一、涂鴉藝術在廣告設計中的應用分析

（一）獨特的風格

1.字體風格。在廣告設計中，文字設計往往是最容易被忽略的主體，但其實字體和圖形一樣，也是決定廣告作品質量的重要因素。從某種意義上來說，涂鴉藝術是一種街頭書法藝術，在廣告設計作品變得日益平庸的今天，涂鴉字體的個性、時尚的魅力進一步擴展了廣告的表現形式，沖擊主流設計的平庸與爛俗，改變傳統廣告設計中文字基本不發揮作用的局面，給廣告創作帶來多變、靈活的風格。涂鴉字體的表現方式主要有文字體積、變形、陰影、組合、透視等，根據廣告主題的要求，將字體設計的個性色彩充分表現出來，設計出與眾不同、豐富變化的字體，給人強烈的視覺感受，從而產生較久的影響力。當前，涂鴉字體已經廣泛運用于廣告創作中，并創造出更富有感染力與表現力，常常使人過目不忘，既能有效地傳遞廣告內容，又起到視覺審美的作用。

2.色彩風格。在色彩的表達上，涂鴉藝術家和普通的設計人員明顯不同，這可以從他們的設計作品中看出。大多數傳統的設計作品色彩相對比較溫和，畫面整潔干凈，給觀賞者一種和諧安靜的感覺；而在運用了涂鴉藝術表現形式的作品中，大多數色彩搭配濃艷，也具有強烈的對比性。為了能夠現代城市中冷漠的水泥建筑墻面上表現自我、突出自我，涂鴉廣告作品常常使用明度高、純度高的色彩，例如亮綠色、橙黃色、深藍色、玫瑰紅色等，這些有高亮度的色彩搭配活潑艷麗，具有很強的視覺沖擊力和表現力，能使人興奮，是具有涂鴉情結的廣告設計師常用到的。例如可口可樂飲料中的一些列平面廣告，通常采用飲料向外噴出的表現形式進行局部的變化，并形成豐富明艷的色彩效果。

3.圖形風格。在廣告作品中，圖形設計是最富有表現意義的視覺符號，涂鴉藝術從大眾文化以及日常生活實際中吸收了大量的創作元素，使廣告畫面更富有表現力。廣告設計在運用藝術形式傳達商品信息的基礎上，也體現了對自然環境、人文環境和現實社會的關心，從普通的大眾形象到英雄形象，從卡通形象、動植物形象到公司的標志形象，從街舞形象到舞蹈家形象，這些均可以運用涂鴉藝術表現出來。在西方國家，政治人物也是涂鴉常見的主題形象，人們往往通過涂鴉藝術來表達自己的政治意見。此外，也常有設計人員將影視劇中的卡通形象或其他典型形象通過涂鴉形式應用作品中，使廣告作品色彩更鮮明。

（二）豐富的設計創意

1農業科技介紹

改革開放以來，我國政府堅持重點發展農業科技，我國也是目前世界上少數農業研發投資占農業總產值比重持續上升的國家之一。政策的制定者和學術界都已經充分的認識到農業技術作為生產力對農業生產的巨大貢獻。當前我國農業正處于由傳統農業向現代農業，從粗放型農業向集約型農業轉變的關鍵時期。

雖然很多新技術在農業中已經被農民廣泛使用，并取得了巨大的經濟效益和社會效益，但是不得不承認還存在大量農業技術創新成果未能得到有效的推廣應用，從而阻礙了農業生產方式的轉變和生產結構的調整。

本文在閱讀大量文獻資料的基礎上，對現有的研究成果做一個系統的回顧。分析農戶技術采用行為及其影響因素可以準確把握農戶對于新技術的態度，找出原有推廣模式的不足、原有政策的偏差，為新的社會經濟條件下技術的推廣和采用提供有力的依據。

