一、中國(guó)相對(duì)滯后的廣告設(shè)計(jì)教育

在當(dāng)今中國(guó)的廣告業(yè)中，社會(huì)需要大量的優(yōu)秀應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，但是學(xué)校教育下的學(xué)生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)方法幾乎是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中衍生出來(lái)的，受傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)觀念的影響很大，教學(xué)內(nèi)容只突出在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)，而缺乏與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間必要的關(guān)聯(lián)與支持。廣告專(zhuān)業(yè)課程的覆蓋面明顯落后于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。究其原因，有以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)前對(duì)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的忽視

現(xiàn)今社會(huì)中國(guó)的教育體制大多以應(yīng)試教育為主，不管是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)前大都只重視文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，不少藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在上大學(xué)前較少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)知識(shí)，學(xué)校中也很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程，學(xué)生對(duì)藝術(shù)方面接觸很少。社會(huì)和學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的不重視造成了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的落后。

2.大學(xué)教育中對(duì)廣告歷史的忽視

很多人有個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為“廣告設(shè)計(jì)是現(xiàn)代的、先進(jìn)的，我們沒(méi)必要學(xué)習(xí)歷史”。而廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史卻是我們從事廣告設(shè)計(jì)最好的資源和財(cái)富。在以往的教學(xué)中，有些學(xué)校忽略了廣告專(zhuān)業(yè)歷史課程，重視的是美學(xué)和廣告理論的培養(yǎng)，認(rèn)為這些才是最有用的。這種觀點(diǎn)顯然是片面的，因?yàn)橹挥性跉v史中找尋發(fā)展的方向，教師才能在當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等大環(huán)境下，明確廣告的發(fā)展動(dòng)向與社會(huì)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)，才能更有遠(yuǎn)見(jiàn)地為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會(huì)。

摘要：對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，闡述了人文精神的含義，論證了廣告設(shè)計(jì)教育需要人文精神以及廣告設(shè)計(jì)教育重視人文精神的意義。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)教育；人文精神

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日益增加，使得設(shè)計(jì)教育像雨后春筍迅速成長(zhǎng)。這無(wú)疑給廣告設(shè)計(jì)教育注入了活力，但在日益強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的當(dāng)今社會(huì)，像設(shè)計(jì)這種獨(dú)具人文色彩的學(xué)科被大批量模式化的發(fā)展，使得設(shè)計(jì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了“包豪斯”的初衷。作為為社會(huì)培養(yǎng)輸出人才的高校，廣告設(shè)計(jì)教育開(kāi)展的如何呢?本文試圖從廣告設(shè)計(jì)教育的一些現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問(wèn)題，提出廣告設(shè)計(jì)教育更需要提倡人文精神。

廣告行業(yè)大環(huán)境上的繁榮對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教育起著推動(dòng)作用，但是同時(shí)這種表面的繁榮與廣告設(shè)計(jì)教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

(1)從社會(huì)層面上看，社會(huì)大眾對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化。經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下許多廣告設(shè)計(jì)作品一味模仿西方設(shè)計(jì)形式或簡(jiǎn)單的運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化，知其然不知其所以然的做一些淺層的形式上的挪用、拼湊甚至抄襲，使我們的設(shè)計(jì)喪失了民族文化的內(nèi)涵和個(gè)性。這對(duì)于中國(guó)廣告設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育的發(fā)展是有害無(wú)益的。

(2)從學(xué)校層面上看，各高校在市場(chǎng)導(dǎo)向下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，致使廣告教育在根基還不穩(wěn)固的情況下快速膨脹，必然造成教育質(zhì)量難以保證。學(xué)校一方面很少提供給學(xué)生真正與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，一方面在理論上的研究和建設(shè)也很有限。面對(duì)廣告這個(gè)不斷變化，重視市場(chǎng)規(guī)律和團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科顯得有些力不從心。

