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篇1

一、創業企業的主要資金來源

科技企業孵化器內入孵的創業企業一般是種子期或初創期企業，伴隨著企業的各個發展階段，企業根據業務擴張需要始終有相應的資金需求。而這些企業往往規模小，成立時間短，可供抵押的資產少，融資渠道缺乏、資金來源困難，資金問題成為制約其發展的主要瓶頸。

創業企業的資金來源可分為內源性融資和外源性融資，內源性融資主要來自企業所有者的投入和企業自身的積累，外源性融資有銀行貸款、政府資金、風險投資、借款、上市融資等。內源性資金因其資源有限、速度較慢而不能滿足企業快速發展的需要。創業企業主要融資渠道為外源性融資。建立完善的投融資服務體系。為人孵企業提供有效服務，從而幫助入孵企業更多地獲得外源性融資日益成為科技企業孵化器服務體系建設中的重中之重。

二、科技企業孵化器投融資服務體系的主要內容

科技企業孵化器在做好物業服務、商務服務的基礎上應著重建立對應企業發展的融資服務體系，根據創業企業需求，溝通信息，整合融資渠道，積極營造資企結合的環境。一般來說。科技企業孵化器投融資服務主要包括以下內容：

1，政府資金。對創業企業來說，從政府方面獲得融資支持，可以達到事半功倍的效果。一方面得到相應資金支持：另一方面，企業項目的發展方向和技術水平得到了政府層面的認可。政府資金主要包括：科技型中小企業技術創新基金、中小企業國際市場開拓資金、科技攻關計劃、火炬計劃、產業化計劃等資金。一般政府資金分為國家級、省級、市級和開發區級幾個層次，各種計劃項目都有重點支持的領域、資金使用要求、所針對的企業發展階段。這些計劃有固定的申報時間、申報程序、申報途徑。科技企業孵化器可定期做相應培訓。輔導創業企業根據自身特點來進行申報，井在申報過程中為企業申報資料的準備進行初審。目前，我國科技企業孵化器多數為政府投資興建的。科技企業孵化器可以充分利用自身的政府背景資源，為人孵企業爭取政府資金支持。

2，銀行貸款。我國中小企業的外源融資近90％來源于銀行貸款，銀行貸款是一種債權融資，主要有信用貸款、抵押貸款、擔保貸款、票據貼現等形式。而中小企業由于成立時間短，在銀行基本沒有信用記錄，很難實現信用貸款；同時，中小企業資產少。可供抵押物少，抵押貸款也難以實現。作為科技企業孵化器，一般都具備一定規模的建筑物或設立一定規模的孵化基金，在詳細了解企業發展的資金需求狀況的前提下，可為人孵企業尤其是在企業短期流動資金緊缺的情況下提供抵押擔保，助企業一臂之力。

3，風險投資。風險投資對科技成果轉化為現實生產力起著催化和支撐作用，已成為知識經濟時代一種有效的投資形式。因此，將風險資本引入企業孵化活動中，會加速高科技企業的孵化培育和產業的發展。風險投資以股權投資形式為主，無擔保要求，投資期限至少在3～5年。風險投資家在投入資金的同時。還會通過投資為企業帶來管理、經營、策略、財務和資本市場資源，能有效地幫助企業取得成功。科技企業孵化器可以聘請專業人士，對在孵企業進行專題培訓，制訂商業計劃書模板，輔導創業企業撰寫商業計劃書，以增加向風險投資公司融資的成功率。科技企業孵化器甚至可以與風險投資公司建立穩定的聯系，有針對性的篩選一些市場前景好、發展潛力大的入孵企業，為風險投資公司提供良好的項目源。甚至可與風險投資公司簽訂戰略合作協議，代其管理、監督其投資小企業，從而大大降低風險投資公司的管理成本。增大入孵企業獲得風險投資的機率。

4，孵化基金。目前。國內多數科技企業孵化器都建立了孵化基金，如武漢東湖創業中心，自成立伊始。就嘗試對孵化器內的中小科技企業進行投資，目前已投資企業中有3家已成長為上市公司。孵化基金的來源有政府和財政撥款、自有資金及聯合風險投資公司共同設立的資金等。投資形式也靈活多樣。既可為創業企業直接投資，也可采取為企業向銀行借貸提供擔保或直接借貸等債權方式。孵化基金的設立可大幅度地提升孵化器的價值和競爭力，更有效地提升不動產價值。更重要的是可以采取股權投資的方式進入企業，分享企業的成功。科技企業孵化器的基金的投入重點應放在處于種子期和初創期的小企業，因為這一階段的小企業最難從資本市場上籌集資金，少量短期資金就可解決小企業的生存問題。

篇2

關鍵詞：科技企業孵化器；服務體系創新；階段性需求

一、 問題提出

1988年，“火炬計劃”的實施正式啟動了我國科技企業孵化器的發展。在25年的發展歷程中，我國科技企業孵化器逐漸完成專業化、市場化的轉變。1995年全國共有73家科技企業孵化器，截至2012年，這一指標增長到1 034家。期間，被孵企業數量從1995年的1 854家增加到2012年的60 936家（中國火炬計劃年鑒，2012）。

近年來，基于硬件條件、物業服務等常規服務所產生的競爭優勢逐漸趨同，全國各地科技企業孵化器發展速度全面放緩。孵化對象日益增長的孵化服務需要與落后的孵化服務能力之間的矛盾是制約我國孵化器發展創新的主要問題（趙黎明、付春滿，2007）。研究指出，創新服務體系是我國科技企業孵化器持續發展的核心工作（張玉琦，2009；林德昌，2010）。

從提供服務的角度出發，科技企業孵化器作為一種科技中介組織，主要為被孵企業提供科技成果轉化、項目申報、資源配置、人才、管理咨詢等社會化、專業化的服務，以支撐和促進科技創新活動的開展（許進強，2011）。科技企業孵化器服務體系是指為科技企業提供研發、生產、經營的場地，提供通訊、網絡與辦公等共享設施，提供培訓與咨詢以及政策、融資、法律和市場推廣等服務的綜合系統（段志英、王江，2002）。

2002年，Tae Kyung Sung、David V. Gibson和Byung-Su Kang以韓國大田市被孵企業為調研對象，形成了從企業角度出發的創業成功影響因素列表。研究指出，被孵企業清楚了解自身所需的服務內容，科技企業孵化器在扶持被孵企業發展時，應從“提供盡可能多的服務”向“提供具有針對性的服務”的觀念轉變。

ALEDA V.ROTH和LARRY J.MENOR在其研究中提出了“服務戰略策應三元素模型”。該模型指出，在制定服務戰略時應同時考慮目標客戶需求、服務形式及服務內容，進一步強調了需求導向在服務創新過程中的重要性。ALEDA V.ROTH 和LARRY J.MENOR的研究為科技企業孵化器創新服務體系提供了方向。

許進強在對廣州市被孵企業進行調查后指出，一些被孵企業認為孵化器目前提供的部分服務并不重要，而被孵企業真正需要的服務又沒有提供。

此外，2011中國長三角區域創業投資峰會暨投融資洽談會也提出觀點，孵化器或科技園區的核心競爭力在于差異化服務；趙黎明、朱禾申、付春滿（2009）指出，孵化服務是孵化團隊依托孵化資源的供給，針對孵化對象的個性需求而提供的各類服務的綜合；林德昌、陸 強、王紅衛的一系列研究均表明企業服務需求是進行孵化器服務體系建設的重要影響因素。

綜合以上觀點，本文認為，創新服務體系是增強科技企業孵化器競爭力的重要舉措，被孵企業需求是創新的主要依據。

文章首先歸納總結科技企業不同成長階段的主要需求，在此基礎上對長春市三個國家級科技企業孵化器服務體系進行調研，分析被孵科技企業成長需求與現行服務體系之間的缺口，最后針對被孵企業不同發展階段創新性地提出一套科技企業孵化器服務體系，希望為長春市科技、經濟發展提供幫助。

二、 科技企業成長需求

科技企業成長由若干特點各異的階段銜接而成。隨著科技企業所處成長階段的不同，企業需求也將發生變化，體現了需求的階段性特征。

1. 科技企業成長的階段性。阿爾弗雷德﹒錢德勒（Alfred Dupont Chandler Jr.，1992）認為，企業成長是企業組織能力的增強與市場范圍的擴大。