2影響農戶技術采用行為的因素分析

影響農戶技術采用行為的因素很多。在這里從宏觀和微觀兩個大的方面進行分析。

摘要：我國現在正著力于司法制度的改革，力求人民法院的審判活動能最大限度地實現司法公正。就行政訴訟而言，這對行政訴訟證據提出了更高要求。司法公正不但要實現審判的實體公正，而且要實現審判的程序公正，怎么做到審判的實體公正和程序公正？除嚴格依照實體法、程序法、進行審判工作外，還必須注重在證據的采用標準這個基本環節上，必須遵循統一且明確具體的證據采用標準，以便于查清案件事實，進而實現全部的司法公正。筆者在這里，主要從證據的一般采用標準即客觀性標準、關聯性標準和合法性標準三方面對行政訴訟證據的采用標準進行探討。

關鍵詞：采用證據客觀性關聯性合法性標準

所謂證據的采用標準,指證據的可采性、適格性,就是說如果當事人提交的證據符合法律對證據的基本要求,就可以被采用為證明活動的證據。行政訴訟證據是指能夠證明行政案件真實情況的一切事實材料。它是人民法院確定案件的法律事實，并對被告作出的具體行政行為是否合法、原告的訴訟請求是否有理等作出正確裁判的根據①。行政訴訟證據是行政訴訟的核心，行政審判的每一道程序都離不開證據，人民法院通過舉證、取證、質證及認證等環節，在查清案件事實的基礎上，將相關法律規范適用于該事實，并作出裁判，從而完成全部訴訟活動。因此，在行政訴訟證據的采用上，必須遵循訴訟證據的采用標準。

一、在審理行政案件中采用證據應遵循證據的客觀性標準

證據的客觀性是指證據應該具有客觀存在的屬性，或者說，證據應該是客觀存在的東西，是一種法律上的相對的客觀真實而非一般意義上的絕對的事實真相②。無論是在刑事、民事、行政等訴訟活動中，還是在仲裁、公證、監察等非訴訟法律事務中，采用的證據都必須具有客觀存在性?！缎姓V訟法》第32條規定：“被告對作出的具體行政行為負有舉證責任，應當提供作出該具體行政行為的證據和所依據的規范性文件”。人民法院對具體行政行為的審查，主要是認定具體行政行為是否合法，合法的具體行政行為必須“證據確鑿，適用法律法規正確，符合法定程序”三項條件必須同時具備，當被告行政機關不能舉出證據證明作出具體行政行為所依據的客觀事實時，就由被告承擔敗訴的的結果，原告并不因為舉不出證據反駁行政機關認定的事實而敗訴。

行政糾紛的產生一定是基于一定時空條件下的客觀事實，它必然會留下痕跡，引起一些變化。如行政處罰決定書的作出，處罰決定書即是書證。國家機關以及其他職能部門依職權制作的公文文書優于其他書證。其本質屬性是客觀存在性。當事人對對方提供的證據的客觀性作出評判時，一般包括兩種意義：一是對作成的真實性，二是對其所記載、表述、體現的內容真實性。如被公安機關處罰的原告對公安機關出具的有關口供筆錄持異議，就需要查清究竟是對制作筆錄的真實性有異議呢，還是對筆錄中所記載的內容有異議，抑或二者兼而有之。因此，具體的行政訴訟證據舉證活動中，人民法院在采用證據方面應遵循證據的客觀性標準。行政訴訟證據的客觀性標準應該包括兩個方面。首先，證據的內容必須具有客觀性，必須是對客觀事物的反映。雖然這種反映可能會有錯誤和偏差，但是它必須以客觀事物為基礎。純粹的主觀臆斷，毫無根據的猜測，以及夢幻中的情節和迷信邪說的咒語，即使被當事人提供為證據，也不具有可采性。其次，證據必須具備客觀存在的形式，必須是人們可以某種方式感知的東西。無論是物證、書證，還是證人證言、鑒定結論，都必須有其客觀的外在表現形式，都必須是看得見摸得著的東西。行政案件的舉證活動中，被告所舉的證據更要如此，如果對案件有關情況的反映僅存在于某人的大腦之中，沒有以證人證言或當事人陳述等形式表現出來，那它就不具備證據的可采用性。

