第一條為保護古生物化石，加強古生物化石的管理，制定本辦法。

第二條本辦法所稱古生物化石，是指地質時期形成并賦存于地層中的動物、植物等遺體化石或者遺跡化石。

第三條國土資源部主管全國古生物化石的管理和監督工作。

縣級以上地方人民政府地質礦產主管部門負責本行政區域內古生物化石的管理和監督工作。

第四條在保護古生物化石方面成績顯著的單位和個人，由縣級以上人民政府地質礦產主管部門給予獎勵。

第五條國家對下列古生物化石和古生物化石產地實行重點保護：

一、緊扣教育教學根本理念

課程改革的根本出發點是什么，我們通過改革想要達到怎么樣的效果？這是在實施建設之前就應該考慮好的，也就是確定改革的目標。所有改革都應該和我們的目標掛鉤。這樣先定下指導思想，有了基調，具體工作便有了著手的基點。“工學結合”顧名思義是通過將學習與工作結合在一起來實現教育目標的一種人才培養方式。以德國不萊梅大學勞耐爾教授為首的職業教育學專家們認為，工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統”。運用這樣的理念去開發建設課程的最根本出發點是為了讓學生學起來，讓學生在做中學，學中做。提高教育教學質量，提高學生適應生產的速率。從這個角度出發就是要學生在學習中無形地投入更多的精力，參與到學習中來，所以在課程建設中一定要考慮如何讓他們投入其中。除了理念的運用還要考慮參與式教學具體開展的細節。另外我們的教育需要有前瞻性。培養出來的學生要具有長期發展的可能，而不能只在一個崗位奮斗終生。所以不可只重視了職業性，而忽略了“高等性”。在課程建設中應注重體現能力本位的根本思想。在課程的開發和改革中，北美的CBE課程，德國的雙元制BAG方法，國際勞工組織的MES課程，澳大利亞的TAFE課程等等都可以給我們提供一些借鑒，但是要依據專業的類型定位來考量課程的開發所參照的理論模式。CBE(CompetencyBasedEducation)以從事某一具體職業崗位所必須具備的能力來確定其培養目標，設計教學內容、方法和過程，制定評價標準的依據。具體的課程開發是應用DACUM(Developingacurriculum)方法來完成的。具體過程是：首先，由學校聘請行業中一些具有代表性的專家組成DACUM委員會，由該委員會通過對職業進行分析，確定從事這一職業所應具備的綜合能力和專項能力；然后，由學校組織相關教學人員對排列的各項能力進行歸納，將相同和相近者集中在一起，構成教學模塊；最后，根據各項專業能力，按照從易到難的順序組織教學體系和教學計劃。雙元制的課程開發通過以工作過程為導向的整體化工作任務課程分析法BAG(BeruflicheArbeitSaufgaben)來實現。BAG方法是把職業教育中的專業教學內容，按照實際的勞動過程的基本順序進行編排，每個基本順序的教學內容是關于勞動對象、勞動工具、勞動方法、勞動組織形式和工作要求等方面的具體知識與能力。我們現在提倡的以能力為本、工學結合，基于工作過程的課程開發便是由CBE和BAG的理念提煉出來的，所以在課程建設時追本溯源，方能更好地指導課程的開發。課程開發之中應充分理解上述指導思想，剖析至本質，運用于無形。

二、從行業發展需要入手

行業與教育的交叉產生專業，專業與學科交叉產生課程。對于高職教育，這樣的思路已經被革新，專業的設置是要參照行業發展需求，課程的設置要考慮專業培養人才的行業崗位，行業中各個崗位的實際工作內容便是課程的主體。那么這樣專業和課程的設置都要基于對行業的調查，適應市場的需要，才能真正做到就業導向。課程改革的目標在一定程度上體現為教學質量的提高，對于高職高專院校而言，指更為貼合社會行業的需要。地勘業為適應當下發展，急切需要一支精干的隊伍，一切為找礦、開礦服務。這樣的實踐性事務，并不需要過多的學科性理論和概念，因此我們將“古生物地史學”更名為“古生物鑒定與地層劃分”，由原來114學時縮減到76學時。

