摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率提出更高的要求，要求現(xiàn)代化人才具有更高的專(zhuān)業(yè)能力及綜合素質(zhì)。體育教育作為高等教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力有著重要的意義。本文通過(guò)分析體育課堂生態(tài)視角的基本內(nèi)涵，論述基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，繼而提出高校體育課堂創(chuàng)新構(gòu)建的意義及策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)視角；大學(xué)體育；課堂研究

生態(tài)教育理念是當(dāng)下教育改革的重要指導(dǎo)思想，在我國(guó)不斷推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的同時(shí)，教育生態(tài)學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。體育教育生態(tài)化是體育教學(xué)與生態(tài)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，將促進(jìn)高等院校體育教學(xué)的全面化、科學(xué)化的發(fā)展，為高等院校的體育教育改革提供新的方向。因此，基于體育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂創(chuàng)新，具有重要的研究?jī)r(jià)值及意義。

一、體育課堂生態(tài)化的基本內(nèi)涵

高等院校體育課堂的生態(tài)化發(fā)展，是指教師在體育課程教學(xué)之中，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展理念，充分的利用各種教育資源，營(yíng)造積極且健康的教育教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂，將更多的運(yùn)用協(xié)同理論、均衡理論等作為教學(xué)指引，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求制定出相應(yīng)的體育教育目標(biāo)，注重師生互動(dòng)及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展。體育課堂生態(tài)化理念的提出及實(shí)施，將有助于解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高等院校體育教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。

二、基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂發(fā)展現(xiàn)狀

摘要：核心素養(yǎng)的提出并在各科教學(xué)中進(jìn)行培育引起了對(duì)體育課堂的深度思考。學(xué)校體育是我國(guó)中學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)培育，能夠讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)滲透核心素質(zhì)培養(yǎng)。本文主要探究了核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，并對(duì)體育核心素養(yǎng)進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而指出現(xiàn)階段中學(xué)體育課堂核心素養(yǎng)培育的限制，最后提出今后體育課堂改革的方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育;學(xué)校體育;課堂教學(xué)

2014年我國(guó)新課程改革中就提出了有關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，要求各級(jí)學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和具體特點(diǎn)，在各科目的教學(xué)中能夠落實(shí)好核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。體育是我國(guó)中學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)培育，能夠讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)滲透核心素質(zhì)培養(yǎng)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)培育概念和內(nèi)涵

自從新課程改革提出以來(lái)，其中雖然提出了相關(guān)教育核心素養(yǎng)的概念，但是沒(méi)有給出相關(guān)的具體概念界定，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究把學(xué)生的核心素養(yǎng)概括成為學(xué)生的知識(shí)、技能、價(jià)值觀還有情感態(tài)度的能力要求。在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)縱深學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的重要教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要落實(shí)到實(shí)際的中學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中去，核心素養(yǎng)培養(yǎng)一旦離開(kāi)了課堂教學(xué)就變成了無(wú)源之水，失去了相應(yīng)的教育功能，因此一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，讓核心素養(yǎng)能夠在不同的學(xué)科中展現(xiàn)出不同的性質(zhì)。在中學(xué)生體育教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)培育工作，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起正確的體育情感、體育品格和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，具備完善的健康知識(shí)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的分類(lèi)

體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前體育教師關(guān)注的主要問(wèn)題。作為新時(shí)期的體育教師，我們不僅要關(guān)注體育課的教學(xué)方法與形式，更要注重學(xué)生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學(xué)真實(shí)有效，學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉

學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的活動(dòng)中不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也可以激活學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。由于每個(gè)學(xué)生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的心理都得到滿(mǎn)足。那么教師就可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。例如，在“短跑”教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生掌握了短跑的注意事項(xiàng)，并在自身的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。那么接下來(lái)的時(shí)間教師就可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，如跳繩、跳遠(yuǎn)、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運(yùn)動(dòng)，只要學(xué)生能在參與中感受到樂(lè)趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)都具有重要的作用。

二、組織體育游戲教學(xué)