廣告設(shè)計(jì)作為當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的不可缺少的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造型廣告專(zhuān)業(yè)人才的重要使命。雖然我國(guó)廣告設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)近20多年的成長(zhǎng)已經(jīng)成績(jī)斐然，但同時(shí)我們也清楚的意識(shí)到，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷整合，廣告行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)加劇，人才方面需求的短缺已成為廣告公司發(fā)展不可逃避的問(wèn)題，市場(chǎng)的人才需求，廣告教育所面臨的諸多復(fù)雜問(wèn)題如何解決等等，引起我們深思。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)情況

廣告教育是一個(gè)綜合性有著涉及廣泛的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等都包括其中。然而，現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)教育，從院系設(shè)置上就出現(xiàn)了分離其互相聯(lián)系內(nèi)容的問(wèn)題。在我國(guó)開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)教育的院校中，除專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以外，還有一些綜合類(lèi)和理工科院校的專(zhuān)業(yè)中也從不同的角度進(jìn)行探討和教學(xué)。這在一定程度上有利于廣告教育體系的盡早完善，但這種相差甚遠(yuǎn)的劃分也將廣告這個(gè)整體的系統(tǒng)分割開(kāi)了。

1.生源招收層面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，教育逐漸普及．每年超過(guò)千萬(wàn)的考生進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)。各高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下，各種廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用而生，這為學(xué)生報(bào)考方向提供了更豐富的選擇．另外傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教育模式過(guò)于簡(jiǎn)單化，懂美術(shù)，會(huì)電腦制作再加上一點(diǎn)想法就可以做廣告。此外，許多藝術(shù)院校的高考錄取分?jǐn)?shù)比普通院校低很多，這就為一些成績(jī)不理想，憑文化課實(shí)力高考無(wú)望的考生提供了機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量低下。

2.教師隊(duì)伍層面中國(guó)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，現(xiàn)在大部分廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都是純藝術(shù)而非專(zhuān)業(yè)廣告設(shè)計(jì)出身。這就導(dǎo)致了絕大部分教師在廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的欠缺。對(duì)于文案、媒體宣傳、消費(fèi)心理、受眾心理、效果反饋等具體實(shí)踐科目上分析得不夠透徹，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的需求。隨著近兩年藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生在高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的填充，理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力有了改觀．但新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方式方法相對(duì)不合理等問(wèn)題，又成為廣告設(shè)計(jì)教育體系所面臨考驗(yàn)。

二、廣告設(shè)計(jì)教育存在的各種矛盾

【摘要】文章指出了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展與高校廣告設(shè)計(jì)教育相融合的意義，分析了目前中國(guó)廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和高校廣告設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，提出高校廣告設(shè)計(jì)教育適應(yīng)了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的原則和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)；高校廣告設(shè)計(jì)教育；可持續(xù)發(fā)展

一、研究我國(guó)廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展與高校廣告設(shè)計(jì)教育相融合的意義

中國(guó)入關(guān)以后，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮一浪高過(guò)一浪，信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域；國(guó)外大批的企業(yè)，產(chǎn)品涌入中國(guó)，這就給我們的廣告設(shè)計(jì)公司提供了大量的商機(jī)。另一方面，大量的國(guó)外廣告設(shè)計(jì)公司也會(huì)相繼進(jìn)入，競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，而在廣告業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，廣告設(shè)計(jì)扮演著相當(dāng)重要的角色。信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求要求中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育，盡快為社會(huì)提供必須的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才。

現(xiàn)階段就中國(guó)廣告業(yè)來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)還是相對(duì)較弱的環(huán)節(jié)，特別是在廣告設(shè)計(jì)行業(yè)充當(dāng)主力軍的高校畢業(yè)生。行業(yè)要求設(shè)計(jì)人員能迅速進(jìn)入狀態(tài)，有比較寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，但高校畢業(yè)生畢業(yè)后在校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的需求存在較大的差異，我們培養(yǎng)的人才不能迅速、高效地服務(wù)社會(huì)。廣告設(shè)計(jì)教育狀況令社會(huì)和業(yè)內(nèi)不能滿意，社會(huì)不滿意，主要是人才數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)市場(chǎng)；業(yè)內(nèi)不滿意，最核心的就是沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)教育理論，教育的方向還無(wú)法清晰透徹，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法還不能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的需要。