三、以專業培養目標為指導

首先，明確專業培養目標，定位課程所屬學習領域，圍繞學生所需專業技能展開課程建設。對于區域地質調查與礦產普查專業而言，“古生物鑒定與地層劃分”主要是為了完成區域地質調查這樣一個工作任務所需的古生物鑒定和地層劃分的專業技能而開設的課程，屬于專業基礎學習領域的課程。其次，明確專業所屬類型。一般的，我們可以把高職專業分為三種類型，認知型、操作型以及兩者兼有的類型。這一點相當重要，如果不明確專業類型，而一味照搬照套地來開發課程，就會有所欠缺。因為專業類型在很大程度上決定了我們培養什么樣的高級技術人才。區域地質調查與礦產普查專業是較為典型的認知型專業，要求培養出來的人才具備識別不同地層、巖石、礦物、礦床并能加工利用。對于認知型專業，其理論知識體系是先決條件，實踐動手操作是后續過程。但是我們也可以選擇在實踐中傳授理論知識，在實踐后總結提煉理論的教學方式，讓學生投入進來，參與思考過程。

一、旅游地質資源的科普價值類型分析

1.古生物化石及遺址

黔東南自治州古生物化石豐富，從震旦系至第三紀均可以發現化石。例如從江、黎平一帶的震旦系地質剖面，迄今8億～6億年，化石層中有豐富的微生物化石；丹寨南皋地區中寒武統甲勞組的遺跡化石[1]；岑鞏縣侏羅紀古動物化石等。有的成群分布，如寒武紀臺江古生物化石群、凱里古生物化石群、杷榔動物化石群、凱堂—翁項—虎莊志留紀化石群、漁洞—萬潮石炭紀化石群、凱里江口二疊紀化石群等。其中，臺江和凱里化石群是世界著名的古生物寶庫，早寒武紀的臺江古生物化石群含有9個門類，50余屬，以及一些分類位置未定的化石，其中的化石wiwaxia屬于珍稀的化石；中寒武紀的凱里化石群包括11個門類100多個動物化石[2]，以及一些分類位置未定的化石；杷榔動物化石群，其中發現的迄今5.25億年前的始海百合動物化石,是目前全球在下寒武紀地層中唯一發現的棘皮類動物古生物。

2.地層及地質剖面

黔東南州地層從元古代的四堡群和下江群到第四系均有出露。貴州是研究中國震旦紀的地層（稱為震旦系）的重要地區之一，震旦系主要分布于黔東。在黔東南州，震旦系分布在自治州西部的丹寨及臺江—三穗、岑鞏等地，黎平、從江一帶亦有成片分布。貴州的寒武紀地層分布較廣泛，發育完整，化石豐富，是中國寒武系研究的重要地區之一[3]。而寒武系地層在黔東南州境內分布較廣泛，鎮遠—凱里—丹寨以西有大面積出露。境內有凱里翁項剖面、臺江番召剖面、隆里剖面等國內典型地層剖面。同時，有八郎中下寒武系國際層型剖面，且凱里古生物化石群被確定為國際寒武紀中下階“金釘子”。另外，有丹寨南皋地區寒武典型的剖面、雷公山變質巖剖面、沉積巖剖面、從江火山巖剖面等。

3.喀斯特地貌

普通地質實驗室實習

實習一、礦物(一)

認識礦物的形態及主要物理性質，學習肉眼識別礦物物理性質的方法。

實、礦物(二)

觀察認識常見礦物的特征，初步掌握礦物的鑒定描述方法。

實習三、風化作用

一、實習目的與任務

1、實習目的：

通過野外實習，使我們鞏固，充實《資源環境地學基礎》或《普通地質學》、《構造地質學》、《礦物巖石學》、《古生物地層學》、《測量學》、《水文地質學》等基礎地質學的理論教學內容，加深對課程相關內容的理解，學會典型地質現象的觀察、描述、綜合分析的基本方法；培養學生獨立思考、綜合分析和解決問題的基本技能，以及團結互助、吃苦耐勞的精神。

2、實習任務：

(1)通過巢北鳳凰山地區自然露頭和人工揭露的地質點進行系統的觀測，收集各種地表地質信息等有關資料，研究地表地質規律，包括地層劃分和層序、巖性組合及巖相特征、地質構造及構造變動、巖漿活動以及有用礦產的賦存規律等。

(2)繪制相應的地質圖件，如綜合地層柱狀圖、地質剖面圖、地形地質圖、構造綱要圖等。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以嚴厲打擊盜掘和非法販賣古生物化石為主線，不斷強化化石保護區和化石產地的管理，建立并完善化石保護聯動機制，進一步落實相關部門（單位）在化石保護工作中的責任制，最大限度地遏制盜掘和非法販賣化石等違法犯罪活動。

