假如給我三天光明——

第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。

第三天：我將在當(dāng)前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。

這一段話是又盲又聾的海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》里的片段。

《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾又啞的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她活了88歲，但是一生卻只有十九個月的光明與聲音。她在安妮·莎利及其他老師的幫助下，在親朋好友的關(guān)愛中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學(xué)士學(xué)位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。

在《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?！?/p>

當(dāng)我讀完《假如給我三天光明》，書中海倫•凱勒那超人的堅強毅力和不向命運低頭的精神讓我深深地感動，使我汗顏，也使我警醒?？勺屛易罹磁宓氖巧忱蛭睦蠋?。她對海倫無私的愛就像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

一、用愛喚醒靈魂

海倫•凱勒身受盲聾啞三重殘障，與有聲有色的世界隔絕后，她不能傾訴心中的希望和要求，變得暴躁起來，脾氣越來越壞。在她絕望的時候，是沙莉文老師把海倫帶到常青藤下面的井房里，讓她將杯子對著水龍頭。沙莉文老師一手汲水，另一手在海倫手心用力地寫‘水’這個詞。海倫靜靜地站著，水流過她的手，她專心致志地體會著沙莉文老師手指的運動。在這剎那間，海倫感覺自己好像又想起了什么東西，仿佛從死亡中復(fù)蘇了一樣。井房的經(jīng)歷喚醒了海倫·凱勒的靈魂，并給予她光明、希望、快樂和自由，使她求知的欲望油然而生。那天，海倫學(xué)會了不少字，這些字使整個世界在她面前變得花團錦簇，美不勝收。

二、用愛啟迪智慧

因為這次經(jīng)歷，海倫想認識自己所接觸到的一切東西，就像一個饑餓的人棉隊佳肴而狼吞虎咽一樣。而沙莉文老師為了滿足海倫求知的欲望，想盡各種辦法讓她學(xué)會了閱讀。剛開始，海倫用指頭在硬紙卡上觸摸閱讀，沙莉文老師帶著海倫的手，一次又一次，先摸字，然后摸盒子，但海倫依然無法把凸出的字和盒子互相連貫起來。沙莉文老師耐心地試了其他的字和東西，海倫還是無法突破。于是沙莉文老師改變戰(zhàn)略，她用盲人字母板。每當(dāng)海倫右手指觸摸一個字母時，她馬上把這個字母寫在海倫的左手掌心。就這樣，沙莉文老師緊跟著海倫的速度，一個接一個地寫，終于讓她開竅了。很快，海倫就學(xué)會用凸出來的盲文閱讀，用手指拼字代替談?wù)摚檬终聘杏|代替傾聽。

馬克•吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫•凱勒?！弊罱易x了一本關(guān)于海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！

書中介紹了海倫•凱勒的一生,她出生后十九個月得了一場重病使她的雙目失明,失去聽力,她變啞了?？伤龖{著超人的毅力,學(xué)會了五種語言文字,為人類做出了重要的貢獻,她受到許多國家和人民贊賞,一生擁有無數(shù)鮮花與掌聲。一個盲人殘疾人,為何能取得如此大的成就呢?是因為她沒有屈服于不幸的命運,而是以驚人的毅力,頑強的精神,走完自己光彩的人生道路,成為一個知識淵博,受人尊重的人。

在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌?。?/p>

海倫，用她艱難卻幸?？鞓返囊簧?，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量?！敝R的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福?。?/p>

最近我要求學(xué)生讀了一本關(guān)于海倫的書——《假如給我三天光明》，于是我也跟著讀完這本書，之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！

書里，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”?？梢?，知識的力量是無窮的，的確，正是知識使海倫創(chuàng)造了人間奇跡！

我說海倫是不幸的，但她又是幸運的，是莎莉文老師引領(lǐng)她走進知識的大門，是知識改變了她的命運。在她生活19個月便失去了視覺和聽覺，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，從此她就生活在這個暗淡無光、寂靜無聲的世界里了，這對她打擊很大。致使這個的幼小生命心灰意冷到了極點，而且還把這種情緒流露出來，不知道如何消除這與世隔絕的孤獨感，因而她孤僻、暴躁、無禮，直到莎莉文老師走進了她的生命,讓她在井房里張開了心靈的眼睛，教會她識字，開始學(xué)會與人溝通。孤獨的海倫意識到只有知識才能指引她一條通向光明之路。當(dāng)海倫認識到第一個字“水”后，便喚醒了她的靈魂，并給予她光明、希望、快樂和自由，開始了有了對知識、對世界強烈的渴求和濃厚的興趣，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。她似乎感受到了生命是什么，發(fā)現(xiàn)生命，觀察生活。由于她對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比作攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份欣喜，逐漸看到更為廣闊的世界，直到希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