組織體育游戲是學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，為學(xué)生提供一個(gè)“放心玩”的空間。體育教學(xué)不同于一般的文化課程的教學(xué)，其主要的教學(xué)場(chǎng)所是課外，而對(duì)于天玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)的體育教學(xué)更能激發(fā)他們的天性，使得學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。例如，在教學(xué)了“健美操”后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這些動(dòng)作以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以這些動(dòng)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)作形式，然后小組的成員在課堂上進(jìn)行表演。這樣的游戲形式教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，又讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使其感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。

三、借助媒體設(shè)備教學(xué)

體育學(xué)科集知識(shí)、技能于一體，小學(xué)階段讓學(xué)生在自主學(xué)練的過(guò)程中掌握體育的一些基本知識(shí)、技術(shù)與技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的一些方式、方法，并養(yǎng)成終生體育的意識(shí)，是建構(gòu)“自主學(xué)習(xí)”體育課堂教學(xué)的根本依據(jù)，而在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中究竟如何更好地付諸于實(shí)踐？下面是我以一節(jié)五年級(jí)的體育實(shí)踐課為例進(jìn)行的具體的探索與實(shí)踐！本課的教學(xué)內(nèi)容為蹲踞式起跑和游戲。全課積極貫徹“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過(guò)飲料瓶這一上課的主要器材為主線，進(jìn)行“啞鈴健身操”熱身、“蹲踞式起跑”動(dòng)作學(xué)習(xí)、“動(dòng)力火車(chē)”游戲比賽、“讓我們蕩起雙槳”放松身心四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成整節(jié)課。重點(diǎn)是蹲踞式起跑的動(dòng)作方法，全課求突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以“學(xué)”“練”“比”為主要方法，在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生始終處于想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的自主狀態(tài)之中。

一、有效互動(dòng)，充分熱身

學(xué)習(xí)是在一定的教育“情境”下發(fā)生的，個(gè)體通過(guò)外界(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，依據(jù)學(xué)習(xí)的載體，從而不斷通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。本節(jié)課是蹲踞式起跑這個(gè)單元的第一課時(shí)，課的開(kāi)始部分教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)鍛煉情境，讓學(xué)生以圍繞場(chǎng)地慢跑的形式既進(jìn)行了初步的熱身又參觀了我們本節(jié)課活動(dòng)的領(lǐng)域以及器材的放置位置，準(zhǔn)確找到自己的站位，將飲料瓶當(dāng)作啞鈴，師生一起進(jìn)行“啞鈴操”的練習(xí)，豐富了練習(xí)的興趣又充分進(jìn)行了熱身，將身體的各關(guān)節(jié)充分活動(dòng)開(kāi)，為下一環(huán)節(jié)的基本動(dòng)作的動(dòng)作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、自主嘗試，學(xué)習(xí)發(fā)展

學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。本課在進(jìn)入主教材蹲踞式起跑動(dòng)作學(xué)習(xí)之前，我先讓學(xué)生們體驗(yàn)不同方式的起跑動(dòng)作的練習(xí)，再?gòu)囊晃粚W(xué)生蹲踞位置的起跑中引出蹲踞式起跑這一內(nèi)容，在展示了本課的教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生依據(jù)老師提供的蹲踞式起跑圖片以及動(dòng)作方法各就位、預(yù)備、跑的文字進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自我體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)行自主嘗試，初步建立最初的運(yùn)動(dòng)表象與感知。接著，進(jìn)行了通過(guò)講解、示范、集體練習(xí)的形式進(jìn)行蹲踞式起跑的初步動(dòng)作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)展學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，主要采用兩人一組，一人做動(dòng)作，一人幫助其喊口令與糾正動(dòng)作的互幫互學(xué)的形式，通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，反復(fù)練習(xí)，從而熟練記住蹲踞式起跑“一腳”“一拳”“一肩”的“三個(gè)一”動(dòng)作要領(lǐng)，并且在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心與表達(dá)能力等方面的綜合素質(zhì)。

三、合作探討，練習(xí)提高

小學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展前景。通過(guò)陽(yáng)光體育教學(xué)理念的建立，可以使學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中走出教室，走向操場(chǎng)，走向陽(yáng)光。雖然現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相對(duì)較好，但身體素質(zhì)卻令人們擔(dān)憂(yōu)。小學(xué)生對(duì)新奇事物的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于事物的理解能力處于最佳的狀態(tài)，通過(guò)科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容的建立，可以使學(xué)生緊張性的思維得到放松，激發(fā)學(xué)生們的想象能力。因此，在整個(gè)小學(xué)體育課程的改革過(guò)程中，不僅應(yīng)該讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中強(qiáng)化身體素質(zhì)，還應(yīng)該鍛煉基本的思維能力，從而為學(xué)生們樹(shù)立更好的發(fā)展方向。