格瑞納（Greiner，1972）提出企業成長五階段模型，將企業成長劃分為創業期、成長期、成熟期、衰退期（或蛻變期）。當企業創辦人將創業計劃付諸實踐后，企業便進入創業期。企業實現科研成果的市場化轉化，便進入了成長期。

本文的研究對象為處于科技企業孵化器內的科技企業，當企業成長狀況良好、達到孵化器設定的畢業標準時，即可退出孵化器。因此，本文認為科技企業僅在孵化器內度過企業創業期和成長期，文章將集中研究科技企業在這兩階段的服務需求。

2. 科技企業階段需求。羅博特·D·西斯瑞克在其著作《創業學》中指出，科技企業成長過程中的管理復雜程度是呈幾何級數遞增的，往往超出許多創業者的想象。企業在成長過程中可能面臨人力資源缺乏、組織管理不善、企業資本短缺、市場開拓乏力等問題，某些問題在企業成長的特定階段尤為突出。

科技企業將在科技企業孵化器內度過創業期和成長期。企業創業期，人員招聘與培養、資金需求是其主要需求。當企業順利度過創業期進入成長期后，資金需求依然占據主導地位，此時人員需求逐漸減弱，組織管理逐漸占據主要地位，如圖1所示。

（1）科技企業創業期的主要需求。科技企業在創業期將面臨諸多機遇，企業得以不斷成長。然而，由于經營經驗不足，資源積累不足，企業發展也將遇到各種困難。創業期，人員招聘與培養和資金投入是科技企業普遍面臨的困難（張玉明、段升森，2009）。

對深圳市南山區150余名科技企業高級管理人員的調查顯示，91%的企業需要孵化器為其提供人才招聘與培訓服務（林德昌、陸強、王紅衛，2011）。科技企業具有技術密集性特征，企業成長對人員素質提出較高要求。然而，由于創業期的科技企業知名度低、經營風險高，在人才市場上缺乏競爭力，企業很難招攬到期望的人才。

除技術密集性外，科技企業還具有資金密集性特征，企業成長過程需要大量的資金支持。然而，受產品市場占有率低、收益不足及金融體系高“門檻”限制的影響，處于創業期的科技企業很難從市場和銀行獲得維持資金。

（1）科技企業成長期的主要需求成長期是科技企業發展最快的階段，隨著市場份額擴張，產品和企業知名度逐漸提升，企業開始有較多的利潤，“高投入、高產出”是這一階段的主要特征。此時，組織管理和后續資金支持成為困擾企業的主要問題。

步入成長期的科技企業，產品和技術市場將更廣闊，內部組織結構也將更復雜。此時，企業管理涉及知識產權、法律、組織機構設計與管理、產品設計與營銷等問題，科技企業領導者需要掌握更豐富的管理技能。然而，科技企業管理者往往專于技術而輕于管理，組織管理問題對管理者提出了極大的挑戰。

雖然，處于成長期的科技企業已占有了一定的市場份額，但來自市場的資金流仍然不穩定。此時，企業需要進行市場開拓、技術改進、人員擴充，各項工作都需要資金支持，產品市場收益遠不能滿足企業成長期的資金需求。

三、 長春市國家級科技企業孵化器服務體系現狀及分析

1. 長春市國家級科技企業孵化器服務體系現狀。本文選取長春市三家國家級科技企業孵化器作為研究對象，在研究過程中主要關注孵化器服務體系建設情況。

（1）長春科技創業服務中心。長春科技創業服務中心經過多年發展已成為長春市乃至吉林省的優秀孵化器，孵化器在以往運營實踐的基礎上，逐漸建立起六大技術平臺，期望以六大平臺為中心為被孵企業提供資金扶持、創業服務及中介資源。

（2）吉林省光電子產業孵化器。吉林省光電子產業孵化器隸屬于長春高新技術開發區管理委員會，力圖在提供通用服務的基礎上，建立相關專業服務平臺，為科技企業提供咨詢、培訓等服務。

（3）吉林省東北亞文化創意科技園。吉林省東北亞文化創意科技園是長春市唯一一家由民營資本全資建立的國家級孵化器，于2013年得到國家級認證，它的建立標志著長春市科技企業孵化器走向市場化運營，是孵化器發展的必然選擇。

為了對長春市科技企業孵化器服務體系進行深入研究，本文對三家國家級孵化器服務體系進行了概括性總結，如圖2所示。本為認為，長春創業服務中心作為長春市乃至吉林省的優秀孵化器代表，其服務體系建設構想健全，逐漸形成由服務平臺支撐的統一服務體系，體系基本涵蓋科技企業發展過程所需的各項服務。吉林省光電子產業孵化器具有濃厚的專業色彩，專注于孵化光電子科技企業，經過多年的發展，逐漸形成特色孵化項目。雖然，吉林省光電子產業孵化器孵化服務項目繁多，但統一性較弱，尚未形成整體服務體系。吉林省東北亞文化創意科技園也具有較濃的專業特色，著力孵化動畫產業科技企業。由于該孵化器具有市場化特征，其服務項目建設構想較另兩家孵化器有所區別，服務體系在實踐中摸索建立。

2. 長春市國家級孵化器服務體系現狀分析。為分析長春市國家級科技企業孵化器服務體系與被孵科技企業服務需求之間的缺口，本文在上節研究的基礎上，摘取科技企業成長過程中需求強烈的相關服務內容進行深入研究，主要涉及人員招聘與培養、資金供給與組織管理。

通過研究發現，針對科技企業以上三方面的需求，孵化器在提供通用服務的基礎上，還提供了一些特色服務，如表1所示。

（1）人才招聘與培訓。長春市國家級科技企業孵化器一致提出建立人力服務平臺，但在實際操作中平臺實施力度較弱，不能切實解決被孵企業人才需求，企業仍然很難招聘到高級、專業型技術人才。同時，在人員培訓方面，各孵化器多專注于提供普適性員工業務培訓及名家講座，培訓及講座內容過于寬泛，缺乏面對面交流，不能滿足被孵企業專業領域運營需求。

（2）組織管理服務。目前，長春市三家國家級科技企業孵化器都能夠為被孵企業提供企業管理過程中遇到的法律、會計、項目、銷售等問題的咨詢服務，在服務的提供過程中，孵化器主要發揮中介作用，搭建起被孵企業與相關事務所的橋梁。其中，長春科技創業服務中心，創新性的采取了“一對多”輔導員制度，由孵化經驗豐富的輔導員同時監督多家企業成長，這一制度的實施便于孵化器及時掌握將被孵企業成長情況。

本文認為，在被孵企業組織管理問題的解決過程中，如果孵化器僅作為第三方中介機構，將無法發揮充分發揮其輔助孵化作用，長春創業服務中心的輔導員制度值得借鑒。

（3）資金支持。科技企業孵化器內的被孵企業，其資金來源主要有三個方面：政府政策性基金扶持、銀行貸款、風險投資。基于長春市資本市場現狀，政府政策性基金往往是被孵企業最易得到也是主要的扶持資金來源。實踐操作中，出于政府資源有限的原因，專項基金扶持力度相對較弱，遠不能滿足被孵企業的成長需求。同時，由于銀行采取“保守經營”原則，被孵企業在創業期和成長早期很難申請到銀行貸款。

認識到風險投資在支持科技企業發展過程中的重要作用后，長春創業服務中心和吉林省文化創意科技園嘗試性地向園內被孵企業引入風險資金。然而，由于長春市資本市場發展相對落后，風險投資者在長春市的投資較為慎重，被孵企業很難得到風險投資者的青睞。

除以上問題外，本文發現長春市三家國家級科技企業孵化器均沒有根據被孵企業成長需求的階段性特征提供孵化服務，而是采取統一管理的方式，將能夠提供的服務以同一力度、均勻地提供給園區內所有企業，這不僅造成了資源的浪費，而且不能夠切實、及時地解決被孵企業需求。文章將長春市科技企業孵化器現行服務體系存在的問題與缺陷進行總結，結果如圖3所示。

