導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇感恩老師詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

唐 白居易

東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。

何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。

2、《尋雍尊師隱居》

作者：李白 (唐)

群峭碧摩天，逍遙不記年。

撥云尋古道，倚石聽(tīng)流泉。

花暖青牛臥，松高白鶴眠。

語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙。

3、《奉和令公綠野堂種花》

唐 白居易

綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

4、《己亥雜詩(shī)》第二百二十首

清·龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

篇2

教師被人們稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會(huì)尊重的一種職業(yè)，是備受社會(huì)尊敬的人員。尊敬老師，是中華民族的傳統(tǒng)美德。為營(yíng)造全校尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，在第33個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，特開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

心存感恩，尊敬老師

三、活動(dòng)時(shí)間：

9月份第二周（9月4日～9月8日）

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.9月4日升旗儀式時(shí)，陸駿一老師、倪靈燕老師分校區(qū)做主題為《尊敬老師，感恩老師》的國(guó)旗下演講。

2.9月5日，學(xué)校微官網(wǎng)上教師節(jié)對(duì)家長(zhǎng)的溫馨提醒：孩子的真心，是老師最欣慰的禮物。

3.第二周，各中隊(duì)利用少先隊(duì)活動(dòng)課安排隊(duì)員制作賀卡，作為教師節(jié)禮物。

4.9月8日大課間活動(dòng)時(shí)進(jìn)行慶?；顒?dòng)。

（1）大隊(duì)委宣讀教師節(jié)倡議書。

（2）節(jié)目表演：詩(shī)朗誦《一株紫丁香》；獨(dú)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

（3）為任教有30年教齡的教師和本學(xué)期退休的教師送祝福。

五、人員安排

1.微官網(wǎng)上給家長(zhǎng)的溫馨提醒：

2.9月8日，城北校區(qū)大屏幕：

3.拍照、信息報(bào)道：

4.節(jié)目排練： 、

5.主持人和主持稿：

6.印發(fā)《給家長(zhǎng)的一封信》:文印室

篇3

孟子說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！碑?dāng)今的教育提倡感恩父母感恩老師感恩社會(huì)，讓學(xué)生做一個(gè)有德之人，而不是有才無(wú)德。特別是時(shí)下獨(dú)生子女的教育，更有必要讓他們上好這一課，新編人教版語(yǔ)文教材就很好地選用了艾青在上個(gè)世紀(jì)三十年代的詩(shī)篇《大堰河，我的保姆》一文。這首現(xiàn)代詩(shī)很好地為我們打開(kāi)了另一扇窗戶——感恩社會(huì)從感恩父母做起——這是傳統(tǒng)文化的回歸，更是語(yǔ)文教學(xué)的使命。傳承德行，寓于文化之中，這是語(yǔ)文教師的職責(zé)。雖然這首詩(shī)離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，但母愛(ài)卻貫穿始終，在教學(xué)中，我們不妨另辟蹊徑，從感恩教育入手。

一、修辭讓母愛(ài)情深

全詩(shī)為了充分表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩和“我”的感恩之情，運(yùn)用多種修辭手法使這種感情更濃烈。首先，在詩(shī)歌的第四節(jié)、第六節(jié)，作者對(duì)兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行了對(duì)比，突出了兩個(gè)家庭之間經(jīng)濟(jì)鴻溝的明顯；詩(shī)人在“自己家”與“大堰河家”受到不同的對(duì)待，不同感受的對(duì)比顯示出了詩(shī)人的親疏與愛(ài)憎；大堰河的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、生前勤勞與死后凄涼，這些對(duì)比無(wú)不有力地揭示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。其次，詩(shī)歌把反復(fù)與排比兩個(gè)手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的8個(gè)排比，一方面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想象的繁重勞動(dòng)，歌頌她任勞任怨的品格；另一方面表明她在勞動(dòng)的同時(shí)，無(wú)微不至地關(guān)心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加豐滿。另外，詩(shī)歌還運(yùn)用了呼告手法直抒胸臆。在詩(shī)歌的結(jié)尾，作者寫道：“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子，我敬你/愛(ài)你！”至此，詩(shī)歌把一個(gè)善良、勤勞、仁厚、慈愛(ài)的母親形象非常真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，也揭示了“我”的懷念、感激、贊頌、謳歌。

二、細(xì)節(jié)讓母愛(ài)真實(shí)

這首詩(shī)的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫是融為一體的，詩(shī)的感染力就來(lái)自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。如第四節(jié)一口氣用了8個(gè)排比句“在你……之后”，這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)，大堰河在搭好灶火后，在拍去炭灰后，在嘗過(guò)熟飯后，在放好醬碗后，在補(bǔ)好破衣后，在包扎傷手后，在掐死虱子后，在拾起雞蛋后用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。這些生活場(chǎng)景真實(shí)而親切，讓母愛(ài)就流淌在身邊。再如，在第七節(jié)也用六個(gè)“她含著笑”來(lái)揭示大堰河勞動(dòng)的場(chǎng)景。她洗衣，洗菜，切菜，喂豬，燉肉，曬麥之后，就用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了。讀到這些語(yǔ)句，我們的雙眼怎么不會(huì)濕潤(rùn)，怎么能不被打動(dòng)，內(nèi)心的那根琴弦怎么能不被撥動(dòng)？母親的形象也就呼之欲出了。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象是人類思維中最美麗的花朵。于是，教學(xué)中我們可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中母親為我們的操勞，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，自然就縮短了時(shí)空的距離。

三、仿寫讓母愛(ài)彰顯

篇4

文/上官語(yǔ)柔

收到出版社寄來(lái)的《一剪梅》已經(jīng)有兩三天了，因?yàn)榍皫滋烀χ谀┑氖虑?，今天我才認(rèn)真地拿起這本書來(lái)品讀，《一剪梅》這本書是由國(guó)家級(jí)團(tuán)結(jié)出版社出版，好心情文友聯(lián)合書寫的一本精品之作。

