親愛(ài)的家長(zhǎng)、老師、可愛(ài)的小朋友們：

大家上午好！今天是我們期待已久的中央豪門幼兒園第二屆才藝大賽初賽的第三輪比賽，也是最后一輪比賽，在過(guò)去的兩場(chǎng)比賽中，寶寶們都發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展示出自己的才藝，相信在今天寶寶們也會(huì)盡自己所能，展示出最好的成績(jī)！下面為大家介紹擔(dān)任本輪比賽的評(píng)委，他們是：**。歡迎你們！在我們過(guò)去的兩輪比賽中，每一位寶寶都是獨(dú)具自己的風(fēng)格，有玩類似街舞的，有敲腰鼓的，有唱流行歌曲而且必須要任何伴奏清唱的，有跳舞的走秀的，還有變魔術(shù)的等等，可以說(shuō)高手林云，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，相信小朋友們也已經(jīng)迫不及待想要看今天的比賽了！

1、接下來(lái)讓我們以最熱烈的掌聲歡迎我們今天的1號(hào)參賽寶寶為我們帶來(lái)好聽(tīng)的歌曲《好媽媽》掌聲有請(qǐng)！

2、謝謝一號(hào)寶寶好聽(tīng)的歌聲，我已經(jīng)看到我們二號(hào)寶寶帶著他的寶貝來(lái)了！請(qǐng)欣賞寶寶班**小朋友為我們帶來(lái)的小提琴獨(dú)奏《閃爍的小星星》

3、這是一個(gè)具有特色的節(jié)目，既能鍛煉身體，又能陶冶情操，而且還能增進(jìn)親子關(guān)系，請(qǐng)欣賞苗苗A班**祖跟媽媽一起帶來(lái)的《親自瑜伽》掌聲有請(qǐng)

4、寶寶們真是興趣廣泛，多才多藝呢，不僅擅長(zhǎng)唱歌跳舞玩游戲而且彈電子琴也是他們擅長(zhǎng)的項(xiàng)目之一哦！請(qǐng)欣賞寶寶A班**小朋友為我們帶來(lái)的電子琴獨(dú)奏《粉刷匠》

買東西給小朋友，并不太難，不過(guò)，要注意的是父母價(jià)值觀的認(rèn)同、安全性。調(diào)查小朋友喜歡的東西，不難。你可以直接問(wèn)他們，或者在他玩辦家家酒、繪畫(huà)或閱讀中，你可以輕易發(fā)現(xiàn)他們喜歡他的喜好。有些玩具上會(huì)標(biāo)示適合的年齡，可以視小朋友的年齡購(gòu)買。盡量不要買太復(fù)雜的禮物，例如一千片零件的組合玩具屋，會(huì)讓小朋友的父母瘋掉。也要考慮到安全性，例如會(huì)掉漆的玩具，很可能造成小朋友的身體不適。

迷你的玩具組合，迷你的家庭組合，小朋友玩辦家家酒時(shí)好玩具。

卡通錄像帶或者外圍產(chǎn)品，迪士尼的卡通人物是很多小朋友喜歡的禮物，例如一個(gè)印有卡通人物的杯子，他一定很喜歡。

訂閱兒童刊物，這是份頗具教育性的禮物。

適合小朋友的計(jì)算機(jī)軟件，可以是游戲，也可以是教學(xué)輔導(dǎo)的光盤。

童話故事，例如格林童話、中國(guó)童話等，培養(yǎng)小朋友的閱讀能力，而且這類的禮物父母不會(huì)嫌多。

摘要：科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且有利于他們身心的健康發(fā)展。一、利用幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們初步感受美的能力。二、通過(guò)扮演角色，培養(yǎng)幼兒初步的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，從而刺激右腦活動(dòng)。三、為幼兒選好音樂(lè)教材，讓他們通過(guò)欣賞活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：感受美節(jié)奏感聽(tīng)覺(jué)能力想象力創(chuàng)造力

