教育調(diào)查論文范文10篇
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英語家庭教育調(diào)查論文
摘要家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分,學(xué)校教育離不開家庭教育的有力配合。初中英語乃當(dāng)前家庭教育的一大“盲區(qū)”,家長較低的英語語言文化素養(yǎng)及教育教學(xué)理論與實踐的嚴(yán)重匱乏是制約家庭教育有效發(fā)揮作用的決定性因素。本文從提高家長英語語言文化素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平入手,指出學(xué)校在優(yōu)化家庭教育中應(yīng)扮演的角色。
關(guān)鍵詞初中英語家庭教育家校聯(lián)系
“如果說孩子是種子,那么家庭就是土壤”。
家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分。良好的家庭教育不僅能健全孩子的人格,規(guī)范孩子的行為習(xí)慣,還能促進孩子學(xué)習(xí)。英語是一門特殊學(xué)科,尤其離不開家庭教育的配合。然而,因為其特殊性,當(dāng)前初中英語家庭教育的狀況相當(dāng)不容樂觀。
一、學(xué)生父母的英語語言背景
前不久,本人對自己所任教班級城區(qū)110名學(xué)生家長作了一次英語綜合素質(zhì)的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn):①他們當(dāng)中絕大多數(shù)年齡在42~45歲之間,以高中畢業(yè)居多,約占42%。②英語基礎(chǔ)薄弱,將近60%的家長不懂初中英語。③不懂如何引導(dǎo)子女在家學(xué)習(xí)英語,大多數(shù)家長只能配合學(xué)校完成孩子的聽寫作業(yè)。
職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查論文
摘要:本文通過對陜西省中職教育資源狀況和對2005屆陜西省初中畢業(yè)生報考意愿的抽樣調(diào)查分析,認為根據(jù)教育部要求,陜西省中職擴招任務(wù)是可以完成的,但仍需克服相當(dāng)大的困難。
關(guān)鍵詞:陜西中等職業(yè)教育;調(diào)查
《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中指出:今后一個時期,要采取強有力的措施,加快中等職業(yè)教育發(fā)展,力爭2005年中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)在2004年的基礎(chǔ)上增加100萬,達到650萬。經(jīng)過幾年的努力,到2007年,中等職業(yè)教育和普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng),實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展。
為落實這一目標(biāo),陜西省職業(yè)教育近年的工作目標(biāo)是:調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu),努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模,確保中等職業(yè)教育有一個大的發(fā)展。2005年,中職招生要在2004年的基礎(chǔ)上增加4萬人,達到27萬人,2006、2007兩年的招生增長幅度都要達到20%以上。能否達到這個目標(biāo),陜西省職業(yè)教育學(xué)會委托《陜西省中等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查與研究》課題組于2005年對陜西省部分中學(xué)、中職學(xué)校進行了調(diào)研。調(diào)研采取的方法是:以點帶面,抽樣調(diào)查,點的選取盡量照顧全省不同經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r地區(qū),同一地區(qū)的不同生源(城鎮(zhèn)、農(nóng)村),通過實地考察、問卷調(diào)查、座談訪問等形式,獲得第一手資料。
一、陜西省中職教育資源狀況分析
2004年,陜西省共有中等職業(yè)學(xué)校448所(含民辦87所),在校生40萬人,課題組對中職學(xué)校進行了抽樣調(diào)查,共抽取學(xué)校20所,分別為陜北地區(qū)6所,關(guān)中地區(qū)10所,陜南地區(qū)4所。
職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查論文
摘要:本文通過對陜西省中職教育資源狀況和對2005屆陜西省初中畢業(yè)生報考意愿的抽樣調(diào)查分析,認為根據(jù)教育部要求,陜西省中職擴招任務(wù)是可以完成的,但仍需克服相當(dāng)大的困難。
關(guān)鍵詞:陜西中等職業(yè)教育;調(diào)查
《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中指出:今后一個時期,要采取強有力的措施,加快中等職業(yè)教育發(fā)展,力爭2005年中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)在2004年的基礎(chǔ)上增加100萬,達到650萬。經(jīng)過幾年的努力,到2007年,中等職業(yè)教育和普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng),實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展。