我翻看著這本書的每一位作者的簡(jiǎn)介，有各省市作家協(xié)會(huì)的、有政府機(jī)構(gòu)的官員，也有一些報(bào)刊雜志編輯的，還有許多在網(wǎng)絡(luò)上有一定名氣和影響力的作家學(xué)者……，他們的創(chuàng)作經(jīng)歷，深深地鼓舞了我，在這本書里我倒是最年輕的一個(gè)了，感覺(jué)自己還是有許多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方，也需要繼續(xù)努力。對(duì)于自己而言，從來(lái)覺(jué)得我只是文學(xué)的熱愛(ài)者，也許有一天會(huì)從事編輯、編劇或作家的行業(yè)，但更多的是一種熱愛(ài)文學(xué)的心情。

我覺(jué)得愛(ài)文學(xué)，可以培養(yǎng)一個(gè)人的情操、改善一個(gè)人的習(xí)性、能夠讓人以一顆明銳的眼光，更深入地去挖掘生活中存在的點(diǎn)滴真理，并且從中得到快樂(lè)，我想，這便是讓我愛(ài)上它的理由。

首先，這本書第一次印入我眼瞼的是關(guān)振海老師的文集，他不僅是中國(guó)散文學(xué)會(huì)、香港世界華文作家聯(lián)合會(huì)，而且也是一名政府機(jī)關(guān)工作人員，他還有眾多的獲獎(jiǎng)介紹。從他的作品《大美堯山》、《堯山大峽谷漂流》、《海上垂釣》等眾多風(fēng)景類散文，可以看出關(guān)老師是一個(gè)熱愛(ài)生活，對(duì)于生活中的事物，是觀察的細(xì)膩的，品讀他的文字，仿佛讓人有一種身臨其境之感。

眼到詩(shī)處，我看到的是馨影伊人老師的眾多詩(shī)歌作品，她的文風(fēng)柔和、文雅，刻畫詩(shī)句形象、貼切。一首詩(shī)，就是用最凝練的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)最讓人深刻的道理，寫詩(shī)歌，說(shuō)容易也容易，說(shuō)難也難。一首詩(shī)，能否在最簡(jiǎn)短的句子里，把你文章的大意，把你想要寄托的感情表達(dá)清楚，也是一件不容易的事，但詩(shī)歌簡(jiǎn)短，是最容易寫完的，比起散文、小說(shuō)的長(zhǎng)篇大論來(lái)說(shuō)，更節(jié)省了時(shí)間，也許詩(shī)歌也適合平時(shí)忙碌，又熱愛(ài)文學(xué)的人了。品讀馨影伊人老師的詩(shī)作，更有一種典雅女子在清燈下彈琴、嚼書的風(fēng)韻。

平時(shí)我們?cè)诳匆环輬?bào)紙，我們總習(xí)慣看頭尾版面，看一本書，我們也會(huì)先看下頭尾，再翻翻中間。翻到末尾，我看到了曹云平老師的作品，他也是一名政府機(jī)構(gòu)工作人員，曾今在《牧業(yè)導(dǎo)報(bào)》、《山西晚報(bào)》、《臨汾日?qǐng)?bào)》等省市報(bào)紙、雜志發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文、散文和詩(shī)歌。從他的詩(shī)歌里，能讓讀者看到的是一種現(xiàn)實(shí)生活一些憂傷和困苦，很深入的把生活的畫面搬進(jìn)了文字的這座小屋里，讓人倍感真實(shí)。

最后，談?wù)勎易约旱膭?chuàng)作作品，我寫得是我身邊的人，在我的人生中，影響我最深的人。一個(gè)是我的家人，尤其是我的爸爸；另一個(gè)是引導(dǎo)我走到文學(xué)上的一位恩師。一份是親情，一份是師生情。我用自己親身的經(jīng)歷，講述了爸爸的堅(jiān)強(qiáng)和努力，只希望告訴所有的孩子，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)那個(gè)永遠(yuǎn)付出最多，得到最少的人——我們的爸爸和媽媽。也許孩子長(zhǎng)大了，有羽翼想要飛翔到更廣闊的天際去，但我們永遠(yuǎn)不要忘記他們一顆無(wú)私愛(ài)你們的心。寫我的老師，也是一種感恩，感恩我們的第二父母，因?yàn)橛兴麄兾幕难眨J(rèn)真教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)步的孩子，才會(huì)有我們成長(zhǎng)的明天。愛(ài)在身邊，學(xué)會(huì)感恩，也是一種道德和修養(yǎng)，是人性的一種良善。

觀書有感，我想說(shuō)，每一個(gè)人都是自己人生劇本里的主角，每一個(gè)作家，都是這本書的講述者和評(píng)說(shuō)人。作家都是通過(guò)觀察、通過(guò)親身體會(huì)或去感悟而去發(fā)現(xiàn)生活里一些未知的事物，或教育或感昭地寫一些身邊的人、事、物。每個(gè)人只有愛(ài)生活了，生活才能愛(ài)你，每個(gè)作家只有不偷懶，愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)尋找、愛(ài)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你才能不斷寫得更好。只有透過(guò)物質(zhì)看本質(zhì)，才能不斷提高深度和廣度，從而培養(yǎng)更明銳的眼光，更豁達(dá)的胸懷。

篇5

一、人物名片化

積累素材，不能簡(jiǎn)單地照抄原文，而應(yīng)該是經(jīng)過(guò)大腦思考之后有選擇地摘記。給人物設(shè)計(jì)名片，就是讀到一個(gè)人物素材時(shí)，首先篩選整理出人物的基本信息，如姓名、身份、地位、成就、他人評(píng)價(jià)、榮譽(yù)等。這是很好的素材積累方法。

譬如，著名作家馬爾克斯去世后，各大新聞媒體紛紛報(bào)道其生平事跡以志紀(jì)念，讀完馬爾克斯的事跡介紹，我們就可以為他建立下面的信息名片：

馬爾克斯，哥倫比亞作家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物。1927年3月6日出生，2014年4月17日

去世，享年87歲。8歲前，一直居住在曾經(jīng)兩次參加哥倫比亞內(nèi)戰(zhàn)的外祖父家，有一個(gè)對(duì)拉美傳統(tǒng)神話故事非常熟悉的外祖母。從最初創(chuàng)作小說(shuō)《大屋》的失敗到《百年孤獨(dú)》的成功，耗去了十八年的時(shí)間。他曾說(shuō)：“我19歲時(shí)就坐在打字機(jī)前，想如何構(gòu)思一個(gè)好故事，每天如此。”1982年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上唯一沒(méi)有爭(zhēng)議的獲獎(jiǎng)?wù)?。逝世后，哥倫比亞總統(tǒng)曼努埃爾?桑托斯稱其為“史上最偉大的哥倫比亞人”。

