盼價格保護。加上進口棉的價格沖擊，使棉花經(jīng)營企業(yè)感到受市場沖擊太大，經(jīng)營風險倍增。

在物流方面，由于貨主受危機影響減少生產(chǎn)或停產(chǎn)，使得總貨運量有大幅下降，營業(yè)額也在不斷下滑，“吃不飽”情況已經(jīng)凸顯，物流運輸車輛處于休息—半休息狀態(tài)。

在倉儲方面，倉儲客戶的平均倉儲時間較往年有所延長，倉儲數(shù)量也有明顯的減少。這表明貨主的銷售不旺，才導致倉儲周期變長。同時，因為貨物存儲時間變長，也對倉儲企業(yè)的操作收入產(chǎn)生了一定影響。

在農(nóng)產(chǎn)品方面，主要是蔬菜出口經(jīng)營受到較大影響，出口訂單大幅減少，出口量銳減，價格下滑。目前出口到加拿大等國的包菜、冬瓜等蔬菜基本已沒有新訂單。

在國漆方面，我單位國漆公司主要是給大型油田運輸管道生產(chǎn)防腐漆，受國際油價下跌，國內(nèi)油田生產(chǎn)減少，從而對管道防腐漆需求量減少。

在資金方面，由于人民幣升值、國家貨幣政策從緊、企業(yè)利潤下降等綜合因素的影響，直屬企業(yè)普遍面臨發(fā)展資金不足、流動資金緊張、貸款困難、利息成本增大等問題，尤其對一些預付資金大、周轉(zhuǎn)量大的農(nóng)資、棉花、農(nóng)產(chǎn)品等企業(yè)影響較大。

在危機面前，市供銷社積極采取措施，想方設(shè)法走出困境，練好內(nèi)功，尋找新的增長點，積極自救，渡過難關(guān)。首先是各企業(yè)工會積極與行政方達成一致，向職工承諾不減薪、不裁員、不欠薪，穩(wěn)定職工情緒，并爭取創(chuàng)造條件適當給員工加薪，力爭實現(xiàn)年增資10%的目標，促使職工統(tǒng)一思想認識，一腔熱情求發(fā)展，求增員，求加薪。目前市供銷社直屬企業(yè)職工勞動關(guān)系和諧，職工情緒穩(wěn)定，充滿信心，表示愿與企業(yè)攻艱克難，共渡時艱。在生產(chǎn)經(jīng)營任務不飽和的情況下，各企業(yè)工會開展了一些職工培訓和學習活動，引導職工加強學習、提高技能，為下一輪經(jīng)濟增長奠定基礎(chǔ)。

篇4

郭海濤于1997年9月16日入職湖北省武漢市一家汽車零部件公司（以下簡稱武漢公司），該公司實行按周倒班工時制度，即上一周白班一周夜班。郭海濤在該公司從事的是體力勞動，負責向生產(chǎn)車間搬送原材料并從車間取出成品。

2015年6月15日至21日，正是郭海濤的夜班工作周。18日晚上，郭海濤感到十分疲勞，就瞇眼幾分鐘，恰巧被在車間巡視的管理人員發(fā)現(xiàn)。6天后，武漢公司以郭海濤嚴重違紀為由，作出解除勞動關(guān)系決定，并報公司工會批準。當日，武漢公司向郭海濤送達《解除勞動合同通知書》，郭海濤拒絕在通知書上簽字。

2015年7月2日，郭海濤向武漢市勞動人事爭議仲裁委員會提出仲裁申請，請求裁令武漢公司支付其違法解除勞動關(guān)系經(jīng)濟賠償金13.9萬余元。2015年9月9日，武漢市勞動人事爭議仲裁委員會經(jīng)審查作出仲裁裁決書，駁回了郭海濤的仲裁申請。不久，郭海濤來到武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院，將武漢公司告上了法庭。

除名引發(fā)紛爭 勞企公堂較量

在法庭上，郭海濤訴稱其入職后一直勤勤懇懇工作，18年來與公司簽訂了數(shù)份勞動合同，目前處于無固定期限勞動合同履行期間。2015年6月24日，武漢公司以“在工作時間睡覺”為由解除與郭海濤的勞動合同，并送達了《解除勞動合同通知書》。郭海濤說自己不知道武漢公司制定了《員工手冊》，也從未接受過有關(guān)《員工手冊》的培訓，更沒有武漢公司所述的嚴重違紀行為，武漢公司系違法解除勞動合同。為維護自身合法權(quán)益，郭海濤請求法院判令武漢公司向其支付違法解除勞動關(guān)系經(jīng)濟賠償金13.9萬余元。