為落實這一目標(biāo),陜西省職業(yè)教育近年的工作目標(biāo)是:調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu),努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模,確保中等職業(yè)教育有一個大的發(fā)展。2005年,中職招生要在2004年的基礎(chǔ)上增加4萬人,達到27萬人,2006、2007兩年的招生增長幅度都要達到20%以上。能否達到這個目標(biāo),陜西省職業(yè)教育學(xué)會委托《陜西省中等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查與研究》課題組于2005年對陜西省部分中學(xué)、中職學(xué)校進行了調(diào)研。調(diào)研采取的方法是:以點帶面,抽樣調(diào)查,點的選取盡量照顧全省不同經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r地區(qū),同一地區(qū)的不同生源(城鎮(zhèn)、農(nóng)村),通過實地考察、問卷調(diào)查、座談訪問等形式,獲得第一手資料。
一、陜西省中職教育資源狀況分析
2004年,陜西省共有中等職業(yè)學(xué)校448所(含民辦87所),在校生40萬人,課題組對中職學(xué)校進行了抽樣調(diào)查,共抽取學(xué)校20所,分別為陜北地區(qū)6所,關(guān)中地區(qū)10所,陜南地區(qū)4所。
兒童消費論文:小議當(dāng)代兒童教育消費調(diào)查
本文作者:劉焱宋妍萍工作單位:北京師范大學(xué)
家庭學(xué)前教育消費支出結(jié)構(gòu)
家庭學(xué)前教育消費支出是指3-6歲兒童家庭為滿足幼兒在學(xué)前教育方面的教育需求而支付的各種費用。有學(xué)者根據(jù)教育支出所涵蓋的范圍,將家庭的教育消費支出分為基本教育支出、選擇性教育支出和擴展教育支出①。本研究顯示,城市3-6歲兒童家庭的學(xué)前教育消費結(jié)構(gòu)主要由園內(nèi)消費和園外消費兩大部分構(gòu)成。其中,園內(nèi)消費包括基本教育支出(含保教費、學(xué)習(xí)用品費和伙食費)和選擇性教育支出(含捐資助學(xué)費和幼兒參加園內(nèi)興趣班等“其他費用”)。園外消費為“擴展性教育支出”,主要包括為孩子購買玩具、圖書、音像制品以及在園外上興趣班、請家教的費用。園內(nèi)消費與園外擴展性教育消費之和構(gòu)成家庭學(xué)前教育消費總支出。統(tǒng)計結(jié)果顯示,樣本家庭支付的幼兒園費用平均為993.73元/月,園外擴展性教育消費均值為461.19元/月,家庭學(xué)前教育消費總支出為1454.92元/月。園內(nèi)消費占家庭學(xué)前教育消費總支出的比例為68.3%,園外消費占31.7%,表明幼兒園費用支出是家庭學(xué)前教育消費的主要方面。在園內(nèi)費用支出中,保教費所占比例最大,以“幼兒園費用”進行計算,保教費所占比例為54.3%。本次調(diào)查中有41.2%的家庭園內(nèi)消費包含選擇性教育支出,支出均值之和為476.37元/月,費用超過基本教育支出的一半。有園外消費的家庭比例高達73.8%,其中71.4%的家庭每月平均消費127.34元用于購買玩具、圖書和音像制品,41.9%的家庭每月平均支出園外興趣班、家教費用333.85元。由表1中的標(biāo)準(zhǔn)差得知,家庭學(xué)前教育消費支出的差異主要體現(xiàn)在“保教費”和“捐資助學(xué)費”方面。進一步分析家庭的保教費支出發(fā)現(xiàn),69%的家庭費用支出均值在455元/月以下,10%的高費用支出家庭保教費達到900-5700元/月,但僅有2%的家庭保教費在1500元/月以上。具體分析高保教費支出家庭子女所在的幼兒園類型顯示,48.4%的家庭子女就讀于民辦園,24.7%的家庭子女在教辦園,22.4%的家庭子女在機關(guān)及事業(yè)單位幼兒園。在捐資助學(xué)費方面,73.1%的家庭此項支出為280元/月以下,10%高捐資助學(xué)費支出家庭的此項費用達到650-8000元/月,但僅有1%的家庭其捐資助學(xué)費在1000元/月以上。在這10%的高捐資助學(xué)費支出家庭中,有58.4%的家庭子女就讀于教辦園,機關(guān)及事業(yè)單位幼兒園家庭占31.5%。方差分析顯示,民辦園家庭的保教費用和教辦園、機關(guān)及事業(yè)單位幼兒園家庭的捐資助學(xué)費支出均顯著高于其他類型幼兒園。可以說,“入園貴”主要貴在民辦園的保教費用和教辦園、機關(guān)及事業(yè)單位辦園的捐資助學(xué)費用。
家庭學(xué)前教育消費支出負擔(dān)
中國國家統(tǒng)計局通過住戶調(diào)查顯示,2010年我國城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為19109元。以本次調(diào)查中樣本家庭的學(xué)前教育消費支出情況來看,一年中10個月的園內(nèi)消費支出約占城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入的52%,12個月的園外擴展教育消費支出約占人均可支配收入的29%。總體而言,城市3-6歲兒童家庭的學(xué)前教育總消費占家庭人均可支配收入的81%。家庭的收入情況不同,其學(xué)前教育消費支出負擔(dān)也存在差異。根據(jù)中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所和社會科學(xué)文獻出版社聯(lián)合的《2011中國城市發(fā)展報告》指出,中國目前城市合理的貧困線大約在人均年收入7500至8500元之間,城市中等收入階層的人均可支配收入在1.62萬元和3.73萬元之間。②以此為依據(jù),本研究將樣本家庭按收入階層劃分為,貧困家庭:月收入3000元以下,低收入家庭:月收入3000-5000元,中等收入家庭:月收入5000-10000元,高收入家庭:月收入10000元以上。