二、陽(yáng)光體育思想下優(yōu)化小學(xué)體育課堂的探索

1.建立健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)理念。在現(xiàn)階段小學(xué)陽(yáng)光體育課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，應(yīng)該將健康發(fā)展作為指導(dǎo)性的思想，提高體育教學(xué)的基本理念，優(yōu)化教學(xué)調(diào)整的基本結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，從而在根本意義上促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。其次，應(yīng)該在活動(dòng)建立的過(guò)程中充分展現(xiàn)陽(yáng)光體育的基本理念，使學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高社會(huì)的適應(yīng)能力，而且也應(yīng)關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)的養(yǎng)成，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本價(jià)值觀念。最后，應(yīng)該將科學(xué)性的課程模式作為基本的體育教學(xué)理念，使學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體性以及實(shí)踐性的活動(dòng)模式，使小學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的思維模式。

2.建立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在體育活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，可以為學(xué)生們提供充足的觀察時(shí)間，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展有著充分保證，同時(shí)也可以為小學(xué)生的全面發(fā)展提供充分性的保證。因此，在現(xiàn)階段體育體育活動(dòng)的建立過(guò)程中，體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，活動(dòng)內(nèi)容的建立要大膽、創(chuàng)新，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的體育才能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用于探索的個(gè)性化特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，可以充分引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)木塊與球的實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生思考哪種物體更容易進(jìn)行翻滾，當(dāng)然學(xué)生們會(huì)很肯定地回答“當(dāng)然是球體了”之后，讓學(xué)生自己探究前滾翻的動(dòng)作，然后再通過(guò)教師的引導(dǎo)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，從而使學(xué)生充分展現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)理念。

3.引進(jìn)時(shí)尚體育的教學(xué)理念。在現(xiàn)階段小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分引進(jìn)時(shí)尚性的課程教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程中充分掌握運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)階段體育課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分掌握時(shí)尚理念活動(dòng)教學(xué)的最終意義，通過(guò)新穎化、趣味性教學(xué)理念的建立，將相關(guān)的活動(dòng)理念充分融入到教學(xué)過(guò)程中，從而在根本意義上提高課程教學(xué)的整體效率，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供充分保證。總之，在現(xiàn)階段小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分引入陽(yáng)光體育的課程教學(xué)模式，將體育教學(xué)作為陽(yáng)光體育的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的主體性，通過(guò)創(chuàng)新性思維模式的建立，不斷優(yōu)化基本的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在陽(yáng)光下進(jìn)行體育鍛煉，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展提供充分保證。

摘要：課堂體育訓(xùn)練是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂體育訓(xùn)練，讓課堂40分鐘有限的體育訓(xùn)練時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文剖析了小學(xué)體育教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些提高小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練有效性的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：課堂體育訓(xùn)練；小學(xué)體育；有效性