科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且有利于他們身心的健康發(fā)展。

一、利用幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們初步感受美的能力

在幼兒游戲及日常活動(dòng)中，給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲，如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等，這些樂(lè)曲的形式、內(nèi)容均符合幼兒欣賞水平，幼兒也能理解。通過(guò)那一首首優(yōu)美的樂(lè)曲，把幼兒帶入美的境界。最初，我們將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)摹⒂變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言講述給他們聽(tīng)。漸漸地幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，也能夠把自己的感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái)，有的幼兒則聽(tīng)著、聽(tīng)著，情不自禁地隨著樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。

在此基礎(chǔ)上，我們調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，對(duì)他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握比較難，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，幼兒不但聽(tīng)不懂，也不易理解。于是，我們將節(jié)奏訓(xùn)練融于幼兒的各種活動(dòng)中，如肢體活動(dòng)，尤其是左側(cè)肢體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在說(shuō)兒歌時(shí)，剛開(kāi)始要求幼兒邊說(shuō)邊拍手，手、口速度一致，然后，讓幼兒在心里說(shuō)，但拍手速度也要一致，這就要求他們腦想、手動(dòng)、心里說(shuō)，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)總結(jié)

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。當(dāng)我們盡情揮灑著青春年華的時(shí)候，你可曾想到有那么一天自己也會(huì)白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘；當(dāng)我們整日為生活忙碌的時(shí)候,可知道在我們身邊還有一些老人,他們不愁吃不愁住,但是多么希望孩子能陪他聊聊天,看著孫子們圍在他們身邊跑來(lái)跑去，在他們懷里撒撒嬌

在九九重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際,讓我們帶著孩子去百步亭敬老院為老人們帶去一份歡樂(lè),獻(xiàn)上一份孝心，送去一聲節(jié)日的問(wèn)候。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)一份愛(ài)心，讓我們?cè)诨顒?dòng)中感受“和諧社區(qū)、溫馨家園”八榮八恥的新風(fēng)尚吧!

活動(dòng)時(shí)間:2006-10-29日上午9:00-11:00

活動(dòng)地點(diǎn):百步亭敬老院<br>

活動(dòng)大致內(nèi)容:<

表演人員：健康姐姐A奇奇扮演者B護(hù)衛(wèi)一名

表演綱要：

²活動(dòng)主題：心理健康教育——日常生活中的挫折教育

²活動(dòng)對(duì)象：幼兒/小學(xué)生（一、二年級(jí)）

²活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園/小學(xué)

²活動(dòng)流程：

1、主持人致比賽開(kāi)幕詞：

師：各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友們

幼1：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，叔叔、阿姨們

合：大家下午好！

師：你來(lái)•我來(lái)•大家來(lái)，歡天•喜地•展才華。今天參加幼兒園器樂(lè)比賽演出的有縣直各幼兒園的小朋友，在這里歡迎他們的到來(lái)。在六一國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，幼兒園舉辦器樂(lè)比賽，目的是以藝術(shù)熏陶的方式，開(kāi)發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的天賦，這對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著極大的幫助。在這里，首先要感謝縣委對(duì)幼兒園器樂(lè)比賽的關(guān)愛(ài)和大力支持，其次，要感謝家長(zhǎng)們百忙中抽出時(shí)間來(lái)觀看比賽。因?yàn)樾∨笥延心愕膮⑴c，會(huì)感到無(wú)比的自豪。

我縣慶祝六一兒童節(jié)器樂(lè)比賽文藝演出現(xiàn)在開(kāi)始！

幼兒是家庭的希望，作為一名幼兒教育工作者，我們除了需要擁有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)該擁有科學(xué)、民主、有效幼兒教育藝術(shù)與管理方法，以此來(lái)提升幼兒的教育工作。幼兒園的小朋友們都處在長(zhǎng)身體、增意識(shí)的時(shí)期。在這個(gè)階段的可塑性最強(qiáng)，為了能夠在小朋友的心靈中塑造出健康、美麗的人格。應(yīng)該在日常的工作中注意自己的言行和動(dòng)作以心育心、以德育德、以人格育人格的精神去工作。