四、 創新長春市孵化器服務體系構思

本文認為，長春市科技企業孵化器進行服務體系創新應采取兩步走的方法。首先，長春市國家級科技企業孵化器應認識到園區內科技企業成長過程的階段性特征。其次，科技企業在不同成長階段有其主要服務需求，科技企業孵化器應集中資源服務于主要需求，為被孵企業解決階段性突出矛盾。

綜合以上觀點，本文提出一套科技企業孵化器創新服務體系，如圖4所示。科技企業孵化器應在該服務體系的指導下，為創業期被孵企業重點提供人才招聘與培養、資金供給服務，為成長期的科技企業重點提供組織管理、資金供給服務，具體創新路徑將在本節以下部分進行詳述。

1. 被孵企業創業期服務體系創新。孵化器應集中人力、物力資源著重為創業期被孵企業提供人員招聘與培養、資金供給兩方面服務。

（1）人員招聘與培養。本文認為，科技企業孵化器創新人才招聘與培養服務應做到以下幾點：

①加強人才服務平臺的實施力度，切實搭建起高校、研究所與被孵企業之間的橋梁。科技企業孵化器應與高校、研究所建立長期合作關系，促進高校、研究所將高技術人才就業取向、研究方向共享到平臺上，同時鼓勵被孵企業將用人需求到平臺中，促進人才與企業的雙向選擇。

②定期組織園區內被孵企業進入校園，與高校學生進行直接接觸，增加被孵企業在高校學生中的知名度，激勵高校畢業生就業。

③科技企業孵化器對被孵企業人員進行培訓時，不僅要提供講座，而且要針對不同領域被孵企業需求，提供專業指導。

（2）資金供給。長春市科技企業孵化器應認識到，處于創業期的被孵企業很難申請到銀行貸款，此時政府政策基金和風險投資是其資金的主要來源。由于政府資源有限，協助被孵企業與風險資金對接應成為科技企業孵化器為被孵企業提供資金支持的重要途徑。為此，長春市國家級孵化器應建立健全投融資服務中介作用，雇傭高素質的復合型投融資服務人才。

2. 被孵企業成長期服務體系創新。順利度過創業期后，被孵企業進入快速發展的成長期，此時人員招聘與培養需求轉向次要位置，組織管理與資金需求成為被孵企業在這一時期的主要需求。

（1）組織管理。被孵企業不同成長階段遇到的管理問題不同，同一階段不同領域的被孵企業遇到的管理問題也不盡相同，孵化器不能通過提供統一的管理培訓解決園區內被孵企業遇到的所有管理問題。本文認為，長春科技創業有限公司的“一對多”輔導員政策值得推薦。

王紅衛、尹紅（2009）的研究指出，只有客戶化的指導項目才是決定企業成敗的關鍵因素。長春市科技企業孵化器在人員配備充足時，應積極推行“一對一”或“一對多”輔導員制度，針對不同孵化企業的需求特點，配備在企業管理、技術創新領域具有豐富經驗的輔導員。同時，孵化器領導應視被孵企業發展的不同階段，及時為其更換輔導員。

（2）資金需求。被孵企業進入成長期后，其產品已占有一定的市場份額，企業有一定的現金流入，但現金流仍不穩定，被孵企業發展仍需外部資金支持。此時，孵化器可在為被孵企業引進風險資金的基礎上，為其搭建銀行融資對接服務，發揮好被孵企業貸款申請的后盾作用。

五、 小結

文章首先對以往研究科技企業孵化器服務體系改革的文獻進行整理，提出創新服務體系是長春市科技企業孵化器提高競爭力的重要工作。接著，文章將科技企業服務需求與長春市三家國家級科技企業孵化器服務體系進行對比，指出現行孵化體系存在的問題與不足。最后，本文針對科技企業創業期與成長期不同服務需求，提出創新服務體系的途徑建議。

長春市科技企業孵化器服務體系創新任重而道遠，創新工作應建立在長春市整體經濟、技術產業基礎上，要切實改變孵化器落后的服務體系，就要深入改革長春市資本市場結構、建立健全科技產權交易平臺、人力資源激勵機制。通過本文的研究，希望為長春市科技企業孵化器改革提供幫助。

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基金項目：吉林省科技計劃項目“吉林省科技發展動態與評價監測研究”（項目號：20110666）。

篇3

【摘要】：本文通過青島客站、徐州客站兩站的客服信息系統，在使用方面、安全方面、維護方面、經濟方便、施工方面作對比分析，為以后客服信息系統設計、施工提供重要參考方案。

【Abstract】：This article through the Qingdao railway station, Xuzhou railway station, the two station customer service information system, in use, security, maintenance, economy, convenient construction for comparative analysis, for the customer service information system design, construction to provide important reference scheme.

【關鍵詞】：自愈環網；星形網；集中式供電；分散式供電

【正文】

青島客站是北京奧運會配套工程，呈‘U’形布局，東、西兩側均設進站廣場客廳、售票廳、基本站臺候車室、貴賓室，南側設出站廳、地下售票廳及商業中心，高架景觀連廊連接東、西進站廣場客廳，新客站滿足日發送旅客4萬人次。在客服系統設計上，設置了東售票機房、西售票機房、南地下售票機房、東北地下機房、旅館機房、信息主機房、公安機房、通信廣播機房等。每一機房根據用電負荷，配備相應UPS電源，組網方式上采用24芯光纜組成的自愈環網。客票系統、監控系統、辦公及其他網絡組成3套自愈環網，如下圖。

徐州客站是上海鐵路局北大門，是京滬線、隴海線交匯處，人流量大。徐州站設有九個候車室，一個進站廳，一個售票廳。信息系統僅設兩個機房：信息機房、廣播監控機房，在每一候車室設置一個壁掛網絡柜，進站廳設置兩個壁掛網絡柜、售票廳設置三個壁掛網絡柜。每一網絡柜的電源均來自主機房電源室，組網方式上采用8芯光纜組成的星形連接方式，如下圖。

兩站在客服系統根據當時要求采用不同方案，將客服系統中分系統逐一作分析對比。

一、引導顯示系統：車站旅客引導顯示信息是一種無聲語言，能為旅客及時提供各種引導信息，使旅客作出正確判斷，快速、便捷地完成旅行活動。主要由動態顯示系統和固態顯示系統組成，動態顯示系統由控制部分和電子顯示設備組成，這里主要指動態顯示系統。

青島站引導顯示系統采用RS-485協議，為了保證引導系統安全性，顯示屏間沒有采用手拉手式連接，而是每一顯示屏均敷設一條網線至就近機房。站臺上顯示屏均敷設網線至就近機房。

徐州站引導顯示系統采用TCP/IP協議，每一顯示屏均敷設一條網絡線至就近壁掛網絡機柜的交換機，通過8芯光纜與廣播監控機房相連。站臺上顯示屏均采用6芯光纜敷設至廣播監控機房。

兩站雖然在布線上和組網上沒有太大不同，但因機房和壁掛網絡柜位置距離顯示屏位置不同，兩站施工難度和工程量相差數倍，青島站每一顯示屏平均用網線量將近130米，而徐州站不到40米。另外，徐州站引導顯示系統與時鐘系統相結合，在站臺上，時鐘系統和引導系統共用一塊LED屏，這樣不僅減少投資，而且美觀。

二、視頻監控系統：為保證車站正常運轉，保護旅客和工作人員生命財產安全，保障客運秩序，采用視頻監控系統，已成為安全防范發展方向。視頻監控系統主要分為前端攝像系統、視頻傳輸系統、視頻控制系統、視頻記錄和顯示系統。

青島站共有145只監控，監控范圍覆蓋廣場、候車室、售票廳、進站廳、站臺。采用傳統布線方式，即槍形攝像機、半球形攝像機采用電源線、同軸線（信號線）與就近機房相連，球形攝像機采用電源線、屏蔽控制線、同軸線與就近機房相連。

徐州站共有134只監控，視頻監控系統布線方式與青島站類似，不同之處是所有的控制線、信號線均進壁掛網絡柜的視頻光端機，然后再通過8芯光纜與廣播監控機房相連。站臺監控安裝在顯示屏吊桿上，與引導顯示屏共用6芯光纜，將視頻圖像傳送至廣播監控機房。

通過對比分析，青島站每處監控用線量達到180米，而徐州站不到50米。青島站部分監控距離機房較遠，不得不采用更粗的信號線，工程造價增加不少，施工難度也大。現在，市場上有網絡攝像機，這樣布線就更簡單了，只需一條網線和電源線就行。