1我國(guó)小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

據(jù)目前中國(guó)多數(shù)學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)體育教師在體育訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行了充足的備課并且學(xué)生們也進(jìn)行積極地配合了，但是學(xué)習(xí)的效果卻并不理想。教師們進(jìn)行了不懈的努力但是卻事倍功半。那么問(wèn)題的主要原因就成為老師們和教育專(zhuān)家們迫切想知道的答案了。從其主要原因來(lái)看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、教師體育訓(xùn)練不及時(shí)，內(nèi)容過(guò)度重復(fù)。在小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練中，面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些教師并沒(méi)有計(jì)劃著完成，而是把注意力放在教過(guò)的內(nèi)容上，擔(dān)心學(xué)生記不住于是在課堂上一遍遍地重復(fù)，并且講課速度過(guò)于慢，這就引起了學(xué)生們的厭學(xué)和不耐煩，并且體育訓(xùn)練內(nèi)容不能按時(shí)完成的后果。第二、過(guò)度重視體育好的學(xué)生，致使部分成為小學(xué)體育體育訓(xùn)練課堂的旁觀者。教師們?cè)谌粘５捏w育訓(xùn)練過(guò)程中，為了達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的目的常常以發(fā)問(wèn)或者做活動(dòng)等其他形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。然而，對(duì)于老師們的發(fā)問(wèn)或者一些課堂活動(dòng)，一些同學(xué)由于對(duì)于老師的指令不十分清楚或者小學(xué)體育學(xué)習(xí)程度較差沒(méi)有辦法十分積極地參與其中，這樣以來(lái)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就成為活動(dòng)中的主角，學(xué)習(xí)好的同學(xué)積極性越來(lái)越高從而也越來(lái)越愿意參與其中，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)或者是沒(méi)有明白老師體育訓(xùn)練指令的同學(xué)則越來(lái)越處于小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練的邊緣位置。這種結(jié)果就是，好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生相對(duì)越來(lái)越差。對(duì)于課堂中表現(xiàn)積極地學(xué)生和不積極地學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師們也往往沒(méi)有給予公平的待遇和機(jī)會(huì)。這樣就打擊了差生的積極性和信心，使得他們?cè)絹?lái)越不自信，對(duì)小學(xué)體育學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。第三、小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練活動(dòng)注重“質(zhì)”而忽視“量”。隨著我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高，我國(guó)對(duì)國(guó)民小學(xué)體育水平的要求越來(lái)越高，小學(xué)體育在從部分人群走向大眾化，那么小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練的重要性就不言而喻了。小學(xué)體育這一屬于日常交際表達(dá)的范疇對(duì)于學(xué)生們就業(yè)有著不可忽略的影響。小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練能夠提高學(xué)生們的參與能力、體育訓(xùn)練和協(xié)作能力使得學(xué)生們?cè)谌蘸缶蜆I(yè)不僅小學(xué)體育訓(xùn)練可以流暢靈活使用，而且處事能力整體形象素質(zhì)得到明顯的提升。許多教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，而且也希望自己的學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中能夠在小學(xué)體育體育訓(xùn)練上不至于表達(dá)不出來(lái)，因此在平時(shí)的小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練中十分在乎課堂的活動(dòng)數(shù)量，想通過(guò)模擬交流環(huán)境來(lái)提高學(xué)生們的體育訓(xùn)練。我們不能否認(rèn)，一定量的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的體育訓(xùn)練以及記住一些學(xué)過(guò)的詞句有幫助作用，但是教師們卻忽略了小學(xué)體育課堂活動(dòng)的質(zhì)量，這才是許多教師努力準(zhǔn)備體育訓(xùn)練但是學(xué)習(xí)能力提不上去的主要原因。