武漢公司辯稱，郭海濤因在工作時間睡覺，嚴重違反公司制度，武漢公司方才解除勞動合同，故無需支付經(jīng)濟賠償金。

針對郭海濤提出的訴辯，武漢公司向法庭提交了《回執(zhí)》一份。《回執(zhí)》載明：本人收到武漢公司之《員工手冊》（二八年五月修訂版），已認真閱讀，并已明白了解其中的全部內(nèi)容，沒有任何異議，本人承諾將嚴格遵守《員工手冊》中各項規(guī)定。該回執(zhí)有郭海濤的簽名，落款時間卻早于員工手冊制定之日。對此，武漢公司解釋道，當時郭海濤因為害怕簽訂該協(xié)議導致工齡丟失，故簽至入職時間。

處罰過于嚴苛 兩級法院否決

2015年12月21日，法院依照《中華人民共和國勞動合同法》第八十三條的規(guī)定，作出一審判決，判決武漢公司支付郭海濤違法解除勞動關(guān)經(jīng)濟賠償金人民幣13.7萬余元。一審判決后，武漢公司不服，向武漢市中級人民法院提出上訴。

武漢公司提出，在雙方簽訂的勞動合同中，對勞動者遵守《員工手冊》進行了約定，郭海濤收到該《員工手冊》并就此作出承諾。2015年6月18日，本公司管理人員在車間現(xiàn)場巡視時，發(fā)現(xiàn)郭海濤當班時間睡覺。其行為違反了《員工手冊》第十一章第4條第20款內(nèi)容：在上班時間睡覺，屬于嚴重違反公司勞動紀律的行為。最高人民法院《關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》第十九條規(guī)定“用人單位依據(jù)《勞動法》第四條之規(guī)定，通過民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國家法律、法規(guī)及政策規(guī)定，并已向勞動者公示的，可以作為人民法院審理勞動爭議案件的依據(jù)。”一審法院查明事清楚，認定事實錯誤。郭海濤此項違紀情形，屬嚴重違反本公司的規(guī)章制度。根據(jù)《中華人民共和國勞動合同法》第三十九條規(guī)定，勞動者嚴重違反用人單位的規(guī)章制度的，用人單位可以依法解除勞動合同，不應支付違法解除勞動合同賠償金。故武漢公司提起上訴，請求判令不支付郭海濤違法解除勞動合同的賠償金。

郭海濤辯稱，他是在回執(zhí)上簽字，但公司未將《員工手冊》發(fā)到他手中，他并不知道手冊的內(nèi)容。2015年6月18日前，他連續(xù)4天上夜班，工作完成后犯困不是故意為之。武漢公司應提供監(jiān)控錄相，否則屬于舉證不能。另外，他系老員工，不能因一次過錯解除勞動關(guān)系。

法院經(jīng)審理后認為，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第二條以及最高人民法院《關(guān)于審理勞動爭議案件若干法律問題的解釋》第十三條規(guī)定，因用人單位作出的開除、除名、辭退決定而發(fā)生的勞動爭議，用人單位負舉證責任。用人單位沒有證據(jù)或證據(jù)不足以證明其主張的，應承擔舉證不能的法律后果，即用人單位應當就解除勞動關(guān)系的事實及理由承擔舉證責任。本案中，武漢公司以郭海濤上班睡覺違反規(guī)定為由解除勞動合同，但武漢公司提交的證據(jù)不足以證明其上述主張。從質(zhì)證情況看，武漢公司提交的談話視頻并非事發(fā)現(xiàn)場視頻。郭海濤雖然在視頻中承認睡覺，但郭海濤后來的解釋是“托著下巴瞇了5分鐘”，與公司的理解存在差異，而武漢公司無法提交事發(fā)當時的視頻或者照片，故其主張郭海濤上班睡覺依據(jù)不足。武漢公司提交的證人證言，證人未出庭作證，故證人證言無法采信。武漢公司應承擔舉證不能的法律后果。此外，《中華人民共和國勞動合同法》第三十九條第（二）項規(guī)定，勞動者嚴重違反用人單位規(guī)章制度的，用人單位可以解除勞動合同。而本案中，即便郭海濤上班睡覺構(gòu)成違規(guī)，但考慮到郭海濤連續(xù)夜班，身體疲勞且未造成損失的實際情況，郭海濤的睡覺行為不應認定為嚴重違反用人單位規(guī)章制度，故武漢公司解除與郭海濤勞動關(guān)系明顯偏重，不符合立法本意及法律規(guī)定，其解除行為應屬違法。

