摘要：《證券投資學》作為一門集理論與實踐于一體的應(yīng)用性課程，在人人談股的當下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以取得滿意的教學效果，客觀上要求在教學實踐中必須進行改革。本文在分析傳統(tǒng)教學模式問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點改革建議，總結(jié)教授這門課程的經(jīng)驗,以期達到增強教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：證券投資學；教學改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學集應(yīng)用性、實踐性和操作性于一體，是理論與實際的有機結(jié)合。完善這門課程的教學模式，提高教學效果，是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個教學工作者必須思考的問題。顯然作為一門實踐性極強的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實踐操作，使得證券投資學課程在教學過程中存在以下問題：

一、《證券投資學》課程簡介

《證券投資學》是金融學專業(yè)專業(yè)平臺的必修課程，也是保險學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)的選修課程。課程總學時為54學時，其中理論課38學時(含2學時期中考核）、實驗12學時、實踐4學時。該門課程的主要的教學內(nèi)容包括證券投資對象、證券投資市場、證券價格與股票指數(shù)、證券投資收益與風險、證券投資方式與流程、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資策略與理論等。課程的教學目標旨在使學生了解和掌握證券投資的基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握證券投資的分析方法和投資策略，具備證券投資的實務(wù)操作、分析和投資決策的能力，為學生畢業(yè)后從事證券投資領(lǐng)域的相關(guān)工作或進行個人投資奠定基礎(chǔ)。在長期的教學過程中，《證券投資學》教學團隊就如何構(gòu)建科學有效的實踐教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學方法，完善案例教材建設(shè)，加強教學團隊建設(shè)，保障實踐教學質(zhì)量、提升教學水平，推動《證券投資學》課程建設(shè)等方面進行了一定的探索。