根據(jù)樣本提供的數(shù)據(jù),不同收入階層家庭的學(xué)前教育消費支出負擔(dān)情況如下表從表2明顯可以明顯看出,家庭的園內(nèi)消費和園外消費支出均隨著收入階層的提升而增大,但是家庭的支出負擔(dān)卻隨著收入階層的提升而減小,即家庭收入越低,其學(xué)前教育消費支出負擔(dān)越重。貧困家庭的學(xué)前教育消費總支出平均為888.41元/月,高收入家庭的學(xué)前教育消費總支出平均為2583.7元/月,后者約是前者的3倍。貧困家庭的學(xué)前教育消費總支出占家庭月收入的比例約為34.67%,即家庭將1/3的收入用于子女的學(xué)前教育;而高收入家庭的學(xué)前教育消費總支出約占家庭收入的18.17%。面對當(dāng)前的園內(nèi)消費支出情況,分別有66.4%和49.6%的貧困、低收入家庭認為是在勉強承擔(dān),9.1%的貧困家庭和3%的低收入家庭認為承受不了、難以應(yīng)付。而中等收入、高收入家庭中認為完全能承擔(dān)的比例達到60.5%、75.2%,勉強承擔(dān)的家庭分別占36.3%和20.1%。
家庭學(xué)前教育消費支出的影響因素分析
小學(xué)家庭教育調(diào)查論文
一、導(dǎo)言:
1、調(diào)查的目的:
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,
我們想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。
2、調(diào)查的對象:
此次調(diào)查的對象為小學(xué)四年級,共發(fā)放調(diào)查問卷176份,回收有效問卷113份。調(diào)查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%,從事個體經(jīng)營、務(wù)農(nóng)及工人的約占69.91%。
高校教育資源共享調(diào)查論文
摘要:隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善和經(jīng)濟的全面發(fā)展,教育也經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的巨變。然而有限的教育資源和突增的學(xué)生數(shù)量正在逐步成為高校可持續(xù)發(fā)展的巨大阻力。成都作為中國西部龍頭城市,在對祖國人才培養(yǎng)方面肩負著重大任務(wù)。如何有效的應(yīng)對和解決上述兩個矛盾是當(dāng)務(wù)之急。教育資源共享是解決這對矛盾的有效途徑。
關(guān)鍵詞:教育資源共享;精品課程
一、什么是教育資源共享
教育資源泛指與教育行為相關(guān)的所有人和事物。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類:
(一)從使用時間的長短上
教育資源分為可再利用資源和不可再利用資源。可再利用資源是指在一定的時期內(nèi)可以被拿來循環(huán)利用的與教育行為相關(guān)的事物和人。師資、教材、圖書、電腦等均屬于可再利用的資源。不可再利用資源使用時間長,雖然不可重復(fù)利用,但在使用期限內(nèi)可以被多個用戶共同使用,如教學(xué)樓、實驗樓、圖書館等。
學(xué)生滿意度調(diào)查繼續(xù)教育論文
1.繼續(xù)教育現(xiàn)狀
本院于2009年開始開展繼續(xù)教育工作,繼續(xù)教育的內(nèi)容有專升本、專接本、網(wǎng)絡(luò)教育、函授大專等,合作的院校有南京大學(xué)、電子科技大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇理工學(xué)院和揚州大學(xué)等國內(nèi)知名本科院校,合作的專業(yè)有建筑工程、化學(xué)工程、機電一體化、工商管理、工業(yè)設(shè)計、汽車檢測與維修和機械制造等多個專業(yè),遍布本院各個院系,同時還開展各類技能培訓(xùn)的工作。學(xué)院在繼續(xù)教育工作方面一直致力于教育教學(xué)改革的嘗試和創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的競爭能力。
2.滿意度調(diào)查的對象
本次研究以本院繼續(xù)教育在讀學(xué)生為調(diào)查研究對象,調(diào)查的學(xué)生類型包括專升本學(xué)生、專接本學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生以及函授的學(xué)生,因此在進行抽樣調(diào)查時根據(jù)各個類型學(xué)生人數(shù)的不同進行抽樣調(diào)查分析,取得全面的繼續(xù)教育學(xué)生滿意度的數(shù)據(jù)。
3.調(diào)查問卷的內(nèi)容
3.1繼續(xù)教育學(xué)生信息的收集
論文的格式:教育科研論文的體例
教育科研論文的體例
教育科研論文依據(jù)研究內(nèi)容、研究方法等的不同,而有多種寫作格式和體例。依據(jù)研究方法和獲取資料的不同,教育科研論文的體例可分為如下三類。
1.以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的論文
這類論文常見的主要有教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告、教育測量報告等。這些論文有一個共同的特點,即都是通過對某一教育現(xiàn)象、事件進行有目的、有意識、有計劃的研究,直接獲取第一手資料并在此基礎(chǔ)上撰寫成論文。
這類以直接獲取的第一手資料撰寫的論文,在寫作上除了與其它體例的教育科研論文具有共同的要求外,還有兩個應(yīng)特別強調(diào)的要求:
(1)研究對象、研究過程等必須寫得完備清楚,以便別人根據(jù)同樣的條件進行驗證,或做更深入的研究。