高等教育，歷來(lái)就是出人（培養(yǎng)社會(huì)需要人才）、出理論（總結(jié)和建立專(zhuān)業(yè)理論體系）的地方，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐，要求藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育積極回應(yīng)社會(huì)，盡快建立起適應(yīng)市場(chǎng)的三位一體的模式，培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)上急需的合格人才。在這種教育模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實(shí)際操作能力。這樣，他們可以在社會(huì)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。今天的社會(huì)和市場(chǎng)，需要的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。我們?cè)谏鐣?huì)上、市場(chǎng)中，常常看到一些知名的大企業(yè)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，對(duì)剛剛畢業(yè)的學(xué)生，表現(xiàn)得相當(dāng)冷漠，而對(duì)在中小企業(yè)取得二至三年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，表現(xiàn)了極大的興趣。這說(shuō)明，我們的學(xué)校教育并沒(méi)有達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，事實(shí)上是由大量的中小企業(yè)代替學(xué)校完成了，中小企業(yè)成了大企業(yè)的員工培訓(xùn)基地和人才儲(chǔ)備庫(kù)，這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在且持續(xù)升溫，折射出我們學(xué)校教育的嚴(yán)重缺陷。所以，對(duì)我國(guó)目前廣告業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的了解和研究，在今后的高校教育中找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，將是我們的廣告企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再是企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)傳播的輔助工具，而是作為一種重要的傳播手段，受到了越來(lái)越多的重視。為了順應(yīng)中國(guó)廣告業(yè)的快速發(fā)展，中國(guó)的廣告教育也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，逐步建立起具有中國(guó)特色的廣告設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)出更多國(guó)際化的廣告人才。

一、國(guó)內(nèi)廣告人才現(xiàn)狀分析

從目前的廣告人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，我國(guó)的廣告專(zhuān)業(yè)人才大致可以分為四個(gè)層次:第一層次是從事廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的藝術(shù)型人才。這類(lèi)人才的主要任務(wù)是依據(jù)別人的創(chuàng)意思想進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，恰到好處地滿足客戶(hù)的廣告創(chuàng)意需求;第二層次是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型人才。這類(lèi)人才深諳品牌傳播的規(guī)律，具有良好的媒介營(yíng)銷(xiāo)能力。同時(shí)，他們也具有一定的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，并兼有良好的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，即整合營(yíng)銷(xiāo)能力;第三層次是廣告策劃與創(chuàng)意人才。這類(lèi)人才既有前面所提到的兩類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和能力，同時(shí)還能夠進(jìn)行戰(zhàn)略性的策劃和戰(zhàn)術(shù)性的創(chuàng)意;第四層次是廣告的經(jīng)營(yíng)管理人才。這類(lèi)人才兼具前面所提到的三類(lèi)人才的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，是“統(tǒng)帥型”人才。從以上四個(gè)廣告人才類(lèi)型的劃分中，我們不難看出:廣告設(shè)計(jì)人才在整個(gè)廣告人才結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)、最核心的重要位置。因此，如何通過(guò)大學(xué)期間廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，成為各高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)需求分析

