編者按：本文主要從思想覺悟；教學(xué)工作；輔導(dǎo)員工作；服從領(lǐng)導(dǎo)，大局為重，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；全力做好招生宣傳工作，超額完成招生任務(wù)進(jìn)行講述。其中，主要包括：作為學(xué)院的一名教師，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，在工作崗位上能夠盡職盡責(zé)，以學(xué)院大局為重，始終與學(xué)院保持高度一致，努力培養(yǎng)自己對(duì)工作的濃厚興趣，努力開拓自己的工作平臺(tái)、真鉆研教材，用心備好每節(jié)課，積極參與教科研活動(dòng)、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量、在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極與教學(xué)和學(xué)生管理口上的各部門保持密切的聯(lián)系，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和工作關(guān)系，為學(xué)院的發(fā)展積極的貢獻(xiàn)力量等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：

我叫*，是工商管理學(xué)院的一名普通的教師。我于2005年8月來我院工作，到現(xiàn)在已有4個(gè)多年頭。2009年9月工商學(xué)院成立以來，在這個(gè)新的學(xué)院也工作一個(gè)學(xué)期了，回顧這一個(gè)學(xué)期以來，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真工作，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)科研水平，專心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，務(wù)求精益求精。

下面就我這一學(xué)期的思想、工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作個(gè)匯報(bào)。

一、思想覺悟

作為學(xué)院的一名教師，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，在工作崗位上能夠盡職盡責(zé)，以學(xué)院大局為重，始終與學(xué)院保持高度一致，努力培養(yǎng)自己對(duì)工作的濃厚興趣，努力開拓自己的工作平臺(tái)。

按照院黨委關(guān)于開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的部署安排，工商管理學(xué)院黨總支從2010年5月開始，到黨的十八大召開前，結(jié)合自身實(shí)際情況和黨員的崗位特點(diǎn)，就深入開展創(chuàng)建“五個(gè)好”先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)“五個(gè)模范”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”）作如下安排：

一、目標(biāo)任務(wù)

深入貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，以院黨委全力推進(jìn)學(xué)院建設(shè)“國(guó)際化、開放式、特色鮮明的高品質(zhì)酒店管理學(xué)院”這一宏偉藍(lán)圖為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)工商管理學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，不斷開創(chuàng)工商管理學(xué)院各項(xiàng)工作新局面。

二、活動(dòng)主題

“樹立先進(jìn)，立好標(biāo)桿，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，和諧發(fā)展”

三、方法步驟

摘要：為了貫徹國(guó)家對(duì)全面發(fā)展人才的需要，響應(yīng)國(guó)家提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想，許多高校紛紛對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行探索與改革。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法和問卷調(diào)查法，從學(xué)校、教師、學(xué)生等幾個(gè)角度闡述了武漢工商學(xué)院體育課程存在的問題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。結(jié)果顯示：（1）武漢工商學(xué)院教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理；（2）教學(xué)模式落后、評(píng)價(jià)方式單一；（3）學(xué)生積極性不夠、教師專業(yè)度不高；（4）體育設(shè)施短缺、體育文化活動(dòng)不足。針對(duì)目前存在的問題，提出可行的方案和措施，旨在進(jìn)一步推進(jìn)體育課程教學(xué)改革工作的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：普通高校;體育課程;教學(xué)改革

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校教育的最終目標(biāo)，身體健康作為高素質(zhì)人才不可缺少的一部分，越來越受到國(guó)家教育部門的關(guān)注和重視。近年來，高校學(xué)生體質(zhì)逐漸下降是一個(gè)不可逃避的問題，同時(shí)，高校體育教育作為學(xué)生接受體育課程的最后階段，在很大程度上影響著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，制約著學(xué)生未來能否全身心投入到祖國(guó)的建設(shè)中。因此，本文力究目前高校體育存在的問題，提出可行的建議和策略，以期適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的要求。

1、研究對(duì)象和方法

1.1、研究對(duì)象

以武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)作為研究對(duì)象。

摘要：本文通過分析創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的分析，進(jìn)而給出了在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何進(jìn)行電子商務(wù)營(yíng)銷的具體策略，供初涉電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)者及研究者參考。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；營(yíng)銷策略

當(dāng)今國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)市場(chǎng)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，也充滿了機(jī)遇，很多高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)，選擇了自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)由于其方式的獨(dú)特性及營(yíng)銷方式的快捷性成為了創(chuàng)業(yè)者的首選。筆者通過對(duì)義烏青巖劉村電商村及龍回國(guó)際電商村的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，由于初涉電商創(chuàng)業(yè)者心理不夠成熟及營(yíng)銷策略的方向錯(cuò)誤，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)者在初期階段創(chuàng)業(yè)失敗[1]，然而，作為創(chuàng)業(yè)教育的先行者義烏工商學(xué)院無論在創(chuàng)業(yè)教育方面，還是在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)方面都做得非常成功，義烏工商學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)。

