一、媒體融合要求必須對期刊編輯進行繼續教育

在媒體融合時代，期刊的編輯模式、發行渠道、傳播方式、受眾范圍、管理體制和機制發生了根本的變化。在此背景下，編輯理念的更新，編輯手段的轉變，編輯素質、能力的培養和提高，迫切需要繼續教育。編輯繼續教育正是基于期刊編輯適應媒體融合發展的期刊人才隊伍的培養建設活動。媒體融合對期刊編輯的綜合素質提出了更高的要求。為了適應媒體融合發展新形勢下的編輯工作，期刊編輯必須培養新技術應用、資源整合、用戶服務、傳播互動等方面的素質和能力。（1）期刊編輯必備的基本媒體素養包含了對所在期刊新媒體技術平臺APP應用軟件、微博賬號、微信公眾號等的日常運營維護。編輯使用新媒體技術，能夠大大提高編輯在選題策劃與約稿過程中的辦事效率。在媒體融合下，期刊編輯只有及時提升自身的技術素質和實際操作能力，才能不被同行趕超和淘汰。（2）期刊編輯力和運營力體現在期刊內容與傳播渠道資源的全媒體整合，期刊編輯要利用網絡資源、各類新媒體終端、微博熱門話題、微信點閱量的數據以及新聞網站的用戶留言，各類信息平臺的前沿信息進行檢索選題并通過不同媒介，傳送給讀者和作者，從而獲得支持。媒體融合時代期刊編輯需要整合優勢傳播資源（如微博、微信公眾號、網站等），打通新媒體與傳統媒體之間內容與渠道的聯系，提供個性化、立體化的服務，實現期刊內容的多渠道整合營銷，創新期刊傳播的途徑和手段。（3）期刊編輯要具備高水準的用戶服務能力。編輯運用大數據、云計算等技術手段，通過開展新媒體用戶情況問卷調查，分析有效用戶群體的特征，增強對用戶多方面情況的了解，秉持專業的服務態度，增強對用戶的服務。（4）期刊編輯要具備跨媒體的傳播互動能力。基于媒體融合技術和視角，期刊編輯要創新辦刊思維和媒體傳播方式，運用新媒體技術搶占信息傳播制高點，對期刊內容進行廣泛融合，充分利用微博、QQ空間、微信、官方網站等平臺大力推進期刊內容的宣傳，運用移動互聯網技術手段、平臺、渠道來拓寬社會化傳播渠道，實現傳統媒體與新媒體的迅速融合發展。

二、現行期刊編輯繼續教育現狀與存在的問題

目前正在實施的《出版專業技術人員職業資格管理規定》要求，［2］在報紙、期刊、圖書、音像、電子、網絡出版單位從事出版專業技術工作的人員，要求每年參加不少于72學時的繼續教育培訓，以此作為編輯出版職業資格登記、責任編輯注冊和續展登記的必備條件。全國各地出版業務主管部門每年都組織當地出版編輯人員進行培訓，或自己組織培訓，面授，或發文組織參加總局（總署）培訓中心網上平臺選課學習。自開展出版專業技術人員繼續教育以來，期刊編輯通過參加網上學習和所在新聞出版主管部門舉辦的24學時面授學習或參加一些經總局授權的期刊學會、培訓機構舉辦的繼續教育學習，取得了繼續教育的學時數，完成了每年的繼續教育任務，知識面得到拓展，編輯業務水平也有所提高。但在具體的繼續教育培訓實踐中，也還存在亟待改進的問題。（1）內容缺乏針對性，學而無用，繼續教育成了“走過場”、“湊學分”。筆者從2010年開始參加新聞出版總署培訓中心網上遠程繼續教育（選課48學時）和黑龍江省新聞出版局組織的面授學習（24學時）。綜觀近三年來自己的學習經歷，感覺學習的內容范圍很寬廣，課程包括了期刊經營管理、行業動態和行業管理、數字傳媒與網絡出版、領導講話、出版法律法規和部門管理規章等十幾個類別近300門課程，涵蓋了出版行業的所有門類。由于每個編輯一年必修48學時，課程選擇除了必修與編輯業務相關的課外，還要選擇與編輯工作無關的學時才能湊夠學時數，不然就不算完成當年繼續教育。課程設計中與期刊編輯業務相關的課程在整個設計的課程中僅占20％左右，對期刊編輯來說，可供選擇與實際工作有關的課程相對較少。許多課程雖然具有拓展知識面的作用，但與編輯實際工作相距很遠，雖然內容“大而全”，但難以達到提高編輯能力的效果。這幾年培訓課程內容更新少，每年網上學習都存在重復選課，加上學習測試的方式簡單、難度極低，學不學、聽不聽都能通過考試。主觀上造成了交完360元給總局培訓中心就幾乎能完成48學時，學習中出現了學而無用的情況，為應付完成每年任務而“走過場、湊學分”，達不到通過繼續教育提高編輯業務能力的效果。（2）培訓課程重理論、輕實踐，對實際工作缺乏指導性，培訓重形式、輕實效，調動不了編輯學習的主動性。期刊出版主管部門每年開展的繼續教育培訓是一年的必要工作，多具有計劃性和任務性，必然存在形式、數量和質量問題。作為管理部門的組織者更多考慮的是完沒完成當年的培訓工作，開展了幾次培訓，有多少人參加了培訓，是否取得實效則不是關注的重點，而參加培訓者關注的是能否完成一年一度的培訓，順利獲得學分，以便獲得三年一次的續展登記或注冊。因此，培訓成為期刊出版主管部門不得不進行的工作，對編輯學習的積極性難以調動，編輯為獲得學分、完成注冊和續展登記而參加繼續教育學習培訓這樣一個被動學習的局面，既浪費了管理資源，也浪費了編輯寶貴的時間。期刊管理部門費了很大力氣組織培訓，結果學員學得辛苦，處于一種被動的學習的狀態，培訓效果也就可想而知。一些專題式的面授培訓，雖然內容很好，也可以拓寬編輯從業人員的知識結構，但由于培訓缺乏對實際編輯工作的指導作用，編輯雖然受到了一些啟發，但實際操作起來仍然不知所措。如通過對開放存取、數字化出版等方面知識和技能的學習，雖然對期刊發展趨勢有一些大致的了解，但廣大科技期刊編輯人員對如何具體實施、應對和實現，卻沒有明晰的思路，難以收到預期的培訓效果。