2016年11月30日，武漢中院依照《中華人民共和國勞動合同法》第八十七條，《中華人民共和國民事訴訟法》第一百七十條第一款第（一）項的規(guī)定，作出了“駁回上訴，維持原判”的終審判決。

點評：

篇5

關(guān)鍵詞：學校管理；內(nèi)涵發(fā)展；“三化”

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）06-0061-03

江蘇省如皋中等專業(yè)學校（以下簡稱如皋中專）堅持以做優(yōu)做強為目標，以和諧發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為動力，以內(nèi)涵建設(shè)為抓手，牢固樹立“學校有特色，專業(yè)有特點，學生有特長”的辦學理念，面向市場，深化改革，不斷完善管理機制，創(chuàng)新管理模式，提升管理水平，努力讓“三化”（人性化、精細化、特色化）管理成為學校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

一、向“生本”要健康成長，

向“人文”要高貴精神，向“養(yǎng)成”要優(yōu)良習性

如皋中專高度重視學生德育工作，堅持“以生為本”，積極推進“正文化”建設(shè)，精心構(gòu)建了具有自身特色的學校德育工作制度體系。編印了《學生德育手冊》，內(nèi)容包括學生文明禮儀常規(guī)、文明班級評選、班主任工作考核、和諧宿舍評比等20多項學生管理規(guī)范。充分利用軍訓、開學典禮、國旗下講話、主題班會等多種形式，廣泛開展常規(guī)教育。學校于每學期開學初，公布《學生常規(guī)知識考試復綱》，由各班級組織復習，政教處命題，統(tǒng)一考試、閱卷，要求學生人人過關(guān)、個個合格。同時修訂了《如皋中專學生德育學分管理辦法》并印制在學生證上，作為學期考核、注冊的重要依據(jù)。

學校注重學生良好生活習慣的養(yǎng)成教育，宿舍內(nèi)日用品擺放要求做到“八個一條線”，環(huán)境衛(wèi)生必須凈化、美化，學校每月進行評比。嚴格的要求改變了學生的行為習慣和處事方式，學生嚴謹?shù)纳顟B(tài)度、高度的工作責任心逐步養(yǎng)成。

學校搭建平臺，為學生提供自我展示的機會。政教處、團委、學生會以構(gòu)建和諧文明、健康向上的校園文化為出發(fā)點，大力推進學生社團建設(shè)，創(chuàng)建了校園文學社、“威風”鑼鼓隊、“春苗”藝術(shù)團等學生社團組織，開展青年學生喜聞樂見的主題教育活動，活躍同學們的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力，為他們將來更好地服務社會打下堅實的基礎(chǔ)。

針對職校生的特點，如皋中專注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。懸掛和張貼有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的名人名言、格言警句和名人畫像；邀請本土企業(yè)家走進課堂開設(shè)專題講座，邀請學有所成的畢業(yè)生回母校舉辦創(chuàng)業(yè)教育報告會；召開創(chuàng)業(yè)教育主題班會；建立創(chuàng)業(yè)指導隊伍，形成“三創(chuàng)”服務體系，提供“三創(chuàng)”跟蹤服務；結(jié)合職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育，組織學生進社區(qū)、入工廠、下農(nóng)村等，讓學生沐浴在充滿創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化的校園里，并以開放性、豐富性、多樣性的社會實踐激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望、催促其行動。

學校以“榮譽教育”為突破口，在新生入學時，通過問卷調(diào)查的形式，及時了解新生的性格、興趣、特長、愿望等，找尋他們的積極因素和閃光點。組織開展“我行，我最棒”主題活動，在學校櫥窗設(shè)立榮譽榜，班級設(shè)立榮譽角，《政教動態(tài)》設(shè)立榮譽臺和曝光臺，校園廣播開辟“今日校園之星”，每日常規(guī)檢查公告設(shè)立好人好事欄。同時，實行學校、專業(yè)部、年級組、班級四級管理模式，學校層面上樹立模范專業(yè)部，專業(yè)部樹立班級之星、班主任之星、學生之星，班級樹立學習之星、宿舍之星、運動之星、技能之星，用這些“星星之火”燎亮整個校園。2007年起，學校啟動了“每生至少獲一獎”教育工程，每學期給學生頒發(fā)的獎狀就達5000多份，讓每個學生都得到公平發(fā)展，讓每個學生都享受成功快樂。