根據(jù)廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才在工作能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，同時(shí)結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向確定為:培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作執(zhí)行以及運(yùn)作管理的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及廣告行業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的具體要求，我們可以將廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位需求大致分為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為職業(yè)素養(yǎng)方面，主要包括:第一，具有明確的法制觀念和良好的職業(yè)操守及行為規(guī)范;第二，具有較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng);第三，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，能夠很好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作;第四具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。第二個(gè)方面為專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，主要要求畢業(yè)生具備以下幾方面的能力:第一，有良好的抽象思維與形象思維能力，能夠根據(jù)不同的廣告媒體及客戶(hù)需求，產(chǎn)生優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，并提出相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)方案;第二，能夠熟練掌握相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，具有良好的藝術(shù)造型能力和設(shè)計(jì)制作能力;第三，掌握一定的包裝設(shè)計(jì)技術(shù)及各種文字造型能力，熟悉現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段，并能在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用;第四，能夠有效地綜合各種信息，并能有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施各種廣告設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而根據(jù)這些設(shè)計(jì)方案，提出正確的施工(制作)計(jì)劃，并準(zhǔn)確預(yù)算出各種廣告的制作成本。

三、問(wèn)題的提出

摘要：課程思政是政府在新形勢(shì)下提出的新的教育觀，是將高校思政教育融入其他傳統(tǒng)課程教育的各個(gè)方面。在這一背景下，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程需要積極發(fā)揮高校黨支部的基礎(chǔ)作用，參與廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作課程專(zhuān)業(yè)特色的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)政走向，并將思政教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程中，并采用符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使專(zhuān)業(yè)課程教育與思政教育同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課程思政；廣告設(shè)計(jì)與制作；思政教育

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要用好課堂這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)……其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]由此可以看出，“課程思政”的含義并非是增加一門(mén)課程，也非是增加某種活動(dòng)，它屬于一種課程觀，倡導(dǎo)把思政教育融入各科教學(xué)，這需要各高校把握好思想政治教育與各科課程的要點(diǎn)，使不同課程和思政教育得到有機(jī)結(jié)合。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，怎樣在教育過(guò)程中貫徹思政教育，是教育工作者需思考的問(wèn)題。

一、課程思政和廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)概述

“課程思政”和一般的思政課程有不同之處，在這里，它不屬于獨(dú)立的教育課程，而是屬于一種新的教育觀念。它打破了思政課程其他課程的學(xué)科界限，也變更了思政課教師與其他課程講師分離教學(xué)的情況，建立起把不同課程所包含的思政元素以及思政教育功能融入到不同學(xué)科教育環(huán)節(jié)的教育體系[2]。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力和實(shí)際操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，也是牽涉到繪畫(huà)、藝術(shù)等不同知識(shí)層面的綜合性學(xué)科，同時(shí)也是體現(xiàn)社會(huì)主流思想、人們的審美心態(tài)的行業(yè)，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、策劃和創(chuàng)造能力、將思想轉(zhuǎn)化為具體形象的能力，還要具有把握時(shí)政的政治覺(jué)悟[3]。

二、課程思政融入設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的必要性及可行性

20世紀(jì)最初10年到30年代后期是中國(guó)新式美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展的時(shí)期。在此期間各地紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)校和美術(shù)科系。其中，國(guó)立杭州藝專(zhuān)令人矚目。就藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，1928年國(guó)立杭州藝專(zhuān)建校之初就已設(shè)立圖案系，這一時(shí)期任教的主要教師有：雷圭元、陳之佛、李有行、龐薰琹、章東浩、沈福文、譚旦、尹陂九、唐雋、王道平、鄭月波、鄧白、柴扉、王隱秋等。國(guó)立杭州藝專(zhuān)圖案系重視民族民間遺產(chǎn)，主張?jiān)诶^承中發(fā)展傳統(tǒng)圖案。將設(shè)計(jì)與技術(shù)熔于一爐，如裝潢設(shè)計(jì)聯(lián)系廣告、印刷品及展覽會(huì)整體形象，染織設(shè)計(jì)結(jié)合印花布、壁掛和地毯。這些教學(xué)內(nèi)容由于當(dāng)時(shí)社會(huì)需要而設(shè)置，這些設(shè)計(jì)都不以純繪畫(huà)作為衡量的尺度，而以設(shè)計(jì)水平高低為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。②中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是通過(guò)圖案教學(xué)得到發(fā)展的，陳之佛是“圖案”教學(xué)的代表人物。1923年陳之佛從東京美術(shù)學(xué)校（今東京藝術(shù)大學(xué)）的工藝圖案科畢業(yè)歸國(guó)后，在上海創(chuàng)辦了“尚美圖案館”，專(zhuān)門(mén)為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書(shū)籍的設(shè)計(jì)。他強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)的路子要走得寬一些，要理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不要太窄太偏，否則在社會(huì)上無(wú)法立足。”