l高層建筑轉換層裂縫控制措施

高層建筑轉換層在高增建筑的結構中至關重要，任何一個環節稍有疏忽就可能釀成大禍。澆灌混凝土出現裂縫是一種常見現象，也是高層建筑轉換層質量隱患之一，目前國內建筑施工中多采用強度等級為C50的混凝土，少量也會采用等級為C60的，等級高雖然能保證樓體的強度，但是這卻增加了施工的難度。例如容易造成混凝土出現裂縫的現象，這就是建筑質量隱患。為了能更加安全的使用高強混凝土，在施工中應注意以下環節：首先，應選用質量穩定、強度等級不低于42．5級的硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥。水泥在混凝土的配比中不應大于550公斤每立方米，其它石料等摻和成分使用量不大于600公斤每立方米。混凝土中間添加的粗骨料的直徑應控制在32毫米以內，如果混凝土德強度更大，則骨料直徑應控制在25毫米以內。此外，應控制好混凝土的水灰比，使其不超過0．35，強度越高這個比例越低。在控制好和易性的前提下，盡量減少水的添加量，從而降低水熱化，降低裂縫出現的幾率。最后，高強混凝土的砂率最好控制在0．28至0．34之間。其次，為防止和控制在轉換層施工過程當中出現裂縫，應注意以下細節。我們都知道，混凝土在澆注時溫度越高其水泥水化的速度就越快。如果想要控制澆注溫度，可以采用原料提前冷卻的辦法降低溫度。在幾種原料中，最容易冷卻也最容易操作的就是拌合水的降溫，簡單的方法就是在水中加人冰，然后用冰水拌合就能有效的降低混凝土的溫度。在施工的過程中可采用溫度控制的方法來降低溫度應力對混凝土的破壞。嚴格的控制好混凝土澆注時的內外溫差，在有可能的情況下，盡可能的降低混凝土人模溫度，一般內外溫差應控制在2O到25攝氏度之間進行澆注。疊合梁的施工結構建筑方式，能夠有效的緩解水化熱，從而對裂縫的產生有很好的防止作用。澆筑后應做好相關部位的養護措施，這能夠有效的保證澆筑體的強度，防止因混凝土收縮造成的裂縫。最后，轉換層的建筑結構也至關重要。例如在結構中使用桁架結構，將有難度的大面積澆筑施工分解成小塊的混凝土施工，及降低了施工的難度，同時也利于控制裂縫的產生。在梁的設計中多采用雙梁設計，這樣能夠減小梁截面面積，進而也就減少了澆筑過程中的水化熱，也就降低了裂縫產生的概率。在轉換層的轉折處，增加鋼筋的使用量也能有效的防止裂縫的出現。

2梁柱節點施工問題及采取措施

和裂縫一樣，轉換層的梁柱節點施工一樣也是建筑過程中的關鍵所在。這一環節應該注意的問題主要有以下幾個方面：首先，注意節電箍筋和梁板鋼筋的安裝。通常我們梁柱節點的澆筑是和梁板一同進行的，這一澆灌過程要求質量較高，特別是橫縱梁的交匯處更是施工的重點。加密箍筋起到加固的作用，通常采用井字復合鋼筋，這使得施工過程當中的間距很難保證，容易出現松動、滑動和彎鉤角度不到位等毛病。對于這些問題可將封閉箍筋改為對口箍，并在規定的間距處進行焊接，保證間距不會產生變化。其次，應注意節點處混凝土的澆筑措施。因為一般情況下，柱混凝土的強度都會大于梁混凝土。實際的工程施工過程當中，一般樓板的混凝土強度都控制在C25至C35之間，而柱混凝土的強度一般要控制在C50至C60之間。這就會造成一個問題，也就是在板、柱、梁的結合部位會出現混凝土強度不一致的問題。對于這一問題，我們經常采用的措施如下：

(1)在節點處參照梁混凝土的強度進行澆筑。如果強度差在5兆帕時，節點處按照梁混凝土施工；強度差在lO至15兆帕時，就可采用箍筋和縱筋等手段來進行加固。

(2)增設短鋼筋或者型鋼補足混凝土強度：節點與梁板混凝土強度相差大于15MPa小于20MPa，采用以下措施進行補救：根據節點所處的部位及與梁板混凝土強度相差級別的多少增設不同數量的短鋼筋來補足混凝土強度(中柱節點比角相節點的短鋼筋用量可減少5O)；在節點內增設型鋼，增加節點范圍內的復合箍筋；節點水平加腋。

