人事教育人員崗位安全職責(zé)

1、對新入廠人員（包括實習(xí)、代培人員）及時組織入廠安全教育和考核，考核合格后方可分配到車間。會同安全部門組織對職工的安全技術(shù)教育及特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核工作。

2、貫徹勞動紀(jì)律管理規(guī)定，負(fù)責(zé)對職工勞動紀(jì)律的教育與檢查。

3、貫徹勞動法，控制加班加點。公務(wù)員之家版權(quán)所有

4、參加重大事故調(diào)查，辦理事故責(zé)任者的懲處手續(xù)，參加工傷鑒定工作。

5、把安全工作業(yè)績納入干部晉升、職工晉級和獎勵考核的重要內(nèi)容。

為了更好地貫徹落實東西部地區(qū)學(xué)校教育的對口支援，進(jìn)一步加強(qiáng)對西部地區(qū)的教育扶貧工作；為了推進(jìn)本市基礎(chǔ)教育的均衡化發(fā)展，繼續(xù)鞏固支援區(qū)的教育工作；為了率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，拓展中青年骨干教師的培養(yǎng)渠道，根據(jù)市政府援滇工作和市教委關(guān)于做好學(xué)年上海市普教系統(tǒng)支援本市郊區(qū)教育工作的要求，特制定如下實施意見：

一、選派對象

區(qū)在職教師，其中援滇教師須為男性。為拓寬骨干教師的培養(yǎng)渠道，支援的教師優(yōu)先從歷屆區(qū)教育局學(xué)科帶頭人、局中青年骨干教師、駿馬獎、耕耘獎、育人獎及三獎提名獎獲得者中選拔。

二、選派條件

1.思想、政治素質(zhì)好，有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

2.業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有本科及以上學(xué)歷；

通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，我對于開展科學(xué)發(fā)展觀教育活動的重要性有了更深刻的認(rèn)識，這是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會，也是一次進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、壓力感，增加榮譽(yù)感、自豪感，提高發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺性、保持先進(jìn)性的持續(xù)性的重要機(jī)遇。在活動中，我進(jìn)一步明確了落實科學(xué)發(fā)展觀自身肩負(fù)的責(zé)任，同時結(jié)合教育局及學(xué)校對教師的要求，認(rèn)真進(jìn)行了自查，以便于改進(jìn)工作方法，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在問題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時，行動上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒有敢挑重?fù)?dān)、勇挑重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔劢處熯@一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，我對于開展科學(xué)發(fā)展觀教育活動的重要性有了更深刻的認(rèn)識，這是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會，也是一次進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、壓力感，增加榮譽(yù)感、自豪感，提高發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺性、保持先進(jìn)性的持續(xù)性的重要機(jī)遇。在活動中，我進(jìn)一步明確了落實科學(xué)發(fā)展觀自身肩負(fù)的責(zé)任，同時結(jié)合教育局及學(xué)校對教師的要求，認(rèn)真進(jìn)行了自查，以便于改進(jìn)工作方法，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在問題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時，行動上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒有敢挑重?fù)?dān)、勇挑重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔劢處熯@一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

摘要:高校圖書館的服務(wù)育人工作是一項很重要的工作,這已成為業(yè)界同仁的共識。如何進(jìn)一步提高服務(wù)育人的水平和檔次是我們圖書館人不懈的追求,為此,本文從當(dāng)前影響圖書館服務(wù)育人的因素入手,以期對這一問題的探討有所幫助。

關(guān)鍵詞:高校圖書館;服務(wù)育人;影響因素

圖書館服務(wù)育人是指圖書館工作人員通過各種方式方法,科學(xué)、系統(tǒng)、卓有成效地為讀者提供服務(wù),從而滿足讀者對知識、信息的需求,對讀者有所幫助,有所提高,我們稱之為服務(wù)育人。具體到高校圖書館的服務(wù)育人,一方面是利用豐富的館藏及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來幫助讀者,滿足他們對知識、信息等各方面的需要,促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)、生活中積極上進(jìn);另一方面靠圖書館工作人員自身豐富的學(xué)識、良好的道德修養(yǎng)以及周到的服務(wù)等綜合素質(zhì)樹立起良好的形象,來獲得讀者的愛戴、信賴,從而產(chǎn)生良好的影響力。那么當(dāng)前影響高校圖書館服務(wù)育人的主要因素又有哪些呢?

