摘要：目的：探究社區婦產科醫生對孕婦產前檢查和產后恢復的干預治療中的作用。方法：選擇2017年10月~2019年2月期間200例孕婦為主要研究對象，其中100例孕婦為常規組，實施常規婦產科治療，其余100例孕婦為干預組，實施社區針對性干預治療。對比兩組孕婦的產前檢查依從性和產后恢復情況。結果：干預組孕婦的產前檢查依從性明顯由于常規組，且產后恢復情況也明顯由于常規組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：社區婦產科醫生對孕婦進行針對性的干預治療，能夠提升其產前檢查的依從性，有助于孕婦產后恢復，減少并發癥發生的幾率，能夠有效提升孕婦的生活質量。

關鍵詞：社區婦產科；產前檢查；產后恢復；干預作用

近些年來，科學技術的發展促進生活水平的提升，人們也越來越關注孕婦的產前檢查和產后恢復問題，定期進行有效的產前檢查有助于孕婦在懷孕時期對胎兒的各項生命指標進行檢查，能夠保證新生兒能夠健康成長和發育，做好孕婦的產后恢復不僅對新生兒成長有著重要的作用，而且還能快速幫助孕婦恢復身體健康，補充營養分泌足夠的乳汁哺育嬰兒，避免孕婦出現早衰情況等等。本文通過對200例孕婦產前檢查和產后恢復治療的研究，發現社區婦產科醫生才去的針對性干預治療有著明顯的效果，具體內容如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇2017年10月~2019年2月期間200例孕婦為主要研究對象，其中100例孕婦為常規組，其余100例孕婦為干預組。所有孕婦年齡在22歲~35歲，150例孕婦的學歷在高中以上，且家庭月收入在3000元以上的孕婦有120例，沒有經歷過分娩的孕婦有108例。排除患有高血壓、糖尿病，在孕期吸煙、喝酒，孕期職務中接觸到有害物質等方面的孕婦。對比兩組孕婦的基本資料，P>0.05，差異無統計學意義，可進行對比分析。1.2方法。1.2.1常規組孕婦實施常規治療。對100例常規組孕婦進行常規性的婦產科治療，具體內容有以下：產前檢查：（1）對于36周以下孕期的孕婦每兩周進行一次產前檢查，對于36周以上孕期的孕婦每一周進行一次產前檢查，對于存在高危妊娠的孕婦，可以增加檢查的頻率，對于情況嚴重的孕婦，可以住院觀察。（2）定期了解孕婦的身體情況，比如是否出現陰道出血、水腫等情況。（3）定期檢查胎兒的位置情況，對于異常情況需要及時糾正。（4）為孕婦介紹母乳哺喂的情況、生產的癥狀以及生產時注意事項。（5）根據孕婦的身體情況預判生產方式和生產時間。產后恢復：（1）了解產婦生產之后的身體情況、睡眠情況。（2）對于高危產婦定期進行生命體征檢測。（3）檢查產婦的乳汁分泌情況，乳頭是否出現紅腫、結塊或者皴裂情況。（4）為產婦介紹正確的母乳喂養方式。1.2.2干預組孕婦實施干預治療。對其余100例干預組孕婦在常規組孕婦的基礎上，進行社區婦產科醫生的干預治療，具體內容如下：（1）社區婦產科醫生定期進行培訓和學習，掌握質量更加優良的孕婦護理知識，提升自己的服務能力，為孕婦提供具有專業性的健康教育，為孕婦詳細講解孕期和產后需要注意的事項。（2）采取各種形式，讓孕婦及其家人充分意識到產前檢查和產后恢復的重要性，并向孕婦家人傳授一些保健知識，鼓勵家人陪同孕婦進行檢查。（3）根據孕婦的實際情況，制定科學、合理、安全的產前檢查方式，比如，年齡較大或者存在高危疾病的孕婦可以增加產前檢查的次數，對于孕期出現較大情緒波動的孕婦可以提供焦慮、抑郁等心理疾病自評表，對孕婦的心理情況進行評估，并采取相應的對策進行心理干預，提升孕婦產前檢查的依從性。（4）結合孕婦日常飲食喜好，為孕婦制定孕期和產后的每日飲食計劃，保證孕婦每日營養的攝入。（5）鼓勵孕婦進行適量的運動，多參加一些戶外活動。（6）對于情況特殊的孕婦可以提供上門服務，為孕婦提供方便，幫助其進行有效的產前檢查。1.3觀察指標。采用問卷調查方式，對兩組孕婦的產前檢查依從性進行調查，了解兩組孕婦對生產知識掌握程度，和產后奶脹發生率、母乳喂養率。1.4統計學方式。采用SPSS19.0統計學軟件對所獲取的數據信息進行統計和分析，計量資料的表示方式為（xˉ±s）、檢驗方式為T，計數資料的表示方式為%、檢驗方式為χ2。出現P低于0.05的情況，代表存在統計學差異。