大自然施與人類的恩惠，她學(xué)會親近大自然，把大自然舒寫得那么入微，這使我很難相信出自一位盲聾人之筆；書中描寫到她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌?。畹糜凶逃形?，一點都不遜色于正常人，因為她懂得用心來感受這個世界，用心來享受生命。這一切都是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受病魔挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實生活固然可怕，但人類應(yīng)該充滿希望，不斷奮斗。我拼命的思索生命的意義，人生的價值。人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日做一天和尚撞一天鐘，遇到困難就怨天尤人。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀(jì)念？

有人說好書可以陶冶情操，可以給人以人生啟迪，更可以激勵人奮進。20世紀(jì)一個獨特的生命個體，用她的精神震撼了整個世界。無論時光流逝多久，她的光芒不會隨著時間的推移而變得暗淡無光，依然是人類精神文明史上一顆閃耀著璀璨光芒的恒星，照亮眾生，給混沌的心靈指引著方向。書中說“只有聾子能懂得聽力的價值，只有瞎子才體會得到重見天日的幸福?！敝挥惺チ耍拍芾斫馄鞴俚闹匾?，明眼人卻往往熟視無睹。海倫說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量?！敝R的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福，這個世界將是一片光明！

海倫凱勒，用她艱難卻幸?？鞓返囊簧?，詮釋了生命的意義。有人這樣評價她，海倫不僅能在黑暗中為自己尋找光明，更為無望的世界帶來了希望；她讓為生命絕望的人類相信命運可以用雙手去改變；她讓為生命嘆息的人類堅信命運無法掌握人的生死；她更讓為生命而自暴自棄的人明白生命的可貴！海倫，她可以做學(xué)生的榜樣，同時也是我們成人的先鋒，還是世界上所有人類的精神楷模；海倫，她更是世界的一個奇跡。

人們總是容易忘記自己擁有的幸福而去追求那遙不可及的“青鳥”

~~題記

(請允許我用第一人稱來敘述這篇文章，盡管這讓人感覺像是在摘抄文章的一些段落)

海倫*凱勒：

我還清楚得記得在我失去光明之前的那些快樂時光，那些陽光，那些花草，在我的失去光明的日子里，這些美麗的事物給我愈加鮮明的印象……

一場突如其來的病帶走了我的視力和聽力，我的語言能力也停滯了，學(xué)習(xí)對我來說異常困難……

自從我讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》。書中的主人翁就一直在我的眼前閃爍，她激勵著我。

海倫·凱勒剛出生19個月，因病雙目失明，不久又影響了聽覺。從此她就在漫漫黑暗的長夜與無聲的世界中度過。長期的盲人生活，使她倍感眼睛明亮的寶貴。她不能像平常人一樣感受到生活的樂趣，也不能欣賞到這個美麗而充滿樂趣的世界，只能用自己那雙嬌嫩的手觸摸到遺憾和無奈。但她是那樣的堅強，那樣的有毅力，像在暴風(fēng)雪中頑強生長的小草，能洞察別人的內(nèi)心世界，而我們這些擁有明亮眼睛的人們卻總是對這視而不見，所以耳明眼亮的人，看到的東西是很少的。

海倫·凱勒曾說：“只有聾子才會珍惜聽力，只有瞎子才能體會到看見事物的巨大幸福?！比绻ㄟ^三天，你就要變成瞎子了，那么你也許會特別的珍惜自己的視力，用自己的眼睛來看自己認為最重要的東西。如果再過三天，你要死了，那么你又會做出多少令人嘆為觀止的事情呢！

人們常說：“抓緊時間，好好利用你們的生命吧!”但我不以為然。因為誰都知道自己某一天一定會永遠地離開這個世界的，但我們通常把那天想得太遙遠了。當(dāng)我們身強體健時通常是無法想像殘廢的。這樣做，其時是我們看輕了生命的價值，不知道自己為了什么而活著，直到死去的那一刻才明白了，但卻已經(jīng)晚了。