一、電商創(chuàng)業(yè)取勝之道及創(chuàng)業(yè)教育的改革舉措

義烏工商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給我介紹，電商創(chuàng)業(yè)的取勝之道，其實(shí)就是簡(jiǎn)單粗暴，壓價(jià)、打廣告，從原來的傳統(tǒng)模式演變?yōu)樾”娀ū热缑弊印⒖曜?、盆子等）、個(gè)性化（演出服、睡衣、堅(jiān)果、霉干菜等）、精致化、定制化、時(shí)尚化、國(guó)際化、品牌化，找出適合自己的路子來。盡可能多想一些點(diǎn)子，比如，電視劇《歡樂頌2》中的帽子，《三生三世十里桃花》中的扇子，有些學(xué)生想到了，就去做，結(jié)果做得很成功。沒路走，一直走，就成功了。創(chuàng)業(yè)教育在義烏工商學(xué)院完全走出了一套嶄新的路子，實(shí)際上就是一種教育的改革，創(chuàng)業(yè)教育改革舉措就是模式改革，創(chuàng)業(yè)人才不是教出來的，是練出的，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵條件是能力和社會(huì)資本，對(duì)于學(xué)生的要求是做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一，為自己、自己做、做自己。創(chuàng)業(yè)教育改革的要素有：一是遵循規(guī)律、實(shí)踐育人，變“聽”為“做”，讓學(xué)生從開網(wǎng)店實(shí)際運(yùn)營(yíng)開始；二是目標(biāo)明確、責(zé)任到人，對(duì)相關(guān)責(zé)任單位和人員提出了明確的責(zé)任要求，而且都細(xì)化為量化指標(biāo)；三專兼教師指導(dǎo)有力，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，不僅要有專門的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是還要有強(qiáng)大的社會(huì)資源，才能正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；四是制度創(chuàng)新、一校兩制，創(chuàng)業(yè)教育的主要形式就是讓學(xué)生付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而且是不間斷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這就與原來的以課堂為中心的培養(yǎng)模式發(fā)生了沖突。所以制度一定要?jiǎng)?chuàng)新，最好實(shí)行一校兩制；五是領(lǐng)導(dǎo)有為、勇于擔(dān)當(dāng)，不怕失敗，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)，才能挑起創(chuàng)業(yè)教育的重?fù)?dān)；六是準(zhǔn)備充分、厚積薄發(fā)，確定搞創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)以后，就要做好充分的準(zhǔn)備。

二、電商創(chuàng)業(yè)者的營(yíng)銷策略分析

XX經(jīng)理：

我從《XXX日?qǐng)?bào)》上的招聘廣告中獲悉貴酒店欲招聘一名經(jīng)理秘書，特冒昧寫信應(yīng)聘。

兩個(gè)月后，我將從工商學(xué)院酒店物業(yè)管理系畢業(yè)。身高1.65cm，相貌端莊，氣質(zhì)頗佳。在校期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代管理概論、社會(huì)心理學(xué)、酒店管理概論、酒店財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、酒店客房管理、酒店餐飲管理、酒店前廳管理、酒店?duì)I銷、酒店物業(yè)管理、物業(yè)管理學(xué)、住宅小區(qū)物業(yè)管理、應(yīng)用寫作、禮儀學(xué)、專業(yè)英語等課程。成績(jī)優(yōu)秀，曾多篇。熟悉電腦操作，英語通過國(guó)家四級(jí)，英語口語流利，略懂日語、粵語、普通話運(yùn)用自如。

去年下半學(xué)期，我曾在XXX五星級(jí)酒店客房辦化驗(yàn)室實(shí)習(xí)半個(gè)月，積累了一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。我熱愛酒店管理工作，希望能成為貴酒店的一員，和大家一起為促進(jìn)酒店發(fā)展竭盡全力，做好工作。

我的個(gè)人簡(jiǎn)歷及相關(guān)材料一并附上，如能給我面談的機(jī)會(huì)，我將不勝榮幸。

聯(lián)系地址：廣州XXX工商學(xué)院酒店物業(yè)管理系510507

××經(jīng)理：

我從《×××日?qǐng)?bào)》上的招聘廣告中獲悉貴酒店欲招聘一名經(jīng)理秘書，特冒昧寫信應(yīng)聘。

兩個(gè)月后，我將從工商學(xué)院酒店物業(yè)管理系畢業(yè)。身高，相貌端莊，氣質(zhì)頗佳。在校期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代管理概論、社會(huì)心理學(xué)、酒店管理概論、酒店財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、酒店客房管理、酒店餐飲管理、酒店前廳管理、酒店?duì)I銷、酒店物業(yè)管理、物業(yè)管理學(xué)、住宅小區(qū)物業(yè)管理、應(yīng)用寫作、禮儀學(xué)、專業(yè)英語等課程。成績(jī)優(yōu)秀，曾多篇。熟悉電腦操作，英語通過國(guó)家四級(jí)，英語口語流利，略懂日語、粵語、普通話運(yùn)用自如。