陳之佛在1930年出版的《圖案法ABC》中介紹了日本、歐洲的圖案設(shè)計(jì)，并明確指出“圖案實(shí)在含有‘美’和‘實(shí)用’兩個(gè)要素”。③對(duì)于工藝美術(shù)的職業(yè)教育問(wèn)題，他在1936年發(fā)表于《中國(guó)美術(shù)會(huì)季刊》第一卷第三期的《應(yīng)如何發(fā)展我國(guó)的工藝美術(shù)》一文中提出自己的意見(jiàn)“：一、籌設(shè)規(guī)模較大的工藝美術(shù)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練最優(yōu)秀的工藝人才，分發(fā)到各學(xué)校、工場(chǎng)；或調(diào)各學(xué)校、工場(chǎng)之有經(jīng)驗(yàn)者來(lái)訓(xùn)練，使全國(guó)工藝在整個(gè)策劃之下得以猛進(jìn)。二、就各地特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)各種初級(jí)工藝學(xué)校，或在已設(shè)之職業(yè)學(xué)校中的工藝科設(shè)法改進(jìn)，或于特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)工藝子弟補(bǔ)習(xí)學(xué)校，以增益其學(xué)識(shí)。三、舉行工藝美術(shù)品展覽會(huì)，使互相觀摩比較，并獎(jiǎng)勵(lì)出口優(yōu)良者。四、搜羅國(guó)內(nèi)外優(yōu)良的工藝美術(shù)品，籌設(shè)工藝美術(shù)陳列館。”④(二)民間私立教育官方在積極開(kāi)展新式藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的同時(shí)，民間人士也通過(guò)不同方式追求現(xiàn)代新知，以適應(yīng)商品市場(chǎng)的需求。上海美專(zhuān)是一所“事實(shí)上承繼了上海地區(qū)自清末以來(lái)所發(fā)展的新美術(shù)傳統(tǒng)，同時(shí)不斷地適應(yīng)社會(huì)的要求，修改教學(xué)內(nèi)容，并配合畫(huà)壇的變化適時(shí)的吸收新師資，逐步演變成受到民間與官方認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。”⑤該校自創(chuàng)辦至發(fā)展過(guò)程中，以大眾商業(yè)市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)和師資招聘，為商業(yè)藝術(shù)市場(chǎng)培養(yǎng)了大批美術(shù)家。上海美專(zhuān)在辦學(xué)方法和課程設(shè)置上相當(dāng)靈活，具有商業(yè)價(jià)值的布景畫(huà)、肖像畫(huà)、插圖、廣告畫(huà)等是這一時(shí)期的主要教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)商業(yè)市場(chǎng)的需求及時(shí)修改課程。