2結果

摘要：教學檢查活動作為教學管理工作的重要環節，必須具備相應的規范性和性。實踐證明，將“說課”的形式和標準加以規范，拓展其內容和要素，用于教學檢查，可調動教師全面把握教學內容的積極性，對提高課堂教學質量起到積極的促進作用。

關鍵詞：“說課”；教學檢查

教學檢查是教學管理工作的重要環節，規范、科學的教學檢查活動是教學工作正規化的必然要求。隨著教學研究的不斷深入，在“改革最終發生在課堂上”和“教師事關重大”這兩點上已成共識。如何通過規范、科學的教學檢查活動，達到促進教師教學能力和課堂教學質量提高的雙重目的，是抓好工作必須認真回答的問題。實踐證明，在教學中將“說課”作為檢查教師教學準備情況、規范檢查工作的一種方法，對提高教師素質和課堂教學質量可起到積極的促進作用。在進行“說課”活動中，筆者認為應注意把握好以下三方面內容：

把握好“說課”的概念和功能

什么是“說課”？“說課”是指教師運用口頭語言向領導或其他教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據教學大綱和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。

“說課”，按性質分主要有示范式、訓練式、匯報式、評比式、考核式等類型，其功能主要有五方面：一是更新教育理念。教師按照有關的標準和要求，客觀分析實際情況，將教學內容中蘊含的各種“寶藏”挖掘出來，并在較高的理論層面上闡述清楚，需要運用新的教育理念來詮釋。二是營造教研氛圍。“說課”活動把“說”與“評”緊密結合，讓教師把靜態的個人備課轉化為一定范圍內的動態集體討論，形成一種教學研討的氣氛，促進教研結合，起到以“虛”帶“實”共同提高的作用。三是強化備課意識。“說課”要求教師對教材進行“二次開發”，并把個人的備課置于集體的監督之下，促使教師深入鉆研教學大綱和教材，研究教學對象的具體情況，恰當地確定教學目標，認真研究教法，加強學法指導，精心設計，優化教學過程。四是提高群體能力。“說課”活動不但是教師個人的獨立表演得到體現，而且使參與評議的教師群體智慧得以發揮。說評雙方圍繞著同一課題，交流互動，相互啟發，各有所得，共同提高。五是提供考證依據。說課活動要求教師在較短的時間內（一般在20分鐘之內）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的問題，它既能了解教師掌握的教育理論，又能看到其教學實踐。因而是考評教師的教育理論素養、專業知識、分析教材能力、設計教學能力以及教學技能的有效手段。

論文關鍵詞：非增強CT;CT灌注掃描;腦缺血;半暗帶

論文摘要：目的：探討早期腦缺血病變在非增強CT掃描的成像表現。方法：采用回顧性分析的方法，對21例發病時間小于24h，臨床懷疑有早期腦缺血，經過CT灌注掃描、CT和MRI隨訪檢查確診為腦缺血的患者，利用AlbertaStrokeProgramEarlyCTScore(ASPECTS)評分標準分析其非增強CT(NoncontrastCT,NCCT)的影像學表現特征，和CT灌注掃描以及CT和MRI隨訪結果對比，研究CT平掃在早期腦缺血診斷中的作用。結果：21例經過CTP和（或）MRI隨訪檢查確診為早期腦缺血患者中，缺血核區CBF和CBV均較正常腦組織明顯下降（P<0.05)。經NCCT掃描發現腦缺血病變的患者11例，其中8例主要表現為患側密度降低，3例主要表現為患側腦組織水腫、腦溝變淺，ASPECTS評分分析的26個異常區域中，有19個區域表現為密度降低，7個表現為腦組織腫脹。結論：早期腦缺血患者中，NCCT所見的低密度區大致和缺血核區域相符，腦組織腫脹區域大致和半暗帶區相符。雖然平掃CT不能準確判斷半暗帶和缺血核區，但是對早期腦缺血性疾病能提供很多有用的信息。