三、到發通告系統

兩站均采用TCP/IP協議，由于青島站部分客運值班室距機房較遠超過協議標準距離，不得不采用光纜傳輸。而徐州站客運值班室距網絡柜都很近，而且與引導顯示系統在同一網段內，共用同一交換機。

四、辦公網

徐州站多采用壁掛網絡柜的形式分布在某一區域，布線非常靈活，基本上與電話線是同一徑路，工程量大大減少。根據施工后統計，青島站每處信息點的纜線平均用量約68米，而徐州站每處不到39米。另外，由于青島站所有纜線均進機房，造成進機房纜線很多，信息主機房纜線達到1500余條，因此很難保持槽道內纜線美觀。

五、廣播系統

青島廣播分為24路廣播分區，主要功能包括自動、半自動、人工和電話廣播功能，背景音樂功能，應急廣播功能、消防廣播強切功能，廣播區噪聲監測、輸出音量自動增益功能、服務器管理、功放熱備及自動切換功能、防雷保護功能。為了避免揚聲器對非本廣播區域影響，站臺廣播采用定向揚聲器。應該說青島站廣播系統設計比較完善。但是唯一不足的是，在南地下54000平方米的候車室中，設計了85只5W吸頂揚聲器，應該說功率完全滿足需求，但是候車室裝修全部采用不吸音的材料，造成回響非常大，根本無法聽見廣播內容，因此不得不改變原設計，對揚聲器位置、規格型號進行了調整。采用5只定向20W揚聲器壁掛，這樣延長了回響距離，也減小了揚聲器間相互干擾。

徐州站廣播系統也分為24路分區。為了減少投資，減少了部分功能，如噪聲監測功能、無線廣播功能，音量輸出自動增益功能。

當然隨著技術進步，已經出現了新一代廣播系統——數字廣播系統，相對模擬廣播系統，數字廣播系統具有廣播分區多，信源路數多、分控站點多，聲音質量好，布線少等特點。

六、客票系統

青島站有東、西售票廳，南地下售票（備用）。客票系統是客服系統中最重要的系統，其安全性要求也是最高的，因此每一售票機至就近機房交換機均敷設兩條網線。青島站售票機房交換機均沒有熱備（只有信息主機房有熱備），也就是說一旦交換機出現故障，那么與之相連的售票機均不能售票。

徐州站只有一個售票廳，進站口有應急售票。在售票室內設置兩個壁掛網絡柜、一個標準機柜，電源均取自電源室，每一機柜由不同物理路由的6芯光纜與主機房客票交換機（也是熱備的）相連，售票機按物理位置分三個區與三臺機柜相連。

現在來分析一下兩站客票系統安全性能和經濟性能。安全性能上，兩站客票交換機在信息機房均有熱備；徐州站三臺機柜相當于青島站三個售票機房，任何一臺交換機出現故障，都只能影響一部分或一個區域的售票，而不會影響整個站的售票；青島站售票系統是環形自愈網，徐州站是不同路由三條光纜組成的星形網，任何一處光纜損壞不會影響整個客站的售票，因此兩站在安全性能上是等同的。經濟性上分析，青島站采用環形自愈網所用設備遠比星形網設備貴，因此青島站在經濟性能上處于劣勢。徐州站設計了應急售票口，方便了來不及買票旅客。

從總體上分析一下，由于徐州站采用星形連接、集中式供電方式，其擴容方便、施工難度小、工程造價低；但是缺點也很明顯：維護點位多、維修工作量大，另外徐州站采用集中式供電，對電源的穩定性、安全性要求更高，如果某處電源線損壞，造成短路、漏電，必將威脅到電源室的電源安全，這樣有可能造成整個客運信息系統崩潰。青島站采用環形自愈網的組網、分散性供電方式，安全性更高，機房數量少，便于維護；缺點是擴容不方便，工程造價高。從美觀度上看，大部分壁掛網絡柜可以暗裝，有少數壁掛網絡必須明裝，因此美觀度上，徐州站稍遜！

結束語

青島站、徐州站兩站客運信息系統改造相隔1年， 在投資上、在施工上、使用上、維修上各有利弊，在工程設計中根據實際情況可以結合起來，交叉使用，以達到最佳效果。

【參考文獻】

[1] TB10074-2007J81-2008鐵路旅客車站客運信息系統設計規范.鐵道部，2008

篇4

教育、科技和經濟一體化實際上是指人才培養、基礎研究或理論研究、應用與開發研究、生產和價值實現的一體化。基礎研究和人才培養教育要素屬于一體化體系的較深層次,基礎理論的突破和創新型人才的培養投入大、周期長,體現出公共物品的特征;應用技術的開發居于較淺層次,而將應用技術產品化和市場化則居于最淺層次,其作用的發揮需要完善的市場服務體系,體現出典型的私人物品特征。教育、科技和經濟一體化的本質目的是為了促進技術創新所需各要素的和諧共生,使得技術創新要素主體的結合與協作更流暢和富有效率。一體化過程的形成涉及企業、以高校和科研院所為代表的研究單位、政府及科技中介機構。企業提供技術需求,并且其市場活動決定了一體化創新價值的實現,影響著一體化創新的最終方向,是教育、科技和經濟一體化內部當之無愧的技術創新主體,在2003年全國合作申請的專利數中,企業與高校和科研機構的合作申請數為1037件,占企業與高校、企業與科研機構、高校之間、研究機構之間和高校與研究之間合作總數的62•1%。我國企業承擔的研究和開發實際執行數從1987年占總數的29•7%,逐步上升到60%左右,企業已經超過高校和科研機構成為我國科技創新的首要主體。但企業依靠自身力量進行科技創新的效率并不高,許多企業的研究開發活動沒有有效地轉化為新產品。高校、科研院所和科技中介、政府居于從屬地位。高等教育及科研機構的主要功能是提供企業所需的技術成果和人才;中介機構主要負責為企業和研究單位提供必要的中介服務;政府是教育、科技和經濟一體化的宏觀組織者和環境創造者,主要作用集中體現在完善公共環境和正常市場制度、提供平臺和保證其正當利益等方面。作為一種有效的社會創新模式,一體化的形成過程需要經歷從起步摸索到不斷發展再到逐步成熟的過程。可分為以下階段:

1•在教育、科技和經濟一體化的初期。在教育、科技和經濟一體化的初期,企業的創新主體意識還不強,高校及其他科研機構的研究模式和方向與企業的需求還不相吻合。企業對科技成果的需求量很小,高校及其他科研機構科技成果供應能力不強,科技中介機構缺乏生存的適宜條件因而數量還很少。

2•在教育、科技和經濟一體化的發展期。在這一階段,一體化參與主體的良性互動機制在探索中不斷發展。企業作為一體化創新市場科技服務產品的需求方身份逐步顯現,高校等研究機構的供方身份也逐步確立,科技中介機構的數量不斷增加,運作模式不斷改進,運作效率不斷提高。

3•教育、科技和經濟一體化的成熟期。在教育、科技和經濟一體化的成熟期,作為科技創新市場的需求方和中介參與方開始逐步面臨來自市場的競爭壓力,一體化創新市場的整體效率得到提高,市場運營質量得到充分改進。在這個階段,政府專項資金在一體化創新中的作用下降,公共資金逐步退出風險體系。

二、一體化發展進程不同階段的政府作用

(一)一體化初期

政府應承擔更多的管理職能,尋求科技物質資源和人力資源的空間優化組合,發揮其對一體化創新資源的挖掘、引導功能,彌補教育、科技和經濟一體化早期過程中市場機制的不足,提供必要的保障和支撐體系,降低合作各方交易成本,消除創新資源集聚的障礙,促進技術創新的產權實體的扭結。

1•整合科技創新資源,搭建公共的基礎科技服務平臺。科技創新體系涉及到許多環節,包括上游的研發資源如科研儀器裝備、實驗基地、實驗動物、化學試劑、科技圖書期刊、專利和技術標準信息等,中下游的科技成果轉化及產業科技服務資源如孵化器、大學科技園、中試基地、科技中介機構等。江蘇省已經基本建成以公共基礎科技服務平臺為核心、多層次創新服務平臺相協調的創新服務平臺體系。現階段,政府的主要工作應當集中到盡快建立一套科技創新平臺運營管理的制度和措施,提高平臺構成各環節的協作效率;加大面向企業的宣傳力度,探索創新平臺與企業的溝通交流機制;同時應當看到,江蘇省的一體化創新條件資源在空間上分布不均衡,主要集中在以南京為中心的蘇南地區,應創造條件,降低蘇北企業的平臺利用成本。