三、媒體融合時代期刊編輯繼續教育的模式與途徑

繼續教育是媒體融合時代更新期刊編輯知識，提高業務素質之最重要的途徑。隨著科學技術的飛速發展，繼續教育模式多種多樣，期刊出版行業應結合自身的實際情況，采取有針對性的方式進行培訓，全面開展繼續教育，更新知識結構，拓寬編輯自身的知識領域，不斷提升自己能力水平。（1）長期教育與短期培訓相結合。長期教育相對短期培訓而言，是比較系統的專業學習。是指期刊編輯在職攻讀碩士研究生、博士研究生和在職進行博士后研究工作，利用工作之余或節假日進夜大、電大接受函授教育和遠程教育，脫產教育、出國深造以及掛職鍛煉等。媒體融合時代，期刊編輯可選的繼續教育方式種類繁多，選擇的機會也較多，編輯要充分結合自身的特點，將長期教育與短期培訓結合起來，吸取短期培訓的優點，在較短時間內掌握解決實際問題的重點和把握科技前沿信息，同時根據自身和單位的實際情況選擇接受何種長期教育。期刊編輯除從根本上提高自身素質以外，也可以從期刊行業內舉辦的有關新技術、新業務的短期培訓中學習，系統全面地補充新的基礎理論知識。［3］要爭取、創造機會，積極參加專業方面的學術會議，與會期間同專業領域的專家、教授進行溝通，了解科技動態，加大約稿、組稿的廣泛性及提高這些稿件的質量。期刊編輯還可利用業余時間攻讀學位或雙學位，在與工作相關及感興趣的領域里扎實理論基礎，并在工作中踐行理論。（2）請進來與走出去相結合。目前多數期刊出版社都存在編輯人員不足的情況，長期脫產學習培訓既不現實也不可能。編輯可以根據單位和個人的實際情況，可以出去參加交流培訓，期刊社也可以把專家和專業老師請進來進行互相探討，做到走出去與請進來相統一。采取請進來與走出去相結合的這種方式不僅可以滿足絕大數編輯的需要，也可以滿足因編輯部人員緊張而走不出去的編輯業務提高的需要。（3）自主學習與單位安排相結合。媒體融合時代，在繼續教育的學習中，期刊編輯不能單純應付單位的考核，拘泥于形式，只在課堂上學習。鞏固和融會貫通學習，編輯必須克服各種外界條件的影響及自身的限制，擠出時間和精力，注重知識的更新和平時的積累。即使完成了單位安排的繼續教育，編輯也要在業余空閑時間，自覺自愿地自主學習，鞏固已經學過的知識，做到學以致用。自主學習是以編輯個人作為學習的主體，不受別人支配，不受外界干擾，自己做主，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段促使自己在知識與技能、方法與過程、情感與價值等方面得到改善與發展的行為方式。［4］它是不同于傳統學習的現代化的一種學習方式。進入媒體融合時代，不斷出現新的學科，產生交叉學科，編輯為了適應新要求，必須自覺不斷地自主學習。隨時進行是自主學習最大的特點和優勢。期刊編輯要利用平時點滴的碎片化時間，讀報、看書、上網或利用手中的移動設備關注時勢政治熱點問題，學習新知識、新技術。［5］媒體融合時代，提升期刊質量，需要期刊編輯業務素質同步提高。在“互聯網＋”時代，期刊編輯應該借助手機微信公眾號、同行QQ群這些自主學習的便利條件，通過閱讀編輯類刊物、中國知網信息、專家審稿意見、學術會議信息，以及撰寫文章等多種渠道自主學習。

教育期刊具有鮮明的教育特性，既有綜合性的期刊，又有指導性、專業性、理論性的期刊，受眾面涵蓋了教師、學生及家長等。我國教育期刊多為各地教育系統主辦，多年來，憑借系統優勢發展成為中國期刊界不可小看的力量，中國公開出版的教育期刊1600多種，約占全國期刊總數的1/5；全國發行量超過百萬冊的期刊有21種，其中9種是教育期刊。由此可見教育期刊在中國期刊市場中影響之大，具有舉足輕重的份量。但我們必清醒的認識到，面對新形勢，教育期刊無論是內容質量、辦刊理念，還是經營思想等方面都有許多問題亟待解決。

1.市場低迷，現狀不容樂觀

1.1辦刊缺乏新理念

自從教育部下達“減負”令之后，全國教育期刊市場發生很大變化，特別是教輔期刊發行量日益下降，發行量在1萬冊以上的約占68%，發行量10萬冊以上的僅占6.4%，市場十分低迷，虧損面達60%。為了走出市場低谷，目前我們的教育期刊大多功利性非常強，因為除了少數學報有固定撥款之外，大多數教育期刊都得“找米下鍋”，只能干些“吹糠見米”的事，沒有形成一種明確的趨向和理想的追求，沒有把握好教育期刊應該“三個并重”（社會效益與經濟效益并重，物質文明與精神文明并重，文化品味和商業品味并重）的特點。整個教育期刊界對出版規律的探索十分冷淡，而理論界對教育期刊的關注及興趣也十分索然。從編輯層面來看，教育期刊編輯的整體素質不高，專門人才缺乏。如果單從編輯隊伍的學歷看，大專以上學歷的占73.9%，似乎文化素質也不低。但他們所具有的知識與所辦刊物不對路，半路出家的多，缺乏辦刊的經驗和理論。從教育期刊本身來看，充斥市場、占據讀者心靈的絕大部分是教輔類刊物，這些讀物對讀者的知識修養的提升固然功不可沒，但理想、信念的缺失，有可能讓我們失去的是整整一代人的精神塑造。