1．為了提高教育質(zhì)量，我們應(yīng)該為小朋友創(chuàng)造科學(xué)、和諧的公共交往環(huán)境。整潔。和諧的公共生活環(huán)境是小朋友生活、學(xué)習(xí)的理想科學(xué)教育平臺(tái)。小朋友在這個(gè)環(huán)境中互相交流，做游戲，而參與的伙伴不局限于同一個(gè)班級(jí)里的教師和小孩，他們面對(duì)的是整個(gè)園區(qū)。只有在這種環(huán)境中．才能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造出互相交流的條件，從小培養(yǎng)他們的人際交往能力。在這個(gè)環(huán)境中，作為孩子們的老師，應(yīng)該起到組織和引導(dǎo)的作用。在這個(gè)公共環(huán)境中除了設(shè)立不同層次的科學(xué)教育元素外，還應(yīng)該給予他們發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在小朋友們經(jīng)常去的走廊、過(guò)道等地方，教師帶領(lǐng)小朋友們一起數(shù)數(shù)字、認(rèn)圖片、繪畫(huà)．當(dāng)然繪畫(huà)的主題應(yīng)該發(fā)揮小朋友自己的主觀特點(diǎn)。比如讓小朋友們自己畫(huà)蘋(píng)果，老師不提供蘋(píng)果的模型，讓小朋友繪制出自己心中的“蘋(píng)果”，充分發(fā)揮他們的想象力。

2．為了提高教育質(zhì)量．我們應(yīng)該多為小朋友創(chuàng)建實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)校，我們應(yīng)該專門為小朋友們開(kāi)辟科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，我們姑且稱其為體驗(yàn)場(chǎng)。在個(gè)特殊的場(chǎng)地內(nèi)。我們應(yīng)該幫助小朋友們通過(guò)自己實(shí)踐操作，以此來(lái)獲得豐富科學(xué)體驗(yàn)。在活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)內(nèi)。我們應(yīng)該把科學(xué)教育體驗(yàn)與科學(xué)教育活動(dòng)相互結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該充分利用幼兒園的空間和教育資源，在這個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)內(nèi)，形成系列而又規(guī)范的科學(xué)教育課程，讓小朋友們能夠在完整、連續(xù)的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)。并且在身心上得到成長(zhǎng)。比如說(shuō)為了培養(yǎng)小朋友們熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的思想．可以在這個(gè)場(chǎng)地內(nèi)，組織小朋友們飼養(yǎng)小蝌蚪，夏天，讓小朋友們?cè)谕嫠音[的樂(lè)趣中體會(huì)到水流的特性。小蝌蚪生命的成長(zhǎng)過(guò)程的奧秘。

3．為了提高教育質(zhì)量，我們應(yīng)該培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力。小朋友總有一天會(huì)走向社會(huì)，不能夠被父母，長(zhǎng)輩襁褓一生。所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)其獨(dú)立自主的行為。對(duì)于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)。學(xué)校是最適合消退小朋友在家庭中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。消退小朋友表現(xiàn)的不良行為，也是我們工作的重點(diǎn)。比如在某些情況下，小朋友不小心摔倒了，我們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下應(yīng)該采取不予理睬態(tài)度，如果其能夠自己爬起來(lái)．我們應(yīng)該對(duì)這他的這種行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最好在全班同學(xué)面前進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)明表?yè)P(yáng)的原因是其表現(xiàn)的勇敢精神，獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品可以是糖果和小玩具。在對(duì)小朋友們進(jìn)行獨(dú)立生活教育的時(shí)候，我們需要家長(zhǎng)配合。比如在學(xué)校的時(shí)候，小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了摔倒了自己怕起來(lái)，自己鋪床疊被的好習(xí)慣，但是在家里，每當(dāng)小朋友們要自己做這些事情的時(shí)候，家長(zhǎng)都出面幫忙。這樣如此反復(fù)，小朋友們的獨(dú)立性就會(huì)消退，而我們對(duì)小朋友的教育也會(huì)受到影響，浪費(fèi)了老師的一片苦心，從而前功盡棄。在學(xué)校對(duì)于小朋友們進(jìn)行獨(dú)立性教育、消除小朋友不良習(xí)慣的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的配合學(xué)校，小朋友在生活中往往會(huì)認(rèn)為眼淚是最管用的武器，不管什么時(shí)候，只有一哭，老師和父母長(zhǎng)輩都要百依百順，所以在遇到某些情況下，他們就會(huì)亮出自己的法寶。在對(duì)小朋友進(jìn)行無(wú)視處理過(guò)程初期。老師或家長(zhǎng)要作好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆尤绻l(fā)現(xiàn)你對(duì)他們無(wú)視，他們會(huì)加大自己的胡鬧行為，比如哭得更大聲，甚至摔東西，雖然這種情況在學(xué)校發(fā)生得比較少，但是在家中我們卻會(huì)經(jīng)常看到。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該堅(jiān)持，用一中冷漠的關(guān)愛(ài)去抨擊孩子產(chǎn)生的抵觸、攻擊行為。如果小孩的情況鬧得比較大，可以采用其他的行為矯正方法如懲罰、隔離等，堅(jiān)決不能妥協(xié)。這樣的效果才會(huì)明顯。