2•針對一體化早期科技中介的生存空間小的實際,采取措施促進中介機構的發展。在一體化的初期,科技中介市場要素尚未形成,中介機構缺乏生存和發展的市場空間,可以制定合適的支持政策,以有利于科技中介的生存和發展。一要對科技中介型服務企業的創設制訂特殊政策,降低其進入和創設成本;二要提高科技中介隊伍人員素質,特別要加強技術經紀人的培育;三要強化科技中介服務機構的規范管理,制訂規范中介行為的法律法規和管理條例。江蘇省應以科學技術部《關于大力發展科技中介機構的意見》和《落實科技中介機構建設年工作要點》為依據,針對全省科技中介發展的狀況,加強科技系統內125家科技中介的建設和管理,并將民營科技中介的發展納入到科技中介隊伍建設上來。

(二)一體化發展期

在發展期,政府應當強化企業在創新合作市場中的中心地位,理順以企業為一體化的出發點和落腳點的合作機制,促進科技中介隊伍的服務水平提高。因此,江蘇要提高科技創新的效率,提高在全國的排名位次,必須充分發揮企業在創新體系中的作用,保證企業在教育、科技和經濟一體化創新中的中心地位。一方面可使江蘇的大學、科研機構從企業獲得更充裕的資金支持,提高知識創造階段的效率;另一方面,企業與大學、科研機構合作創新可使得科技創新成果更有效地與市場相結合,促進企業產品升級,進而帶動產業結構優化升級,提高產業的綜合競爭力,保證創新投入的經濟效益,改善創新績效。

1•采取措施,強化企業在一體化中的中心地位

(1)制定相應措施促進企業的研究開發投入。2003年我國大中型企業的研究投入占銷售收入的比例為0•75%,低于日本70年代的水平。同年江蘇省企業研發投入占全省投入比重為53•6%,而發達國家這個數據在70%以上。因此,江蘇省應加大財政稅收措施力度,引導企業提高創新投入水平。

(2)優化政府科技投向結構。2003年,江蘇省科技投入達54•77億元,占全省GDP的比例為0•4%,其中投入到高校和科研院所的比例達到83•13%,投向企業的為16•87%,企業主體地位突出的廣東和浙江省則分別達到32•54%和32•87%。江蘇在加大企業研發投入方面,除了發揮企業創新平臺作用、降低企業研發成本外,還可以進一步優化政府科技投入結構。一方面政府可以通過提高直接投入企業的比重,具體可以針對企業研發投入或者科技成果轉化的銷售收入按照一定比例進行資助;另一方面,可以加大對一體化合作的科研項目的資助力度,按照科研項目的具體情況對三方按照比例分配資助金額。

2•改革科研機構和科研人員的科研項目立項方式,增強高校及科研機構創新技術的供應能力。高校及研究單位在教育、科技和經濟一體化中主要承擔技術輸出的功能。目前,教育和科研人員在職稱評聘等方面的政策導向下,重論文、重評獎、輕市場實效的觀念比較普遍,使得不少科研成果鑒定之后就束之高閣,很少通過轉化取得理想的經濟效益和社會效益。

(1)改革科研選題立項方式,讓企業參與到科研方向的選擇上來,以企業的需要為科研課題的主要來源。高校及科研機構應使自身的科研立項和科研資源圍繞企業需求,避免脫離生產實踐,脫離企業實際,從根本上扭轉科技成果轉化率低、最終產出低的現象。參與統計的高校研究與開發經費來自企事業單位委托比例在50%以下。從全省統計的情況看,2003年高校和科研院所科技活動籌集資金中來自企業的比例是20•6%。這些數據一定程度上說明了高校大多數創新成果沒有直接面向企業,也限制了高校科技成果市場轉化的程度。

(2)鼓勵有條件的高校與地方、企業建立長期、穩定、全面的合作關系。我國研究機構長期獨立于生產部門,企業專司生產,科研機構負責項目研究。這一分工模式,導致了科研與生產相脫節,造成我國企業的研發能力相對薄弱,造血功能不強。高校等研究機構只注重技術創新與知識創新,成果缺乏系統的綜合配套,離產業化還存在相當的距離。企業作為技術創新成果的應用主體,其技術力量薄弱,缺乏技術的消化吸納能力。對2003年的專利合作申請情況統計表明,綜合創新能力最強的上海市教育、科技和經濟一體化合作申請專利數達到269件,江蘇僅為51件,不到上海市的20%。總體上,高校的科研資源比企業豐富,儀器設備全面、單價高、水平先進,在滿足教學實踐和科研服務的同時還有剩余能力。企業的設備更強調生產的適用性,技術含量和精度都比較低;而研究單位的試驗設施一般用于尖端試驗,擁有企業所不具備的突出優勢。兩者優勢互補,將降低創新成本。

3•制訂相應的財稅政策,加強對科技中介服務機構的支持、扶植和規劃。制定優惠的財稅政策,降低中介企業的運營成本,特別是要加強扶持一批重點科技中介服務機構,使其在新的社會條件下迅速發展壯大。為了促進科技中介服務體系的發展,江蘇省出臺了《關于加快發展我省科技中介機構的意見》,制定加快發展江蘇省現代服務業稅收優惠政策,符合條件的科技中介機構,可認定為省高新技術企業,同時享受相應的稅收優惠政策。民營科技中介機構,可確認為民營科技企業,享受相應的優惠政策。培育一批科技中介服務年收入達千萬元以上的重點骨干機構;造就一支具有較高素質的科技中介專業人才隊伍。

(三)一體化成熟期

在成熟階段,一體化合作創新作為社會創新的有效模式已經形成,一體化合作的要素市場發育已經較為成熟,市場機制基本構建成型。在這一階段,政府的重心應當轉移到提高一體化創新的基礎設施建設水平和完善市場運行環境上來。

1•加大科技創新的基礎設施建設,致力于創建公平的可持續的創新環境。在成熟階段,政府除了繼續強調設施的共享和提高資源利用效率外,還應該加大基礎設施的建設力度,提高科技基礎資源信息的傳播和擴散速度。探索政府主導、多方共建,探索建立基礎科研資源投資和使用相互協調的管理機制。

2•進一步完善知識產權保護的法律和行政制度。在一體化創新的知識經濟時代,許多高新技術產業不斷涌現,這就使得過去知識產權制度尚未涉足的新領域逐漸增多起來,對知識產權制度提出了新課題。只有不斷擴大知識產權保護范圍,才能使新智力成果得到有效保護。

3•探索教育、科技和經濟創新一體化的產權實體管理制度,完善社會科技創新風險資金的進入和退出機制。在一體化創新的成熟階段,政府難以滿足所有企業在這方面的資金需求。風險投資公司是溝通風險企業與投資者的橋梁。風險投資組織有靈活的孵化機制和高超的金融服務技巧,因而在激勵創新和鼓勵技術創新方面發揮著不可替代的作用。在成熟階段,政府有關部門,要推動創業投資引導基金的建立;推動多層次資本市場建設,為創業資本撤出搭建平臺,有效解決科技型中小企業融資難問題。

篇5

一、        目標：

通過復習教學，使學生掌握化學基礎知識、基本技能，初步構建整個高中化學的知識網絡，基本養成學生正確審題、答題的良好習慣。著重培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。

二、        指導思想：

以考綱為依據，以教研室下達的教學計劃和方針為指導，充分合理利用剩余的時間，科學合理安排教學進度，保證一輪復習扎實、有效地順利進行，圓滿完成教學任務。

三、        措施：

1、             加強學習，提高自身素質；

2、             加強集體備課，發揮集體的力量；

3、             注重有效教學，提高課堂效率；

4、             加強考練及作業批改；

5、             加強實驗教學，提高學科成績；

6、             加強學法指導，減少非智力因素的影響。

四、        復習進度表：

 

 

周次

日期

主要教學內容

課時安排

16

12．15－12.18

碳族元素

硅、二氧化硅、無機非金屬材料

5

17

12．19－12.25

氮和磷

氨、氨鹽、硝酸

化學反應速率

化學平衡原理及應用

9

18

12.26－12.31

電離平衡、水的電離

溶液的pH值

鹽類的水解

酸堿中和滴定

原電池、電解原理及其應用

膠體性質及其應用

鎂和鋁

7

19

2006.