1.2競爭的無序性

中國教育期刊至今還未走出由計劃經濟向市場競爭轉向的過渡期。由于今天中國尚未形成強勁的期刊市場組織和管理力量，因此正在發展中的教育期刊市場，散濫現象突出，粗放型經營普遍存在，不可忽視其存在的不規范性、不成熟性和無序性。這種無序性表現在幾個方面：一是，行政壟斷的介入。由于各地的教育期刊基本受地方保護，訂刊受到教育行政部門的干涉。如由教育部門列出準予進入學校的書刊，這種書刊準入制是十分典型的行政壟斷，這種行政壟斷是由政府行政權力直接產生，或由行政權力濫用而產生的，并受到行政權力支持和保護的一種市場力量及其限制競爭的行為。行政壟斷的結果是妨礙市場競爭，妨礙整個社會效率的提高。二是不平等競爭。我國教育期刊的布局是一種條塊分割的“諸候割據”局面，其發展基礎是各地的經濟實力和人口數量。這種存在的現實非常不合理，也不平等。其三，沒有規矩的競爭。全國尚沒有專門的法規來規范約束教育期刊市場的競爭，即使是有些相關法律來制裁教育期刊出版競爭的無序，其執行力度也很不夠，其操作也有相當難度。

在國內的期刊領域，教育期刊是較為主要的一種類型，具有傳播知識、宣傳思想、產生教化等多重功能，既與編輯出版領域的發展息息相關，同時也與深化教育教學改革有著極為密切的關系。教育期刊出版中最關鍵的環節———編校工作的開展需要由編輯人員來完成。所以，可以說教育期刊編輯的核心素養一定程度上決定著教育期刊編輯工作的開展水平和期刊質量。核心素養屬于綜合性能力，不僅僅只局限于編輯專業水平這一方面，明確教育期刊編輯應具備的核心素養，對于促進教育期刊編輯的長遠發展、有效提升教育期刊編輯水平和提高期刊的市場占有率、提升教育工作者業務水平乃至促進教育現代化都有著十分積極的作用。在下文當中，我們就從這一角度入手進行了具體的研究分析。

一、教育期刊發展對于編輯核心素養提出的要求

編輯人員在教育期刊發展的進程中發揮著極為重要的推動性作用，編輯人員不僅需要充分了解教育期刊內容，還需要具備審核和加工此類文本的能力，有效提升文本質量的專業性。教育期刊是否能夠達到行業所要求的專業化標準，編輯承擔著極為重要的作用。編輯人員必須具備較為突出的核心素養，才能夠更加高品質高效率地完成教育期刊的編輯工作，促進編輯水平的進步。一般來說，現代化的教育期刊編輯應當具備編輯出版素養、教育專業素養、媒體發展素養以及社會實踐素養，跳脫出傳統編輯模式的束縛，發現潛在的問題，并有針對性的解決問題。另外，教育期刊的編輯人員還需要充分了解教育方針政策，深諳教育的基本規律，堅持正確的期刊編輯導向，帶動教育期刊編輯水平的提升。