二、整治時間

2009年4月15日至2009年12月31日。

三、整治范圍

我縣古生物化石保護區涉及24個鄉鎮，劃分兩個區域，分別是金嶺寺——羊山古生物化石區，波羅赤——勝利化石區，其中重點整治鄉鎮為東大道鄉、勝利鄉、木頭城子鎮、楊樹灣鄉和烏蘭河碩鄉。

1940年秋至1945年1月，國立中山大學曾駐粵北辦學，前后歷時四年半。這一時期雖曰艱苦，但中山大學匯聚各方英才，在教學、科研和服務社會等方面都取得了驕人的實績。作為全國著名的高等學府，中山大學在科學研究方面的成果代表了當時廣東省科技領域的最高水準，其中大部分集中刊載于其編輯出版的各種科技期刊上。這些期刊及其刊載的科研成果在廣東省科技和教育發展史上起著承上啟下的作用，具有重要的歷史地位。那么，粵北時期中山大學都出版了哪些科技期刊？由于戰亂頻仍，年代久遠，相關刊物散失嚴重，很多已難以看到其歷史真貌。厘清這個基本問題并有針對性地開展相關科技期刊的搜集和整理工作，無疑將對粵北華南教育歷史的研究起到一定的推進作用。

一、相關研究著作中記述的刊物情況

民國時期中山大學出版的期刊，已有許多論著進行研究，其中關于中山大學粵北時期辦刊情況的記述主要集中在幾部有關中山大學校史的著作中。梁山、李堅和張克謨主編的《中山大學校史（1924—1949）》將這一時期中山大學出版的刊物集中進行列舉：“這個時期學校出版的刊物……有：《中山學報》《大同》《文學院專刊》《現代史學》《經濟科學》《社會學報》《社會研究》《自然科學》《天文臺》《地理集刊》《地質集刊》《農聲》《病理學》《中等教育》《中師季刊》《教育研究》《文科研究所集刊》《民俗》《Sunyatsenia》《中山學報》專刊等十余種。”［1］黃義祥編著的《中山大學史稿（1924—1949）》也有類似的記述：“這時期學校復辦和創辦的刊物計有：《中山學報》《大同》《文學院專刊》《現代史學》《經濟科學》《社會學報》《社會研究》《民俗》《文科研究所集刊》《教育研究》《中師季刊》《中等教育》《自然科學》《天文臺》《地理集刊》《地質集刊》《農聲》《病理學》《Sunyatsenia》等。”［2］394吳定宇主編的《中山大學校史（1924—2004）》則按院系梳理了中山大學在這一時期主辦的刊物，主要有《民俗》《教育研究》《文學院專刊》《現代史學》《地質集刊》《特刊》《臨時報告》《古生物志》《地質專刊》《經濟科學》《社會學報》《社會研究》《農藝通訊》《Sunyatsenia》《中等教育》《中師》《中山學報》等［3］。呂雅璐主編的《抗戰烽火中的中山大學》記載，這一時期“在辦學經費極度緊張的情況下，中大仍辦了十余種學術刊物”，主要有《中山學報》《民俗》《農聲》《Sunyatsenia》《湘蠶》《經濟科學》《社會學報》《社會研究》《中等教育》《中師季刊》《地質集刊》《特刊》《臨時報告》《古生物志》《地質專刊》《現代史學》《文學院專刊》等［4］。其他論著亦有回憶、探討某一種或幾種刊物的出版情況的，亦有在相關歷史人物的研究中提及其曾辦過何種刊物的，但大都不出這四部著作列舉的范圍。為方便直觀地表示上述四部校史著作中所述科技期刊的異同，特制作表1如下。從表1可以看出，上述四部校史著作中提到的科技期刊共計14種，其中僅有3種是完全重合的。通過比較，梁著和黃著中提到的刊物完全一致，吳著和呂著中提到的刊物則大致相同（只是吳著多了《農藝通訊》，呂著多了《農聲》《湘蠶》），但前兩者與后兩者的不同之處卻較多，這就需要我們來進行考證、辨析。