1.3－1.6

鐵和鐵的化合物

金屬的冶煉

烷烴

5

20

1.8－1.15

烯烴、炔烴

苯、芳香烴及石油的分餾

溴乙烷、鹵代烴

醇和酚

醛類、有機物分子式和結構式的確定

12

21

1.16－1.23

乙酸、羧酸、酯

糖類、油脂、蛋白質、合成材料

4

注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。

 

 

                                    高三化學備課組  徐文龍

篇6

關鍵詞：信息技術；課堂教學；學習興趣；教學效率

信息技術的發展對教學的目標、內容、意義以及方式產生了重大影響。充分有效利用信息技術，可以創設良好的教學情境，可以調節課堂氛圍，增強師生互動，豐富化學課堂，進一步調動學生學習的主動性。

那么，在化學課堂教學中如何合理有效地利用信息技術達到豐富化學課堂的效果，我認為可以從以下幾方面做起：

一、利用信息技術，增加知識儲備，擴大課堂容量

自新課程實施以來，九年級化學教材有了較大的調整和改動，主要體現在教學內容更豐富，但教材上展現的知識點更淺顯，這就意味著需要教師不斷擴充課堂容量。而在課堂教學中借助信息技術的圖片、音頻、視頻等手段，豐富教學內容；以借助豐富的網上資源，把課本知識延伸到課外，將化學與生活緊密相連，增加化學知識的儲備，達到擴大化學課堂容量的效果。

二、利用信息技術，創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣對知識的記憶能力也會增強。在化學教學過程中，將教學與信息技術結合，能營造有效的問題情境，激發學生學習的興趣。情境教學是教師教學最常用的方式，通過創設相應的教學情境，激發學生的學習興趣，更好地引入知識，提高課堂效率。例如，在學習開啟化學之門這一章時，學生第一次接觸化學，對它是陌生的，運用信息技術手段，我們可以展示神奇的化學小魔術，可以展示化學的發展史，使學生更直觀地了解化學，激發他們對化學世界的好奇心，提升學習化學的積極性。

三、利用信息技術輔助教學，突破教學的重、難點

在教學過程中，運用信息技術手段可以幫助教師在教學過程中突出教材重、難點。利用信息技術，展現出形象的畫面或視頻，使靜態知識變得生動有趣，讓學生更直觀地理解教學內容，有利于突破教學重、難點，提高學生的理解分析能力。例如，物質構成的奧秘這一章中，物質由微粒構成，單靠傳統的講述很難讓學生深刻認識，但是依托信息技術，通過創設顯微鏡下的世界的情境，將抽象的概念形象地展示給學生，加深對知識的認知，激發學生學習新知的興趣。通過這種視覺直觀感受，使抽象的概念形象化，更易于學生理解概念，有效掌握知識點。

四、利用信息技術，改善實驗過程

化學是一門以實驗為基礎的學科。在美國華盛頓的教育場所，有這樣一句標語：“聽了，我知道，看了，我理解，做了，我知道。”這句話就簡明地闡述了實驗在化學學習中的重要性。在化學教學中，必要的化學實驗是需要讓學生或教師做演示的，但一些有危險性、耗時長、效果不明顯的實驗，利用表現力豐富的多媒體課件來演示效果會更好，效率也更高。讓學生即使沒有動手操作，也能了解實驗現象，加強他們的認知。例如，水的電解實驗，光靠講述無法加深學生的認知，而演示實驗受條件限制較難實施，利用多媒體播放視頻可以很好地解決這個問題。氧氣的制取中有很多細小的實驗關鍵點，可以運用多媒體將需關注的現象截圖展示，這樣就不會有遺漏。

五、利用信息技術，提高課堂練習的效率

“沒有重復就沒有記憶。”學生對課堂新知識的掌握程度，需要通過一定量的檢測練習才知道。理科都需要一定的練習，課堂練習是教學設計環節的一部分，是檢測學生知識理解和學習能力，反饋教師教學質量的一種方式。通常課堂練習安排在課堂結束之前，這時候長時間的知識灌輸，使很多學生的注意力不集中，也比較疲憊，練習的質量也就一般。這時通過多媒體展示與問題相關的趣味性圖片、視頻，或是配點輕松的背景音樂，進行針對性練習，可以有效地調節學生的學習情緒，鞏固新知識。例如，在認識物理變化和化學變化時，學生接受概念不是特別深刻，容易辨別不清，在講授完后，出示一組練習，將各個變化的圖片進行展示，加強學生的直觀辨別能力。

六、利用信息技術，增強課堂互動

課堂氛圍直接影響學生的學習效率。在傳統教學中，教師總是擔當講授者，一味地傳授知識，缺少了與學生的互動交流。隨著信息技術的發展，利用信息技術，可以調動學生的參與能力。在認識元素周期表的時候，采用多媒體設置幻燈片觸發器隨機點擊元素周期表，讓學生猜出對應位置的元素，在彈出正確答案的同時，可以和學生一起交流元素的相關知識，加強了知識的關聯性，也更好地讓學生參與互動。

利用信息技術豐富化學課堂，找到信息技術“催化”化學課堂教學的“最佳條件”，在課堂教學中合理巧妙地利用，達到最佳效果，豐富化學課堂內容，激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

篇7

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】自2008年江蘇省對口單招招考方法做出重大改革以來，專業技能已經變得相當重要。本文主要結合實際，探討如何上好對口單招化工專業技能復習課，讓學生能夠在單招化工技能考試中取得更優異的成績。 【關鍵詞】化工單招 技能復習課 教學策略 【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0053-02

為提高學生的專業技能考試成績，普通高校對口單獨招生專業技能考試集訓已成為當前各類職業學校的重要工作之一，如何上好化工單招技能復習課，也成為各專業教師的重要課題。作者就近年來帶學生集訓、考試的經驗談談如何上好化工單招技能復習課。

一 單招學生的現狀分析

認真分析當前單招學生的行為特點，就會發現他們中的一部分優秀學生滿懷理想、刻苦認真、有較好的學習習慣和較扎實的基礎，且自我要求很高。但他們動手能力不強，所以心態調整不好，技能訓練時比較浮躁。對于這部分學生應該多加關照，經常跟他們交流，及時調整他們的心態，發現他們思想與學習過程中出現的問題，不讓他們因遇到困難而放棄。

另一部分學生也有著升學的夢想，文化課基礎一般，但動手操作能力強，在理論課上他們不喜歡表現，但技能訓練課他們總是那么積極，表現出相當的自信，這部分學生占有相當的比例，教學過程中應該充分發揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學的主流。通過他們帶動其他同學，形成比、學、趕、超的強烈的競爭意識，營造良好的教學氣氛，同時通過技能考核成績可以增強他們學好文化基礎課的信心和動力。

二 對教師的要求

1.對教師專業素質的要求

技能訓練能否取得滿意的效果，關鍵取決于教師的知識積累、技能素質、鉆研精神、技能指導經驗和責任心。很多學校化工專業的技能訓練指導教師是由原來的專業課教師和實習指導教師共同擔任，這樣的優勢對于專業課教師來說，師生已互相了解，不需互相適應;對于實習指導教師來說，管理比較方便。技能指導教師必須具備的能力有：熟練掌握各種玻璃儀器的洗滌和使用;能熟練使用托盤天平、半自動電光分析天平稱量樣品，能正確使用干燥器、稱量瓶等;能正確進行物質的溶解、溶液的轉移、稀釋、搖勻、裝瓶和貼標簽等操作;能熟練進行過濾、蒸發、結晶、萃取、蒸餾等操作;會正確處理操作考核結果和報告;具有很強的組織和傳授能力。