去年下半學(xué)期，我曾在×××五星級(jí)酒店客房辦化驗(yàn)室實(shí)習(xí)半個(gè)月，積累了一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。我熱愛酒店管理工作，希望能成為貴酒店的一員，和大家一起為促進(jìn)酒店發(fā)展竭盡全力，做好工作。

我的個(gè)人簡(jiǎn)歷及相關(guān)材料一并附上，如能給我面談的機(jī)會(huì)，我將不勝榮幸。

聯(lián)系地址：廣州×××工商學(xué)院酒店物業(yè)管理系

摘要:數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),應(yīng)用型本科該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。文章從廣東省幾所應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)高校實(shí)踐教學(xué)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)查研究,分析比較、歸納總結(jié)出該專業(yè)相對(duì)完善的實(shí)踐課程體系、教學(xué)改革有效方法及教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控措施,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);實(shí)踐教學(xué)體系;教學(xué)改革

興專業(yè),從2016年教育部公布新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專業(yè)以來,全國(guó)有上千所高校開設(shè)該專業(yè)。該專業(yè)主要以大數(shù)據(jù)為核心研究對(duì)象,利用大數(shù)據(jù)的方法解決具體行業(yè)中的應(yīng)用問題。應(yīng)用型本科院校的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,因此,實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位。

1應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對(duì)廣東省應(yīng)用型本科,如白云學(xué)院、廣州商學(xué)院、廣東東軟學(xué)院和廣州工商學(xué)院等高校的調(diào)研和分析[1],本文對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系進(jìn)行歸納改革研究[2]。

1.1實(shí)踐課程

摘要：為進(jìn)一步了解教師對(duì)高校教學(xué)工作的開展情況、教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況以及教學(xué)設(shè)施的完備情況的意見和建議，我們研究并設(shè)計(jì)了包含13個(gè)調(diào)查項(xiàng)目的“教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作滿意率調(diào)查問卷”，我們以吉林工商學(xué)院為例，在某一個(gè)學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展了問卷調(diào)查工作，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教師；高校教學(xué)；滿意率；問卷調(diào)查

為了完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，大力提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作硬件和軟件設(shè)施上存在的問題，我們針對(duì)教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)滿意率調(diào)查問卷，從教師的角度了解學(xué)校教學(xué)工作各方面的具體情況，并結(jié)合問卷調(diào)查分析報(bào)告的結(jié)論，快速制定并實(shí)施科學(xué)有效的整改措施，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、對(duì)象與方法

本項(xiàng)調(diào)查問卷以吉林工商學(xué)院所有在職教師為對(duì)象。由各院教學(xué)秘書統(tǒng)一領(lǐng)取和發(fā)放調(diào)查問卷，問卷以不記名形式獨(dú)立填寫。調(diào)查表包括13個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，評(píng)價(jià)結(jié)果分為滿意、基本滿意、不滿意三項(xiàng)。各院教學(xué)秘書將本院的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總后上交給教學(xué)質(zhì)量管理中心，由中心工作人員將全院的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一分析匯總并提出有效的整改意見。

二、調(diào)查結(jié)果

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念界定

近年來，職業(yè)素養(yǎng)這個(gè)概念越來越引起人們的關(guān)注。至今為止，人們對(duì)它的內(nèi)涵并沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定。如朱平等從管理學(xué)的“素質(zhì)冰山”理論來解釋職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)等同于職業(yè)素質(zhì)，而且認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)不僅包含冰山水上部分的知識(shí)和技能，還包含冰山水下部分，如職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為習(xí)慣等。裘燕南等則認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)等同于職業(yè)能力，包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力、自學(xué)能力等。許亞瓊則持第三種觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)是在特定的職業(yè)情境中，通過具體職業(yè)行動(dòng)得以體現(xiàn)的一系列個(gè)性品質(zhì)的集合，而職業(yè)能力是運(yùn)用職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在復(fù)雜的工作情境中做出判斷并采取行動(dòng)的能力，故職業(yè)素養(yǎng)不等同于職業(yè)能力，也不包含職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)指向從業(yè)者的內(nèi)在的精神品質(zhì)，具有養(yǎng)成性，不同職業(yè)的從業(yè)者可以具有相同的素養(yǎng)要求。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)維度的“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的可能性和必要性