二、教育期刊編輯應具備的核心素養

1.編輯出版素養。教育期刊編輯工作從屬于編輯領域，是編輯工作的一個類別，想要做好教育期刊的編輯工作，首先，編輯人員必須具備豐富扎實的編輯學和出版學知識，才能確保編輯出版工作的有序推進。由于編輯工作涉及的內容種類較多，因此經常被人們視為“雜家”，但事實上，編輯工作的開展有其確定的流程。首先，編輯人員需要具備突出的選題策劃能力，即在充分關注教育期刊市場情況的基礎之上，通過市場調研，明確教育期刊編輯工作的重點，做好現代化教育期刊的編輯策劃工作，讓期刊能夠滿足更多讀者的實質需求，實現編輯工作與營銷宣傳的一體化。其次，良好的編輯寫作能力。盡管很多時候稿件和文章不需要編劇人員去主筆撰寫，但編輯人員的寫作能力仍然能夠在編輯專業當中來體現。舉例來說，在對于稿件進行校正和修改時，需要進行反復斟酌，有針對性地提出相應的修改意見，并適當地進行修改，清除錯別字、改正表述不清的部分，通過運用自身所具備的文章敏感度，發現稿件所存在的潛在問題，提高期刊編輯的專業化水平。最后，部分教育期刊編輯人員還需要掌握基本的編輯軟件和一定的設計知識，同美術編輯一同進行版面設計，完成教育期刊排版。除此之外，編輯人員還需要具備一些基本的編輯素養，例如，明確自身所處定位，學會以開放的心態了解教育出版領域的發展態勢，堅持終身學習的觀念，明確正確的編輯導向，做好與作者之間的溝通交流，秉持精益求精的原則，才能更大程度上強化編輯工作的開展水平，將更高質量的教育期刊呈現在讀者面前。2.教育專業素養。教育期刊編輯工作所針對的主要方向即教育領域，教育期刊所涉及的內容也與教育領域發展的動態緊密相關，因此，編輯工作人員必須具備較為突出的教育專業素養，才能更大程度上體現教育期刊的教育價值，滿足特定讀者群體多元化的需求。通常情況下，編輯應當具備的教育素養主要包括教育知識素養以及教育思維能力兩大方面。所謂教育知識素養，簡單來說就是指編輯工作人員所積累下來的與教育領域發展息息相關的一系列知識，例如教育科學研究方法、教育心理學、中外教育史等，豐富的知識能夠為編輯工作人員的日常工作提供有力的引導，其在面對不同的稿件時，能夠第一時間判斷該稿件內容屬于教育領域當中的哪一方向，從而明確該稿件的編輯應當如何突出重點，如何明確中心點。所謂教育思維能力，簡單來說，就是指編輯人員在進行教育期刊編輯時，必須立足于教育領域發展的視角之上，充分考慮到讀者的需求，選擇正確的編輯立場。教育期刊中所刊登的文章與教育領域的發展有著密不可分的關系，隨著教育領域發展水平的不斷進步，教育期刊編輯所涉及的內容也在原有的基礎之上獲得了更大程度上的豐富，在未來的發展進程中，教育期刊編輯工作同樣需要緊跟教育發展的步伐，尋求更加有力的呈現方式，賦予編輯工作更為多元化的內涵。而作為編輯人員，在面對稿件時，必須秉持著正確的教育思維，實現對于該稿件從屬性和覆蓋領域的判定。3.媒體發展素養。步入新世紀以來，隨著計算機網絡技術的逐漸發展進步，我國的媒體領域也獲得了更為廣闊的發展空間。編輯出版工作本身就與媒介領域之間有著較為密切的關系，編輯工作人員必須具備足夠優質的媒介素養還能更好地應對媒體領域飛速發展所帶來的挑戰。我們這里所說的媒介素養，簡單來說就是指編輯工作人員充分發揮媒體應用水平所運用到的各類技能。如今，自媒體已經成為了媒體領域中的一個重要范疇，其發展也自然而然的惠及了教育期刊編輯領域。新時代背景下的編輯工作人員應當不斷強化自身的媒介應用能力，合理的運用自媒體平臺，有效強化教育期刊編輯工作的開展質量和開展效率。舉例來說，編輯工作人員可以借助單位的官方網站，運用微博、微信、QQ等自媒體平臺，充分發揮信息的高效傳播作用，尤其是微信公眾號，幾乎已經成為了大部分受眾獲取信息的最主要的平臺。教育期刊編輯可以將當期期刊之上的優秀文章通過微信公眾號平臺進行高效傳播，有效強化期刊文章的傳播水平，同時也可以將當期文章中的重點內容作為推廣內容，強化文章的傳播速率，擴大文章的傳播領域，起到對于教育期刊的宣傳推廣作用。尤其應當注意的是，微信公眾號文章的閱讀量、評論量和轉發量等都可以作為編輯人員衡量該篇文章傳播效果以及受讀者歡迎程度的主要參考依據，從而給予該文章客觀評價。而文章的留言信息等也可以作為編輯人員后續進行約稿、改稿以及與稿件撰寫人員進行溝通協商的有效參考依據，編輯人員可以借助網絡平臺實現與讀者之間的溝通交流，拉進教育期刊與讀者之間的距離，打造實用性、專業性與親和力艱巨的現代化教育期刊，從而在原有的基礎之上擴大讀者群體。傳統的社交方式雖然具備著多樣化的特征，但信息傳播速率較慢，不利于信息的溝通交流。而在自媒體時代，人們可以隨時隨地地借助計算機網絡平臺，通過各式各樣的移動終端進行信息的交互，編輯人員通過不斷的強化自身的媒介素養，能夠更多的借助現代化媒介所具備的優勢，打造更具開放性特征的優質現代化交互平臺，隨時隨地的與外界進行溝通交流，傾聽讀者的心聲，強化編輯工作的開展效率，同時也可以運用多種多樣的表達方式，樹立清晰明確的期刊市場定位，使教育期刊能夠贏得更多讀者的青睞。4.社會實踐素養。在許多人看來，編輯工作人員只需要對于作者提交上來的稿件進行錯誤修正即可，事實上，編輯人員是教育期刊出版發行過程中的最后一個把關人，期刊內容在經過編輯人員的處理之后能夠實現表現形式以及內容呈現等多個方面的升華，而現代化背景下的教育期刊編輯不僅需要做好“幕后工作”，還需要站在期刊前面，為期刊的推廣披荊斬棘。因此，期刊編輯人員還需要具備突出的社會實踐素養。從本質上來看，編輯人員始終在采取一種較為特殊的方式與讀者進行溝通交流，因此，編輯人員必須通過自身的社會實踐素養以及溝通交流素養打通與讀者之間的渠道，開拓更加廣泛的讀者群體。由于教育期刊具備著一定的特殊性，其讀者也多半為從屬于教育領域中的工作人員和研究人員，因此編輯人員需要與教職工作人員進行溝通交流，拉近與教育工作者之間的距離，與讀者之間建立起良好的關系，同時開拓具有權威性和代表性的教育基礎資源，為后續編輯工作的開展開拓有力的新渠道，有效強化期刊的推廣水平。除此之外，編輯人員還需要具備團隊協作素養。教育期刊編輯工作僅通過個別編輯的努力是難以實現的，編輯需要在各個工作環節當中進行溝通和協調，在強化基本編輯水平的同時，提升校對的效率，做好后續的印刷和發行監理工作，把教育期刊能夠得以順利出版。

綜上所述，教育期刊目前已經成為了教育領域工作人員以及教育專業人員等獲取相關信息的主要渠道之一，不斷的強化教育期刊的編輯質量，不僅能夠更大程度上滿足廣大受眾對于期刊多元化的需求，同時也能夠為教育期刊本身的發展開拓更為有利的空間。在這篇文章當中，我們具體對于教育期刊編輯應當具備的幾種核心素養進行了研究，從長遠發展的角度上來看，教育期刊編輯人員應當摒棄以往落后的觀念，投入更多的精力強化自身的綜合能力，以正確的思想觀念看待編輯工作，開拓更為廣闊的編輯工作空間，促進教育期刊編輯工作水平的進步，贏得更多受眾的青睞，為出版行業的發展以及教育領域的發展奠定堅實有力的基礎。

教育期刊是一種以服務教育為主要使命的教育專業傳媒，富有鮮明的教育主導性和鮮明的行業依賴性，發揮著與其他期刊不同的特殊責任和傳播功能。在新媒體時代，無論是傳統媒體還是新媒體，如果沒有吸引讀者的內容，期刊就難以保持旺盛生命力，因此“內容為王”永不過時，無論時代如何變化、科技如何發展，人們對高品質產品和服務的渴望不會改變，優質內容依然是教育期刊在激烈的媒體競爭中找到生路的必然選擇。因此，教育期刊要練好辦刊團隊的采編內功，突出自己的優勢和特色，做好選題策劃工作，尋求更加科學合理的編輯方法，提高教育期刊質量，打造教育期刊品牌。《江西教育》是江西省教育廳主管的教育刊物，是江西省教育系統最具影響的刊物之一，曾被評為中文核心期刊、江西省一級期刊。下面以《江西教育》教研版為例，談談在新媒體時代教育期刊如何進行選題策劃，供教育期刊同仁參考。