學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量探討
[摘要]本科生畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容,也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當(dāng)前,我國學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問題,原因在于:一是本科學(xué)生的科研能力較弱,其論文寫作能力較差;二是學(xué)生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導(dǎo)教師精力不足,非教學(xué)負擔(dān)過重。就以上問題,本文提出四點對策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在實踐中選題,體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;二是學(xué)生應(yīng)夯實基礎(chǔ)知識,在教師的指導(dǎo)下提升科研和寫作能力;三是學(xué)校應(yīng)減輕指導(dǎo)教師的非教學(xué)負擔(dān),完善教師評價制度;四是學(xué)院應(yīng)細化論文寫作規(guī)范,加大論文的管理力度。
[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量
本科生的畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分,是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究和社會實踐相結(jié)合的重要途徑,也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。[1]近年來,學(xué)術(shù)不端的事件頻發(fā),社會各界越來越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對P學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行分析,并對其進行歸因,從而提出相關(guān)應(yīng)對措施,以期為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫提供參考和借鑒。
一、學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
本研究的研究對象為P學(xué)院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性,本研究采用了文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法,先對歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文進行統(tǒng)計、分類、分析,再分析面向2020屆學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷結(jié)果,并結(jié)合對其的訪談,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作主要存在以下三個方面的問題。
(一)選題重復(fù)且缺乏創(chuàng)新
農(nóng)業(yè)專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫研究
摘要:為了解當(dāng)前高校本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師在完成畢業(yè)論文過程中存在的問題,該調(diào)查以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師為對象,圍繞畢業(yè)生撰寫論文的現(xiàn)狀展開。調(diào)查顯示,師生比較重視且認可畢業(yè)論文的積極作用,但畢業(yè)生缺乏論文寫作的基本技能,且無法投入足夠的時間來提高論文質(zhì)量。針對這些問題,建議高校在學(xué)生大二或大三階段就為其分配指導(dǎo)教師,保證學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫,同時學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文寫作指導(dǎo)等相關(guān)課程。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;畢業(yè)論文;問題;調(diào)查
本科畢業(yè)論文是對大學(xué)生所學(xué)基本理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗,是實踐教學(xué)的一個重要組成部分,是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,提高大學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新能力的一種教育方式[1]。畢業(yè)論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設(shè)計、試驗工作的準(zhǔn)備與開展、試驗數(shù)據(jù)的收集和處理分析等工作,有助于培養(yǎng)大學(xué)生對專業(yè)知識的總結(jié)、凝練以及綜合應(yīng)用能力,并提高學(xué)生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業(yè)論文不僅是對大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐的一次階段性總結(jié),還是對學(xué)生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定,作為本科畢業(yè)生,畢業(yè)論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內(nèi)容,也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)[3]。