2提高小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練有效性的策略

第一、教師們?cè)谛W(xué)體育課堂的體育訓(xùn)練活動(dòng)中提出的課堂問(wèn)題要有質(zhì)量。教師們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)，應(yīng)該考慮所提出的小學(xué)體育問(wèn)題大部分學(xué)生是不是能夠回答出來(lái)能夠自己解決。如果所提問(wèn)的問(wèn)題大部分學(xué)生都能夠自己解決，那么就沒(méi)有必要在課堂上做無(wú)謂的功夫來(lái)浪費(fèi)課堂上寶貴的四十分鐘了。如果所提問(wèn)的問(wèn)題大部分同學(xué)不能夠自己解決，而且這個(gè)問(wèn)題能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多課堂中或者以后對(duì)生活有益的知識(shí)，那么這個(gè)問(wèn)題就是應(yīng)該提問(wèn)的問(wèn)題。另外，對(duì)于提出的問(wèn)題應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)練明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，防止指令不清的現(xiàn)象發(fā)生也節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，提高課堂的效率。第二、教師們應(yīng)該把握分寸地講課訓(xùn)練。講課時(shí)小學(xué)體育體育訓(xùn)練過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師們的講課應(yīng)該在體育訓(xùn)練大綱的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用體育訓(xùn)練的一些技能使得體育訓(xùn)練恰到好處而不失分寸。在小學(xué)體育課堂體育訓(xùn)練中，如若教師嚴(yán)格按照體育訓(xùn)練計(jì)劃，面面俱到地進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣的教師往往注重體育訓(xùn)練任務(wù)而忽視了學(xué)生們的感受，以至于學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課。在體育訓(xùn)練的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從體育訓(xùn)練論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，教給學(xué)生的知識(shí)，必須是他們的年齡與心理力量所許可，即遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教，因“班”施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，學(xué)生才能在教師恰當(dāng)?shù)闹v的引導(dǎo)下，漸入學(xué)習(xí)的佳境。第三、利用信息技術(shù)，提高課堂效率。教師除了更新體育訓(xùn)練觀念，體育訓(xùn)練方法和手段也要更新，要根據(jù)體育訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活、多樣、新穎的體育訓(xùn)練方法和手段來(lái)實(shí)施體育訓(xùn)練。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有。教師可上網(wǎng)獲取為體育訓(xùn)練所用的資源。把所需材料下載、打印出來(lái)散發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生閱讀。也可以將好的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己瀏覽，也會(huì)有意外的收獲。培養(yǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)體育的興趣，是課堂體育訓(xùn)練的有效延伸，并能產(chǎn)生課堂體育訓(xùn)練所不能有的效果。在小學(xué)體育體育訓(xùn)練中，由于它是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練多方面同時(shí)刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)，多通道輸入體育訓(xùn)練信息。而計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對(duì)體育訓(xùn)練信息的注意和理解，延長(zhǎng)知識(shí)信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。第四、完善自我，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【摘要】德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是中職教育教學(xué)工作的重要組成部分。為此，體育教學(xué)同樣肩負(fù)著德育的重任，它對(duì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人才有著重要的意義和作用。然而，目前我國(guó)中職體育課堂教育中開(kāi)展德育教育以及關(guān)于德育教育的手段仍較為的缺乏，相關(guān)研究鮮有報(bào)道。因此，對(duì)中職體育教育與教學(xué)中如何促進(jìn)德育教育工作的普及與推廣，具有十分重要的科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。以中職體育課堂的德育教育教學(xué)工作及目標(biāo)為研究對(duì)象，就其發(fā)展展開(kāi)論述和思考，供參考。

【關(guān)鍵詞】中職體育;德育教育;重要性;發(fā)展;思考

做好中職學(xué)校的教育工作，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)人才是國(guó)家、社會(huì)對(duì)其提出的基本要求。而德育教育，則是保障中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上的首要工作。在這樣的形勢(shì)背景下，中職學(xué)校的德育教育工作成為了許多學(xué)者及教育工作者探究的重要課題；同時(shí)，如何全面的開(kāi)展德育教育工作也成為了發(fā)展中需要持續(xù)探索并努力解決的重要問(wèn)題。基于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀及研究目標(biāo)，本文就如何在中職體育課堂上開(kāi)展德育教育這一問(wèn)題從中職學(xué)校全面開(kāi)展德育教育與教學(xué)工作的重要性、中職體育課堂上開(kāi)展德育教育的措施與應(yīng)用、中職體育課堂上開(kāi)展德育教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考等方面展開(kāi)剖析，并總結(jié)報(bào)告如下。