4．為了提高教育質(zhì)量，在教育手段方面，我們應(yīng)該采用多媒體教育。多媒體教學(xué)比較符合幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，小朋友比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這就是有力的證明。我們?cè)谟變旱慕虒W(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，合理地使用多媒體技術(shù)，這樣可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

5．為了提高教育質(zhì)量。我們應(yīng)該讓小朋友們多維度發(fā)展。在幼兒教育過(guò)程中，除了對(duì)其開(kāi)設(shè)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)外，我們還應(yīng)該為小朋友們開(kāi)設(shè)樂(lè)器、舞蹈、圍棋、國(guó)畫(huà)教育等，豐富他們的視野，陶冶他們的情操。在豐富小朋友知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該注意小朋友的表現(xiàn)．從他們的表現(xiàn)中挖掘他們?cè)谀硞€(gè)維度的天賦。比如說(shuō)有的小朋友擅長(zhǎng)下圍棋，我們就應(yīng)該在圍棋方面對(duì)其下功夫，但是要講究力度，需要循序漸進(jìn)，讓其在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)，這樣才不會(huì)造成小朋友因?yàn)檫^(guò)多的束縛。而討厭學(xué)習(xí)。其他的，比如舞蹈。音樂(lè)，也應(yīng)如此。提高幼兒教育的質(zhì)量水平，我們能做些什么?在學(xué)校方面．我們首先應(yīng)該豐富自己的知識(shí)和教育環(huán)境，結(jié)合小朋友們的性格特點(diǎn)。在物質(zhì)上為其創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍；在知識(shí)上因材施教。讓他們?cè)谙硎苤R(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒期。挖掘和發(fā)現(xiàn)了他們每一個(gè)小朋友身上的潛力和特長(zhǎng)。這就是幼兒教育的成功，這也是幼兒教育質(zhì)量的提高。

我國(guó)的幼兒教育，是全國(guó)教育事業(yè)重要組成部分，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是心理還是生理都處在發(fā)展階段，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)不僅可以豐富他們的童年生活，可以協(xié)調(diào)幼兒身體，在思想方面，對(duì)幼兒思想發(fā)展也有莫大好處，但在幼兒舞蹈教學(xué)中，并不是所有動(dòng)作都適合幼兒，如何選擇適合幼兒的舞蹈動(dòng)作，關(guān)鍵在于舞蹈教師的把握，教師應(yīng)該針對(duì)不同幼兒來(lái)選擇不同舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)幼兒未來(lái)發(fā)展。

一、幼兒舞蹈的優(yōu)點(diǎn)

幼兒舞蹈可以陶冶小朋友們的情操，對(duì)小朋友們的藝術(shù)細(xì)胞具有培養(yǎng)作用，讓小朋友在童年的時(shí)候，能夠體會(huì)到藝術(shù)的美感，這對(duì)幼兒日后的發(fā)展具有良好作用，幼兒舞蹈還能豐富小朋友們的日常生活，為他們帶去開(kāi)心，帶去希望。舞蹈的學(xué)習(xí)，還能讓小朋友們專心于一件事物，讓他們的精神更加集中。幼兒時(shí)期正是屬于活潑好動(dòng)的年齡，舞蹈就是需要?jiǎng)悠饋?lái)，這正好符合現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn)，使小朋友在玩耍中學(xué)會(huì)舞蹈，釋放活潑好動(dòng)的天性，學(xué)習(xí)與玩耍結(jié)合，促進(jìn)舞蹈學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，舞蹈的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)其大腦的發(fā)育，舞蹈動(dòng)作也能夠促進(jìn)小朋友身心發(fā)展，能夠增強(qiáng)小朋友的敏捷度，對(duì)提高身體素質(zhì)也有不小的作用，還能夠提高孩子的學(xué)習(xí)能力，使他們更容易接受新鮮事物，因此能夠快速地融入到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中。舞蹈學(xué)習(xí)也能夠增強(qiáng)小朋友們?cè)谏钪械姆e極性，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小朋友們可以先通過(guò)模仿舞蹈老師的動(dòng)作，老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢地就學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作，能夠增強(qiáng)小朋友們的思維能力。