二、以隊伍建設(shè)立根，

以常規(guī)管理成干，以課程改革生花

如皋中專建立了促進教師專業(yè)成長的管理機制，制訂了《教師專業(yè)成長考核細則》，把教師的專業(yè)發(fā)展分為合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師、專業(yè)學科帶頭人、名師等五個成長階梯，要求教師制定個人專業(yè)成長計劃和階段目標。

（一）依托“四大工程”，優(yōu)化教師隊伍素質(zhì)

一是“專業(yè)培訓工程”：每年組織教師參加校本培訓，省級和國家級骨干教師培訓，鼓勵青年教師進企業(yè)參加企業(yè)實踐，并安排學科帶頭人和骨干教師出國培訓等。

二是“學歷提升工程”：鼓勵教師參加各種形式的學歷教育，教師學歷合格率達到100%，研究生比例達20.3%；具有高級技師職業(yè)資格或高級技術(shù)職稱的達36.6%，兼職教師中具有高級技師職業(yè)資格或高級技術(shù)職稱的達60%。

三是“名師成長工程”：學校現(xiàn)有省特級教師1人，省級以上教學名師6人，省領(lǐng)軍人才1人；南通市骨干教師10人，學科帶頭人4人。有省級以上教學名師培養(yǎng)對象、特級教師培養(yǎng)對象、省領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象各2人。有省中心教研組成員6人；市中心教研組成員15人。有9個名師工作室。

四是“教研科研工程”：全校教師每年累計300多篇，參加省級“兩課”評比多人獲獎，一批批課題研究成果相繼問世，在校內(nèi)外推廣應用。

（二）推動“雙任雙進”，優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)

如皋中專積極推進“雙任雙進”工作，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。“雙任”，就是企業(yè)派管理人員兼任學校行政職務或參與專業(yè)設(shè)置、教學任務等；學校派行政人員或?qū)Ｈ谓處熂媛毱髽I(yè)管理，參與經(jīng)營謀劃、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)管理。“雙進”，就是企業(yè)的技術(shù)人員進學校擔任兼職教師，把專業(yè)知識帶進課堂，用技能經(jīng)驗指導實訓；學校的教師進企業(yè)擔任員工，把先進理念帶進車間，用專業(yè)知識指導實際生產(chǎn)。目前，“雙師型”教師比例達90%，技師以上“雙師型”教師占52%。近3年來，在國家、省、市級說課大賽、課件制作比賽、優(yōu)質(zhì)課評選、專業(yè)技能比武中，有96人次分獲一、二等獎。

（三）加強常規(guī)管理，優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系

如皋中專注重制度文化建設(shè)，完善教學常規(guī)，健全質(zhì)量監(jiān)控體系。如《師德規(guī)范及具體要求》《教學常規(guī)工作細則》《教研活動制度》《聽評課制度》等。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足教學計劃規(guī)定的全部課程。成立了由資深教師組成的教學督導組，專門負責常態(tài)教學過程的監(jiān)控、研究。為了及時了解課堂教學動態(tài)，學校規(guī)定中層以上干部每周必須隨堂聽課4節(jié)以上。學校常規(guī)考核工作組全天候巡查督導，考核實行績效掛鉤。

（四）加強教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.改革課程設(shè)置，開發(fā)校本教材。各專業(yè)工作組根據(jù)培養(yǎng)目標要求，針對具體的校情學情，對課程設(shè)置進行了大膽而富有實效的改革。同時，積極開發(fā)項目課程。開發(fā)的課程分為基礎(chǔ)課程類、素質(zhì)教育類、技能操作類、對口高考類等4大類；開發(fā)的項目課程教科書（含學習講義）有《創(chuàng)業(yè)教育》《健康教育》《口語交際》《計算機辦公操作指南》《大屏幕數(shù)碼彩電調(diào)試與檢修》等30多部，其中10部以上已由出版社正式出版。