一、中職學(xué)校全面開(kāi)展德育教育與教學(xué)工作的重要性

中職學(xué)校全面開(kāi)展德育教育工作，是時(shí)展、社會(huì)發(fā)展的需求，也是人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，發(fā)展形勢(shì)緊迫，發(fā)展價(jià)值與意義重大。首先，全面開(kāi)展德育教育工作是中職學(xué)校在學(xué)生教育工作基本現(xiàn)狀所決定的，是其改革發(fā)展的需求所在。目前，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生德育教育工作形勢(shì)不容樂(lè)觀，給學(xué)生的成長(zhǎng)成才帶來(lái)了極大的阻礙。陳舊的中等職業(yè)教育模式、不合理的教育方式所造成的中職學(xué)生心理素質(zhì)上的缺陷以及性格不良、社會(huì)不良氛圍所帶來(lái)的負(fù)面影響等一系列因素使得中職學(xué)校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上專(zhuān)注度有限，品德思想素質(zhì)較為低下，社會(huì)責(zé)任感全無(wú)。這些不容忽視的基本情況使得中職學(xué)校的教育改革發(fā)展成為了必然，而這一切問(wèn)題的解決基礎(chǔ)則需要中職學(xué)校從德育教育著手，讓中職學(xué)校的學(xué)生能夠從樹(shù)立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀出發(fā)，持之以恒的接受優(yōu)秀的品德思想教育，提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感，形成積極向上的人生態(tài)度，成為一個(gè)有理想的人，進(jìn)而為社會(huì)主義發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。其次，全面開(kāi)展德育教育工作，能夠有效的促進(jìn)中職學(xué)校教育與管理質(zhì)量的提升，有利于中職學(xué)校學(xué)生的人格品質(zhì)的塑造；有利于在精神思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們持之以恒，堅(jiān)定信心，對(duì)前途充滿(mǎn)希望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)生選擇健康的生活方式，建立和諧平等的人際關(guān)系，擺正個(gè)人、集體和國(guó)家三者之間的利益關(guān)系，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生能在未來(lái)的職業(yè)勞動(dòng)中遵守職業(yè)道德以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，完成國(guó)家和人民所賦予的使命。總地來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校全面開(kāi)展德育教育與教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的改革建設(shè)以及社會(huì)的需求都有特殊的價(jià)值與意義，其重要性由此可見(jiàn)一斑。

二、中職體育課堂上開(kāi)展德育教育的措施

摘要：人文教育與高校公共體育教學(xué)的契合是落實(shí)體育課以人為本、健康第一課程理念的抓手。因此，在高校體育課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)、提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，需要結(jié)合人文教育來(lái)提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合高校公共體育教學(xué)實(shí)踐，在分析人文教育對(duì)促進(jìn)高校公共體育課教學(xué)效益基礎(chǔ)上，就人文教育在公共體育課堂的融合與應(yīng)用策略展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育課；人文教育；應(yīng)用

公共體育課作為我國(guó)高校人才培育主要抓手之一，隨著高校公共體育課改的深入，體育課的教學(xué)內(nèi)容、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。高校公共體育教學(xué)的落腳點(diǎn)是提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與層次，為了更好的實(shí)現(xiàn)高校人才培育質(zhì)量的提升，需要將人文教育與公共體育課程改革有機(jī)結(jié)合，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)鍛煉,才能實(shí)現(xiàn)二者的融合與促進(jìn)。

一、高等院校人文教育“全人發(fā)展”的價(jià)值

1、實(shí)現(xiàn)高等院校公共體育課堂方式的多樣性

高校公共體育課是一種積極、健康、多元化的人文教育方式，能夠促進(jìn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)與體育技能水平的提升，因此在高等院校開(kāi)展人文教育成為順應(yīng)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的必要手段。高等院校公共體育課堂的目標(biāo)包括促進(jìn)高校大學(xué)生體育興趣的提升，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生體育參與的自主性，促進(jìn)高校大學(xué)生體育交往的廣泛性等。這些目標(biāo)的達(dá)成有力的促進(jìn)了高校大學(xué)生的智力、美育、德育的教育，對(duì)滿(mǎn)足高校大學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園文化與體育氛圍的建設(shè)有著重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

比如，我在教學(xué)“技巧單元”時(shí)，先借助于視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)員直立、倒立、空中等狀態(tài)下平衡的優(yōu)美姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經(jīng)常運(yùn)用到我們的平衡力？應(yīng)該怎樣進(jìn)行平衡力的訓(xùn)練呢？”然后讓學(xué)生根據(jù)自己所把握的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行嘗試，反復(fù)練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生的要求，將運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，促使學(xué)生的動(dòng)作逐步規(guī)范。在運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主式發(fā)展的過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料檢索與查證，開(kāi)展自我探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，有部分學(xué)生對(duì)瑜伽運(yùn)動(dòng)比較感興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)文字說(shuō)明或者視頻資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破訓(xùn)練難點(diǎn)