二、舞蹈動(dòng)作選擇

（一）根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)來(lái)選擇舞蹈動(dòng)作。為幼兒選擇舞蹈動(dòng)作，首先就要根據(jù)他們的生理特點(diǎn)進(jìn)行選擇，幼兒大多是身體發(fā)育簡(jiǎn)單，在發(fā)育過(guò)程中幼兒的身體素質(zhì)較弱，他們的骨骼也未完全成型，一旦遭遇重大外力，極有可能產(chǎn)生不好的影響，同時(shí)幼兒明顯缺乏控制力和平衡力，無(wú)論是幼兒感知，還是動(dòng)作訓(xùn)練方面，都較為薄弱，所以舞蹈教師在舞蹈教授時(shí)，應(yīng)選擇適合幼兒的舞蹈動(dòng)作，這就要求教師必須了解幼兒現(xiàn)階段的生理特點(diǎn)，選擇的舞蹈動(dòng)作必須要符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，無(wú)論是舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)量還是舞蹈動(dòng)作的難易程度，都要適當(dāng)，避免由于強(qiáng)度過(guò)高對(duì)幼兒的骨骼發(fā)育造成不利影響，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)與成人舞蹈教學(xué)分離開(kāi)來(lái)，做到因材施教。幼兒大都天性活潑好動(dòng)，因此難度較高的舞蹈動(dòng)作并不適合幼兒練習(xí)，幼兒階段大都喜歡節(jié)奏稍快的動(dòng)作，要讓幼兒在身體適應(yīng)的同時(shí)要讓幼兒真心喜歡，避免由于動(dòng)作強(qiáng)度過(guò)大引起幼兒對(duì)舞蹈的抵觸情緒。在幼兒舞蹈動(dòng)作選擇過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將幼兒趣味、幼兒視覺(jué)和幼兒語(yǔ)言綜合起來(lái)考慮，相比來(lái)說(shuō)，舞蹈技巧倒是其次，如果對(duì)于幼兒舞蹈的訓(xùn)練只追求技巧的話，那么對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育毫無(wú)益處，無(wú)法將幼兒的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。（二）根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)來(lái)選則舞蹈動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作的選擇要在把握幼兒生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還要對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行考慮，選擇的舞蹈課要符合幼兒的心理特點(diǎn)，好的舞蹈動(dòng)作不僅能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，還對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)具有促進(jìn)作用，幼兒的心理一般都活潑天真，具有豐富的想象力，有著異于常人的思維方式，善良而又童真，會(huì)對(duì)世界充滿好奇，因此在幼兒的舞蹈選擇中，要充分體現(xiàn)出幼兒的純真心態(tài)，要從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒所處的世界，這樣才能選擇比較好的舞蹈動(dòng)作。

三、基本動(dòng)作練習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”的“教學(xué)建議”部分對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！弊鳛樾抡n程的實(shí)施者，我認(rèn)為，除了在活動(dòng)和游戲的方法上注意創(chuàng)新外，新課程教學(xué)理念下漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法不是空中樓閣，而是對(duì)許多老的方法的揚(yáng)棄。單就游戲來(lái)說(shuō)，我就對(duì)幾個(gè)老游戲賦予了新的玩法。