然后再進(jìn)一步分析，從中提取出可以在作文中運(yùn)用的“寫作因子”：87歲、哥倫比亞、拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義、家庭影響、堅(jiān)持十八年、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、《百年孤獨(dú)》。并將這些“寫作因子”羅列在人物信息下面，這樣在寫作中用到馬爾克斯的事跡時(shí)，就可以迅速調(diào)動(dòng)積累，將這些“寫作因子”融合在作文中。

二、事跡條目化

寫作時(shí)想不起例證，不是素材讀得少，而是因?yàn)樽x得太多，記得太空泛，不具體。在日常的素材積累中要采用“弱水三千，只取一瓢飲”的態(tài)度。不管這個(gè)人物的生平有多豐富，你只掌握其中的二三事即可，并將事跡用關(guān)鍵詞或一句話概括出來(lái)，形成一個(gè)事件條目。如馬爾克斯的事跡中有這樣兩件事：

事例一：

少年馬爾克斯喜歡讀書，沉默寡言，不愛(ài)與同學(xué)交往，被認(rèn)為是全校最怪的“怪人”，同學(xué)還給他取了個(gè)外號(hào)叫“小老頭”。他作文寫得好，受到文學(xué)老師的鼓勵(lì)，于是對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，立志要當(dāng)一個(gè)作家。中學(xué)的幾年時(shí)光，他是詩(shī)社的成員，沉醉于詩(shī)歌的閱讀與寫作，幻想能夠成為一個(gè)真正的詩(shī)人。雖然他寫了不少詩(shī)，而且還自鳴得意，但是文學(xué)老師卻說(shuō)“你的詩(shī)不像詩(shī)”，令他頗為沮喪。老師還說(shuō)，詩(shī)歌與你無(wú)緣，還是寫小說(shuō)吧。就是這句話，改變了馬爾克斯的人生道路，他終于放棄詩(shī)歌選擇了小說(shuō)。

事例二：

上世紀(jì)50年代，馬爾克斯曾流亡巴黎，寄居在一家小客棧的閣樓中。當(dāng)時(shí)他窮困潦倒，不僅付不起房租，就連一日三餐也無(wú)法保證。后來(lái)，當(dāng)他不得不離開(kāi)巴黎、流亡墨西哥時(shí)，房東放了他一馬。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這個(gè)一文不名的窮書生30年后會(huì)特地帶著一大疊錢連本帶息加倍地補(bǔ)交房租。當(dāng)時(shí)，房東已經(jīng)過(guò)世，房東太太一把鼻涕一把眼淚地接待了馬爾克斯這個(gè)“唯一記得來(lái)補(bǔ)交房租的人”，并說(shuō)她不想也不能收這個(gè)錢，因?yàn)樗粊?lái)者的誠(chéng)信所感動(dòng)，同時(shí)也要替天上有知的丈夫做一件大事：對(duì)世界文學(xué)盡一份力！

面對(duì)這樣長(zhǎng)的原始素材我們不可能也沒(méi)必要全部照抄，只要做好下面兩件事即可：

⒈提取關(guān)鍵詞或用一句話概括事例。事例一可以概括為“少年馬爾克斯受文學(xué)老師鼓勵(lì)立志當(dāng)作家”，也可以概括為“馬爾克斯聽(tīng)從文學(xué)老師建議放棄詩(shī)歌寫小說(shuō)”；事例二可以提取出“馬爾克斯、巴黎、補(bǔ)交、30年前、房租”等關(guān)鍵詞，也可以概括為“馬爾克斯成名后遠(yuǎn)赴巴黎加倍補(bǔ)交30年前所欠房租”。這樣就將人物事跡具體化，方便了存儲(chǔ)記憶。

⒉提取事例蘊(yùn)含的話題或論點(diǎn)。通過(guò)分析，事例一可以提取出“鼓勵(lì)、羞辱、批評(píng)、改變、自知、聽(tīng)從他人建議、理想、舍與得、堅(jiān)守與放棄”等話題，事例二可以提取出“磨難、誠(chéng)信、感恩、厚道、忘記與銘記”等話題。通過(guò)提取，把握了素材內(nèi)涵，加深了對(duì)素材的理解，寫作時(shí)運(yùn)用更方便。

將上面的內(nèi)容分條目記在素材積累本上，遇到合適的作文題目就可以選取運(yùn)用了。

三、運(yùn)用點(diǎn)例化

所謂“點(diǎn)例”，就是使用一個(gè)人物事跡的例證。要真正記扎實(shí)，在運(yùn)用中將素材內(nèi)化為寫作素養(yǎng)。將具體的事跡改寫成點(diǎn)例論證段，就是一個(gè)很好的練習(xí)方式。要反復(fù)運(yùn)用，多角度挖掘，用同一個(gè)事例，去論證不同的觀點(diǎn)，去闡釋不同的話題，寫成一個(gè)個(gè)的論證段，直到運(yùn)用純熟。

事例一，我們可以以“改變”為話題，寫出下面的段落：

人生，固然需要專一的目標(biāo)，但能夠根據(jù)事情的發(fā)展，適時(shí)改變調(diào)整人生的航向，更是人生的大智慧。馬爾克斯就是一個(gè)擁有這種智慧的人。熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作的馬爾克斯，當(dāng)聽(tīng)到“你的詩(shī)不像詩(shī)”“你與詩(shī)歌無(wú)緣”的話語(yǔ)時(shí)，雖然沮喪，但是仍然聽(tīng)從老師的建議，放棄詩(shī)歌選擇了小說(shuō)。這種建立在對(duì)自己清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的改變，不正體現(xiàn)出他對(duì)自己人生的把握嗎，不正體現(xiàn)出一種適應(yīng)生活的人生的智慧嗎？

也可以以“鼓勵(lì)”為話題，運(yùn)用到下面的文字中：

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)就像春雨，能在人的心田上滋潤(rùn)出理想的花朵。少年馬爾克斯受到文學(xué)老師的鼓勵(lì)立志當(dāng)一名作家，中學(xué)時(shí)又是文學(xué)老師的鼓勵(lì)，讓他走向了小說(shuō)創(chuàng)作的道路。試想，若沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，馬爾克斯又怎能找到自己人生奮斗的方向？若沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，又怎能有《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等佳作的問(wèn)世？若沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，他又怎能成功捧得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠？是的，鼓勵(lì)造就了馬爾克斯偉大的一生，成就了他人生的光輝，讓他少年時(shí)的夢(mèng)想開(kāi)花結(jié)果。