2.對教師課堂教學的要求

提高單招技能成績，必須抓好課堂教學，提高課堂教學質量。教師在上課和訓練過程中，要及時發現學生表現出來的問題，找到解決問題的最佳方法。例如：及時調整復習課計劃，合理安排課堂上技能訓練的時間。此外，教師在技能訓練中經常會碰到這樣的問題：部分動手能力強的學生提前半小時完成了實驗，而其他學生仍在實驗中，那么已經完成實驗的學生應如何安排呢？如果教師沒有合理安排，可能這部分學生就會將剩余的時間浪費在反復洗滌和整理儀器上了，久而久之，在思想上會有松懈，更嚴重的是會對正在實驗的學生造成干擾。要改善這一現狀，就必須要求教師在訓練前，認真研究本次訓練的內容，訓練中對于操作慢的學生做好觀察和記錄。訓練結束后及時找學生了解情況，查找操作慢的原因。如果是學生對于儀器使用不熟練，就要對這些學生進行單獨輔導。要盡量通過課前準備和課后輔導，讓學生訓練保持同步，切實提高課堂學習的效率。

三 化工單招技能復習課課堂教學策略――以一節實訓復習課教學為例

對于高三學生來說，單招技能成績不僅僅會納入成績總分，而且更能決定學生能否參加單招考試的資格。因此，大多學生都能使盡渾身解數，認真訓練，但是隨著訓練時間的推移，學生會進入瓶頸期，對于儀器的使用規則自認為已經完全掌握了，老師講解時總會不屑一顧;當老師糾正其他同學操作時，大多學生更不會在意。所以在相當長的時間里，學生的技能停滯不前，速度雖然有提高了，但是錯誤操作不斷出現，準確度也達不到要求，學生會變得比較浮躁。

針對這一情況，必須克服學生的浮躁心理，課堂上我通過分組教學，課堂中貫穿游戲、比賽、考核等方式，盡可能地讓學生在課堂中體會輕松與緊張、挑戰與成功，從而提高課堂實效性。比如在單招技能EDTA標準溶液的標定和水總硬度測定實驗訓練中，我發現學生對于移液管的使用和終點判斷問題較多，課堂上我努力糾正指導，但效果不是很明顯，既浪費時間，且訓練效果不佳。為了讓學生樂學、愿學、積極主動地參與教學，我設計了一節訓練課，課前我讓學生針對這一實驗匯總近段時間存在的問題，經過匯總后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液時吸到一半吸不上來怎么辦？（2）移液管從蒸餾水潤洗開始哪些步驟需要用濾紙擦拭？（3）移液管在吸液時要注意什么？（4）調節液面時控制不住怎么辦？第二，終點判斷。滴定過程中看不到過渡色，就直接到達終點了，怎么辦？由于是學生自己提出的問題，所以課堂一開始學生興趣就比較濃厚。接著我以小組為單位，讓學生自己幫自己解決問題，并在課堂結束前評選出學習優勝組。學生每天訓練技能，大多數學生都能說出自己的見解，因此課堂在激烈的辯論中得出最規范的操作，解決了所有問題，這樣既突出了學生的主體地位，又為學生營造出了自主探究、相互交流、生動有趣的學習環境。接著，為了進一步鞏固所學知識，我通過PPT展示一組預先搜集到的不規范操作視頻和照片，讓學生比一比哪組能最快且正確地找出不規范操作的地方。在找錯誤的游戲中學生進一步內化知識、鞏固重點，使他們的能力得到了提升;最后學生根據考核方案進行實操訓練，在訓練過程中我進一步強調了規范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、終點判斷、課堂紀律、場地衛生等，使他們形成良好的行為習慣。學生在操作過程中，我巡視指導，并及時給以評價和糾正。

在評價環節，我設計課堂教學過程性評價和終結性評價，教學過程評價包括：學生在課堂中的探究意識、合作意識、創新表現、專業素養、敬業精神等，著重培養學生進入社會的關鍵能力;而終結性評價通過課堂中對學生技能的考核，提高學生的技能水平，通過多元評價，促進學生全面發展。根據評價表評選出最佳表現小組，由該組組長發表獲獎感言，此時課堂氣氛達到了，師生共同在評價中發現問題、解決問題、提升能力。

四 化工單招技能復習課課堂教學實施過程中的注意點

1.在實訓教學中，要區別對待不同的學生

在一個班集體中，有的學生積極、有的學生懶惰、有的領會能力好、有的領會能力差。對于學得快的學生，要提出更高的要求，并安排擔任實訓小組長，負責輔導。對于學得慢的同學，耐心輔導，要求他們每一項均要多做幾遍，每一遍都要總結，比其他同學要多用時間，達到熟練，經老師當面檢查后方可過關，多鼓勵他們，增強他們的自信心。對于不肯學習的同學，硬性管理是無用的，要以思想教育為突破口，使他們認識到，學好專業技能，夯實自己的實踐基礎，不論是繼續深造，還是就業，均依賴于自己的實際動手能力，若他們有一點進步，應適時表揚，以增添他們的成就感。

2.加強技能訓練的計劃性和時效性管理

每學期的專業技能訓練要有翔實的教學計劃，有明確的訓練項目、訓練時間和目標要求。教師每節課要有明確的訓練項目內容、訓練教案和目標達成檢測。指導教師必須在規定的時間內完成教學任務，并注重加強學生個性化指導，確保每個學生的教學目標能達成。一個項目訓練結束時，有限時形成性檢測，力爭做到訓練項目分清，人人過關，克服技能訓練的隨意性和盲目性，從而強化技能訓練的計劃性、目標性和時效性。

3.強化心理素質，確保穩定發揮

過大的心理壓力會造成一些同學在考試中過度緊張，學習上會表現為厭煩監督、沒信心，以致影響正常訓練水平的發揮。因此，在臨考前，進行兩到三次模擬考試訓練，在模擬考試中培養學生適應考場，消除上考場緊張的心理。另外，要注意疏導學生心理，讓他們適當減壓。

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1 問題的范例性

化學復習課中，教師根據復習目標合理選取問題，以問題為主線來組織和調控課堂的教學。范例教學理論對化學復習課中問題的選擇有很好的指導意義。

根據范例教學理論，化學復習課中所選的問題必須具有范例性，通過典型的問題幫助學生形成知識網絡，在高三化學復習中可以精心挑選歷屆高考題中能覆蓋基礎知識的、最具代表性的題目，讓學生逐步深入分析、理解，形成知識塊，從而使學生的思維從簡單到復雜逐步深入。

2 問題的層次性

一般而言，綜合性愈強、知識跨度愈大的問題，學生愈難理解，對學生的思維層次要求愈高，這就要求教師根據問題進行多層次的變化，以減少坡度，順利地從未知向已知過渡。問題組的變化和呈現方式，體現在引導學生審題、展示解題過程、拓展等各個環節，從各方面聯想、類比，培養學生思維的深刻性和創造性，使知識和能力不斷升華。因此教師要善于以問題促思維，將問題設置在學生的“最近發展區”，使學生的思維在復習過程中向廣度和深度發展。例如在復習“離子濃度大小的比較”時可以從以下問題出發：

問題1：0.10mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質的量濃度大小關系是：

A、c（NH+4）>c（Cl-）>c（H+）>c（OH-）

B、c（NH+4）>c（Cl-）>c（OH-）>c（H+）

C、c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）

D、c（Cl-）>c（NH+4）>c（OH-）>c（H+）

變形1將原問題改為：0.10mol.L-1氨水與0.05mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質的量濃度的大小關系是 。

變形2將原問題改為：0.05mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質的量濃度的大小關系是 。

變形3將原問題改為：pH=11氨水與pH=3鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質的量濃度的大小關系是 。

問題1是通過等體積濃度的強酸與弱堿兩種溶液的反應讓學生判斷溶液中各離子濃度相對大小，屬于基礎知識的層面，它的變形則要學生對“離子濃度大小的比較”涉及的概念：鹽類水解、弱電解質的電離、離子的電荷守恒等產生高層次的感悟，屬于在“新舊知識的結合點”上產生的問題組，問題的設置位于學生的“最近發展區”。這一問題組要求學生要有扎實的基礎知識，具備在新情境下調用知識并靈活運用的能力。

3 問題的拓展性

化學復習存在的問題是學生對基礎知識理解不深刻，對化學知識形成過程中蘊含的思想和方法沒有及時內化，從而造成學生化學認知結構混亂，面對具體問題無所適從。因此在復習課教學中，可以采取“問題拓展”策略，將問題在可控范圍內延伸、拓展，使學生對知識的內涵和外延有清晰的感性認識，從而編織知識網絡，將學生的思維引向更廣闊的空間。