第一、是對服務(wù)育人是否高校圖書館工作題中應(yīng)有之義的廓清。

這一問題沒有搞清楚,或認(rèn)識不到位,將嚴(yán)重影響高校圖書館服務(wù)育人工作的展開和實效。不可否定,我國高校圖書館事業(yè)發(fā)展迅速,在領(lǐng)導(dǎo)體制、科學(xué)管理、服務(wù)方式和手段等一系列的改革進(jìn)程中取得了長足進(jìn)步。特別是自貫徹《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》以來,在履行教育職能,開展管理育人、服務(wù)育人方面,不少高校圖書館做了許多有益的工作,收到了一些效果。但是,高校圖書館服務(wù)育人還存在不少問題,首要的是認(rèn)識上有差距。對服務(wù)育人是不是高校圖書館工作題中應(yīng)有之義心里沒底,甚至持懷疑的態(tài)度,對高校圖書館服務(wù)育人的重要意義認(rèn)識不足。他們認(rèn)為圖書館只負(fù)責(zé)情報咨詢,文獻(xiàn)教育,管理圖書借閱,思想政治教育是學(xué)校黨政部門的事,把圖書館的服務(wù)育人工作看成是“不務(wù)正業(yè)”。試想,如果這一首要的基本問題還沒有搞清楚,或認(rèn)識未到位,那還談什么在實際工作中如何實施服務(wù)育人呢?

第二、圖書館工作人員的服務(wù)育人觀念要強(qiáng),服務(wù)育人的自覺性要高。

[摘要]高校后勤如何在做好日常服務(wù)保障工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，主動參與并協(xié)同實施雙創(chuàng)教育值得深入思考。針對高校后勤服務(wù)雙創(chuàng)教育過程中職能定位與評價體系存在偏差、管理服務(wù)與立德樹人存在脫節(jié)、人員配置與客觀需求存在失衡的現(xiàn)狀，結(jié)合新形勢下高校后勤工作的實際，提出評價體系重點明確優(yōu)化資源配置服務(wù)雙創(chuàng)育人、精心設(shè)計有序開放吸引參與實踐培育雙創(chuàng)精神、提煉總結(jié)反復(fù)驗證支持應(yīng)用實踐養(yǎng)成雙創(chuàng)能力的建議。

[關(guān)鍵詞]高校后勤；協(xié)同育人；雙創(chuàng)教育；建議

高校后勤承擔(dān)全校師生衣食住行醫(yī)等后勤保障的職能，為師生潛心專注教學(xué)科研活動、社會服務(wù)項目及文化傳承與創(chuàng)新實踐提供堅強(qiáng)保障。新時期，面對高校后勤管理模式選擇多、工作人員身份異、業(yè)務(wù)水平要求高、保障經(jīng)費數(shù)額大、師生訴求期盼高、日常事項涉及雜等現(xiàn)狀，高校后勤如何緊緊圍繞、積極落實立德樹人根本任務(wù)，妥善處理高校教育公益性與企業(yè)運(yùn)營逐利性、保障任務(wù)多樣性與資源配置全局性、管理服務(wù)單一性與協(xié)同育人融合性之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體后勤人員多層次、多環(huán)節(jié)、開放性協(xié)同實施雙創(chuàng)育人，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)值得深入探索與積極實踐。