1概述

現代化建筑設備和現代化施工機械水平的提高，尤其是建筑材料的工業化生產和高分子有機材料、新型金屬材料、高耐久性材料、新型墻體材料等新型建筑材料的開發應用，高層建筑在亞洲國家快速發展，建筑層數和高度不斷增加，建筑功能和類型越來越復雜，結構體系日益多樣化。本文分析了新型建筑材料的發展狀況,論述了其在高層建筑中的應用及開發性能要求。

2新型建筑材料及制品的行業發展狀況分析

新型墻體材料品種較多，主要包括新型塊體材料:如粘土空心磚、燒結磚、蒸養磚、以及建筑砌塊、加氣混凝土、輕質板材、復合板材、垃圾磚等等。這些新型墻體材料因地制宜快速發展，還能達到節能、保護耕地、利用工業廢渣、促進建筑技術發展的目的。

2.1保溫隔熱材料:a.保溫隔熱材料在國外的最大用戶是建筑業約占產量的80%,而在我國建筑業市場尚未完全打開,其應用僅占產量的10%。b.生產工藝整體水平和管理水平需進一步提高,產品質量不夠穩定。c.科研投入不足,應用技術研究和產品開發滯后,特別是保溫材料在建筑中的應用技術研究與開發多年來進展緩慢,嚴重地影響了保溫材料工業的健康發展。加強新型保溫隔熱材料和其他新型建材制品設計施工應用方面的工作,是發展新型建材工業的當務之急。

2.2防水密封材料。防水材料是建筑業及其它有關行業所需要的重要功能材料,是建筑材料工業的一個重要組成部分。我國建筑防水材料獲得較快的發展。目前擁有包括瀝青油氈(含改瀝青油氈)、合成高分子防水卷材、建筑防水涂料、密封材料、堵漏和剛性防水材料等五大類產品。我國防水材料基本上形成了品種門類齊全,國外有的品種我們基本上都有。

**省2014年公務員考試公告于今晨公布，同時公布的還有本次考試的職位表與公共科目考試大綱。本次考試大綱與2014年**省公務員考試大綱相比，有較大變化。根據考試大綱分析，**省2014年公務員考試向國家公務員考試（后稱“國考”）靠攏趨勢明顯。據分析，今年**省極可能繼2014年與湖北、天津采用相同試題后，再與部分參加聯考的省份采用同一套試題。

針對這一情況，對**省2014年公務員考試大綱進行了解讀，以幫助各位考生詳細了解考試情況。

**省2014年公務員考試大綱主要有以下幾個特點：

一、考試題型、試題順序與2014國考相同

**省2014年考試大綱與2014年國考大綱相比，基本完全相同。研究分析，**省2014年考試大綱《行政職業能力測試》部分與2014年國考大綱相比，無論是題型設置、題型順序、還是例題都完全相同。《申論》部分與2014年國考大綱中的省級以上（含副省級）綜合管理類職位的要求完全相同。

根據大綱來看，**省2014年公務員考試試題順序及題型都將與2014年國考相同，建議各位考生參照國考試題進行備考。

我們的主要教學任務是向社會輸送技術人才,把學生培養成一個對社會直接有用的人,以適應現實社會的選擇。職業教育重視培養學生掌握一定的專業技能無可厚非,但如果只重視教授專業技能而忽視必要的人文教育,我們培養的學生怎能具有全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力呢？我們不能培養出“頭腦簡單,四肢發達”的工人,他們不能僅學會技術還要學會做人,不能只會和工具打交道還應該學會和人、和社會、和環境打交道。這需要將人文教育的思想滲透于職業教育的每個環節,這既是社會和諧發展的需要,更是做人的需要。人文精神,是可以通過人文學科的教育實踐來逐步探索體會的。而語文正是擔負人文教育的重要載體。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步,擔負起自身的責任。中職學生不僅要學好語文基礎知識掌握語文基本技能,更應在語文學科里獲得一種深厚的人文修養。