二、構(gòu)建《證券投資學》課程實踐教學體系

《證券投資學》課程的實踐教學體系，主要應(yīng)包括實踐教學的目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學的方法及手段、實踐教學活動的保障和實踐教學效果的考核五部分內(nèi)容。（一）實踐教學目標體系。根據(jù)《證券投資學》教學大綱的要求該門課程的教學目標包括素質(zhì)要求、知識要求和能力要求三個方面。其中素質(zhì)要求包括具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)；具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識。知識要求包括掌握證券方面的基本知識和基本方法；了解本學科的理論發(fā)展動態(tài)和熱點問題；熟悉國情，了解國家有關(guān)經(jīng)濟和金融的方針政策和法規(guī)。能力要求包括具有較強的學習能力；語言表達和寫作能力；人際交往和團隊協(xié)作能力；計算機和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的基本能力；具有初步運用金融基本理論和方法、分析和研究現(xiàn)實問題的能力；具有證券業(yè)務(wù)實踐操作能力及證券投資分析和決策能力。圍繞著素質(zhì)、知識和能力的目標要求，《證券投資學》課程的實踐教學活動應(yīng)進行教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學效果考核方式的合理配置和選擇。（二）實踐教學內(nèi)容體系。《證券投資學》課程的實踐教學內(nèi)容應(yīng)包括理論研究和實務(wù)操作兩部分。第一部分理論研究涉及投資工具、資本資產(chǎn)定價、證券市場及運行、證券投資分析等多個方面。理論實踐教學必須要跟蹤當前的形勢的變化、與現(xiàn)實資本市場發(fā)展緊密聯(lián)系，及時更新、擴充，完善教學內(nèi)容，凸顯它的時效性。任課教師可通過將自己的理論研究的科研成果與教學內(nèi)容相結(jié)合進行講授；也可通過案例教學、專家講座、課堂討論、撰寫課程論文等方式完成實踐教學內(nèi)容。第二部分實務(wù)操作包括證券交易的程序：證券行情的識讀和投資交易軟件的的操作；證券投資宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析等。在這一實踐教學的過程中，可以通過現(xiàn)場教學法、模擬實訓實戰(zhàn)、案例教學、學年實習、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)完成。（三）實踐教學的方法及手段體系。《證券投資學》課程的實踐教學手段主要利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺、實驗室實訓平臺、互聯(lián)網(wǎng)平臺、校外實習基地。例如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以借助高校的Blackboard、MOOC等平臺，在課后與學生進行互動討論或輔導(dǎo)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將國內(nèi)外一些知名的財經(jīng)網(wǎng)站（如上海證券交易所網(wǎng)站、深圳證券交易所網(wǎng)站、東方財富網(wǎng)、中國金融期貨交易所網(wǎng)站）推薦給學生，引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)外最新的財經(jīng)信息，證券市場的行情、動態(tài)等。實踐教學方法主要應(yīng)由模擬實訓實戰(zhàn)、案例教學、課堂討論、專家講座、現(xiàn)場教學法等方式構(gòu)成。1.課堂討論法。教師可以結(jié)合學科發(fā)展、證券市場發(fā)展的動態(tài)，從中篩選一些適合學生研究的熱點問題作為課堂討論的題目，事先安排學生課后收集、整理、閱讀相關(guān)的文獻資料，課堂上讓學生通過自由提問、分組討論、辯論等方式分析探討問題，一方面使學生掌握一定了分析解決實際問題的能力，另一方面拓展了學生的知識面，激發(fā)了學生自主創(chuàng)新的學習熱情。例如IPO制度的變遷、股權(quán)分置改革、ETF與LOF、股票市場的做空機制、融資融券業(yè)務(wù)、新股申購新制度、貴州茅臺的高價格合理嗎？等都可以成為學生課堂討論的主題。2.模擬實訓實戰(zhàn)教學法。模擬實訓實戰(zhàn)教學主要在校內(nèi)實驗室進行，在每學期進行證券投資學課程授課時，安排一定學時在實驗。實訓主要借助金融實驗室安裝的虛擬交易所軟件，教師示范與指導(dǎo)，學生模擬操作進行短期的訓練。模擬實訓時間較短，難以滿足培養(yǎng)學生全面的、綜合的實戰(zhàn)分析能力的培養(yǎng)，因此還可以組織學生參加相關(guān)的學科競賽（如股票、期貨模擬交易大賽），通過為期2-3個月的模擬交易大賽，學生以虛擬資金進入市場，親身參與投資，感受投資過程，體會投資帶來的收益與風險，實踐教學內(nèi)容。模擬實訓實戰(zhàn)教學時間的安排應(yīng)與股市交易時間相符，盡量安排在9:30~11:30或13:00~15:00之間。3.案例教學法。案例教學是教師和學生的互動式教學活動，課堂的組織比傳統(tǒng)教學要復(fù)雜得多，要達到預(yù)期的效果，教師應(yīng)根據(jù)教學目的和要求，精心策劃和指導(dǎo)，通過典型案例的應(yīng)用，為學生創(chuàng)造與理論知識相關(guān)的情境重現(xiàn)，引導(dǎo)學生對案例的獨立思考或集體討論，觀察學生在案例討論中的表現(xiàn)，控制課堂討論的氣氛，在具體的案例分析中將理論知識與實踐相結(jié)合，提出解決實際問題的思路與方法。4.現(xiàn)場教學法。《證券投資學》課程的實踐教學利用現(xiàn)場教學法加強學生的感性認識。在講授證券市場實務(wù)內(nèi)容時,為了讓學生們能夠真切地感受證券市場的氛圍,教師可以帶領(lǐng)學生到學院的校外實習基地證券公司實地見習，請證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向?qū)W生介紹開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為。現(xiàn)場教學法就是把社會變成課堂,在社會實踐中進行教學活動,使學生置身于社會活動之中,通過這種現(xiàn)場教學形式,會收到比在課堂上枯燥地講述更好的效果。5.專家講座。聘請業(yè)務(wù)部門的專家學者給學生開展專題講座，主要是證券市場前沿問題和熱點問題、證券市場行情分析、投資策略、投資技巧和經(jīng)驗介紹。不僅使學生掌握這一領(lǐng)域的新動向，而且教師也可從中受益。由于案例教學、課堂討論、模擬實訓實戰(zhàn)等教學法大多需要師生互動，為了在有限的課堂時間內(nèi)完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期的目標，對教師課堂教學的組織和掌控要求很高。這就要求精心設(shè)計和組織課堂教學，備課時要收集充分的、經(jīng)典的教學素材、編寫案例庫、設(shè)計時效性強又能激發(fā)學生熱情的問題，細化課堂教學的每一環(huán)節(jié)，熟練掌握實驗實訓等教學軟件的使用的，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。（四）實踐教學活動的保障體系。實踐教學活動的保障體系包括教學團隊建設(shè)、教學資源的配備和實踐教學活動的組織落實。1．教學團隊的建設(shè)。證券投資學的實踐教學需要教師既要具備系統(tǒng)性的理論知識，又要具備豐富的實踐經(jīng)驗。然而目前部分教師由于沒有真正接觸過證券業(yè)務(wù)，自身也未從事過證券投資的實盤操作，因此如實驗實訓、案例教學、模擬交易等實踐教學法或流于形式或無法實施。因此建立“雙師型”教學團隊是實施實踐教學活動，實現(xiàn)教學目標的重要保障。首先要加強對現(xiàn)有教師的專業(yè)化培訓，安排教師定期到證券公司等機構(gòu)進行頂崗實踐，一方面可以熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握實踐技能，另一方面還可以了解業(yè)內(nèi)對學生就業(yè)所具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求。其次可采取團隊教學、模塊化教學模式，讓教學團隊中具有實踐經(jīng)驗的老師發(fā)揮自身優(yōu)勢完成教學活動。第三可以聘請業(yè)內(nèi)專家作為實踐教學指導(dǎo)教師，參與到實踐教學的活動中，學生和教師都可以從中獲益。2.教學資源的配備與利用。為了保障實踐教學活動的順利有效的開展，首先學校應(yīng)配備先進充足的教學軟硬件設(shè)施，建立專業(yè)的金融綜合實驗室，配備并及時更新的模擬實訓和虛擬交易軟件，加強教師對實訓軟件應(yīng)用的培訓，以便指導(dǎo)學生進行實訓。其次學校應(yīng)加強與當?shù)厝痰冉鹑跈C構(gòu)的合作，建立校外實習基地，定期輸送一定的學生到實習基地實習，讓學生在具體的崗位上進行培訓，了解具體的業(yè)務(wù)流程和崗位要求。第三學校應(yīng)建立健全有利于互動式、開放式教學的網(wǎng)絡(luò)平臺如Blackboard、MOOC等。3.實踐教學活動的組織落實。課程負責人和任課教師負責對學時內(nèi)的實踐教學制定計劃并組織實施；實驗室管理者負責對實驗室的實踐教學活動進行統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)；課外實踐教學如股票、期貨等模擬交易大賽可以聯(lián)合學校校團委、大學生實踐創(chuàng)新中心及證券公司等主辦，由院學生會、相關(guān)學生社團（如證券協(xié)會）來組織承辦，這樣既可以將活動層次提升、范圍擴大，影響增強，還可以為學生獲得實踐創(chuàng)新學分提供機會，同時有緩解學院實踐教學活動舉辦經(jīng)費緊張的困難等問題。（五）實踐教學效果的考核體系。首先提高實踐教學考核在學生成績中的比重，比重應(yīng)占50%。其次考核的方式應(yīng)多樣化。考核方式可以選擇開卷考試、課堂討論、提問發(fā)言、課后作業(yè)、撰寫課程論文、實驗報告、參加模擬交易大賽的成績排名等。第三注重過程考核。傳統(tǒng)的結(jié)果考核導(dǎo)致大多數(shù)學生課堂討論、回答問題的表現(xiàn)不積極踴躍；參與互動式教學的熱情不高；課后作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象；不注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)等問題。建立以過程考核為主體的實踐教學考核體系，這些問題迎刃而解。注重過程考核需要教師細化學生參與每個環(huán)節(jié)的評分，形成科學合理有效的成績評定方案。