“送信”是一個(gè)老游戲。以前送信游戲的玩法是：小朋友們?cè)谧簧吓氖帜顑焊瑁骸岸ｂ忊彛ｂ忊彛]遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給我們聽(tīng)。”老師給學(xué)生們發(fā)十幾封“信”，收到“信”的小朋友上臺(tái)把“信”的內(nèi)容念給大家聽(tīng)。現(xiàn)在，我把發(fā)“信”的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生：我先告訴小朋友，當(dāng)郵遞員要有很強(qiáng)的責(zé)任心，請(qǐng)小朋友們推薦兩位大家信得過(guò)的郵遞員。然后，讓這兩位郵遞員給小朋友們送信。其他的小朋友還是在座位上拍手念兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給我們聽(tīng)。”等收到“信”的小朋友上臺(tái)念給大家聽(tīng)以后，我又請(qǐng)這些小朋友把“信”送給下面的小朋友，再請(qǐng)收到“信”的小朋友上臺(tái)念給大家聽(tīng)……還是那個(gè)游戲，還是那首兒歌，玩法變了，理念新了。它大大拓寬了學(xué)生的活動(dòng)面，學(xué)生在發(fā)“信”的過(guò)程中體會(huì)到交往的樂(lè)趣。

“開(kāi)火車”游戲。以往做游戲時(shí)，老師拍手說(shuō)：“火車、火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？”學(xué)生們邊拍手邊說(shuō)：“火車、火車我來(lái)開(kāi)！”剛開(kāi)始，學(xué)生的興趣還挺大的，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣明顯下降了。因?yàn)槔系摹伴_(kāi)火車”游戲的玩法總是讓每排的第一位小朋友當(dāng)“火車頭”，其他人覺(jué)得沒(méi)勁兒。我把這個(gè)游戲的玩法稍作調(diào)整，任何小朋友都能當(dāng)“火車頭”。老師還是拍手說(shuō)：“火車、火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？”學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：“火車、火車我來(lái)開(kāi)！”老師就可以任意請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)“火車頭”，當(dāng)“火車頭”的學(xué)生讀一遍要讀的內(nèi)容后，大家問(wèn)：“你的火車往哪開(kāi)？”該學(xué)生可以任意說(shuō)我的火車往前開(kāi)、往后開(kāi)、往左開(kāi)、往右開(kāi)……其他小朋友再接著讀下面的內(nèi)容。這樣學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，興趣大大增強(qiáng)了。

再如，過(guò)去帶學(xué)生玩“猜謎”游戲時(shí)，大多是教完幾個(gè)聲母或韻母后，老師指著黑板上的聲母或韻母讓一位學(xué)生猜。如：學(xué)習(xí)了韻母“ai、ei、ui”以后，老師請(qǐng)上一位小朋友，讓他背對(duì)著黑板，下面的小朋友們就是小評(píng)委。老師指著黑板上任意一個(gè)韻母問(wèn)下面的小朋友們：“大家看清楚了嗎？”接著，那位小朋友開(kāi)始猜：“小朋友們，是ai嗎？”其他小朋友一起說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，猜對(duì)了，就是ai”或者說(shuō)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，猜錯(cuò)了，不是ai”。在不知不覺(jué)中，全班同學(xué)都鞏固了新學(xué)的知識(shí)，這樣的游戲孩子們都喜歡玩。但是，我們仔細(xì)想想，這個(gè)游戲老師還可以給學(xué)生更多的主動(dòng)性。現(xiàn)在，在“猜謎”之前，我先請(qǐng)學(xué)生下位找自己的好朋友，好朋友之間一起讀讀，一個(gè)小朋友不會(huì)讀，他的好朋友還可以教教他。接著選出幾對(duì)好朋友輪流上臺(tái)做這個(gè)游戲，一個(gè)指，另一個(gè)猜，下面的小朋友們還是小評(píng)委。這樣，選擇好朋友、指拼音、猜拼音和擔(dān)任評(píng)判的都是學(xué)生，學(xué)生的自主性充分體現(xiàn)出來(lái)了，更主要的是學(xué)生還可以下位自由活動(dòng)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生是很必要的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”的“教學(xué)建議”部分對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！弊鳛樾抡n程的實(shí)施者，我認(rèn)為，除了在活動(dòng)和游戲的方法上注意創(chuàng)新外，新課程教學(xué)理念下漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法不是空中樓閣，而是對(duì)許多老的方法的揚(yáng)棄。單就游戲來(lái)說(shuō)，我就對(duì)幾個(gè)老游戲賦予了新的玩法。