海倫·凱勒她那種永不言敗、執(zhí)著奮進的精神，激勵了一代又一代的人，就讓我們像瞎子珍惜視力一樣珍惜我們的生命吧!讓生活變得更有意義，更有價值。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫·凱勒?！弊罱易x了一本關(guān)于海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！

在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！

海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇……我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應(yīng)該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現(xiàn)，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀(jì)念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！

海倫，用她艱難卻幸?？鞓返囊簧忈屃松囊饬x。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量?！?/p>

放假后，我利用了兩周的時間讀了一本書。書的名字叫做《榮膺諾貝爾獎的名人故事》。諾貝爾獎許多人都聽說過，諾貝爾獎是由瑞典化學(xué)家、工程師諾貝爾創(chuàng)立的。諾貝爾畢生致力于炸藥研究，取得了成千上萬的科學(xué)成果，諾貝爾一生獲得了129項專利，積聚了巨大的財富。1895年11月27日，諾貝爾簽署了他死后遺留下來所有遺產(chǎn)的遺囑：將全部財產(chǎn)作為諾貝爾獎金的基金，每年取出基金利息，獎給物理、化學(xué)、經(jīng)濟、文學(xué)、和平、生理（醫(yī)）學(xué)六方面對人類文化科學(xué)事業(yè)做出重大貢獻的人。諾貝爾獎激勵著許多人，許多人把它定為自己的終身目標(biāo)。

在這本書中，記錄著許多榮膺諾貝爾獎的名人。盡管他們中有些人有著超出常人的天賦，但是他們當(dāng)中一些人也資質(zhì)平平，有些還被老師認為天生愚鈍，成不了才。但是他們卻成功了，他們推進了人類的進步，成為了各個領(lǐng)域的頂尖人物。這是因為他們有著常人所沒有的精神和品質(zhì)。在這其中給我印象最深的是世界著名的生物學(xué)家巴甫洛夫。

巴甫洛夫是世界上第一個獲得諾貝爾生理（醫(yī)）學(xué)獎的人，同時他也是俄國第一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。他在長達60年的生理學(xué)研究主要集中在血液循環(huán)生理、消化生理和高級神經(jīng)活動生理這三個方面。在他一系列的研究成果中，巴甫洛夫?qū)游锷?、心理、神?jīng)系統(tǒng)的研究，為人類醫(yī)療健康事業(yè)，為人類思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，為人類智力的提高，都起到了助推的作用。1904年，巴甫洛夫榮獲諾貝爾生理（醫(yī)）學(xué)獎。細細品味巴甫洛夫的成功之路，不難發(fā)現(xiàn)，巴甫洛夫從小養(yǎng)成的勤思好問、一絲不茍、有始有終的習(xí)慣及精神是他成功的關(guān)鍵。這對我們來說也是一樣的，通過巴甫洛夫的故事，我知道了只要小的時候養(yǎng)成勤思好問、一絲不茍、有始有終的習(xí)慣，就算沒有天賦，也照樣可以成功，闖出一片屬于自己的天空。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對生命教育的重視程度

初中語文生命教育課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于教師要首先轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對生命教育的重視程度。對此，初中語文教師要打破傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學(xué)方式，在語文課堂上不僅要讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識內(nèi)容，還要促進初中生心理素質(zhì)和德育素質(zhì)的健康發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命，尊重他人，樹立起積極的生活態(tài)度，這就需要初中語文教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要密切關(guān)注每個學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，將更多“生命性”的教育內(nèi)容注入課堂，增強初中語文教學(xué)的樂趣與活力。如在《女媧造人》的教學(xué)過程中，語文教師不僅要對文章中的文學(xué)價值進行教學(xué)，更有樹立生命教育的教育觀念，只要初中語文稍有生命教育的意識，完全可以向?qū)W生講解生命的誕生與成長過程，讓學(xué)生知道自己生命的來之不易，從而達到教育學(xué)生了解生命、珍惜生命的教育目標(biāo)。