事例二，可以論證“感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)”這一觀點(diǎn)，在段落中這樣敘述：

感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)。盧梭曾說(shuō)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德。”哥倫比亞著名作家馬爾克斯就是擁有感恩美德的人。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的榮光，沒(méi)有讓他遺忘30年前浪跡巴黎時(shí)讓他落腳的小客棧；30年的顛沛流離、艱難寫作，沒(méi)有湮沒(méi)在巴黎時(shí)房東帶給自己的人性溫暖。帶著成功的喜悅，帶著一顆感恩的心，馬爾克斯專程趕赴巴黎，加倍償還30年前所欠的房租，并致敬感謝。這是一種怎樣的胸懷？這是一種怎樣的美德？這是一種怎樣的品格？“惟德可以服人”，馬爾克斯受到人們的尊敬，贏得不同膚色人種的追捧，去世時(shí)獲得全球人民的追悼，難道僅僅是因?yàn)樗奈膶W(xué)成就嗎？胸懷一顆感恩的心吧，它會(huì)讓你的人生道路越走越寬，讓你的人生像大海般壯闊！

也可以以“忘記與銘記”為話題，作如下的改寫：

人生就是一個(gè)不斷忘記與銘記的過(guò)程。忘記痛苦不快，銘記感恩快樂(lè)，人才會(huì)坦蕩幸福，人生才會(huì)成功精彩。回想30年的人生坎坷，回想30年的流浪奔波，回想30年的潛心創(chuàng)作，馬爾克斯選擇了將痛苦忘卻，只以感恩的心態(tài)銘記住了巴黎老板對(duì)自己的幫助，銘記住了困苦中他人給自己的點(diǎn)滴溫暖，在成功后專程奔赴巴黎加倍償還30年前的房租。難道不正是這種面對(duì)忘記與銘記時(shí)的智慧選擇，才讓馬爾克斯走向了文學(xué)創(chuàng)作輝煌的旅途嗎？學(xué)會(huì)忘記，學(xué)會(huì)銘記，讓自己的人生之河在忘記與銘記的兩岸，洶涌奔流。

當(dāng)然，我們也可以用上面的事例來(lái)闡述“自知”“舍與得”“誠(chéng)信”“厚道”等話題，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的運(yùn)用，事例一定會(huì)深深地印在自己的頭腦中，流淌在自己的血液里。

點(diǎn)例論證段的寫作，特別需要注意以下三點(diǎn)：

一是要盡量做到結(jié)構(gòu)完整。一個(gè)論證段至少要有論點(diǎn)句、敘例句、分析句三種句子。上面四個(gè)段落都是按照“論點(diǎn)――敘例――析例”三部分來(lái)組織的，是規(guī)范的議論文段。

二是在敘例、析例時(shí)盡量運(yùn)用一定的句式來(lái)提高語(yǔ)言的文采與表現(xiàn)力。如在敘例時(shí)，段落四運(yùn)用三個(gè)“回想”，概述事例，增強(qiáng)了表達(dá)的效果；又如在析例時(shí)，段落一中用兩個(gè)反問(wèn)句、段落二中用三個(gè)“若……，又怎能……”句、段落三中用三個(gè)“怎樣”，這些都組成整句，增強(qiáng)了論證的力度，富有極強(qiáng)的感染力。

三是在敘例時(shí)一定要扣合到觀點(diǎn)上。要敘述事例中最能體現(xiàn)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)，不能面面俱到，重點(diǎn)不分。

四、歸類集約化

一滴水只有放到大海里才不會(huì)干涸，同理，一個(gè)素材只有放到同一素材組合中才不會(huì)被遺忘，才能最大程度地發(fā)揮論證作用。單個(gè)素材積累多了，就要按照同一話題歸類整理，將同一類型的素材歸并在一起，進(jìn)行面例論證段的寫作訓(xùn)練。

如事例一，我們可以結(jié)合越王勾踐、藺相如、韓信、莫言、陳坤等人的事跡，以“面對(duì)羞辱批評(píng)”為話題，寫成如下的例論證段：

人生在世不都是晴空萬(wàn)里，不時(shí)會(huì)有他人的批評(píng)羞辱襲來(lái)。面對(duì)羞辱批評(píng)，我們要包容堅(jiān)忍。因?yàn)橹挥邪輬?jiān)忍，才能將他人的羞辱批評(píng)化作自己成長(zhǎng)的力量。難道不是因?yàn)橛忻鎸?duì)夫差百般羞辱的堅(jiān)忍，才有了越王勾踐“三千越甲可吞吳”的勝利嗎？難道不是因?yàn)橛忻鎸?duì)媒體對(duì)自己獲獎(jiǎng)的指責(zé)與非議的淡然，才更彰顯出莫言作為中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的大家風(fēng)范嗎？難道不是因?yàn)橛袑?duì)文學(xué)老師“你的詩(shī)不像詩(shī)”的批評(píng)的反思，才讓馬爾克斯棄詩(shī)歌而走向小說(shuō)創(chuàng)作的輝煌大道嗎？烏云遮住陽(yáng)光，太陽(yáng)卻以包容給烏云鑲上金邊。以包容面對(duì)羞辱批評(píng)，在堅(jiān)忍中反思默默成長(zhǎng)，一定會(huì)讓自己的人生像太陽(yáng)般光明絢爛！

此段選取勾踐、莫言、馬爾克斯三個(gè)事例，采用敘議結(jié)合的敘例方式，運(yùn)用反問(wèn)句式，三個(gè)“難道”構(gòu)成排比，有力地證明了觀點(diǎn)“面對(duì)羞辱批評(píng)要包容堅(jiān)忍”。當(dāng)然，我們也可以采用陳述的敘例方式，寫成下面的面例論證段：