一、德育教育中缺乏人文教育

為了確保在校學生有良好的學習環境,保證良好的教學秩序,很多職校采用所謂量化管理模式,對學生的學習及表現進行分值統計,包括考勤、課堂紀律、勞動、集體活動等多項內容,一個學期結束后統計結果作為學生操行評定的依據,從而分出優、良、中、差等等級。這種量化管理常常形成一定的制度規定,被稱之為“德育考核”,依據條條框框對學生的言行加以制約,或加分或減分,對有些學生確有一定的約束和規范作用,但并沒有真正達到教育的目的,有時往往適得其反。依靠分數制約學生行為的方法很容易引起學生的反感,他們很可能會采取無所謂的態度。一旦產生這樣的后果,對學生的教育就很難達到理想的效果。這正是因為那種量化管理模式過于冰冷,缺乏人文關懷。要想改變這種現狀,就得在德育教育中加入人文教育,在舊有的量化管理模式中加入人性化管理,在進行量化管理的同時對學生進行思想教育,轉變學生的思想,引導學生認識到自己以前的行為是錯誤的,將二者有機的結合起來。這種人文教育不能等學生犯了錯誤才實施,要在平時的教學中體現出來,而語文教學正是實施人文教育的理想平臺。語文不僅是一種工具,更重要的是一種文化構成,它作為一種交際工具和文化載體,傳達的是思想與情感,承載的是文化精神、價值觀念和人類的文化成果。

二、中職語文教學

如何實施人文教育中職學校中語文學科在教學當中對學生能力的培養主要體現在幫助學生更好的適應各咱應用文的寫作、書法水平的提高、口語的清晰表達,使得原本以形象思維為主的語文教學工作逐漸向著工具化、實用化的方向發展,學生在這樣的語文課堂上不再學得枯燥無味,更容易積極的參考到整個教學活動當中。因此,中等職業學校當中的語文教學應該以學生的實際需要為主,通過各咱語文教學活動幫助學生們學到更多的實用性的東西,從而更好的適應今后的工作。學生之所以會選擇中等職業學樣繼續學習與深造,最大的原因就是他們已經認識到學習不是自己所擅長的東西,應該選擇去學習一門技術,作為自己將來謀生的手段。所以,中等職業學校中學生的學習成績比較差,對各種知識的掌握也比較的少,更重要的是,由于觀念上的原因,他們對于語文學科并不重視,更加看重專業課的學習。目前,我國職業教育當中的語文教育大綱大多是延用的以前的,教學中所使用的教材也是固定不變的,所有的教學活動在進行前就已經被劃定在了一個比較小的圈子之內,難以取得突破,更不用提為學生提供更多的實踐機會。在實際工作當中,教育工作者應該根據社會的實際需要,結合學生自身情況,在對教學內容進行一定把握的前提下,盡量做到因材施教,使處于不同學習階段的同學都能夠學有所獲,并達到預期的教學目標。所謂的人文教育當然也不能僅僅依靠上面所說到的,還應該從教材的選擇上入手,添加更多更好的文學作品進入到職業學校語文教材中來,對于陶冶學生的性情是很有幫助的。另外,老師們在教學的過程當中,也應該要從人文的角度出發,對教材進行深層次的挖掘,并引導學生對一些好的東西加以欣賞與吸收。

三、結語

【論文摘要】物權行為理論自德國民法學創設以來，一直頗受爭議。本文試圖從物權行為理論的理論內容、實踐意義來論證說明物權行為理論不可替代的價值，并從我國的基本國情出發論述我國應當采納物權行為理論。

【論文關鍵詞】物權行為；物權行為理論；立法選擇

關于物權行為理論，我國理論界一直未達成共識。多數學者持否定態度，甚至認為物權行為這一概念是高度抽象出來的一個概念，根本就不存在；也有學者主張承認物權行為獨立性，卻對物權行為無因性理論持懷疑態度；還有不少學者認為，物權行為理論有它歷經彌久而不衰的生命力，這一理論對我國物權理論的建構同樣有借鑒意義。筆者通過對物權行為理論的解析認為．物權行為理論作為一種物權變動理論，具有巨大的實踐意義，我國應當采用物權行為理論。

一、物權行為理論的理論內容

物權行為概念由德國法學家薩維尼提出。薩維尼將交付視為獨立契約，創立物權行為概念后經法學家發展形成了物權行為理論。該理論的核心是，無論民事主體因何種原因而進行物權的變動，他們關于物權變動的意思表示均成為獨立法律行為，其效力和結果與原因行為各自沒有關聯。從上述思想出發，德國法學家一般把物權行為理論，概括為如下三個方面的內容，或者說三個重要原則：