二、挖掘生命教育素材，恰當(dāng)進行課堂滲透

基于語文課程的特性，初中語文教材中與生命教育相關(guān)的素材是非常豐富的，關(guān)鍵在于語文教師要進行積極的發(fā)掘與整合，然后與課程教學(xué)目標(biāo)進行有效的聯(lián)系，實現(xiàn)生命教育的恰當(dāng)滲透，這樣才能不斷拓寬初中語文生命教育的空間，讓原本單純進行“知識傳授”的課堂煥發(fā)出生命的活力，達到生命教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中語文《生命生命》的教學(xué)過程中，這無疑是初中語文教師開展生命教育的一個非常好的機會和平臺，語文教師可以通過對散文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生感受到作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，告誡自己要珍視生命，不要虛度光陰，要讓自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值，這樣人生才會更有意義。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)手段，增強生命教育的趣味性、直觀性

初中語文課堂上有效的生命教育，不僅僅是停留在教師對學(xué)生的單向灌輸上，還要多進行師生之間的互動與交流，只有充分激發(fā)學(xué)生在生命教育課堂上的主體意識，增強生命教育的趣味性和直觀性，才能實現(xiàn)更好的教育效果，所以初中語文教師需要重視語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面，在初中語文生命教育課堂上，教師要充分利用多媒體教育手段，通過圖片、音樂、視頻等手段帶給學(xué)生在感官上和心靈上更加直接的沖擊，讓學(xué)生感受到生命課堂的直觀性和趣味性，如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)中，語文教師可以通過相關(guān)視頻資料的播放，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，然后再開展相應(yīng)的愛國主義教育、和平主義教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國，遠離戰(zhàn)爭，要懂得同學(xué)生以及他人進行友好的相處，進而強化學(xué)生生命意識的培養(yǎng)。四、重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生多體驗生命、感悟生命知識來源于生活，最終又要回歸于生活，初中語文課堂上生命教育的目標(biāo)也在于此。因此，初中語文教師要結(jié)語語文課程與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的特征，重視語文生命教育實踐活動的開展，讓學(xué)生在生活實踐中主動的去體驗、去感悟、去探究生命的價值和魅力，這樣才能提高初中生生命教育的針對性和有效性。例如，在《再塑生命》的教學(xué)中，初中語文教師可以充分利用“海倫•凱勒”對生命的理解，以及作者個人的生平事跡，開展生命教育的實踐體驗活動，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫•凱勒的作品《假如給我三天光明》，然后引導(dǎo)學(xué)生思考假如自己只有三天光明的時間，會去做什么樣的事情，思考完之后不妨讓學(xué)生利用周末時間去認真地完成預(yù)想的事情，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命、熱愛生活的良好行為習(xí)慣，樹立積極的生活態(tài)度。如此一來，可以讓學(xué)生更加直接和全面的了解生命的價值和意義，讓學(xué)生在實踐中體會生命、理解生命的真諦，從而形成正確的生命態(tài)度。

當(dāng)我們剛剛出生，還在哇哇啼哭的時候，就已經(jīng)在感恩。感恩父母，感恩醫(yī)生，感恩大自然，感恩全世界……無時無刻我們不在感恩。

在我們無助的時候，有人伸出了一只援助之手。，你第一時間想到的事情就是感恩，感恩是多么偉大??！在你取得了令人矚目的成就時，第一時間想到的就是感恩父母，作文金谷園報答他們的養(yǎng)育之恩。因為正是他們輔育了你，在你為目標(biāo)奮斗的時候，給你說一兩句鼓勵的話，才使你堅持到今天取得這樣的成就。由此可見，感恩是多么神圣啊！

記得民間有一句俗語：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動物都懂感恩的含義，知道他人給你的愛是無限的，要學(xué)會感恩去報答，所以感恩是沒有境界，沒有隔閡的。

海倫·凱樂的經(jīng)典代表作《假如給我三天光明》作者她以一個身殘志堅的柔弱女子的觀念，告訴身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜大自然與造物主賜予的一切。

這是感恩的力量。感恩大自然，感恩大自然中的所有的生物，是它讓我們存活，就好比人類要是失去了那參天的大樹，就沒有新鮮的氧氣成分，到時候天空變得灰蒙蒙的，白色垃圾漫天飛舞，人類只能用氧氣罩生活，后果不堪設(shè)想。

感恩，其實并不是那么難以做到，小學(xué)生們只要學(xué)習(xí)好，晚上在家時，給勞累了一天的父母倒杯茶，這就是最好的感恩方法。對于大自然的感恩你只要保護環(huán)境，愛護花草樹木，植樹節(jié)那天抽點時間和家人一起去植樹，這就是對大自然然最好的回報。