一忍可以支百勇。面對(duì)羞辱批評(píng)，有時(shí)隱忍比沖動(dòng)更加明智。面對(duì)廉頗“相如素”的羞辱，藺相如懂得隱忍，先國(guó)家之急而后私仇，終感廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，成就千古佳話；面對(duì)前輩明星的輕蔑一哼，陳坤懂得隱忍，自我反省發(fā)奮成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由偶像派到實(shí)力派演員的華麗轉(zhuǎn)型，贏得無(wú)數(shù)觀眾的尊重；面對(duì)“你的詩(shī)不像詩(shī)”的批評(píng)羞辱，馬爾克斯懂得隱忍，在反思中走向了小說(shuō)創(chuàng)作的金光大道。試想，如果面對(duì)羞辱，他們不懂得隱忍，只是一味沖動(dòng)，那藺相如如何獲得廉頗的尊重？陳坤又如何獲得觀眾的認(rèn)可？馬爾克斯又如何憑小說(shuō)《百年孤獨(dú)》成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上唯一沒(méi)有爭(zhēng)議的獲獎(jiǎng)?wù)撸窟@些都在告訴我們，面對(duì)羞辱，有時(shí)隱忍更是一種明智的選擇。

這樣集約化訓(xùn)練，能夠極大地提高素材的運(yùn)用水平，在考場(chǎng)上遇到適合的題目就可以做到心想素材到，運(yùn)用自如。

篇6

一、樹立感恩意識(shí)

在家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)展了一次“給父母寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)。每位學(xué)生給自己的父母寫封信，把想對(duì)父母說(shuō)的話寫在信上，家長(zhǎng)看完之后給孩子回信，以此促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通，增進(jìn)彼此了解，孩子體會(huì)到父母的良苦用心，并懂得感恩。

二、落實(shí)感恩行動(dòng)

1.每周五第二節(jié)課的課前十分鐘為班級(jí)《慈善讀本》的學(xué)習(xí)沙龍時(shí)間，學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)交流。

2.每月安排《慈善讀本》親子誦讀活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)交流。

3.每逢節(jié)假日完成特殊德育作業(yè)，以《慈善讀本》學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓學(xué)生寫感想，談體會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐反思，并以此為主題編一張小報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。

4.召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”主題班會(huì)。通過(guò)這樣的班會(huì)，讓學(xué)生多角度了解父母、老師的辛苦，了解古今中外的感恩、報(bào)恩的故事。

5.出一期以“感恩”為主題的黑板報(bào)。利用黑板報(bào)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生了解身邊的感恩故事。

6.每星期為父母做一件力所能及的事情。很多孩子在談感受的過(guò)程中提到：以前自己老是埋怨父母，原來(lái)做家務(wù)是這么累的，我只是做了幾次，而父母天天都要做，那豈不是更累。慈善理念從“不和家長(zhǎng)頂嘴”開(kāi)始油然而生。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子們體驗(yàn)到父母的辛苦，懂得感恩，并在活動(dòng)中，用相機(jī)記錄每一次為父母做事的一瞬間，記錄美好，留下回憶，附上說(shuō)明，制作成電子小報(bào)。

三、 感恩成果展示

1.慈善小報(bào)

2.電子小報(bào)

3.感恩日記

從孩子們的表現(xiàn)以及家中的反饋當(dāng)中，體會(huì)到我們的汗水和努力并沒(méi)有白費(fèi)，慈善的花蕾已經(jīng)結(jié)在孩子們的心中。

在開(kāi)展慈善文化進(jìn)校園活動(dòng)中，實(shí)行了“四個(gè)結(jié)合”：

一、 將慈善文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合

本著“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”的原則，從細(xì)節(jié)著手，在教育教學(xué)管理中實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)制，每周情況檢查評(píng)比制，三項(xiàng)流動(dòng)紅旗評(píng)比制，主題班會(huì)教育制，通過(guò)周周評(píng)比、講評(píng)、教育，促使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了以傳授慈善文化為主的感恩教育、環(huán)保教育、心理健康教育等綜合課程。并通過(guò)各種渠道及時(shí)有效的宣傳慈善文化理念，使師生感覺(jué)到慈善其實(shí)就在身邊。

把“學(xué)會(huì)感恩”作為一個(gè)主要的德育主題，分“感恩祖國(guó)”、“感恩師長(zhǎng)”、“感恩父母”、“感恩社會(huì)”四個(gè)系列，開(kāi)展主題教育。每個(gè)系列主題開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次主題國(guó)旗下教育活動(dòng)，一期主題黑板報(bào)評(píng)比，一個(gè)主題中隊(duì)活動(dòng)展評(píng)，一次主題實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展慈善書信、詩(shī)歌、感恩短信等創(chuàng)作比賽，開(kāi)展感恩詩(shī)歌朗誦、感恩歌曲比賽活動(dòng)。

持續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，先后組織學(xué)生與古山小學(xué)、棠溪小學(xué)、橋下小學(xué)、四路小學(xué)和杭州市長(zhǎng)壽小學(xué)的學(xué)生結(jié)成朋友，積極引導(dǎo)孩子們關(guān)心、關(guān)注弱勢(shì)群體，送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓孩子們?cè)俳煌畜w驗(yàn)不同的生活，讓孩子們的精神更富有。

通過(guò)雛鷹爭(zhēng)章互動(dòng)培養(yǎng)友愛(ài)互助的良好品德，開(kāi)展感恩教育培養(yǎng)文明孝順的良好品德。讓隊(duì)員通過(guò)手拉手互助活動(dòng)，結(jié)識(shí)不同區(qū)域的小伙伴，體驗(yàn)互助的快樂(lè)。

二、 將慈善文化建設(shè)與新課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

從我省實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，如何讓學(xué)生在課改中提高素質(zhì)、取得好成績(jī)，成了家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，“慈善文化進(jìn)校園”后，老師們?cè)谧约簩?shí)踐慈善育人的過(guò)程中，逐漸懂得慈善文化與新課程的不可分割的關(guān)系。

在每周的教研組會(huì)、年級(jí)組會(huì)、備課組會(huì)上，老師們把自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)管理秘訣亮出來(lái)。將慈善文化滲透在各科的教育教學(xué)中，特別是將品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科緊密地與慈善教育相結(jié)合，引領(lǐng)著孩子的行為發(fā)生潛移默化的熏陶。