一、教育期刊選題策劃的重要性

（一）體現教育期刊的特色。選題策劃本質上是編輯工作的創新，是編輯人員根據讀者需求將出版目標、內容設計、讀者喜好有機結合的工作過程，是一種編輯生產力，貫穿期刊組稿、編輯、設計、發行各個環節，編輯的選題策劃能力對期刊的發展至關重要。選題策劃代表了教育期刊組稿的價值導向，反映了教育期刊的內涵特色與核心競爭力。教育期刊有很多種，基本上是探討教育、教學問題，如果不看封面，我們有時候很難分清是哪種教育期刊。好的選題策劃可以體現教育期刊編輯的思想和教育期刊的特色，可以讓自己的期刊區別于其他教育期刊，令人眼前一亮。（二）提高教育期刊質量。期刊的核心競爭力在于文章的質量，文章質量是教育期刊質量的基礎，優秀的選題是保證稿源水平、提高教育期刊質量的關鍵所在。選題策劃是出版編輯工作的重要內容，教育期刊編輯要努力做好選題策劃工作，以敏銳的眼光緊跟教育熱點問題，不斷提升文章質量。教育期刊編輯要樹立質量為本的理念，策劃讀者感興趣的優秀的選題。多年來，《江西教育》教研版《杏壇沙龍》欄目每期都策劃一個專題，圍繞某個教育、教學熱點話題從不同角度展開論述，這些高質量文章有助于提高刊物的質量、塑造期刊品牌。

二、新媒體時代教育期刊選題策劃的有效路徑

在新媒體時代，新媒體技術沖擊著教育期刊的發展，也給教育期刊提供了發展機遇。教育期刊編輯應牢牢抓住這個發展機遇，積極尋求新媒體技術下教育期刊選題策劃的路徑。（一）提升使用新媒體技術進行選題策劃的能力。新媒體是新的技術下出現的媒體形態，被形象地稱為“第五媒體”，新媒體是一種利用新技術、在新技術支持系統下產生的媒介形式。教育期刊編輯是選題策劃的經手人，編輯使用新媒體技術的能力直接影響著選題策劃的實施效果，也對教育期刊質量產生影響。在編輯出版工作中，面對新媒體時代各種錯綜復雜的信息，教育期刊編輯要努力學習新媒體技術，提升利用新媒體技術進行選題策劃的能力，有效地開展選題策劃工作，利用新媒體技術不斷挖掘新的策劃點。（二）積極利用新媒體技術讓選題策劃落到實處。在新媒體時代，以互聯網和信息技術為載體的新媒體正在全面發展，加快了信息的傳播與獲取速度，而更方便、快捷的新媒體傳播方式更具市場競爭力。因此，教育期刊應該轉變觀念，將傳統媒體與新媒體有機融合，積極運用新媒體技術做好選題策劃工作。首先，教育期刊編輯要充分利用互聯網資源，通過數據庫文獻檢索和互聯網獲取有關教育教學發展動態、研究熱點，為選題策劃及組稿提供更客觀、準確的數據支持，可以讓選題策劃更有針對性、實用性，同時可以大大縮短組稿周期。其次，刊社可以引入先進的采編系統，使編輯、出版流程數字化，也對優秀作者信息數據進行了數字化管理，為選題策劃和組稿工作提供了各類統計數據，提高了策劃組稿效率。最后，期刊編輯要積極運用QQ、微信、微博等社交網絡平臺與作者進行稿件修改交流、與讀者進行信息交流等互動，定期向他們推送各期重點文章及期刊目錄信息，以此擴大期刊影響力。近年來，《江西教育》陸續創建了“江西教育”微信公眾號、“江西教育”視頻號等新媒體，積極推動新媒體融合發展，“江西教育”微信公眾號也定期推送期刊的最新目錄信息以及選題策劃信息，加強了編輯與作者、讀者的溝通，讓《江西教育》教研版的選題策劃落到實處。（三）善于抓住教育教學熱點問題進行選題策劃。教育期刊編輯應積極關注教育教學熱點問題，了解教育前沿理論知識。要堅持對作者的高要求、高標準，注重選題策劃，發現和培養優秀作者，用優質的選題策劃吸引作者。要積極了解讀者的閱讀需求、引領讀者需求，了解當前教育教學現狀，準確把握教育教學熱點話題，利用各種新媒體技術與讀者積極溝通，認真篩選讀者感興趣的選題。那么，在新媒體環境下我們應該如何抓住熱點教育教學問題進行選題策劃呢？首先，《江西教育》教研版策劃了“新時代呼喚新勞動教育”專題。根據教育部印發的《關于加強中小學影視教育的指導意見》和國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中指出的“推動合作探究式學習，倡導任務驅動學習，提高學生解決問題的能力”策劃了“任務驅動：跟著影視劇學數學”專題，這些專題一經推出，得到了廣泛響應，很多作者紛紛投稿各抒己見，發表對這些問題的看法。期刊出版后，讀者閱讀這些專題文章后收獲很大。其次，圍繞社會熱點問題從教育的視角策劃選題。我們要牢記教育期刊的歷史使命，勇擔教育期刊人的社會責任，不斷策劃出有價值、有教育意義的選題策劃。教育期刊編輯要圍繞社會熱點問題進行選題策劃。例如，在新冠疫情當下，教育期刊編輯應結合新冠肺炎疫情進行選題策劃，疫情期間，全國各地堅持“停課不停學”，開展線上教學、直播教學，《江西教育》教研版2020年第7期，策劃了“為學生的云端學習想寬一些”專題，從兒童立場、“線上教學”的啟動模式、疫情時期家庭教育等方面進行論述，這些文章對一線教師有很好的指導作用。2020年第10期策劃了“線上教學的行與思”專題，既有線上教學的經驗總結，也有從教研的角度如何進行教學設計，還有從學科教學的角度談線上教學的具體實施問題，這些文章對廣大教師搞好線上教學有很好的啟發作用。（四）根據期刊特色進行選題策劃。每種期刊都有自己的特色，而期刊的特色是通過很長時間內編輯策劃的專題文章的文風所形成的。在新媒體環境下，教育期刊在追求創新的同時，還要保持期刊的品牌特色，策劃的選題不違背期刊的辦刊宗旨。例如，《江西教育》教研版的特色是“聚焦課程改革，服務課堂教學”，突出理論指導與案例設計相結合，傳播教育教學新理念，關注廣大讀者感興趣并且有幫助的話題，文章內容新穎、語言生動活潑，努力為讀者提供豐富的精神食糧。《江西教育》教研版無論是每篇文章的選擇還是每期的專題策劃，都始終堅守刊物長期以來形成的品牌特色，不符合品牌特色的文章堅決不考慮。近兩年來，《江西教育》教研版策劃了聚焦抗疫、疫后重建、線上教學、教師自媒體、教師心理健康教育、學生心理健康教育、家校合作、德育研究等教育教學專題，并舉辦了“教育之可能”“共生”“眷眷育人心”等多個征文征稿活動，精心組織符合《江西教育》期刊特色選題，受到教育專家的肯定和廣大讀者的好評。總之，在新媒體時代，在進行選題策劃時，教育期刊編輯應該充分利用新媒體技術，直面當今社會教育教學現狀，聚焦教育教學熱點話題，策劃讀者需要的選題。同時，教育期刊編輯應該保持期刊品牌特色，明確期刊的辦刊宗旨以及所承擔的教育責任，努力提升教育期刊的辦刊水平。