二、相關科技期刊出版情況的考證

通過搜集相關科技期刊的實物、查閱相關人物著述、參考相關研究成果，筆者將上述14種刊物的出版情況分為以下三類。

（一）粵北時期創辦或復辦的期刊

一、2004年工作總結

2004年，地質環境管理工作，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的“十六大”和十六屆三中全會精神，認真貫徹中央人口資源環境工作座談會和全國國土資源廳局長會議精神，在部黨組的統一部署和領導下，按照《國土資源部2004年工作安排》的要求，全體同志解放思想，努力開拓，增強服務意識，強化監督管理，不斷提高地質環境管理水平,使各項工作取得了較好的成績,但還需努力，百尺竿頭，更進一步。 （一）表彰先進集體和個人,擴大了國土資源部門對地質環境保護和地質災害防治管理的影響

4月18日－20日在北京召開了全國地質環境管理工作會議暨地質災害防治工作表彰會。全國人大蔣正華副委員長應邀出席會議并講話，部領導在會上對地質環境管理工作進行了全面部署。

會議總結交流了建部以來地質環境管理工作經驗；展示了近五年來地質環境管理工作取得的成果；表彰了全國地質災害防治工作先進單位104個、先進個人199個，并頒發了全國地質災害防治成功預報特別獎41名；分析了存在的問題和面臨形勢，研究部署了2004年及未來五年的地質環境保護管理工作。這次會議，對加強全國的地質環境保護工作起到了推進作用。會后，各省（區、市）相繼召開了地質環境管理工作會議，結合實際進行了貫徹落實。

（二）地質災害防治工作取得顯著成效，受到國務院領導表揚

2004年，我們將地質災害防治工作作為地質環境保護工作的重中之重進行了安排和部署。在各級地質環境管理部門及全體同志的共同努力下，共成功預報地質災害686起，避免人員傷亡約29000人，避免經濟損失數億元。地質災害防治工作取得顯著成效。這主要得益于我們加強了如下幾個方面的工作：

摘要：隨著社會繁榮昌盛，非物質文化遺產的保護與傳承得到社會各界越來越多的關注與重視，成為博物館研究的關鍵課題之一。本文就“博物館+文創視角+非物質文化遺產”展開分析研究，探討非物質文化遺產有效保護和傳承的方式方法，推進博物館非物質文化遺產的有效保護與傳承，以非物質文化遺產特有的價值助力國家經濟發展，推進社會主義精神文明建設。

關鍵詞：博物館；文創；文化；保護

非物質文化遺產是國家民族文化傳承中重要的組成部分，非物質文化遺產的有效開發，是保護與傳承非物質文化遺產的重要舉措，具有可觀的經濟價值和文化價值。多年來，我國博物館始終秉持著“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發展”的方針展開系列工作，使太極拳、中秋節、端午節等非物質文化遺產得到了較好的保護和傳承。博物館作為一個國家歷史和文化的收藏地，匯集了民族文化的精華。傳承優秀傳統文化，提升國家及全民的軟實力，博物館有著不可推卸的責任。對此，本文就博物館的文創與文化遺產保護、“非物質文化遺產”跨界共享融合發展進行了分析研究，以幫助博物館非物質文化遺產典藏“出圈”，走進大眾生活，踐行博物館的社會價值和文化功能。

一、非物質文化遺產保護的新模式

隨著國家的繁榮發展，文化的日益昌盛，非物質文化遺產的保護與傳承呈現出前所未有的發展勢態。在“文化+”“互聯網+”等新思潮的影響下，研發創意型產品成為非物質文化遺產保護與傳承的重要新模式。生產性保護成為非物質文化遺產走進千家萬戶，“活”在人們心間的一種特別的保護方式，是非物質文化遺產傳承正確的途徑。博物館通過對館內典藏的傳統技藝、傳統美術等非物質文化遺產展開貼合國情的創意性研究，開發具有獨特文化特色的創新性商品，借助消費形式與公眾連接開展特殊交流與傳承；博物館活用典藏文物及其歷史文化內涵，通過特色創意開發出符合時代審美的商品，借用流通與銷售渠道開展交流與傳承，形成對非物質文化遺產的特別保護。至今，非物質文化遺產文創產品以其巨大的經濟價值，成為一種獨特的創意產業資源。

二、博物館非物質文化遺產創產品特性評價

○教學目標

①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。

②理清結構，展開合理聯想和想像。

③增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

○教學重點

體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。