三、 將慈善文化建設(shè)與師生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育相結(jié)合

隨著慈善文化活動(dòng)的開(kāi)展，全校師生領(lǐng)悟慈善，不斷反思，每個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在不同程度的發(fā)生著變化。老師們經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)上的幫助和心理上的輔導(dǎo)，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。同學(xué)們也在慈善理念的影響下，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，每年的“跳蚤”活動(dòng)上，全體同學(xué)都積極參與，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛(ài)心，并將每次募捐的善款捐助給貧困山區(qū)的孩子，讓其感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

在慈善文化的感召下，同學(xué)之間多了互助與友愛(ài)、師生間多了理解和尊重，校園好人好事層出不窮，師生拾金不昧的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

篇7

教師節(jié)幼兒園贊美老師的詩(shī)歌范文1《是您!老師》

是誰(shuí)-把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)-把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)-把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

教師節(jié)幼兒園贊美老師的詩(shī)歌范文2《老師您是燭》

親愛(ài)的老師，

您無(wú)私的愛(ài)心播種了新的希望，

您滿腔的熱血撒下了智慧的火種，

您無(wú)私的奉獻(xiàn)精神豐富了我的心靈，

您淵博的知識(shí)增添我了的智慧。

老師您是梯，

默默無(wú)名，

以偉岸的身軀，

托著我們稚嫩的雙腳，

一步步攀高;

老師您是燭，

燃燒著亮麗的生命，

以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，

伴隨我們不斷地向前探索。

親愛(ài)的老師，

您就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，

您就象那冬梅飄灑著早春的芳香。

今日又逢佳節(jié)，

寄上我一份誠(chéng)摯的祝福，

祝福您永遠(yuǎn)健康幸?？鞓?lè)!

教師節(jié)幼兒園贊美老師的詩(shī)歌范文3《親愛(ài)的老師》

九月，

金色九月，

陽(yáng)光明媚的九月，

我們?cè)谶@詩(shī)情畫意的季節(jié)里，

迎來(lái)了一個(gè)神圣的日子，

九月十日教師節(jié)。

在這美好的節(jié)日里，

我手捧美麗的鮮花，

獻(xiàn)給您。

親愛(ài)的老師，

有多少個(gè)不眼之夜，

又有多少次燈光長(zhǎng)明，

有多少日月輪回，

又有多少個(gè)春夏秋冬，

一縷縷白發(fā)，

是您走過(guò)的歲月蒼霜;

一道道皺紋，

是您譜下的不滅華章;

嘔心瀝血育英才，

是您無(wú)私的奉獻(xiàn);

篇8

我校及時(shí)洞察到社會(huì)感恩教育的缺失，并抓住一切教育契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的感恩活動(dòng)，收到很好的教育效果。

一、每年定期舉行感恩教育主題班會(huì)。每年學(xué)校都會(huì)定期開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)，主題有：感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩他人、感恩社會(huì)等。班主任廣泛搜集感恩教育素材，精心準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，并邀請(qǐng)部分學(xué)生的家長(zhǎng)或親人參加。學(xué)生在與家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)中，理解了父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩……有的學(xué)生朗誦了詩(shī)歌《母親》、《父愛(ài)》，有的學(xué)生演唱了歌曲《燭光里的媽媽》，有的學(xué)生表演了小品獻(xiàn)給在座的父母，有的老師接受了學(xué)生一句發(fā)自肺腑的：“老師，您辛苦了”，頓時(shí)熱淚盈眶。許多學(xué)生感觸頗深，唏噓不已。學(xué)校還安排專人錄制了班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)一些優(yōu)秀的主題班會(huì)在全校推廣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。

二、利用假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行感恩教育。每年寒暑假期間，我校都要安排學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并借機(jī)開(kāi)展各種有教育意義的活動(dòng)。今年寒假期間，我校舉辦了“制作生日樹，感恩成長(zhǎng)每一步”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)的每一步，感念父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，學(xué)生每人繪制一幅生日樹作品，開(kāi)學(xué)后張掛在教室外進(jìn)行展覽。并評(píng)選出優(yōu)秀作品，給所在班級(jí)加分鼓勵(lì)。

學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行了“我為父母下廚房”的感恩實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生假期中至少為父母做六天飯，以報(bào)答父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，并通過(guò)對(duì)學(xué)生上交材料的評(píng)比，選拔出最佳廚星。給每名廚星所在班級(jí)加分鼓勵(lì)。

篇9

1. 了解父母之愛(ài)，懂得熱愛(ài)、孝敬父母。

2. 理解天下父母心，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)。

【活動(dòng)形式】

運(yùn)用唱、訪、演、談等多種形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的情感。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引入

我常常聽(tīng)到大家唱《世上只有媽媽好》，媽媽的確好?？墒?，還有這樣一句話叫“知恩圖報(bào)”？當(dāng)爸爸媽媽無(wú)微不至地關(guān)懷我們時(shí)，我們是不是要努力學(xué)習(xí)報(bào)答他們呢？

今天這節(jié)主題班會(huì)，我們請(qǐng)來(lái)了12位家長(zhǎng)代表，歡迎他們參加我們的班會(huì)。

現(xiàn)在，我們就一起討論怎樣孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。下面請(qǐng)主持人上場(chǎng)。

兩位主持人（學(xué)生）主持班會(huì)。

甲：人間最美是真情，

乙：人間最真是母親的愛(ài)，父親的心！

甲：古人有“黃香溫席”“臥冰求鯉”；

乙：古人有“賣身葬父”“木蘭從軍”；

甲：就連烏鴉也懂得反哺，

乙：就連山羊也知跪乳之恩。

合：三年級(jí)四班《孝敬父母 學(xué)會(huì)感恩》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、結(jié)合歌曲，營(yíng)造感恩氛圍

甲：母親的皺紋是我從小到大愛(ài)的河流，交織于我的日日夜夜。

乙：父親的微笑是我從無(wú)知到長(zhǎng)大愛(ài)的花朵，盛開(kāi)于我的歲歲年年。

合：是父母為我們締造美好的家園，編織幸福的花環(huán)。

甲：讓我們合唱《世上只有爸媽好》

全班同學(xué)合唱歌曲（把《世上只有媽媽好》歌詞里的“媽媽”兩字改為“爸媽”。）

三、了解爸爸媽媽

乙：同學(xué)們，爸爸媽媽是那樣愛(ài)我們，可是，我們對(duì)爸爸媽媽了解多少？下面，我們來(lái)做一次測(cè)試：

第一輪：爸爸的生日？

第二輪：媽媽的愛(ài)好？

第三輪：爸爸媽媽最喜歡吃什么？

第四輪：做測(cè)試題（見(jiàn)附表）。

（孩子先做題，再請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)，最后展示題卷。）

甲：看看父母為我們操心受累的樣子，想想父母為我們做的事情，我們應(yīng)該怎樣做呢？希望我們要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