近期,教育部多次強調(diào)把好“畢業(yè)關(guān)”,在中國目前的教育體系里,上到教育部門下到各所高校,對本科畢業(yè)論文的相關(guān)工作都十分重視,對畢業(yè)論文的審查力度也在不斷加大,我國對于本科畢業(yè)論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時,各高校對畢業(yè)生的實習(xí)過程和論文的格式進行了嚴(yán)格的規(guī)定[4]。畢業(yè)論文作為高校的教學(xué)實踐活動,是對大學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力、專業(yè)技能水平、實際工作能力的檢閱,畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容,甚至?xí)绊懏厴I(yè)生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業(yè)論文撰寫期間是畢業(yè)生“近距離”感知所學(xué)專業(yè)、增加個人實踐經(jīng)歷的“黃金期”,學(xué)生必須認真對待。但是,大學(xué)生畢業(yè)前一段時間往往會面臨較大的就業(yè)壓力,此時還要分出部分精力來撰寫畢業(yè)論文,有的大學(xué)生甚至忙于實習(xí),往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調(diào)查顯示,近年來,大學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊,整體呈下降趨勢,雖然有少數(shù)學(xué)生能較好地獨立完成,但大部分學(xué)生對于畢業(yè)論文的撰寫還僅是完成任務(wù)的態(tài)度,缺少一定的邏輯思考與創(chuàng)新精神[7]。除此之外,很多大學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,態(tài)度不認真,對教師的要求不以為然,進度滯后,有的學(xué)生僅是將相關(guān)文獻進行粘貼拼湊,導(dǎo)致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內(nèi)容空洞、文法不通、結(jié)構(gòu)混亂,給指導(dǎo)教師帶來繁重的工作負擔(dān)[8-9]。畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐,需要雙方密切配合,二者缺一不可[10]。但是,部分指導(dǎo)教師反映畢業(yè)生撰寫論文時態(tài)度消極,投入的精力少,論文水平低;同時有部分學(xué)生反映指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán),態(tài)度不積極[11]。總體來說,當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量差的問題較為嚴(yán)重,有繼續(xù)惡化的趨勢。其原因十分復(fù)雜,涉及就業(yè)、考研、學(xué)風(fēng)等眾多因素,而且畢業(yè)論文的撰寫時間往往與學(xué)生找工作、考研等時間相沖突,直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保證[12],如何采取有效對策及時解決畢業(yè)論文的質(zhì)量惡化問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。想找到有效的對策,必須先客觀地深入調(diào)查清楚問題根源所在,在全面分析關(guān)鍵原因的基礎(chǔ)上,給出切實可行的解決方法。因此,本調(diào)查針對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和存在問題,基于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師展開,以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量對策的找尋提供參考。
1調(diào)查內(nèi)容、對象和方法
本次調(diào)查在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)進行,調(diào)查對象為農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的大四學(xué)生及指導(dǎo)教師,圍繞當(dāng)前大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的代表性問題,線上(通過微信、QQ和朋友圈發(fā)放)和線下調(diào)查問卷同時進行,對其進行調(diào)查,線上與線下調(diào)查內(nèi)容均相同。線下向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷共400份,回收400份,回收率100%;線上共回收100份學(xué)生調(diào)查問卷;線下向指導(dǎo)教師發(fā)放調(diào)查問卷共100份,回收100份,回收率100%。
2調(diào)查結(jié)果與分析
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