2.改革教學模式，推進高效教學。文化課實施“活動單導學”課堂教學模式，專業(yè)課實施“任務單導學”教學模式。“活動單導學”課堂教學模式是以“活動單”為媒介，引導學生在活動中自主、合作、探究學習。教師通過集體備課，形成貼近學生實際的“活動單”。學生在“活動單”的引導下通過實驗、討論、多媒體等活動方式理解掌握所學知識。“任務單導學”教學是以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計教學活動，按照工作過程設(shè)計學習過程，融專業(yè)理論于實踐操作，使學生進入真實職業(yè)環(huán)境中學習技能和知識。

3.改革辦學方式，強化技能實踐。學校整合校內(nèi)專業(yè)教師、實習指導教師和外聘的高技能人才，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補，既具有企業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營理念，又具有教學實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。與南通富士通微電子、華東液壓鑄造、江蘇江中集團等企業(yè)合作，探索開展“雙任雙進，合作共建”人才培養(yǎng)工程。通過聯(lián)合辦學，借助企業(yè)的先進設(shè)備和技術(shù)條件，使工學結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，讓學生體驗產(chǎn)品意識，放大了校企合作辦學的效能。

學校積極嘗試建構(gòu)“前店后廠”式教學實訓基地作為校企合作、工學結(jié)合的載體，實現(xiàn)學校與社會、教學與生產(chǎn)的有機融合，在真實的職業(yè)場景中實施項目教學，使學生體味工作理念、感受生產(chǎn)氣氛、領(lǐng)悟企業(yè)文化，漸漸向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。

學校以校園技術(shù)節(jié)為載體，以開展“大練兵、大比武”等競賽活動為主線，不斷提高學生的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。2006年以來，在國家級、省級技能大賽、創(chuàng)新大賽中先后有100余名學生分獲項目一、二等獎；每年對口高考本科上線人數(shù)均占全省總數(shù)的1/10，在全省同類學校中遙遙領(lǐng)先。2007年以來，學生參加省及國家級職校生“文明風采”大賽獲獎等次和獲獎人數(shù)均居全省前茅，獲教育部“文明風采”大賽優(yōu)秀組織獎。

（五）創(chuàng)新評價機制，促進學生全面發(fā)展

如皋中專積極實施課程評價制度改革，制定了《課程學分管理方案》，明確學分認定與評價的原則及評價方式。學分認定與評價的原則是：多維度原則、多元化原則、發(fā)展性原則、可操作性原則。在評價方式上，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。形成性評價的形式有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。過程性評價是由學生自我評價、小組評價和教師評價組合成的發(fā)展性評價。實行學分認定與評價方法改革以來，學生學習的自覺性、積極性得到了大幅度提高。

三、讓學校美于“建設(shè)”，

讓師生暖于“服務”，讓財源生于“勤儉”

如皋中專注重加大經(jīng)費投入，加強校園設(shè)施建設(shè)和校園文化建設(shè)，讓校園自然環(huán)境和文化環(huán)境體現(xiàn)辦學特色和文化底蘊。教學樓旁的“團結(jié)、勤奮、崇德、尚能”8字校訓莊重醒目；校園內(nèi)文化藝術(shù)長廊別致典雅；企業(yè)家名言、創(chuàng)業(yè)故事和知名企業(yè)家、校園技能之星照片催人奮進；草坪內(nèi)制作的標志牌、室內(nèi)懸掛的名言警句字字有聲，整個校園簡直是一部立體多彩的育人教科書。

篇6

【關(guān)鍵詞】職校 語文教學 改革 以專業(yè)發(fā)展為本 關(guān)注終身發(fā)展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0168－02

走進中職語文教學的課堂，你會發(fā)現(xiàn)很多讓人詫異的現(xiàn)象：老師們在講臺上講得唾沫橫飛，口干舌燥，學生們在講臺下卻是另一番景象。有的學生桌面上連語文書都看不到，有的雖然拿出來了卻在下面蓋著另一本課外書；有的學生竊竊私語，有的高聲嬉笑；有的趴在課桌上鼾聲如雷、口涎外流，有的正盡興地玩著手機，正當老師講得津津有味的時候，教室里突然飄出手機的鈴聲……老師們在為學生浪費時間、漠視學習而著急，但學生卻無動于衷。