四、學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)感恩

甲：“慈母手中線，游子身上衣。”這句詩(shī)讓我們感動(dòng)，我們對(duì)父母的愛(ài)“報(bào)得三春暉”了嗎？

乙：下面請(qǐng)大家欣賞短劇《不孝與孝的對(duì)比》（表演者略）。

甲：大家看了這個(gè)短劇之后，更喜歡哪位同學(xué)呢？

乙：當(dāng)然是能理解并懂得尊重父母的小琳，她能對(duì)父母盡孝心。

甲：是呀，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，從我們出生那天起，他們就盡心盡力地?zé)o私奉獻(xiàn)著。

乙：接著，請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。（詩(shī)歌略）

甲：動(dòng)情的詩(shī)歌演繹出了濃濃的父母之情，子女永遠(yuǎn)是父母庇蔭下的幼苗。

乙：請(qǐng)欣賞手語(yǔ)表演《感恩的心》。（略）

甲：請(qǐng)欣賞視頻片斷《咱爸咱媽》。（略）

合：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“百善孝為先”，從小的方面說(shuō)，是為人之本，從大的方面看，是安邦定國(guó)之道；

合：“孝”是一顆永遠(yuǎn)閃耀著人倫道德之光的璀璨明珠，是我們中華民族的珍寶。

合：讓我們以孝心帶動(dòng)愛(ài)心，敬重父母、愛(ài)戴老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，將忠孝、仁愛(ài)之心融入學(xué)習(xí)和生活中。

甲：請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。

乙：請(qǐng)班主任總結(jié)。

篇10

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”、“烏鴉反哺、羔羊跪乳”、“知恩圖報(bào)”等中華民族的古老文化，曾經(jīng)為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。在生活中，有些學(xué)生以自己為中心，不懂得父母的愛(ài)心，不能體諒父母的苦心，不知道如何孝敬父母。開(kāi)展此次主題活動(dòng)，就是要讓學(xué)生懂得如何感恩，心存感恩。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 體會(huì)到父母的艱辛不易，理解我們的幸福是來(lái)自于父母，明白在歲月的長(zhǎng)河里我們與父母終有一別。

2. 現(xiàn)在要學(xué)會(huì)珍惜與家人在一起的時(shí)光，及時(shí)行孝，有意識(shí)地知道如何感恩父母。

三、活動(dòng)對(duì)象 ：   茶店小學(xué)五（3）班學(xué)生

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備ppt（ppt里有學(xué)生和家人在一起的幸福時(shí)光的照片，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的心里話的短視頻）、便簽紙、《感恩父母》詩(shī)歌每生一份、“時(shí)間之船”卡片，學(xué)生準(zhǔn)備五斤重沙袋

五、活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)

六、活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）感受家的溫馨，引出感恩父母活動(dòng)主題

1.才華橫溢的學(xué)者莫爾說(shuō)過(guò)一句話，為了尋找我們想要的東西，我們走遍全世界，而回到家，找到了！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，莫爾回到家找到了什么？

2.家是一個(gè)多么溫暖的詞，它包含著滿滿的愛(ài)。我們一起來(lái)看一組照片，這是我們班的同學(xué)與家人在一起的幸福時(shí)光。（PPT展示）請(qǐng)學(xué)生分享照片里當(dāng)時(shí)的情景，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情？

3.同學(xué)們說(shuō)得很精彩，是父母給了我們幸福快樂(lè)的生活，所以我們應(yīng)該怎么做？

相機(jī)板書：感恩。今天我們就一起來(lái)探討如何感恩父母？

（二）感受媽媽十月懷胎的辛苦，體會(huì)媽媽十月懷胎的艱辛不易。

1.師：同學(xué)們知道嗎，我們的幸福從媽媽十月懷胎就已經(jīng)開(kāi)始了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)感受一下媽媽十月懷胎的情景。

（1）全班同學(xué)一起綁上沙袋，并說(shuō)說(shuō)帶上沙袋的感受？

（2）讓學(xué)生來(lái)回走幾步，比較綁上沙袋和正常的時(shí)候走路的區(qū)別。

（3）讓學(xué)生彎腰撿東西，感受彎腰的不易，并說(shuō)感受？

2.是啊，同學(xué)們，媽媽十月懷胎含辛茹苦，有時(shí)還會(huì)伴隨嘔吐，吃不下飯，睡不安穩(wěn)，那可是幾百個(gè)日日夜夜啊！同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

相機(jī)板書感恩關(guān)鍵詞：謝謝。對(duì)媽媽說(shuō)一聲謝謝，就是一種感恩。今天回家，讓我們給媽媽說(shuō)一聲：“媽媽謝謝您，媽媽您辛苦了！”會(huì)說(shuō)的請(qǐng)舉手?。銈兌际且蝗悍浅Ｓ袗?ài)的孩子。）

（三）同頻談話，遷出學(xué)生心底對(duì)父母無(wú)條件的愛(ài)

1. 不知不覺(jué)，我們已經(jīng)上五年級(jí)了，有的當(dāng)了哥哥、姐姐，咱們班里有兄弟姐妹的請(qǐng)舉手。

2. 同學(xué)們，你們有沒(méi)有覺(jué)得，有時(shí)候爸爸媽媽愛(ài)弟弟妹妹會(huì)更多一點(diǎn)？有的舉手

3. 你媽媽有沒(méi)有責(zé)罵過(guò)你？或者你做錯(cuò)了什么事，被你爸爸給揍一頓？有的舉手

4. 你有沒(méi)有埋怨過(guò)你的父母？甚至有時(shí)候還有那么一點(diǎn)點(diǎn)恨他們?原來(lái)，做父母也有做得不夠好的地方，但，同學(xué)們，你們愛(ài)你們的父母嗎？

在任何情況下，無(wú)條件的愛(ài)著父母，就是對(duì)父母的一種感恩。相機(jī)板書關(guān)鍵詞：愛(ài)父母

（四）觀看視頻，感受無(wú)私父愛(ài)