“送信”是一個(gè)老游戲。以前送信游戲的玩法是：小朋友們?cè)谧簧吓氖帜顑焊瑁骸岸ｂ忊彛ｂ忊彛]遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給我們聽(tīng)。”老師給學(xué)生們發(fā)十幾封“信”，收到“信”的小朋友上臺(tái)把“信”的內(nèi)容念給大家聽(tīng)。現(xiàn)在，我把發(fā)“信”的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生：我先告訴小朋友，當(dāng)郵遞員要有很強(qiáng)的責(zé)任心，請(qǐng)小朋友們推薦兩位大家信得過(guò)的郵遞員。然后，讓這兩位郵遞員給小朋友們送信。其他的小朋友還是在座位上拍手念兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給我們聽(tīng)。”等收到“信”的小朋友上臺(tái)念給大家聽(tīng)以后，我又請(qǐng)這些小朋友把“信”送給下面的小朋友，再請(qǐng)收到“信”的小朋友上臺(tái)念給大家聽(tīng)……還是那個(gè)游戲，還是那首兒歌，玩法變了，理念新了。它大大拓寬了學(xué)生的活動(dòng)面，學(xué)生在發(fā)“信”的過(guò)程中體會(huì)到交往的樂(lè)趣。

“開(kāi)火車”游戲。以往做游戲時(shí)，老師拍手說(shuō)：“火車、火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？”學(xué)生們邊拍手邊說(shuō)：“火車、火車我來(lái)開(kāi)！”剛開(kāi)始，學(xué)生的興趣還挺大的，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣明顯下降了。因?yàn)槔系摹伴_(kāi)火車”游戲的玩法總是讓每排的第一位小朋友當(dāng)“火車頭”，其他人覺(jué)得沒(méi)勁兒。我把這個(gè)游戲的玩法稍作調(diào)整，任何小朋友都能當(dāng)“火車頭”。老師還是拍手說(shuō)：“火車、火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？”學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：“火車、火車我來(lái)開(kāi)！”老師就可以任意請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)“火車頭”，當(dāng)“火車頭”的學(xué)生讀一遍要讀的內(nèi)容后，大家問(wèn)：“你的火車往哪開(kāi)？”該學(xué)生可以任意說(shuō)我的火車往前開(kāi)、往后開(kāi)、往左開(kāi)、往右開(kāi)……其他小朋友再接著讀下面的內(nèi)容。這樣學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，興趣大大增強(qiáng)了。

再如，過(guò)去帶學(xué)生玩“猜謎”游戲時(shí)，大多是教完幾個(gè)聲母或韻母后，老師指著黑板上的聲母或韻母讓一位學(xué)生猜。如：學(xué)習(xí)了韻母“ai、ei、ui”以后，老師請(qǐng)上一位小朋友，讓他背對(duì)著黑板，下面的小朋友們就是小評(píng)委。老師指著黑板上任意一個(gè)韻母問(wèn)下面的小朋友們：“大家看清楚了嗎？”接著，那位小朋友開(kāi)始猜：“小朋友們，是ai嗎？”其他小朋友一起說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，猜對(duì)了，就是ai”或者說(shuō)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，猜錯(cuò)了，不是ai”。在不知不覺(jué)中，全班同學(xué)都鞏固了新學(xué)的知識(shí)，這樣的游戲孩子們都喜歡玩。但是，我們仔細(xì)想想，這個(gè)游戲老師還可以給學(xué)生更多的主動(dòng)性。現(xiàn)在，在“猜謎”之前，我先請(qǐng)學(xué)生下位找自己的好朋友，好朋友之間一起讀讀，一個(gè)小朋友不會(huì)讀，他的好朋友還可以教教他。接著選出幾對(duì)好朋友輪流上臺(tái)做這個(gè)游戲，一個(gè)指，另一個(gè)猜，下面的小朋友們還是小評(píng)委。這樣，選擇好朋友、指拼音、猜拼音和擔(dān)任評(píng)判的都是學(xué)生，學(xué)生的自主性充分體現(xiàn)出來(lái)了，更主要的是學(xué)生還可以下位自由活動(dòng)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生是很必要的。