問題拓展過程要求引發學生產生問題，讓學生思考和討論，在自己的頭腦中重建知識結構的框架。這種問題拓展對不同水平層次的學生都有不同的收獲；對于低層次的學生來說，能夠引發他們對一些沒有考慮全面或平時不夠重視的概念、原理重新深入理解，使他們能從別人的解題思路中打破定勢思維，提高解題能力；對高層次的學生來說，由于教師的參與和點拔，使他們能更多地挖掘知識的內在聯系，自主地建構和理順自己的知識結構，優化思維品質。

例如在復習化學計算時可以運用以下問題：

問題1：在1.00L1.00mol.L-1KOH溶液中通入16.8L標準狀況下CO2，計算所得溶液中含有KHCO3和K2CO3的物質的量。

問題2：向20mL0.2mol.L-1KOH溶液中，緩慢通入一定量CO2氣體，將溶液在一定條件下蒸干，若得到白色固體是純凈物，則通入的CO2的體積應為 mL（標準狀況）。寫出有關離子方程式 。將上述白色固體加水溶解，加鹽酸至pH=7再蒸干得白色固體質量為 。

問題3：向300mLKOH溶液中緩慢通入一定量的CO2氣體，充分反應后，在減壓低溫下蒸發溶液，得到白色固體。請回答下列問題： ①由于CO2通入量不同，所得到的白色固體的組成也不同，試推斷有幾種可能的組成，并分別列出。 ②若通入CO2氣體為2.24L（標準狀況下），得到11.9g的白色固體。請通過計算確定此白色固體是由哪些物質組成的，其質量各為多少？所用的KOH溶液的物質的量濃度為多少？

這組計算的問題組考查學生運用學過的知識解決化學反應過程的能力，問題1涉及的知識是簡單的化學反應CO2與KOH的反應，但由于學生不善于分析化學反應“過程”，變得無從入手，本題關鍵是學生要學會對化學反應過程的分析，并通過這組問題掌握化學計算的“精髓”是把握化學反應的過程，如果學生對化學反應的過程分析透切，化學計算就不是什么難題了。

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做好復習規劃，夯實基礎知識

藝術生由于其自身的特殊性，與普通文化生有著很大的不同，專業課和文化課在高中階段漫長的學習過程中要合理分配好時間，不管是在平時的專業課學習階段，還是在高考前的文化課突擊時期，制訂好詳細的學習計劃都是很有必要的，最好是以書面的形式將其落實。

考生在文化課的學習中一定要注重對各科基礎知識的學習，在每年的高考試題中，都會有70%的題型是基礎題，而大部分藝術生的基礎知識比較薄弱，所以在平時的復習中要學會取舍，拋棄較難的知識題型，主抓基礎，夯實了基礎知識，在高考中考四百分以上是很輕松的。

分清主次，主抓主干知識點和常考點

藝術生文化課學習時間比較短，特別是專業考試之后，只剩不到一百天的復習時間，在這么短的時間內要加速沖刺文化課，這就要求考生一定要分清主次，學會取舍，把側重點放在主干知識點上，而這些也是每年考題的常考點。同時，在最后文化課復習的過程中參考資料不易過多，主要在精。

緊跟學校復習進度，掌握老師所列重點

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關鍵詞：小學英語；復習單元課；語言的內化與積累

長期以來，對小學英語新授課的研究逐步深入，日趨成熟，而復習課卻往往被忽視。復習是日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟。然而在教學實踐中，單調地聽講、記筆記和做題成了復習課的主要任務。“這種走極端的復習方式使復習課失去了鞏固、拓展和提高的功效”（吳智丹，2009）。

一、 復習內容的整合

《牛津小學英語》（譯林版）每本教材中都有兩個復習單元，對前面所教的兩個或三個單元進行小結。一般情況下，第一部分，看圖，把正確的序號填寫在恰當的方框中，鞏固相關單元的重點語言知識和交際用語。第二部分，看圖，采用問答的方式，復習的相關的短語和句型，將語言結構與交際功能相結合。第三部分，看圖，完成對話內容。這是對英語教材的整合。讓學生在創設的情境中復習相關的單元話題和交際用語，鞏固相關的語法知識。第四部分，學生根據圖片進行情景交談，引導學生將所學的知識靈活、自然地運用到日常生活中，為訓練學生的語言運用能力提供必要的平臺。

復習單元內容往往比較多，各個部分看似散亂，但它們實際上有著密切的內在聯系。教師通過整合各個部分，讓學生在夯實的基礎上整合語言知識，內化并生成語言，形成積極的情感體驗。

二、 語言復習的方式

在實際教學活動中，教師往往讓學生自主完成課本上的練習，然后核對答案，學生糾錯，匆匆結束復習課，將復習課上成練習課。這樣的簡單復習方式不能達到促進學生語言內化與積累的目的。

1.語言復習要富于趣味性

復習課應該以課本為基礎，但也不能簡單地將教材中的內容兜底式地讓學生學一遍。教師必須認真研究教材，整合教學資源，從學生的興趣愛好入手，教師在復習課上要多方式設計讓學生感興趣的語言活動，如：組織頭腦風暴，猜謎，競賽，表演，游戲等趣味性活動，以此激發學生積極參與課堂學習活動的情緒，防止學生產生厭煩的感覺。學生在有趣的語言活動中，情緒高漲，思維積極，復習效果好。

[案例1] 5B Unit 5 的B、C部分

首先，教師通過頭腦風暴導入本課詞匯復習：cold， earache， headache， backache， toothache， stomachache， cough， fever。接著，教師通過動作示范引導學生復習語言結構：What’s the matter？ I’m …I’ve got …，鞏固運用了相關詞匯，完成了課本B、C部分的復習內容。

2.語言活動要體現綜合性

語言活動的“綜合性”包括兩層含義：一是教師所設計的活動需要學生綜合運用復習單元的知識來完成；二是教師要通過設計聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，培養學生綜合運用語言知識的能力。復習課承載著語用，交際的目的以及培養學生語言技能的任務。學生的英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，它們相輔相成，相互促進。

[案例2 ] 6A Unit4 Review and check

本單元主要復習內容涉及Unit1 Public signs， Unit2 Ben’s birthday， Unit3 It was there中的相關話題。如何將這三個沒有直接聯系的單元內容有機整合到一起呢？教師以人物“Ben”為線索，作了以下設計：

Step 1：Free talk

通過詢問日期，引出Ben的生日。

Step 2：Talk about “birthday”

1，學生互相詢問生日日期和生日禮物

A：When's your birthday？

B：It's on...

A：What would you like as your birthday present？

B：I'd like...

聽、說相結合，復習日期的表達和相關的詞匯。

2， 聽錄音，完成下面的對話

A：When’s your birthday？

B： My birthday is on the ________________.

A： What would you like？

B： I would like ______________ as my birthday present.

Step 3：Play a game

游戲：出示一房間圖，說說Ben得到了哪些禮物，幫助學生復習相關單詞（復習：mobile phone， glasses， diary， earphones， CD Walkman， film）。再出現一張圖，考考學生的記憶力：現在物品在哪里？剛才物品在哪里？復習be的過去時。

Step 4：Review the “Public signs”

最后，Ben去了公園，在公園Ben看到了許多公共標志。學生分組編對話并表演對話。

教師通過人物Ben把各個部分有效地連接起來，為學生創設了相對獨立而又完整的情境和語境。

三、結語

“作為小學英語課堂教學的重要課型之一，復習課在小學英語教學中占有重要的地位”（顧云，2008）。教師應綜合考慮單元復習課的特點，充分考慮學生的學習興趣、認知特點、語言內化與積累狀態和學習能力，有機整合復習內容，活用教材，從學生的學出發，選擇合適的方法，提高單元復習課的復習效率，從而真正培養學生的綜合語言實踐能力。

參考文獻

1.譯林出版社.2005.義務教育課程標準試驗教科書 牛津小學英語 5B [T]. 南京：譯林出版社

2.陳紅娟.2011.《牛津小學英語》復習單元課教學探討[J].中小學外語教學（小學篇），（11）：13-18.