父母也一樣無(wú)私的疼愛(ài)著你們，為了兒女可以放棄一切，包括生命，讓我們一起來(lái)看馬丁老師關(guān)于父親的一段演講《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》。

1. 學(xué)生先觀看視頻，看完之后，談?wù)勛约旱母惺?，和同桌交流自己的想法。再?qǐng)學(xué)生起來(lái)分享。

2. 先以小組為單位，分享一件自己和父母之間發(fā)生的印象深刻的事。再請(qǐng)學(xué)生面對(duì)全班分享。

3.初步談?wù)効梢栽趺锤卸鞲改?？具體可以做些什么？板書關(guān)鍵詞。

第二課時(shí)

（一）通過(guò)“時(shí)間之船”活動(dòng)，感受時(shí)間的流逝，歲月的蒼老是必不可免的，體會(huì)和家人在一起的時(shí)光越來(lái)越短，要珍惜

1. 同學(xué)們都深愛(ài)著自己的父母，我們有多愛(ài)父母，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“時(shí)間之船”的活動(dòng)。活動(dòng)要求：在這個(gè)活動(dòng)中，我們必須保持安靜，完全投入，能做到的請(qǐng)舉手。

2. 我們一起拿出“時(shí)間之船”，可以看到在上面分別有我、爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹（沒(méi)有兄弟姐妹的可以視為你的朋友）

3. 現(xiàn)在，我們要帶著他們登上“時(shí)間之船”去遠(yuǎn)航，時(shí)間之船緩緩地前行，但隨著時(shí)間的流逝，歲月的蒼老，我們最愛(ài)的家人們有的就會(huì)先下船?，F(xiàn)在誰(shuí)會(huì)先下船呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況把你認(rèn)為最先下船的人撕掉，放在旁邊。再說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

如果有同學(xué)們不愿意撕掉，也起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法、感受。

4. “時(shí)間之船”繼續(xù)前行，隨著時(shí)間的流逝，歲月的蒼老，接著依然會(huì)有家人要下船，這時(shí)候誰(shuí)會(huì)接著下船呢？讓學(xué)生把相應(yīng)的家人撕掉。再請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)感受。

5. 時(shí)間流逝，歲月無(wú)情，接著誰(shuí)會(huì)下船？同學(xué)們依次撕掉相應(yīng)的親人?？纯醋詈笙麓臅?huì)是誰(shuí)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）探討如何感恩父母

同學(xué)們感觸良多，都很難過(guò)，但生老病死是自然規(guī)律，終有一天我們會(huì)和他們分開(kāi)，現(xiàn)在，他們還在，同學(xué)們請(qǐng)把他們都撿起來(lái)，捧在手心，趁他們都還在的時(shí)候，我們?cè)趺磹?ài)父母？怎么去感恩父母？啟發(fā)同學(xué)們從生活中學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)探討如何感恩父母？

小組內(nèi)交流后，再面向全班分享。根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書感恩關(guān)鍵詞：陪伴、盡孝、微笑、好學(xué)、擁抱......

（三）觀看父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話視頻，進(jìn)一步感受父母對(duì)子女的愛(ài)

1. 父母一定會(huì)被你們滿滿的愛(ài)給打動(dòng)，一定會(huì)為你們感到驕傲，他們也有許多心里話想對(duì)你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)。ppt播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話視頻。

2. 播放完一個(gè)視頻，就請(qǐng)相關(guān)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，說(shuō)說(shuō)你此刻相對(duì)父母說(shuō)什么？

3. 聽(tīng)到這里，你們一定也有很多心里話相對(duì)父母說(shuō)，同桌互相交換父母與子女的角色，交流你想對(duì)父母說(shuō)的心里話，并拿出愛(ài)心卡（提前發(fā)便簽紙），把心里話的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》。提示學(xué)生可以互相擁抱來(lái)平復(fù)同學(xué)的情緒。

4. 學(xué)生面向全班分享自己想對(duì)父母說(shuō)的心里話，并把愛(ài)心便簽紙貼到板書“感恩卡”上。每一個(gè)孩子都要起來(lái)分享，都要上黑板莊重的貼“愛(ài)心卡”。

希望同學(xué)們今天回家，把想對(duì)父母說(shuō)的心里話親子說(shuō)給他們聽(tīng)，能做到的舉手！我相信你們的父母一定會(huì)為你們感到驕傲！

（四）詩(shī)歌朗誦《感恩父母》

1. 今天就讓我們一起朗誦一手感恩父母的詩(shī)歌，全班起立共同朗誦。配樂(lè)《跪羊圖》。

感恩父母

落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂(lè)章，那是樹葉對(duì)大地的感恩；  

白云在天上飄蕩，繪畫一幅動(dòng)人的畫面， 那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩；  

我們沐浴著父愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大；我們滋潤(rùn)著母親的真情成長(zhǎng)；  

今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛(ài)的父母；是他們讓我們體驗(yàn)了生命；是他們讓我們茁壯地成長(zhǎng)；

父愛(ài)是天下最廣闊、最博大、最真誠(chéng)的愛(ài)；

母愛(ài)是人間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)；  

父愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。      母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。  

父愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道路，寬闊而深遠(yuǎn)。  母愛(ài)是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。  

父愛(ài)是一座高高的山。                母愛(ài)是一泓深深的潭。  

父愛(ài)是永恒的，   母愛(ài)是質(zhì)樸的，父愛(ài)是執(zhí)著的，      母愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的，

父愛(ài)像一輪永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)，驅(qū)走我們世界的一切黑暗和陰冷；  

母愛(ài)如一盞長(zhǎng)久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；

父愛(ài)崇高偉大，他剛中有柔。當(dāng)你學(xué)習(xí)在深夜時(shí)，父愛(ài)是暖暖的熱茶；當(dāng)你離家遠(yuǎn)行時(shí)，父愛(ài)是無(wú)聲的牽掛；  

母愛(ài)深明大義、她柔中有剛。當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當(dāng)你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導(dǎo)；  

合：父母的愛(ài)是慷慨的，他們把愛(ài)灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏。

愿天下父母，別忘了留一份愛(ài)給自己。

愿天下兒女，別忘了回報(bào)父母一縷濃濃的芳馨。