除辦學(xué)來(lái)教授藝術(shù)設(shè)計(jì)外，傳統(tǒng)的師徒教學(xué)還是繼續(xù)存在。民國(guó)時(shí)期著名的商業(yè)美術(shù)家如鄭曼陀、杭稚英、謝之光、丁云先、金柏生等，他們?cè)诔薪釉路菖啤⑸虡?biāo)、商品包裝等商業(yè)美術(shù)業(yè)務(wù)的同時(shí)，招收學(xué)員培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。但就他們自身而言，也經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)方式，其中企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)就是一種。一些規(guī)模較大的企業(yè)設(shè)有設(shè)計(jì)部門(mén)，招聘畫(huà)家從事產(chǎn)品和廣告設(shè)計(jì)，如胡伯翔、倪耕野、梁鼎銘、吳志廠、戈湘嵐等是英美煙草公司的專(zhuān)職畫(huà)師。謝之光、周柏生等人是南洋兄弟煙草公司的畫(huà)師。杭稚英、金雪塵、金梅生等都曾在商務(wù)印書(shū)館的圖畫(huà)間學(xué)習(xí)。⑥企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)不僅營(yíng)造了重視設(shè)計(jì)的氛圍，還培養(yǎng)了一大批具有實(shí)戰(zhàn)能力的設(shè)計(jì)師。他們是在企業(yè)中接受雖不正規(guī)但貼近生產(chǎn)和市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的，所以設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力都很強(qiáng)，所以當(dāng)杭稚英開(kāi)辦“稚英畫(huà)室”的時(shí)候，就已具備豐富的和客戶(hù)接觸、提供客戶(hù)所需設(shè)計(jì)方案的經(jīng)驗(yàn)，從而迅速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境并發(fā)展成為上海著名的設(shè)計(jì)事務(wù)所。

職業(yè)教育特色與高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)

(一)職業(yè)教育特色

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，職業(yè)教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。并以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。從教育類(lèi)型看，高職教育是職業(yè)崗位教育；從培養(yǎng)的人才類(lèi)型看，是培養(yǎng)面向某一職業(yè)或技術(shù)崗位群，工作于一線的高素質(zhì)技能型人才；從培養(yǎng)方式看，著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)校企合作；從辦學(xué)體制看，更強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的開(kāi)放性，辦學(xué)體制上更加靈活，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、企業(yè)參與培養(yǎng)人才。民國(guó)時(shí)期商業(yè)廣告教育雖處于中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育萌芽階段，但仍呈現(xiàn)出一種多樣性：官辦與私立并存，學(xué)術(shù)與商業(yè)實(shí)踐共生。從民國(guó)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出對(duì)今天的設(shè)計(jì)教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗(yàn)，這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的設(shè)計(jì)教育方法，它也與德國(guó)包豪斯的“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教育體系不謀而合。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為特色的。設(shè)計(jì)學(xué)科要求學(xué)生能把設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),將抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,這需要與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。現(xiàn)階段我國(guó)高職教育正進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，諸如課程體系與授課方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的問(wèn)題，仍需要不斷摸索與總結(jié)，以期及時(shí)找到合理、有效的教育思路與教學(xué)方法。

摘要：在分析廣告設(shè)計(jì)多元性設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)上，該文從市場(chǎng)需求、設(shè)計(jì)大賽等多個(gè)角度探討職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多元性設(shè)計(jì)思維的問(wèn)題，提出了案例分析、多元性評(píng)價(jià)等多種課程教學(xué)策略，以期為培養(yǎng)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多元性設(shè)計(jì)思維提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；廣告設(shè)計(jì)課程；多元性設(shè)計(jì)

思維在大眾創(chuàng)新背景下，廣告設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以滿足市場(chǎng)不斷變化的需求。因此，職業(yè)教育需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。結(jié)合這一需求，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多元性設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提出各種各樣的廣告創(chuàng)意，靈活設(shè)計(jì)廣告，成為社會(huì)需要的人才。研究在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生多元性設(shè)計(jì)思維的問(wèn)題，有利于推動(dòng)廣告專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