一、高校后勤服務(wù)雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀

（一）職能定位與評價體系存在偏差。當(dāng)前，高校后勤管理模式通常包括社會化管理、自主化運(yùn)營及甲方乙方管理等幾種模式，高校后勤作為學(xué)校的一部分，無論采用何種管理模式育人功能理應(yīng)包含其中。然而，實際工作中工作成效的評價通常只是包括安全穩(wěn)定、保障質(zhì)量、響應(yīng)速度、投訴頻次及經(jīng)費收支等方面，部分高校還停留在管理不出事、服務(wù)少投訴、育人顧不上的層面。高校后勤服務(wù)雙創(chuàng)教育有時僅僅作為“特色亮點”的范疇在工作目標(biāo)與評價體系中列出，存在被動臨時響應(yīng)多而主動系統(tǒng)謀劃少的現(xiàn)象。（二）管理服務(wù)與立德樹人存在脫節(jié)。高校后勤全面或局部社會化初步實現(xiàn)了服務(wù)專業(yè)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程規(guī)范化及目標(biāo)契約化，提升了服務(wù)水平與保障能力，得到了高校師生與有關(guān)方面的認(rèn)可。但是，后勤工作繁雜、不受關(guān)注、很難有突出成績、服務(wù)工作卑微低劣等類似的錯誤觀念或意識，嚴(yán)重影響職工工作熱情，不利于育人工作的開展[1]。同時，高校教育公益性與企業(yè)運(yùn)營逐利性之間的沖突日益凸顯，能夠做好高校餐飲服務(wù)、物業(yè)管理及能源保障等工作的企業(yè)不在少數(shù)，但既懂得高校教育又善于管理服務(wù)的企業(yè)數(shù)量不多，主動關(guān)心、全面融入校方育人體系的企業(yè)更是鳳毛麟角。對于高校后勤而言，如何平衡做事盈利與育人公益之間的差距，全員協(xié)同實施雙創(chuàng)教育，并在引進(jìn)服務(wù)外包企業(yè)簽訂合同時具體明確、日常管理服務(wù)履行合同時充分指導(dǎo)、履職盡責(zé)支付費用對照合同時嚴(yán)格考核等方面值得深入思考與積極探索。（三）人員配置與客觀需求存在失衡。部分高校后勤人員配置及工作分工存在一定問題，部分人員能力上的不足、精力上的限制、認(rèn)識上的缺位導(dǎo)致參與雙創(chuàng)協(xié)同育人積極性不高。由于學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，部分高校后勤人員有些來自校內(nèi)職能部門流轉(zhuǎn)、原校辦企業(yè)關(guān)停分流等情形，該群體人員年齡偏大學(xué)習(xí)動力較弱，管理能力、服務(wù)態(tài)度、愛生敬業(yè)等方面需要進(jìn)一步提升，導(dǎo)致部分高校后勤出現(xiàn)人員數(shù)量不少但精兵強(qiáng)將不多、專注具體做事不少但參與協(xié)同育人不多的局面。另外，部分高校對后勤管理干部的培養(yǎng)、管理、使用及考核等方面重視不夠，管理干部梯隊培育長效機(jī)制尚未建成。高校組織人事部門應(yīng)注重全面考察選拔任用政治立場堅定、服務(wù)師生自覺、業(yè)務(wù)能力突出、工作經(jīng)驗豐富、勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的人員擔(dān)任高校后勤管理干部，從而帶動全體后勤人員運(yùn)用更加清晰的思路、發(fā)展的眼觀、務(wù)實的作風(fēng)充分認(rèn)識、深入思考并積極推動后勤管理服務(wù)與協(xié)同育人工作。

二、高校后勤服務(wù)雙創(chuàng)教育的建議

【摘要】大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育受到很大影響。為了全面落實思想政治教育工作，應(yīng)該充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)。根據(jù)目前思想政治教育的現(xiàn)狀來看，思想政治教育人員還未能充分實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價值，還需要進(jìn)一步借助于大數(shù)據(jù)，提升思想政治教學(xué)水平。通過樹立大數(shù)據(jù)理念，構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，不斷提升思政教育人員綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；思想政治教育；影響

如今，在諸多領(lǐng)域中，都能看到大數(shù)據(jù)的身影，在政治思想教育方面，大數(shù)據(jù)也具有重要的影響，即有正面的影響，也有負(fù)面的影響。對于思想政治教育工作來說，既面臨了新的機(jī)遇，也使工作方法、教育內(nèi)容面臨著新的挑戰(zhàn)。對于大部分學(xué)生來說，自控能力往往較差，思想覺悟水平也有待提升，在大數(shù)據(jù)的影響下，很容易滋養(yǎng)不良思想。可見，研究大數(shù)據(jù)對思想政治教育的影響具有重要意義。

一、大數(shù)據(jù)的概述

在當(dāng)今社會中，在學(xué)術(shù)界范圍，大數(shù)據(jù)還未能形成統(tǒng)一的定義，不過，相關(guān)的定義存在一定的共性，比如說：在數(shù)據(jù)量方面，十分龐大，在數(shù)據(jù)種類方面，多且繁雜。在互聯(lián)網(wǎng)中，存在海量的信息，信息種類也比較豐富，在諸多的數(shù)據(jù)中，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，一些數(shù)據(jù)是毫無聯(lián)系的，而一些數(shù)據(jù)是緊密聯(lián)系的，隨著數(shù)據(jù)量不斷增加，進(jìn)而產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，為人們的生活、社會生產(chǎn)帶來諸多便利。在大數(shù)據(jù)時代中，是繼物聯(lián)網(wǎng)，以及云計算之后的又一次信息技術(shù)行業(yè)的飛躍。因此，進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)處理速度是必然要求，這就需要對數(shù)據(jù)處理技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。不過，應(yīng)正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，主要是為了創(chuàng)造“大價值”，而不是創(chuàng)造“大容量”。

二、大數(shù)據(jù)對思想政治教育帶來的影響

1高職院校后勤管理服務(wù)育人的意義

高職院校后勤管理服務(wù)在學(xué)校中的育人作用往往被人們忽視，只注重課堂教育而忽略了課堂以外和學(xué)生息息相關(guān)的素質(zhì)教育環(huán)境，人們常說無形的教育對人的影響是非常大的，特別是對馬上步入社會的“90后”高職學(xué)生來說更為重要。