中職語文教學的現(xiàn)狀讓我們感慨萬千，也讓我們語文老師陷入了深深地思考：是什么原因造成了這種令人痛心的現(xiàn)象？中職語文教學的出路在哪里？

認真分析，仔細探究，我們就會發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因很多。但是，追根溯源，還是教育者沒能以學生的專業(yè)發(fā)展為本，沒能關(guān)注學生的終生發(fā)展造成的。

中等職業(yè)學校語文教學要以學生為本，以學生的專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注學生的終生發(fā)展，這是由職業(yè)教育的特點決定的。職業(yè)教育既然姓“職”，就要以學生選擇的專業(yè)為本，圍繞學生的專業(yè)發(fā)展來進行教育、教學，打好文化和專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的中等技術(shù)專門人才和高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，讓學生獲得就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)注學生的終生發(fā)展，既是其內(nèi)在需求，也是社會發(fā)展的必然趨勢，更是中職教育教學的最終目標。在今天，一個國家僅靠培養(yǎng)一些“精英”是無法持續(xù)發(fā)展的，必須依靠全體勞動者整體素質(zhì)的提高。所以，我們必須把目光投向未來社會的建設(shè)者，以每個學生的終生發(fā)展為本，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生切實的自學能力、廣泛的適應能力、靈活的應變能力與不斷地創(chuàng)新能力。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出中等職業(yè)學校語文課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。

從《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中我們可看出中職語文教學要為培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，為學生的終生發(fā)展服務。

因此，中等職校的語文老師如何在教學過程中堅持以學生為本，以學生的專業(yè)發(fā)展為本，切實關(guān)注學生的終生發(fā)展成了擺在我們面前需要解決的迫切問題。

根據(jù)本人的思考和教學實踐，我認為應從以下方面去考慮解決問題：

一 注意把語文教學內(nèi)容與學生的專業(yè)巧妙地聯(lián)系起來，注重實用性，適應學生的專業(yè)發(fā)展、終生發(fā)展

目前，職校學生大多比較重視專業(yè)課，往往忽視文化課。這與職校語文教學內(nèi)容與學生的專業(yè)聯(lián)系不夠密切有關(guān)。因此，語文教師在教學中就要以學生所學專業(yè)為突破口，巧妙地把語文教學的內(nèi)容與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，使教學內(nèi)容更具有實用性，讓學生切身體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎(chǔ)，語文是有用的、有趣的，從而喜歡并重視語文學習。

為此，我們可以在語文教材中，選取與學生今后就業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容作為教學重點，著重培養(yǎng)學生的綜合能力。

1．注重口語訓練，提高學生口頭表達能力

口頭表達能力是中職生畢業(yè)后直接融入社會所必需的，它是影響學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。從某種意義上來講，有時說比寫更重要，口語訓練教學在中職語文教學中有著重要的地位。

為了提高學生的口語表達能力，我們的做法是：（1）課前三分鐘說話訓練。內(nèi)容不作過多要求，說故事、講笑話、報道社會新聞、談旅游觀感、介紹自己喜歡的物品等都行。這種訓練主要練習學生的膽量，讓他們敢說話，克服在人前說話的畏懼心理。（2）在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，如購物、旅游觀光、應聘現(xiàn)場，讓學生模擬角色，在師生、生生互動中讓學生逐漸學會說話，學會交流。（3）組織學生去拜訪當?shù)赜忻钠髽I(yè)家、技術(shù)能人等，進行社會實踐調(diào)查。一方面，了解本地企業(yè)的發(fā)展情況，為以后就業(yè)做好準備；另一方面，學習待人接物的技巧，把口語訓練的課堂搬到生活實際中。

2．注重實用文教學，提高實用文寫作能力

實用文是處理事務、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商談業(yè)務等不可缺少的文字工具，能寫實用文是中職生必備的素質(zhì)。加強實用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。

我們選擇日常應用文、部分事務文書（如新聞、計劃、總結(jié)、規(guī)章制度等）、部分財經(jīng)和法律類文書（如合同、產(chǎn)品使用說明書、訴狀等）作為學習內(nèi)容，把學習的重點放在日常應用文和事務文書上。這些實用文體與學生生活密切相關(guān)，學起來特別有動力，也比較感興趣。