1．區分原則。即在發生物權變動時，物權變動的原因與物權變動的結果作為兩個法律事實，它們的成立生效分別依據不同的法律根據。德國法學家認為，買賣合同的成立生效與所有權移轉之間的區分，并不是人為擬制，而是客觀事實。無論物權變動的原因是什么，原因的成立與物權的變動都不是一個法律事實：而是兩個區分的法律事實。在原因行為中，當事人享受債權法上的權利，并承擔債法上的義務：在結果行為中，當事人完成物權變動，使得物權能夠發生排他性的后果。在德國法上，原因行為就是能夠產生請求權的負擔行為，而能夠發生物權變動的結果行為是處分行為。

1平板電視結構與音質的關系

我國科學技術的不斷發展，電視機的圖像畫質已經取得了顯著成效，電視屏幕越來越大，成像效果越來越清晰，尤其是平板電視技術的突破，使電視在外觀上取得了較大的突破，電視機身的厚度也徹底改變了人們的傳統認識。在畫質和外形取得突破的同時，人們對于電視機的聲音效果要求也逐漸提高，要求聲音要盡可能高保真，聲音頻帶要寬廣。

1.1電視機音響系統在一定程度上

受電視機機身外形的限制，由于機身外形的設計約束，使得電視機迫不得放棄部分音質，電視的聲音系統改進速度不及視頻技術創新速度，大部分電視機的音響結構還是傳統的內置方式。內脂方式的電視音響系統由于缺少足夠多的空間來放置高低頻音響設備，因此無法實現低失真的效果。無論電視如何發展，其聲音系統的設計都是一個綜合工程，聲音的音質是揚聲器和機身機構有機結合的綜合效果，如果結合的不到位，不僅不會獲得理想的聲音效果，反而會增加設計成本。

1.2機身外形對于電視聲音系統的影

響主要體現在對聲音低頻部分，目前應用較多的是帶通式設計方法，但是也有部分電視采用倒相式。平板電視必須根據自身結構來選擇揚聲器的規格和設置方法。通常對于高頻揚聲器而言，在平板電視中都會采用螺釘進行加固處理，切忌用支架固定，這樣的原因是能夠盡最大限度的降低由于聲波引起的機身振動，避免不必要的噪聲。再者，平板電視在設計時要保證音響聲筒面積要超過音響總面積的百分之十五，低于這個數值的音響系統高低音頻都不能較好的實現。通常為解決平板電視中的高低音頻失真現象，都會在面板兩邊增加高音揚聲器主聲道。根據實際經驗而言，音響開孔數量越多，凸臺高度越低，對音質的保護效果就越好。

一、財務管理課堂案例教學在實施中存在的問題

（1）傳統的案例教學采用在課堂中集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間和條件的限制，學生難以在短時間內對案例展開全面分析。尤其是財務管理教學中的一些案例，內容包括公司背景情況、經營狀況說明以及很多報表數據，學生很難在短時間內把其中的財務問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學效果。（2）財務管理課程通常有64課時，由于教學內容很多，理論講授和練習鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學的課時很少。（3）受傳統文化和教學體制的影響，多數學生習慣于被動的接受知識，很少與教師進行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點提出懷疑或質疑。在課堂案例教學中，大多數學生羞于開口，或者敷衍了事，達不到應有的教學效果。（4）會計專業比較熱門，學生多，師資力量有限，教師經常上合班課，人數在100人左右，如果每5位同學成立一個討論小組，將會有20組，在有限的課堂時間內很多小組沒有發言的機會，沒有時間展開充分的討論分析和總結評價。