急性缺血性腦血管病占腦卒中患者的50%～80%，致殘和致死率高，成功的治療取決于能否在早期及時診斷和治療，建立再灌注，搶救半暗帶腦組織。目前公認的治療方法是早期溶栓治療，由于受到3h治療時間窗的限制，早期診斷對治療有決定性的意義。隨著CT和MRI灌注技術以及PET技術的發展，對早期腦缺血的診斷提供了非常有用的影像學診斷手段，由于CT灌注掃描(CTPerfusion,CTP)可以分析腦血流情況，顯示腦血流發生改變的區域，CTP掃描越來越多的應用于臨床腦缺血疾病的早期診斷。目前早期腦缺血患者的首選影像學檢查仍然為非增強CT(NoncontrastCT,NCCT)掃描［1］，并且由于各種條件的限制，有一些患者不適合行CTP和MRI檢查，NCCT可能是唯一的影像學檢查方法，因此研究NCCT表現特點對臨床腦缺血性疾病的診斷有重要的價值。本研究通過CTP和MRI掃描，回顧性分析NCCT的表現特點，提高早期NCCT診斷的水平。

1資料與方法

1.1病例選擇

選擇21例根據臨床表現懷疑腦缺血的患者，主要臨床表現為：一側或者患側肢體運動障礙，一側肢體無力或者肌肉張力下降，部分患者言語不清、構音不良、鼻唇溝變淺，主要體征為一側Babinski,Gordon,Hoffman征陽性等。所有患者都行NCCT和CTP掃描，1～2周內復查CT或（和）MRI，確診為缺血性腦梗死。

我校做為市重點中學，一直以來明確工作思路，創新發展，大力實施素質教育，學校按照市教育局的統一部署，按照貫徹落實科學發展觀分析檢查階段的工作計劃，校領導班子召開學習會議，認真查找自身在學習科學發展觀活動中的不足之處，并歸納出存在的問題，并仔細分析出現問題的原因，通過查找工人，校瓴導班子更進一步分析了我校發展狀況，認真查找了工作中存在的問題，進一步理清了我校教育教學工作的發展思路，并制定了促進我校教育教學健康和諧科學發展的思路和工作措施。現將有關情況報告如下：

一、深入貫徹落實科學發展觀，學校工作取得優異成績

近年來，按照科學發展觀的要求，在上級領導正確領導大力支持下，我校明確思路，創新發展，大力實施素質教育，全面推進教育教學改革，各項工作都取得了顯著成績。

（一）建立了先進的教育發展理念和積極向上的學校文化

我校從理念引領和文化促進入手，為我校教育確立科學發展的思路和目標，近以來，制定了“以人為本，質量立校，科研強校，特色興校”和“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的工作理念，以建設“責任校園、文明校園、文化校園、安全校園、民主校園”為抓手，為促進我校教育事業又好又快發展奠定了堅實的基礎。

（二）教育教學質量實現了新突破

區供銷社按照區委的部署要求，深入開展學習科學實踐發展觀第三階段活動，通過召開黨員專題組織生活會和領導班子專題民主生活會，在充分征求各方面意見，認真分析查找“三個差距”和“四個不夠”，不斷強化“五個著力”，大力倡導和樹立“四種風氣”，明確進一步做好供銷社工作的努力方向和總體思路的基礎上，形成區聯社領導班子分析檢查報告如下。