3．結(jié)合各專業(yè)的特點，在學生學習專業(yè)技能的過程中，充分體現(xiàn)語文的內(nèi)容

如計算機專業(yè)學生，他們要掌握文字輸入的熟練技巧，作為語文教師，在學生進行文字錄入練習的過程中和專業(yè)課老師合作，有意選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學生作品等作為錄入材料，學生在練習輸入的過程中無意識的增大了課外閱讀量，從而體會到語文是美的，心靈也同樣受到美好情感的熏陶。這樣，不僅提高了輸入漢字的速度，也達到了提高語文閱讀與鑒賞水平的目的，培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。

二 大膽改進教學方法，使之有利于學生的專業(yè)發(fā)展、終生發(fā)展

職校學生雖然大多數(shù)文化素質(zhì)較低，不愛學習，但對自己的專業(yè)比較重視的，所以，教師在教學中一定要結(jié)合職校學生的這一特點，采用適當?shù)慕虒W方法，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)學科間的聯(lián)系。

以計算機專業(yè)為例。在計算機專業(yè)的班級教學中可以將語文學習與計算機專業(yè)的學習較好地結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的語文作業(yè)基本上都是紙質(zhì)作業(yè)，老師在作業(yè)本上批改，批改完后發(fā)下來，有些學生根本不看。如果我們改變一下，布置作業(yè)讓學生在網(wǎng)上完成，做好后統(tǒng)一發(fā)到老師指定的郵箱，老師批改完再和學生交流溝通。這樣一來，學生不光鞏固了語文課堂上學到的知識，還練習了文字輸入、郵件發(fā)送等專業(yè)技能，一舉多得。這樣做，老師可以減輕負擔，學生也會興趣倍增。

我們還可以改變傳統(tǒng)的語文預習方式來實現(xiàn)與學生專業(yè)學習的聯(lián)系。專業(yè)課老師會要求學生掌握因特網(wǎng)搜索技術(shù)，語文教師也同樣可以在這方面做文章。如預習時，可以讓學生上網(wǎng)下載課文的朗讀錄音、配套圖片或課件。一邊聽音樂，跟著朗誦，一邊看圖片，想象美麗的情境。這比傳統(tǒng)的方式好很多。

語文課和計算機專業(yè)可以緊密的結(jié)合，只要我們開動腦筋，其他專業(yè)也一定能找到結(jié)合點。

可見，語文教師銳意創(chuàng)新，改進教學方法，與專業(yè)課教師密切配合，在配合中完全能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的同步提高。這樣，特別有利于學生的專業(yè)發(fā)展和終生發(fā)展。

三 圍繞培養(yǎng)目標，改革考評機制，為學生終生發(fā)展服務

關(guān)注學生終生發(fā)展，就應讓學生從考試分數(shù)的束縛中解放出來，丟棄和普高類似的考評體系。我們要把教學的評價重點放在學生的學習過程之中，把教學的重點放在激發(fā)學生學習的積極性上，而不是單一的考試上。這樣，職校的語文教學才有希望。

我們認為，中職學校語文考試要重能力的考核，重知識的運用，形式要多樣化。一些學校把對學生的考核評價分成了幾個部分，即課本知識的學習占六成，聽力口語表達占三成，習字占一成。這種考試不再是單一考查學生對課本知識的學習情況，而是從多個方面對學生的學習能力進行考查。一些學習能力較差的學生，也許課本知識考查成績不夠好，但在聽力口語或者習字部分可以彌補。這樣一來，學生每個學期的學習，都能有所收獲，取得實實在在的成績，而且這些是他們今后走上社會用得著的知識和能力，他們自然會對語文學習充滿信心，興趣倍增。

職校語文教學，老師還可以鼓勵引導學生多考幾張與語文能力有關(guān)的證書，如硬筆書法等級證書、普通話等級證書等，以適應今后就業(yè)的需要，這些東西是學生終身發(fā)展用得著的，學生會用心去考好。

毋庸置疑，中職語文教學的出路在于改革。具體的做法，因?qū)W校、老師的不同會有所不同。但有一點是可以肯定的，那就是語文課作為文化課和專業(yè)課一樣，都要為學生今后的崗位能力服務。職業(yè)學校語文課程改革要以學生的專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注學生的終生發(fā)展，從教學內(nèi)容、教學方法和考評機制等方面進行大膽的改革，這樣才能激發(fā)學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的綜合能力，適應社會的發(fā)展需要。三十年的改革開放，我們見證了一個個奇跡的誕生；中職語文教學改革，也必定會帶來一個充滿生機活力的春天。這才是中職語文教學的出路。