一、廣告設(shè)計(jì)多元性設(shè)計(jì)思維分析

作為新興學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等存在緊密聯(lián)系，要求設(shè)計(jì)人員擁有廣博的知識(shí)和較高的美學(xué)修養(yǎng)。從本質(zhì)上講，廣告設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意構(gòu)思和視覺(jué)表現(xiàn)的結(jié)合體，運(yùn)用多元性思維才能實(shí)現(xiàn)概念突破、創(chuàng)新，使廣告設(shè)計(jì)附加價(jià)值得到體現(xiàn)。廣告設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要完成構(gòu)思，然后得到設(shè)計(jì)圖、工程圖，最終實(shí)現(xiàn)廣告展示。作為人類(lèi)實(shí)踐的產(chǎn)物，思維既受環(huán)境影響，又受主體自身影響。多元性設(shè)計(jì)思維的形成，要求主體積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷從新的角度思考、探索新的構(gòu)思方法，提出新思維，是人類(lèi)思維能力高度發(fā)展得到的成果。從這一角度看，多元性設(shè)計(jì)思維形成過(guò)程為高層次認(rèn)知過(guò)程，能夠解釋事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，從而得到新的思維成果，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。從特點(diǎn)上看，多元性設(shè)計(jì)思維具有創(chuàng)新性、靈活性、綜合性。首先，多元性設(shè)計(jì)思維具有創(chuàng)新性，因?yàn)閺亩嘟嵌人伎紗?wèn)題，能夠提出求新求異的思維，不受固有經(jīng)驗(yàn)的限制，得到獨(dú)特創(chuàng)意，增強(qiáng)廣告吸引力；其次，多元性設(shè)計(jì)思維具有靈活性，需要主體保持開(kāi)闊思維，觸類(lèi)旁通，提出多個(gè)解決方案，因此能夠抓住廣告設(shè)計(jì)契機(jī)；最后，多元性設(shè)計(jì)思維具有綜合性，需要融會(huì)貫通各種概念和事實(shí)，能夠通過(guò)分析、歸納、總結(jié)厘清邏輯，得到超越經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)結(jié)果。

二、職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生多元性設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)

摘要:在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校都非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在市場(chǎng)接納畢業(yè)生容量非常有限的情況下，高職院校需要改變當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)的零散、與專(zhuān)業(yè)課程脫節(jié)的現(xiàn)狀。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，要前瞻性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并形成體系融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系;融入

2015年以來(lái)，國(guó)家各級(jí)行政機(jī)構(gòu)密集出臺(tái)了關(guān)于支持和鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。這些政策都強(qiáng)調(diào)了高校要注重提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，把學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系，完善學(xué)科建設(shè)。不難看出，高職院校目前的首要任務(wù)是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高職院校教育改革的一個(gè)切入點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程體系中，構(gòu)建出完善的、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才課程體系，這也是高職院校人才培養(yǎng)中的重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，產(chǎn)品廣告宣傳越來(lái)越受到重視，廣告制作人才市場(chǎng)需求量不斷增大，所以很多高職院校都應(yīng)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)招生對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求相對(duì)較低，因此除了一部分真正熱愛(ài)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生報(bào)考之外，還會(huì)吸引很大一部分文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生報(bào)考。這也是導(dǎo)致高職院校的廣告設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升的主要因素之一，也因此造成了高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，作為學(xué)校，除了加強(qiáng)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該重視他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力，以緩解當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀。

1高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，出現(xiàn)了幾次大的創(chuàng)業(yè)浪潮:一次是1978年黨的十一屆三中全會(huì)后，大量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)個(gè)體戶(hù)和私營(yíng)企業(yè)的第一次創(chuàng)業(yè)大潮;第二次是1992年鄧小平南巡后，下海經(jīng)商的創(chuàng)業(yè)大潮;第三次是2014年在達(dá)沃斯論壇上，總理發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，特別是在2015年政府工作報(bào)告中再一次提出:“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”之后，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，出現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)為特征的新一輪創(chuàng)業(yè)大潮，在這一次創(chuàng)業(yè)大潮中，高校學(xué)生是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一。但從總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展初期，沒(méi)有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。好在，目前的這種現(xiàn)狀已逐漸得到了社會(huì)各界的重視，大家力求在改善這種現(xiàn)狀。高職院校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的講授。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還僅停留在幾門(mén)職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的課程而已，這顯然不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)狀。