1.1潛移默化的影響學(xué)生行為習(xí)慣

在高職院校中，人們往往忽視了后勤管理服務(wù)育人這樣一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生從課堂，從輔導(dǎo)員老師那里得到了正面的教育，要文明禮貌、和諧謙讓、公平公正。但到了學(xué)校餐廳、學(xué)生公寓完全成了另外一種情形，餐廳工作人員的用語不文明，宿舍管理員的行為粗魯?shù)鹊龋苯佑绊懥苏n堂教育教學(xué)的成果，而且學(xué)生也會對學(xué)校教育提出質(zhì)疑。所以后勤管理服務(wù)人員對學(xué)生的素質(zhì)教育影響是潛移默化的，非常直接的。

1.2影響學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展

高職院校后勤管理服務(wù)除了學(xué)校課堂的教育教學(xué)外，幾乎其它所有事情都包括在內(nèi)，校園環(huán)境的美化、教室公共設(shè)施及衛(wèi)生管理、公寓衛(wèi)生等等學(xué)生的吃喝拉撒都有關(guān)系。比如學(xué)生宿舍廁所漏水、學(xué)生教室燈管壞了、學(xué)生餐廳飯菜質(zhì)量不好等等，報修、建議幾次未果。那么學(xué)生就會抱怨學(xué)校的這不好那不好，從而影響學(xué)校的聲譽(yù)及長遠(yuǎn)發(fā)展。

摘要:心理健康教育是高校的必修科目，也是高校德育的基本途徑，直接影響高校現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。“三全育人”是高校心理健康教育的新理念，要求高校在建設(shè)完備的德育人才隊伍基礎(chǔ)上，鼓動全員參與心理健康教育工作，推動學(xué)科教育與道德教育并舉，不斷推動變革創(chuàng)新，實現(xiàn)各個部門有機(jī)聯(lián)動，最終實現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:三全育人；大學(xué)生；心理健康；教育

“三全育人”是高校德育的根本任務(wù)，主要包括全員、全過程以及全方位育人三個方面，對高校心理健康學(xué)科建設(shè)與育人隊伍組織建設(shè)提出了新的要求。要實現(xiàn)“三全育人”，高校首先應(yīng)開展育人相關(guān)工作研討，在完善課程體系建設(shè)、科研隊伍建設(shè)以及實踐方式創(chuàng)新、文化與管理服務(wù)等建設(shè)的基礎(chǔ)上，發(fā)動全員參與育人工作，深刻反思、總結(jié)當(dāng)下高校存在的心理健康教育困境，在完善的頂層設(shè)計下創(chuàng)新育人路徑，為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)勁的推動力[1]。

1“三全育人”背景下高校心理育人工作存在的問題

“三全育人”是中共中央、國務(wù)院提出的新時代教育改革的總體目標(biāo)，也是當(dāng)下高校心理健康教育模式創(chuàng)新改革的基本依據(jù)。但從目前高校的心理育人現(xiàn)狀來看，距離“三全育人”的總體目標(biāo)仍然較遠(yuǎn)，部分問題突出影響育人成效。其一，高校“三全育人”工作的全員參與度較低，部分參與度高的院校也存在育人隊伍組織分散、不成熟的問題。具體表現(xiàn)在隊伍專業(yè)性差、輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)較低、部分教育管理部門零參與等方面。首先，高校“三全育人”隊伍專業(yè)性差，與我國高校心理育人歷史短、起步晚有關(guān)，育人隊伍中的成員多為其他教職工兼職，缺乏專業(yè)心理健康教育人才。其次，輔導(dǎo)員不具備過硬的心理健康育人素養(yǎng)與經(jīng)驗。作為高校管理與學(xué)生的關(guān)鍵連接者，其心理健康教育素養(yǎng)的缺失將直接導(dǎo)致育人工作無法正常開展。另外，高校相關(guān)管理服務(wù)部門對此次“三全育人”工作的參與度極低，未能真正起到機(jī)關(guān)部門的帶頭作用，導(dǎo)致全員育人理念不能貫徹落實，也影響了其他教職員工工作的積極性[2]。其二，高校心理育人工作還普遍存在過程管控機(jī)制缺失的問題。例如，心理育人的階段性目標(biāo)缺乏，具體的“三全育人”工作項目目標(biāo)不明確、特色不突出，工作內(nèi)容與大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀、自我調(diào)適能力存在較大差距，工作成效不高。又如，高校“三全育人”工作的過程缺乏必要的、嚴(yán)格的考核，在眾多的政策指導(dǎo)下，落實情況得不到及時反饋，導(dǎo)致工作人員工作積極性難以得到充分調(diào)動。可以說，雖然目前眾多高校都在積極開展“三全育人”的心理健康教育工作，但工作過程未得到有效監(jiān)督，將直接影響高校的心理健康教育效果。其三，高校的“三全育人”工作參與階層與參與方式較少，教育合力程度不足。一方面，“三全育人”并非只是學(xué)校單方面的工作，真正的心理育人需要學(xué)校、家庭以及社會三方合力，但就目前而言，高校的心理健康教育并未建立三方聯(lián)動機(jī)制，高校單方面的工作發(fā)揮的效用有限。另一方面，高校“三全育人”工作手段相對傳統(tǒng)，仍然以心理育人為主，并且形式為一對多的講座式教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)對接模式相對稀缺。總體而言，目前高校心理健康教育模式雖然根據(jù)“三全育人”的總體方向進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兏锱c創(chuàng)新，但具體對策與落實情況、手段仍存在較多不足，需要反思與持續(xù)探索。