教育期刊屬于學術期刊，以刊登教育研究報告、學術論文、綜合評述、學科教研論文為主。由于考慮到其專業性強和發行范圍有限，國家科協文件規定允許正式科技期刊所載論文可以收取適當的版面費以補充辦刊經費的不足。有關科技期刊的了解特別是教育類期刊的一些情況，特此列出，供同行參考。

1、合法期刊與非法期刊期刊分為正式期刊和非正式期刊

正式科技期刊是由國家新聞出版署與國家科委在商定的數額內審批，并編入"國內統一刊號"，辦刊申請比較嚴格，要有一定的辦刊實力，主編與副主編必須由高級專業技術職務的人員擔任，對編輯人員的素質和名額都有一定的要求，正式期刊有獨立的辦刊方針。

非正式期刊是指經行政部門審核領取"內部報刊準印證"作為行業內部交流的期刊（一般只限行業內交流不公開發行)，但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經歷過非正式期刊過程。非法期刊系沒有經國家新聞出版署和國家科委批準也沒有注冊為"內部刊物"的非法出版物，在技術上和政治上不負責任，不能在國內公開發行或內部發行。即使有一個ISSN刊號，也通常是在國外購買來的。

2、期刊刊號問題凡通過新聞出版署和國家科委審批的正式期刊均編入了"國內統一刊號"，正式期刊的刊號是由國際標準刊號（ISSN)和國內統一刊號（CN)兩部分組成，"CN"是中國國別代碼，缺少"國內統一刊號"ISSN或"內部報刊準印證"都可認為是中國國內的非法期刊，國家不認可，也不準在中國國內發行的。

3、月刊和雙月刊認為月刊學術水平比雙月刊更高也是沒有根據的。評價期刊主要還是要看其刊載論文是否代表該學科的前沿知識、文章內容是否具有先進性和科學性。

教育期刊屬于學術期刊，以刊登教育研究報告、學術論文、綜合評述、學科教研論文為主。由于考慮到其專業性強和發行范圍有限，國家科協文件規定允許正式科技期刊所載論文可以收取適當的版面費以補充辦刊經費的不足。有關科技期刊的了解特別是教育類期刊的一些情況，特此列出，供同行參考。

1、合法期刊與非法期刊期刊分為正式期刊和非正式期刊

正式科技期刊是由國家新聞出版署與國家科委在商定的數額內審批，并編入"國內統一刊號"，辦刊申請比較嚴格，要有一定的辦刊實力，主編與副主編必須由高級專業技術職務的人員擔任，對編輯人員的素質和名額都有一定的要求，正式期刊有獨立的辦刊方針。

非正式期刊是指經行政部門審核領取"內部報刊準印證"作為行業內部交流的期刊（一般只限行業內交流不公開發行)，但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經歷過非正式期刊過程。非法期刊系沒有經國家新聞出版署和國家科委批準也沒有注冊為"內部刊物"的非法出版物，在技術上和政治上不負責任，不能在國內公開發行或內部發行。即使有一個ISSN刊號，也通常是在國外購買來的。

2、期刊刊號問題凡通過新聞出版署和國家科委審批的正式期刊均編入了"國內統一刊號"，正式期刊的刊號是由國際標準刊號（ISSN)和國內統一刊號（CN)兩部分組成，"CN"是中國國別代碼，缺少"國內統一刊號"ISSN或"內部報刊準印證"都可認為是中國國內的非法期刊，國家不認可，也不準在中國國內發行的。

3、月刊和雙月刊認為月刊學術水平比雙月刊更高也是沒有根據的。評價期刊主要還是要看其刊載論文是否代表該學科的前沿知識、文章內容是否具有先進性和科學性。

在國內的期刊領域，教育期刊是較為主要的一種類型，具有傳播知識、宣傳思想、產生教化等多重功能，既與編輯出版領域的發展息息相關，同時也與深化教育教學改革有著極為密切的關系。教育期刊出版中最關鍵的環節———編校工作的開展需要由編輯人員來完成。所以，可以說教育期刊編輯的核心素養一定程度上決定著教育期刊編輯工作的開展水平和期刊質量。核心素養屬于綜合性能力，不僅僅只局限于編輯專業水平這一方面，明確教育期刊編輯應具備的核心素養，對于促進教育期刊編輯的長遠發展、有效提升教育期刊編輯水平和提高期刊的市場占有率、提升教育工作者業務水平乃至促進教育現代化都有著十分積極的作用。在下文當中，我們就從這一角度入手進行了具體的研究分析。