一、第一階段學習調研活動情況及形成的共識

區聯社黨委按照區委學習實踐活動領導小組的安排部署，于3月27日召開了學習實踐科學發展觀活動動員大會，黨委書記李智作了《貫徹落實科學發展觀，促進供銷社經濟又好又快發展》的動員報告。制定了學習實踐活動實施方案，組織黨員干部系統學習了《、鄧小平、論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》和區委學習實踐科學發展觀活動領導小組有關文件以及楊羽書記的動員報告，通過開展解放思想大討論和領導班子述職以及黨員黨性分析評議，全體黨員特別是領導干部形成了學習實踐科學發展觀活動的共識：科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想、科學發展觀同樣也是新時期供銷社經濟建設的重要指導方針。供銷社貫徹落實科學發展觀，必須堅持以科學發展觀統領供銷合作社工作全局，以改革創新精神加強供銷社自身建設，努力把供銷社鑄造成為推進社會主義新農村建設的重要力量。通過學習調研深刻領會省委“兩個加快”重大部署以及市委統籌城鄉、“四位一體”科學發展戰略的要求，形成供銷社實踐科學發展觀的共識：供銷社的服務對象是廣大農村、廣大農民，關心農民群眾的疾苦，解決農民群眾生活、生產的困難，為農民群眾提供質優價廉的農資商品，起好黨和政府聯系農業、農村、農民的橋梁和紐帶作用，推進社會主義新農村建設，推動農民群眾共謀發展，共建和諧社會，共享改革成果，共創美好未來，是供銷社推進社會主義新農村建設的根本途徑和主要職責。

區聯社黨委領導班子認真開展學習實踐活動，努力提高領導班子和干部隊伍領導科學發展的能力和水平，以區委“翻番調結構，全面建小康，構建和諧新新都”為發展目標，深入基層，深入農村開展調查研究，針對假冒偽劣農資商品“坑農害農”、農民購買農資商品“買難”，供銷社經濟發展滯后等難題，廣泛開展了學習實踐科學發展觀調研活動。根據調研成果黨委書記李智撰寫了《以科學發展觀為統領，推進新時期供銷合作經濟創新發展》、副主任廖進撰寫了《深入貫徹落實科學發展觀，努力促進新農村經濟建設》兩篇調研報告，破解了供銷社經濟科學發展難題，提高了供銷社經濟科學發展水平。

二、貫徹落實科學發展觀實踐過程及成效

區聯社黨委領導班子在學習實踐科學發展觀的活動中，深刻認識到：貫徹落實科學發展觀是供銷合作經濟發展實踐中的必然要求。要實現供銷社經濟又好又快發展，就必須深刻認識中國特色社會主義的發展規律，適應中國特色社會主義事業的歷史進程，突出農業、農村、農民的地位和作用，在為“三農”服務，建設社會主義新農村工作中，做到在繼承供銷社光榮傳統中發展，在創新新農村合作組織機制、體制實踐中完善，因此，區聯社領導班子始終堅持黨的領導，自覺運用黨的科學理論指導工作，學習和實踐緊密結合，在實踐中創新，在實踐中完善，在實踐中發展，取得了突出的成效。

*縣深入學習實踐科學發展觀活動自20*年*月*日轉入分析檢查階段以來，緊密圍繞中央及省委關于開展學習實踐活動的總體部署和有關要求，在中央深入學習實踐科學發展觀活動領導小組成員、國土資源部黨組書記、部長、國家土地總督察徐紹史的關心指導以及省指導檢查組和市委的具體指導下，認真組織分析問題、查找原因、開展評議，各項“規定動作”全面完成，同時結合實際開展了富有特色富有成效的“自選動作”，圓滿完成了分析檢查階段的各項工作任務，總體上達到了預期的目的。現將有關情況總結如下：

一、主要做法

（一）堅持深化學習，統一思想，增強搞好分析檢查的責任感和自覺性。在第一階段認真學習調研的基礎上，各活動單位繼續組織廣大黨員重點學習中央規定的“兩個讀本”，并學習了十幾種輔導書目，特別是認真組織學習了同志在深入學習實踐科學發展觀活動聯系點安塞縣調研時的講話和、李源潮等中央領導同志的一系列講話精神，學習了徐紹史部長在*縣指導學習實踐活動時和在*縣縣委常委專題民主生活會上的講話、蘇榮同志在深入學習實踐科學發展觀活動聯系點南昌大學調研時的講話，王憲魁同志在深入學習實踐科學發展觀活動試點工作座談會和*縣縣委常委專題民主生活會上的講話，學習了黨的十七大報告、十七屆三中全會和中共江西省委十二屆八次全會精神等，進一步深化了對科學發展觀的認識，在樹立科學發展理念、增強科學發展信心、凝聚科學發展共識上取得新進步。