在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，職業(yè)能力是其職業(yè)發(fā)展的基石，但決定一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素卻是職業(yè)素養(yǎng)。如果說，表現(xiàn)為知識(shí)和技能的職業(yè)技能是硬實(shí)力的話，而表現(xiàn)為職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)涵的品質(zhì)則屬于軟實(shí)力。在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中，這兩者是缺一不可的。思想政治教育的最終目的是為了生活，知行合一是思想政治教育所追求的目標(biāo)。基于職業(yè)素養(yǎng)的思政教育有利于提高目標(biāo)信效度，提高思政教育應(yīng)有的感召力。以“基礎(chǔ)”課為例，有利于實(shí)現(xiàn)公民素養(yǎng)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，有利于生活情景與職業(yè)情景體驗(yàn)相聯(lián)系，有利于職業(yè)能力培育與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相統(tǒng)一，從而提高“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)效果。

（一）公民素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合

目前，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容分為大學(xué)生活適應(yīng)教育、理想情操教教育、人生價(jià)值教育、道德理論和道德實(shí)踐教育、法律精神和法治理念教育和行為規(guī)范教育。“基礎(chǔ)”課課程設(shè)置的理念是依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀為目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)為抓手，突出公民素養(yǎng)教育，同時(shí)也結(jié)合大學(xué)生未來職業(yè)生活需要，兼顧了職業(yè)觀教育內(nèi)容。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以公民素養(yǎng)教育為主體，充分考慮職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有助于把宏大的意識(shí)形態(tài)主題和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活緊密相連。

摘要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并列經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的三大核心課程。但是據(jù)筆者問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生并不贊同這一說法。到底是因?yàn)檎n程本身難度大，還是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱？無論從哪方面來講，高校本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，積極探索教學(xué)改革，是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；調(diào)查問卷；教學(xué)改革

一、引言

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門年輕的學(xué)科。1930年12月，弗瑞希和丁伯根在美國(guó)克里夫蘭發(fā)起成立世界計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，標(biāo)志著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科被正式確立。此后，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)迎來蓬勃發(fā)展。根據(jù)《經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并列經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的三大核心課程。這意味著，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的比例為100%。由此可見計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)舉足輕重的地位。本文以本科院校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為背景，調(diào)查對(duì)象為廣州工商學(xué)院2016級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)全體本科學(xué)生，回收問卷173份，以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，分析目前本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并積極探討解決方案。

二、本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)存在認(rèn)識(shí)偏差。對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否有幫助，大多數(shù)學(xué)生并未持認(rèn)可態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果來看，約72%的學(xué)生認(rèn)為，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程對(duì)于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用不及本科所學(xué)習(xí)的其他課程。同樣，約64%的學(xué)生并不認(rèn)可計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于從量化分析的角度深入地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。這也意味著，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)可計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性及必要性。這一數(shù)據(jù)顯然與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)三大核心課程之一的地位相悖。(二)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣缺乏。調(diào)查問卷主要從教學(xué)內(nèi)容、課程難易程度、課程理論性、課程實(shí)用性、課程滿意程度以及課程期望六個(gè)方面考察計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程給學(xué)生的印象。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生持中立觀點(diǎn)，比如：教學(xué)內(nèi)容方面，25%的學(xué)生表示內(nèi)容既不陳舊也不新穎；課程理論性方面，24%的學(xué)生認(rèn)為有一定的理論性；課程實(shí)用性方面，26%認(rèn)為有一定的實(shí)用性；課程滿意程度方面，23%的學(xué)生表示無所謂。課程難易程度方面則出現(xiàn)明顯的數(shù)據(jù)傾斜，62%的學(xué)生認(rèn)為課程十分困難，17%的學(xué)生認(rèn)為課程相當(dāng)困難，僅有不到3%的學(xué)生認(rèn)為課程相對(duì)簡(jiǎn)單；同樣，在課程期望方面，27%的學(xué)生表示非常不喜歡該課程。(三)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。調(diào)查問卷主要從完成作業(yè)的獨(dú)立性和上機(jī)練習(xí)次數(shù)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。約32%的學(xué)生基本獨(dú)立完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)，大部分能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占比為17%，僅10%的學(xué)生能夠完全獨(dú)立完成作業(yè)。從完成作業(yè)情況來看，大多數(shù)學(xué)生比較主動(dòng)，但是這里完成的作業(yè)并不包括上機(jī)練習(xí)(主要是EViews操作)。約37%的學(xué)生上機(jī)練習(xí)次數(shù)為2次，38%的學(xué)生小于2次。在上機(jī)練習(xí)過程中，約47%的學(xué)生并未能從中收獲知識(shí)，其中約19%的學(xué)生表示上機(jī)練習(xí)毫無收獲。(四)學(xué)習(xí)效果不理想。調(diào)查問卷主要從自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在1至10分的區(qū)間內(nèi)，72%的學(xué)生給出了不及格分?jǐn)?shù)，其中21%的學(xué)生僅給了1分；僅5%的學(xué)生給出了9分及以上。