一、教育期刊發展對于編輯核心素養提出的要求

編輯人員在教育期刊發展的進程中發揮著極為重要的推動性作用，編輯人員不僅需要充分了解教育期刊內容，還需要具備審核和加工此類文本的能力，有效提升文本質量的專業性。教育期刊是否能夠達到行業所要求的專業化標準，編輯承擔著極為重要的作用。編輯人員必須具備較為突出的核心素養，才能夠更加高品質高效率地完成教育期刊的編輯工作，促進編輯水平的進步。一般來說，現代化的教育期刊編輯應當具備編輯出版素養、教育專業素養、媒體發展素養以及社會實踐素養，跳脫出傳統編輯模式的束縛，發現潛在的問題，并有針對性的解決問題。另外，教育期刊的編輯人員還需要充分了解教育方針政策，深諳教育的基本規律，堅持正確的期刊編輯導向，帶動教育期刊編輯水平的提升。

二、教育期刊編輯應具備的核心素養

1.編輯出版素養

教育期刊編輯工作從屬于編輯領域，是編輯工作的一個類別，想要做好教育期刊的編輯工作，首先，編輯人員必須具備豐富扎實的編輯學和出版學知識，才能確保編輯出版工作的有序推進。由于編輯工作涉及的內容種類較多，因此經常被人們視為“雜家”，但事實上，編輯工作的開展有其確定的流程。首先，編輯人員需要具備突出的選題策劃能力，即在充分關注教育期刊市場情況的基礎之上，通過市場調研，明確教育期刊編輯工作的重點，做好現代化教育期刊的編輯策劃工作，讓期刊能夠滿足更多讀者的實質需求，實現編輯工作與營銷宣傳的一體化。其次，良好的編輯寫作能力。盡管很多時候稿件和文章不需要編劇人員去主筆撰寫，但編輯人員的寫作能力仍然能夠在編輯專業當中來體現。舉例來說，在對于稿件進行校正和修改時，需要進行反復斟酌，有針對性地提出相應的修改意見，并適當地進行修改，清除錯別字、改正表述不清的部分，通過運用自身所具備的文章敏感度，發現稿件所存在的潛在問題，提高期刊編輯的專業化水平。最后，部分教育期刊編輯人員還需要掌握基本的編輯軟件和一定的設計知識，同美術編輯一同進行版面設計，完成教育期刊排版。除此之外，編輯人員還需要具備一些基本的編輯素養，例如，明確自身所處定位，學會以開放的心態了解教育出版領域的發展態勢，堅持終身學習的觀念，明確正確的編輯導向，做好與作者之間的溝通交流，秉持精益求精的原則，才能更大程度上強化編輯工作的開展水平，將更高質量的教育期刊呈現在讀者面前。

一、教育期刊發展現狀

教育期刊，是一種以服務教育、服務青少年健康成長為主要使命的教育專業傳媒，富有鮮明的教育主導性、鮮明的地域特征和鮮明的行業依賴性，發揮著與其他報刊不同的特殊責任和傳播功能。2003年，中央文化體制改革促使教育期刊生態發生顯著變化，過去單一的教育行政部門主管主辦模式逐漸分化為三種類型：一是仍由各級教育行政部門主管主辦的報刊，它主要集中在各省市教育報刊社（期刊社），二是由黨報黨刊主辦的教育報刊，三是從屬于各出版社編輯出版的教育類報刊。目前全國有30個省（區、市）都成立了教育報刊社或期刊社，承擔著指導教育工作和青少年健康成長的輿論引導職能。從覆蓋面來看，涉及全國100多萬所學校的1000多萬教師，再加上教育研究部門、行政部門和學生，共2億多教育人口。從發行量看，目前全國公開出版的9400多種雜志中，49%是教育類雜志，每年全國雜志總印數的40%以上是教育類期刊。①各教育期刊通過不懈的自身建設，已具備了超常規發展的條件：逐步健全和完善經營管理機制，期刊質量不斷提高，社會影響力不斷增強，已成為全國期刊界的一支重要力量。

教育媒體的重要性日益顯現之時，數字化浪潮已然興起，網絡成為城市主流傳媒，平面媒體的生存空間日益壓縮，期刊讀者市場占有率20年來并沒有增加，全國期刊每年總印數始終沒有突破30億冊，每年人均不到3冊，是美國人均的1/10,日本的1/13,期刊擁有的日均讀者占居民總數的19.5%，教育期刊的受眾數量流失嚴重，②面臨著明顯的發展困境：

1.體制困境

部分報刊社領導管理體制不能適應現代企業制度的總體要求，沒有明確的獨立的法人地位，黨政主管部門在如何運用行政推動與市場整合相結合的手段顯得缺乏經驗和成效，沒有發揮引導作用，優化資源配置，極大地制約了教育期刊實現跨媒體、跨行業、跨區域經營發展。

2.同質化競爭困境

教育期刊具有鮮明的教育特性，既有綜合性的期刊，又有指導性、專業性、理論性的期刊，受眾面涵蓋了教師、學生及家長等。我國教育期刊多為各地教育系統主辦，多年來，憑借系統優勢發展成為中國期刊界不可小看的力量，中國公開出版的教育期刊1600多種，約占全國期刊總數的1/5；全國發行量超過百萬冊的期刊有21種，其中9種是教育期刊。由此可見教育期刊在中國期刊市場中影響之大，具有舉足輕重的份量。但我們必清醒的認識到，面對新形勢，教育期刊無論是內容質量、辦刊理念，還是經營思想等方面都有許多問題亟待解決。