現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學(xué)，其最為有效的就是能夠突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松自信，簡(jiǎn)易方便。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學(xué)跨越時(shí)間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的得失原因，感受運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)價(jià)值，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給我們的歡樂(lè)和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識(shí)點(diǎn)演繹得更為感性直觀。有的教學(xué)內(nèi)容，僅僅憑借教師的語(yǔ)言直觀和動(dòng)作直觀，很難讓學(xué)生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時(shí)，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，是由多個(gè)動(dòng)作疊加串聯(lián)而形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到有困難，難以準(zhǔn)確把握，這時(shí)，如果我們運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)，透過(guò)現(xiàn)象直達(dá)本質(zhì)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)。“三級(jí)跳”教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，其主要原因是動(dòng)作多，速度快，要求高。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，先播放一些學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看。然后引領(lǐng)學(xué)生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動(dòng)作中去提煉出練習(xí)的關(guān)鍵。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計(jì)劃。也有學(xué)生指出，第一跳騰空時(shí)，另一條腿要在空中做擺動(dòng)的交換動(dòng)作，用起跳的退落地。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時(shí)，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動(dòng)，雙腿要抬高，盡量向遠(yuǎn)方伸展。突破教學(xué)難點(diǎn)的觀察活動(dòng)，我們要給學(xué)生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學(xué)生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動(dòng)作的要領(lǐng)。讓學(xué)生善于觀察，比較動(dòng)作的不同之處，選取適合自己的方法開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。

三、借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)

體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，全面提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加盟，不但讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，而且發(fā)展了學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶了情操，給學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了豐富多彩的體驗(yàn)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生體育韌性和耐挫力，我經(jīng)常將一些國(guó)際和國(guó)內(nèi)比賽中運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)人瞬間在體育課上滾動(dòng)播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論這樣的精神和行為產(chǎn)生的積極意義。為了緩解學(xué)生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵(lì)大家從戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上進(jìn)行分析解剖。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給體育課堂教學(xué)注入了新的活力。我們?cè)诔浞职l(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用時(shí)，還要善于將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與組合，最終實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

第一篇

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)體育課堂上的互動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該更全面地理解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生理承受能力等，有目標(biāo)、有針對(duì)性地優(yōu)選教學(xué)資源，巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心朝著良性方向發(fā)展。例如：在矯正操訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)指立棒行走的方式訓(xùn)練學(xué)生。在投擲技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握投資知識(shí)與技能后，就要組織學(xué)生開(kāi)展投彈打靶比賽，這些都是學(xué)生比較熱衷且具有刺激性與挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。因?yàn)樵谟螒蛑袨閷W(xué)生創(chuàng)造很大的自我展示空間，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的好奇心，激發(fā)不同學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)他們的體育能力，鍛煉學(xué)生的體魄。通常，小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學(xué)生的這種心理，減輕學(xué)生的長(zhǎng)跑壓力，教師可以設(shè)置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場(chǎng)設(shè)置成多個(gè)崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學(xué)生在這些迷宮曲道中通過(guò)提高跑步速度尋寶以進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，這樣可激發(fā)學(xué)生的活力，學(xué)生在游戲中自然而然地參與訓(xùn)練。

二、重視評(píng)價(jià)，增進(jìn)師生感情

小學(xué)體育課堂教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、教育者的角色，學(xué)生則為培養(yǎng)對(duì)象，是接受訓(xùn)練與引導(dǎo)的課堂主體，然而，課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師作為一名合格的引導(dǎo)者，必須圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開(kāi)展多種教學(xué)模式，圍繞學(xué)生能力、學(xué)習(xí)情況及訓(xùn)練的體育項(xiàng)目等對(duì)學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，本著鼓勵(lì)為主、引導(dǎo)促進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的信心，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)要不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和支持，對(duì)于體能素質(zhì)較差、訓(xùn)練成績(jī)不理想的學(xué)生則要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，形成良好的教育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：一些體能素質(zhì)較差的學(xué)生可能非常不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，然而，經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，這部分學(xué)生或多或少會(huì)取得一些成績(jī)，教師要將這些成績(jī)放在眼里、記在心里，并向全體學(xué)生給予這部分學(xué)生表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，使他們意識(shí)到自身的進(jìn)步，更努力地配合訓(xùn)練，通過(guò)這種方式也有效拉近師生之間的距離，學(xué)生會(huì)自主參與訓(xùn)練，樹(shù)立體育訓(xùn)練自信心，自覺(jué)培養(yǎng)并提高體能。

三、融入藝術(shù)，活躍教學(xué)