（二）堅持群眾路線，廣泛征求各方面意見。為切實把問題找準，把原因分析透，把整改措施制訂好，在學習調研階段征求群眾意見的基礎上，縣級領導班子和各活動單位進一步采取多種形式聽取方方面面的意見。每個縣級領導結合分管工作和分管部門，都召開了2個以上座談會。12月12日至21日，市委常委、縣委書記廖明耕同志就主持召開了老干部座談會、企業代表座談會、教育系統代表座談會等三個征求意見座談會，開誠布公地請與會人員就縣委貫徹落實科學發展觀提出意見和建議。經匯總梳理，座談會共收集意見、建議42條。據統計，縣級領導采取多種方式共征求意見建議749條，梳理后為127條。與此同時，各活動單位還采取設意見箱、開通熱線電話、民聲通道、手機短信等多種形式“開門納諫”，為搞好分析檢查打下了良好的群眾基礎。

（三）堅持聯系實際，突出主題，高標準開好領導班子專題民主生活會。縣委把開好黨組織專題民主生活會作為搞好分析檢查的關鍵環節來抓。12月24日，縣委常委會召開專題民主生活會。對這次民主生活會，縣委高度重視。會議之前，在廣泛征求意見和深入學習的基礎之上，各班子成員認真撰寫了民主生活會的發言提綱。班子成員的發言提綱，市委常委、縣委書記廖明耕同志閱示了三次并提出了修改意見。班子成員之間開展談心交心活動47次，真誠坦率地交換了意見。會上，常委們逐一發言，大家以嚴肅認真的態度，圍繞深入貫徹落實科學發展觀、進一步推動科學發展這一主題，緊扣黨的十六大以來的發展實踐，結合所征求到的意見建議，深入查找個人和班子在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響社會和諧穩定的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，就班子和個人存在的問題進行深入對照查擺，對存在問題的原因進行了深入剖析，對如何解決這些問題統一了思想，提出了進一步貫徹落實科學發展觀的措施和努力方向。縣委的這次民主生活會，中央、省、市領導高度關注。徐紹史部長、王憲魁副書記等領導同志都親臨會議指導，并充分肯定這次縣委班子專題民主生活會質量比較高，達到了預期目的。

縣委常委專題民主生活會為其他縣級領導班子和活動單位做出了榜樣。縣人大黨組、縣政府黨組、縣政協黨組及其他活動單位在深入學習、征求意見的基礎上，都嚴肅認真地召開了專題民主生活會。在召開專題民主生活會的同時，各活動單位都認真召開了專題組織生活會。每位黨員堅持高標準、嚴要求，結合學習實踐活動，對照標準，坦誠相見、暢所欲言，深刻分析了個人在思想作風、學習作風、工作態度、能力素質和工作實際中存在的差距和不足，認真開展了批評與自我批評，明確了今后的努力方向，并提交了書面發言提綱。黨員領導干部也以普通黨員的身份參加了所在黨支部的專題組織生活會。

自深入學習實踐科學發展觀活動轉入分析檢查階段以來，××區審計局嚴格按照區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室的總體要求，緊密結合審計工作實際，突出重點，周密部署，嚴格要求，精心組織召開專題民主生活會，認真撰寫領導班子分析檢查報告，積極組織群眾進行評議，全面完成了第二階段的各項工作任務，取得良好效果。

一、精心組織，扎實開好專題民主生活會

一是強化會前準備。做到了廣征求、明議題、多溝通。在前一階段征求意見的基礎上，通過發放征求意見表，認真開展“聽民聲集民智、找問題明方向”活動，針對審計工作轉型，廣泛聽取多方意見，鼓勵黨員干部獻計獻策。緊扣“創新審計理念，服務××崛起”這一主題，明確了會議議題，深入查找支部和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及黨性黨風黨紀方面反映強烈的突出問題。同時，做好前期的思想溝通工作，支部成員交心談心，坦誠交流思想，撰寫較為深刻的民主生活會發言提綱。使每位支部成員對開好民主會做到了心中有數，提前作好了準備。