1.市場低迷，現狀不容樂觀

1.1辦刊缺乏新理念

自從教育部下達“減負”令之后，全國教育期刊市場發生很大變化，特別是教輔期刊發行量日益下降，發行量在1萬冊以上的約占68%，發行量10萬冊以上的僅占6.4%，市場十分低迷，虧損面達60%。為了走出市場低谷，目前我們的教育期刊大多功利性非常強，因為除了少數學報有固定撥款之外，大多數教育期刊都得“找米下鍋”，只能干些“吹糠見米”的事，沒有形成一種明確的趨向和理想的追求，沒有把握好教育期刊應該“三個并重”（社會效益與經濟效益并重，物質文明與精神文明并重，文化品味和商業品味并重）的特點。整個教育期刊界對出版規律的探索十分冷淡，而理論界對教育期刊的關注及興趣也十分索然。從編輯層面來看，教育期刊編輯的整體素質不高，專門人才缺乏。如果單從編輯隊伍的學歷看，大專以上學歷的占73.9%，似乎文化素質也不低。但他們所具有的知識與所辦刊物不對路，半路出家的多，缺乏辦刊的經驗和理論。從教育期刊本身來看，充斥市場、占據讀者心靈的絕大部分是教輔類刊物，這些讀物對讀者的知識修養的提升固然功不可沒，但理想、信念的缺失，有可能讓我們失去的是整整一代人的精神塑造。

1.2競爭的無序性

中國教育期刊至今還未走出由計劃經濟向市場競爭轉向的過渡期。由于今天中國尚未形成強勁的期刊市場組織和管理力量，因此正在發展中的教育期刊市場，散濫現象突出，粗放型經營普遍存在，不可忽視其存在的不規范性、不成熟性和無序性。這種無序性表現在幾個方面：一是，行政壟斷的介入。由于各地的教育期刊基本受地方保護，訂刊受到教育行政部門的干涉。如由教育部門列出準予進入學校的書刊，這種書刊準入制是十分典型的行政壟斷，這種行政壟斷是由政府行政權力直接產生，或由行政權力濫用而產生的，并受到行政權力支持和保護的一種市場力量及其限制競爭的行為。行政壟斷的結果是妨礙市場競爭，妨礙整個社會效率的提高。二是不平等競爭。我國教育期刊的布局是一種條塊分割的“諸候割據”局面，其發展基礎是各地的經濟實力和人口數量。這種存在的現實非常不合理，也不平等。其三，沒有規矩的競爭。全國尚沒有專門的法規來規范約束教育期刊市場的競爭，即使是有些相關法律來制裁教育期刊出版競爭的無序，其執行力度也很不夠，其操作也有相當難度。

[摘要]編輯的職業素養包括職業道德、職業意識、職業知識、職業能力等。家庭教育類期刊的編輯所應具備的職業素養，除編輯職業本身應該具備的素養以外，還應具備家庭教育工作者（指導者）所應具備的職業素養。簡單地說，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。

[關鍵詞]編輯出版；職業素養；家庭教育

編輯作為一種職業，應該具備自身的職業素養。高素質的編輯是優秀作品的發現者、完善者，甚至是優秀作品創作的參與者。只有高水平作者與高素質編輯協同配合，才能生產出在文藝工作座談上所要求的“無愧于我們這個偉大民族、偉大時代的優秀作品”。編輯素質的核心就是職業素養。中國知網（CNKI）將職業素養定義為：職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。具體到編輯的職業素養，則是編輯職業的內在規范和要求，是編輯在開展編輯出版活動的過程中表現出來的綜合素質，具體表現為編輯的職業道德、編輯的職業意識、編輯的職業知識、編輯的職業能力等。家庭教育類期刊的編輯所應具備的職業素養，除編輯職業本身應該具備的素養以外，還應具備家庭教育工作者（指導者）所應具備的職業素養。簡單地說，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。本文將結合《家庭教育》雜志的實際工作，來闡述作為一名家庭教育類期刊的編輯所應具備的職業素養。

一、家庭教育類期刊編輯的職業道德

職業道德是從事一定職業的人，在工作中所應該遵循的與其職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的綜合。（一）強烈的社會責任感。著名的教育家、文學家和編輯出版家葉圣陶先生一直以做編輯出版工作為榮。他經常說，自己是一個編輯。他曾經說過：“我的職業第一是編輯，第二是教員。”葉圣陶認為編輯出版工作是教育工作的一部分，出版物是教育工具，編輯是教師。在他看來，編輯也是人類靈魂的工程師，作為一個編輯就應具有崇高的道德、高尚的人格和豐富的知識。而編輯出版工作就是一種以影響和改變人的觀念作為自己基本目的的精神生產，是為了培養“有益于社會的人”。也因為如此，這份職業更應“考慮社會效益”，“有所為有所不為”。編輯強烈的社會責任感，有助于傳播正向積極的價值觀。任何優秀作品的面世，都離不開編輯和作者共同的努力。編輯要自覺擔負起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，以強烈的社會責任感，把握正確輿論導向，唱響主旋律，壯大正能量。若編輯社會責任感低下，所傳播的文化作品充斥著毒雞湯、負能量，必將破壞文明風氣，從而影響整個社會的價值導向。（二）明確的家庭教育原則。家庭教育期刊的編輯同時也是家庭教育工作者。《家庭教育》是一本面向家長和家庭教育指導者的科普讀物，其辦刊宗旨是“一切為了孩子、一切為了家長、一切為了未來”。編輯要用通俗易懂的方式宣傳普及家庭教育知識，提高家長素質，引導家庭教育職能的正常發揮，為孩子的全面發展和每個家庭的健康、文明、科學發展服務。根據全國婦聯、教育部等九部委于2016年11月2日共同制定并實施的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016—2020年）》，家庭教育工作有自身的基本原則。作為一名家庭教育期刊的編輯，這些原則也同樣適用。1.堅持立德樹人。始終把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的核心和根本，突出思想道德教育，引導兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成好思想、好品格、好習慣，努力成長為有知識、有品德、有作為的新一代社會主義合格建設者。2.堅持需求導向，始終把家長和兒童的需求作為家庭教育工作的出發點和落腳點。注重解決家庭教育中的突出問題，以需求和問題為導向，確立家庭教育工作目標，完善家庭教育政策措施，創新家庭教育指導方式，為家長提供多元化、有針對性的指導服務。3.堅持家長盡責。要通過家庭教育指導服務，進一步強化家長的監護主體責任，引導家長依法履行家庭教育職責。幫助家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，時時處處用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。

二、家庭教育類期刊編輯的職業意識