1．1廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析

[摘要]廣告設(shè)計(jì)教育問(wèn)題不是孤立的問(wèn)題，應(yīng)把它放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的大環(huán)境中考慮。廣告設(shè)計(jì)師要思考市場(chǎng)，積累文化，同時(shí)也要尋找滿足需求的方法。當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育最重要的就是將思想、概念、創(chuàng)意和市場(chǎng)綜合起來(lái)，達(dá)到最優(yōu)效果。通過(guò)增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、理解廣告本身的市場(chǎng)化、培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)中的藝術(shù)思維來(lái)提升創(chuàng)新教育。廣告設(shè)計(jì)教育在相當(dāng)程度上應(yīng)該是靠感覺(jué)的錘煉，而這主要還得靠高強(qiáng)度的、長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐來(lái)支持。

[關(guān)鍵詞]和諧；文化；市場(chǎng)；藝術(shù)性

起步晚于發(fā)達(dá)國(guó)家的中國(guó)廣告業(yè)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育、崛起之后，已經(jīng)走到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)廣告業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題很多，如缺乏高素質(zhì)人才、廣告監(jiān)督管理不夠完善、缺乏對(duì)廣告作用的正確認(rèn)識(shí)以及缺乏公眾的共識(shí)等等。這是一個(gè)中國(guó)廣告業(yè)能否走向和諧、健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)代。我們身處這樣一個(gè)復(fù)雜的年代，研究廣告業(yè)，我們的分析尺度有必要跳出時(shí)間的框架，診斷困頓中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展的阻力，探尋突破迷局的方向。而在探討當(dāng)今中國(guó)廣告業(yè)缺乏什么的時(shí)候，我們的目光不再是緊緊盯著眼前的問(wèn)題，就事論事，而是把眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)些，這就涉及到了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)的教育問(wèn)題。

設(shè)計(jì)教育對(duì)于中國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展有著本質(zhì)的、深層次意義上的影響。教育作為人類(lèi)尋求進(jìn)步、自我完善的手段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的作用。改革開(kāi)放使得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)搭上了快速奔馳的列車(chē)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日益增加，但愈來(lái)愈功利的心態(tài)和冷漠、理性教育的模式，開(kāi)始離人性精神越走越遠(yuǎn)，這值得我們?cè)O(shè)計(jì)教育人員深思，教育的目的不僅僅是知識(shí)的傳授，而是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和廣告業(yè)健康和諧發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)教育問(wèn)題不是孤立的問(wèn)題，而應(yīng)放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的大環(huán)境中考慮。其中廣告設(shè)計(jì)教育的更好發(fā)展是中國(guó)廣告業(yè)持續(xù)生存與和諧發(fā)展的要求，是適應(yīng)全社會(huì)和諧發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這個(gè)“資源有限，創(chuàng)意無(wú)限”的時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)教育更具有核心的創(chuàng)意價(jià)值。面對(duì)這種情況，中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育該如何做、怎么做是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的新課題。

當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新。許多廣告設(shè)計(jì)作品的共同缺點(diǎn)是缺乏意義和創(chuàng)意。我認(rèn)為，創(chuàng)意源于生活，源于人的需求，源于人的思想。設(shè)計(jì)師要思考市場(chǎng)，積累文化，同時(shí)也要尋找滿足需求的方法。當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育最重要的就是將思想、概念、創(chuàng)意和市場(chǎng)綜合起來(lái)，達(dá)到最優(yōu)效果。廣告設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)就是以先進(jìn)的廣告設(shè)計(jì)文化及民族文化、社會(huì)背景為參照，重構(gòu)廣告設(shè)計(jì)師現(xiàn)代化、國(guó)際化的價(jià)值觀，不斷改組和重建廣告設(shè)計(jì)教育體系。

一、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)以創(chuàng)新教育