二是認真開好會議。按照《關于開好深入學習實踐科學發展觀專題民主生活會的通知》精神，于12月22日召開了學習實踐活動民主生活會。民主生活會上，程曉玲局長總結回顧了學習實踐活動的基本情況，總結深入學習實踐科學發展觀以來取得的成績以及存在的不足，并結合民主生活會前征求的各方面意見，提出了整改的初步設想。黨員群眾也暢所欲言，對支部及支部成員存在的不足提出了批評和幫助，開誠布公地談問題、找原因、提建議。通過批評和自我批評，找準了四個方面存在的突出問題：一是思想解放程度不夠，把握機遇能力不強；二是年度審計項目任務太重，業務學習時間太少，與外部交流學習的機會不多；三是深入基層調研工作不夠，審計工作質量水平不高；四是廉政建設方面還存在不足等。這次民主生活會，達到了批評與自我批評的目的，實現統一思想、達成共識。

三是切實進行整改。針對民主生活會上查找出的不足，支部制定整改方案，從兩個方面進行全面整改：一是進一步解放思想。通過加強思想政治建設、制度建設和強化黨的建設，引導廣大審計干部深入思考審計工作的本質，樹立科學審計理念、民本審計理念、績效審計理念、免疫系統審計理念，切實轉變機關工作作風，不斷提高黨支部的凝聚力和戰斗力。二是進一步提升審計質量。從加強審計隊伍建設和規范審計程序入手，加強培訓工作，實施全程管理，改進審計工作方式方法，完善考核激勵機制，不斷提升審計質量和水平。

二、嚴格把關，認真撰寫領導班子檢查分析報告

析檢查階段既是鞏固和發展學習調研階段成果的關鍵，也是解決問題、完善制度的基礎，是整個學習實踐活動承上啟下的重要階段。這一階段指導思想是：以“在新的歷史起點上，全力推進洪下又好又快發展”為主題，以開展“以周俊軍為榜樣，爭做群眾貼心人，千方百計促‘三保’”活動為載體，全面貫徹落實鄉黨委、政府全年各項工作目標任務要求，將學習實踐活動與推動各地各單位完成年度工作相結合，認真做好分析檢查階段的各項工作，做到邊學邊改、邊整邊改、“兩不誤、兩促進”，切實為群眾辦實事、辦好事，積極化解各種矛盾糾紛，維護社會穩定，真正做到黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠。重點要抓好召開專題民主生活會（組織生活會）、形成分析檢查報告（分析檢查材料）兩個環節的工作，做到“四個結合”（即把學習實踐活動與解決突出問題相結合，與促進農民增收相結合，與推進農村社會和諧穩定相結合，與加強基層組織建設相結合），時間總體安排一個多月。為確保分析檢查的針對性和實效性，根據要求，特制定如下意見。

一、認真做好分析檢查階段工作準備

1、認真做好學習調研階段小結，制定好分析檢查階段工作計劃。分析檢查階段要繼續抓好鄉《實施方案》規定的必讀篇目以及黨的十七屆四中全會精神學習，落實好“四個一”學習要求，充分利用基層黨校、現代遠程教育網絡等陣地，采取寄學、送學、幫學等形式，有針對性地開展宣講輔導。

2、召開轉段動員大會。在充分準備的基礎上，各活動單位要在11月28日至30日召開學習調研階段總結暨分析檢查階段動員大會，對前一階段的工作進行小結，對分析檢查階段工作進行部署。