2“三全育人”背景下高校心理健康教育模式創(chuàng)新對策分析

摘要：高校后勤是高校服務(wù)體系不可或缺的組成部分，后勤人員在為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的同時還承擔(dān)著育人的重要責(zé)任，對大學(xué)生成長成才發(fā)揮著不可忽視的重要作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高校后勤的管理提出了更高的要求，通過對轉(zhuǎn)型背景下高校后勤服務(wù)育人現(xiàn)狀的審視，提出高校后勤服務(wù)、育人功能實現(xiàn)的條件和方法，以促進(jìn)高校后勤的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；后勤管理；三服務(wù)；三育人

后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分已是所有高校達(dá)成的一個共識，學(xué)校后勤的管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人與教師的教書育人有異曲同工之效。高效、優(yōu)質(zhì)的后勤管理服務(wù)學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的養(yǎng)成教育能夠起到潛移默化的作用。因而，新時代下如何將后勤服務(wù)融入學(xué)校立德樹人的中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮后勤育人功能是當(dāng)今高校后勤工作者值得思考的一個重要而緊迫的課題，尤其是正值轉(zhuǎn)型發(fā)展的民族地區(qū)高校更加應(yīng)該思考的課題。本文以地處涼山民族地區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的西昌學(xué)院為例，就深入學(xué)習(xí)貫徹在全國教育大會上的重要講話精神，強(qiáng)化后勤管理“三服務(wù)、三育人”功能，提高服務(wù)保障水平，提升內(nèi)涵文化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校全員育人、全過程育人、全方位育人的育人目標(biāo)提供如下思考。

一、充分認(rèn)識后勤管理“三服務(wù)、三育人”的內(nèi)涵，確立轉(zhuǎn)型目標(biāo)

“三服務(wù)、三育人”即高校后勤始終堅持為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為師生服務(wù)，堅持管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。“三服務(wù)”的實質(zhì)是指高校后勤實體必須始終堅持將滿足教學(xué)、科研和師生的需要作為首要的經(jīng)營目標(biāo)，將改善服務(wù)環(huán)境和提高服務(wù)質(zhì)量作為主要工作，而不能僅僅注重經(jīng)濟(jì)效益，什么賺錢做什么。“三育人”的實質(zhì)是指高校后勤服務(wù)對象是師生，必須時刻牢記自己所服務(wù)對象的特殊性，特別是在面對學(xué)生的時候，要通過優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)，向?qū)W生傳遞科學(xué)的、正確的生活方式和價值觀念，在提供服務(wù)時堅持與學(xué)校課堂的思想道德教育相配合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新形勢下，民族地區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校更應(yīng)將“三服務(wù)、三育人”作為后勤服務(wù)文化建設(shè)的一部分，把堅持“三服務(wù)、三育人”的宗旨轉(zhuǎn)化為后勤工作人員共同的價值觀念和追求，從而實現(xiàn)為高校教學(xué)、科研和師生提供高質(zhì)量的服務(wù)，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。如，西昌學(xué)院新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子就充分認(rèn)識到學(xué)校地處民族地區(qū)，后勤服務(wù)理念、管理水平和文化建設(shè)相對滯后的現(xiàn)狀，因而確立了后勤要從以往的汗水后勤向智慧后勤、文化后勤轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，轉(zhuǎn)型目標(biāo)的確立能對后勤工作起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

二、著力強(qiáng)化后勤管理“三服務(wù)、三育人”的功能，加強(qiáng)頂層設(shè)計