二、財務管理課程實施網絡案例教學的必要性

1課程學習資源更豐富網絡教學可以提供豐富的學習資源，網絡案例教學平臺具備教學視頻、多媒體課件、案例素材、學習指導、參考文獻以及財經證券網站鏈接，學生可以在案例分析和討論過程中，學習和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學效果提供條件。網絡環境下，還可以充分利用信息技術手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現案例，改變傳統案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現案例情景，激發學生學習興趣。2互動交流更充分網絡教學平臺設立了留言板、公共討論區、小組專用討論區、答疑室等不同形式的交互區，分別進行師生交流、小組交流和總結交流，以實現答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網絡環境下，沒有受到課堂教學的時間、地點和心理等因素的約束，學習氛圍更加寬松、民主，學生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達自己的觀點。學生可以利用網絡平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區上發言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區，每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應放在組織、引導學生討論，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學生之間、學生和學生之間都可以在利用網絡平臺進行實時和非實時的交流，在網絡環境中交流會更加充分。3教學資源的共享性增大由于空間、時間以及教育資源的限制，傳統的課堂案例教學最佳的班級規模在30—40人之間，人數過多不能充分展開交流討論，會影響教學效果。但利用網絡進行案例教學，學生可以不受時間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發。教師與學生、學生與學生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學條件的限制，班級規模可以擴大到100人左右。利用網絡平臺，通過案例素材的選擇編輯、學習指導的制定，形成了案例教學資源庫，實現教學資源的共享，教師可以節約教學準備時間，提高工作效率，同時也有利于提高教學水平。

三、財務管理課程實施網絡案例教學的可行性分析

1技術條件隨著互聯網技術、數據庫技術、多媒體技術等現代信息技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，以及對網絡教學的理解不斷深入，交互式網絡教學平臺取代了點播式教學平臺，為案例教學提供了技術條件。財務管理精品課程網站或網絡教學平臺，為案例教學提供完善的網絡教學環境和教學資源。網絡案例教學平臺具備以下幾個功能：案例資源管理、案例教學組織、學習支持、教學交互和教學評價。網絡教學平臺除了提供案例素材，還要提供學習指導、參考文獻以及財經證券網站鏈接，以便于學生自主探究。作為交互式網絡教學平臺還要設立留言板、答疑室、公共討論區、小組專用討論區等不同形式的交互區，分別進行師生交流、小組交流和總結交流，以實現答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區，教師針對案例中的疑難問題進行解答，并通過恰當方式引導學生對案例展開充分的討論。學生也可以通過交互區向老師和其他同學提問、辯論等方式進行協作學習。在教師的組織、引導下，學生在自主探究、協作學習中完成對課程知識的建構。2教師因素網絡案例教學對教師的素質提出了更高要求，教師除了具備廣博的財務管理專業知識、扎實的財務理論功底、較強的駕馭案例討論的能力，而且還應具備一定的計算機和網絡技術操作技能，從而能夠利用網絡教學平臺完成課程資源建設、組織教學和教學監控等任務。目前，很多學校采取了切實可行的措施，加強對教師相關知識的培訓，提高他們的計算機和網絡技術操作技能。教師經過學習培訓和實踐鍛煉，具備了開展網絡案例教學的業務技能。網絡案例教學實施過程中，學生提出問題、案例討論、教學監控等都需要教師進行解答和參與，這給教師在課余時間增加了很大的教學工作量，學?？梢猿雠_和完善相應的政策和措施，對參與網絡教學的教師適當地進行鼓勵，按照相應的教學工作量給予補助。3學生因素當代大學生知識豐富、思維活躍，具有較強的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實現欲望。網絡正好符合了大學生認知和成長規律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網絡已經成為大學生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達思想和交流感情的主要場所。網絡教學是學生喜愛的并且靈活便利的學習方式，網絡環境下開展財務管理案例教學，在學生喜歡和熟悉的網絡環境中，以網絡中熱點的財經事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現案例情景，激發學生學習興趣和求知欲。4教學管理由于網絡環境的開放性和自由性，部分學生自主學習的能動性差，因此，采取有效的教學管理措施是網絡案例教學順利開展的保障。為了調動學生的積極性，可以制定網上案例學習評價標準，評價的方面有：學生在案例討論活動中的參與度；學生對案例分析的準確度是否扣題、是否有獨到見解、是否有實踐意義；案例分析報告中體現的對關鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創新能力。在案例討論中，堅持以學生為主體，教師進行引導和實時監控，案例討論結束后，根據學生參與討論情況和案例分析報告的質量給予評分，激勵學生積極參加網上案例討論，不斷提高網上案例討論的質量。