二、組織開展六項工作、五項活動

1、推進六項工作。為扎實深入推進本階段各項工作，真正做到黨員干部受教育，人民群眾得實惠，在本階段開展六項工作。一是在全鄉開展文明村組創建活動，加大農村垃圾無害化處理工作力度；二是推進荒山流轉造林工作，加強村莊綠化造林；三是加強油菜田間管理，推動農村冬閑田綠肥種植，擴大冬種作物種植面積；四是村干部和全體指導員深入基層，排查矛盾，化解糾紛，維護穩定；五是全面推進新農村建設和村居基礎設施建設；六是對農村勞動力、外出務工回鄉創業就業情況進行摸底分析，并與園區用工情況相對接，向就業人員傳達用工情況，防止農民工盲目外流。相關單位要出臺具體方案，落實相關責任，搞好檢查評比。

黨委各指導檢查組：

根據中央、省委、*市委和邵武市委的部署要求，第二階段，即分析檢查階段，從5月上旬開始，到7月上旬結束。分析檢查階段，是把認識成果轉化為實踐成果的關鍵階段，是學習實踐活動承前啟后的重要階段。做好這一階段工作，對確保學習實踐活動取得實效至關重要。這一階段，重點是做好召開領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三項工作。此外，學習要貫穿始終、調研要形成報告、大討論要持續深入。現就做好分析檢查階段工作通知如下：

一、鞏固和擴大學習調研階段成果

1、繼續深化學習。集體學習未達20小時要求的參學單位和參學對象，要抓緊進行“補課”。同時，各參學單位都要著眼于鞏固提高學習調研階段成果，緊密結合實際和分析檢查階段的工作要求，有針對性地精選學習內容，進一步組織黨員干部認真學習，做到把深化學習貫穿活動始終，確保學習取得更大成效。

2、抓緊完成調研。全鎮科級領導班子成員，要按照既定的調研課題，繼續抓緊抓好課題調研的后續工作。已形成課題調研報告的，要進一步修改完善，并采取適當方式組織成果交流，以擴大調研成果效益。尚未形成課題調研報告的，要抓緊撰寫課題調研報告，確保5月份都能形成質量比較高的調研報告。

3、持續開展大討論。各參學單位要在前一階段主要以支部為單位組織大討論的基礎上，結合做好分析檢查各項工作，繼續圍繞“解放思想、四求先行”主題和“海西應先行，閩北當前鋒，邵武走前頭，下沙爭一流”實踐載體，通過組織更大范圍、更高層面、更有深度的大討論，不斷把解放思想大討論引向深入。同時，要及時進行成果轉化，以解決問題、推動工作。

分析檢查階段呈上啟下，是整個學習實踐活動的重要階段，為鞏固和發展學習調研階段的學習成果，使分析檢查階段取得實效，我局根據畹學組辦〔2008〕7號文件精神認真扎實地開展工作，創新征求意見方式，切實開展交心談心，于12月12日按程序高質量召開專題民主生活會，于12月29日邀請多部門領導評議分析檢查報告，找準了問題，認真分析了原因，明確了整改的方向。現將工作總結如下：

一、發放調查問卷和民主測評表征求意見

依據××工委學習實踐活動領導小組要求，按照農牧局“實施方案”，11月12日，黨總支書記孔自武主持召開學習實踐活動領導小組會議，研究部署黨員領導干部民主生活會暨2008年度民主生活會準備工作，結合學習實踐活動確定會議主題——以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。11月17日至28日，領導小組辦公室發放調查問卷和民主測評表。共向涉農部門、××鎮主要領導、各村負責人、各站隊發放調查問卷18份，收回16份，回收率為89%，發放民主測評表10份，收回10份，回收率100%。調查結果匯總后交黨員領導干部傳閱。黨員領導干部之間，通過個別談心溝通情況，相互征求意見，消除隔閡，統一認識，互相幫助，認真完成了發言提綱。

二、按程序召開專題民主生活會

黨員領導干部專題民主生活會于2008年12月12日上午在農牧局五樓會議室召開，會期半天，會議主題：以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。

會議嚴格按程序進行。會上黨員領導干部孔自武、巖喊、董木散分別就思想、工作、學習、生活等方面情況的基本情況和不足做了發言，認真開展批評與自我批評。參會人員一致認為三位黨員干部的發言真實、客觀、全面地反映了一年的情況，并以科學發展觀為統領，結合各自工作實際實事求是地幫助領導干部查找問題和不足，提出客觀的意見和建議。