參考文獻：

[1]王明國.基于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的證券投資學課程多元立體化教學體系的建設(shè)探索.會計教育.2017，(03).

1理論實踐一體化教學模式內(nèi)涵、特點及優(yōu)點

理論實踐一體化教學模式是將理論教學與實踐教學二合為一，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中理論教學與實踐教學條塊分割、互相割裂的局面，使理論教學與實踐教學有機融合，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理的教學模式。教學中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的主觀能動性，在事先設(shè)定好的環(huán)節(jié)下，教師和學生雙方教、學、做同步進行，在整個過程中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。理論實踐一體化教學模式具有顯著的特點:第一，在教學內(nèi)容上，理論教學與實踐教學內(nèi)容有機融合形成一個整體。第二，在教學方式上，避免人為劃分導(dǎo)致理論課時與實踐課時分裂，在實踐和空間安排上也要相互協(xié)調(diào)、合理銜接。第三，在師資隊伍上，指導(dǎo)教師不僅要具備深厚的理論知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗或行業(yè)閱歷，成為“雙師型”教師。理論實踐一體化教學模式的優(yōu)點:第一，在提升學生就業(yè)競爭力上，理論實踐一體化教學通過互動性項目的教學，拉近了學校與職場的距離，提高了對職業(yè)技能的操作能力。第二，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，理論實踐一體化教學模式重在培養(yǎng)學生應(yīng)用能力。

2證券投資學實踐課程理論與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)

2.1教學內(nèi)容的脫節(jié)

傳統(tǒng)的證券投資學課程設(shè)置以理論教學為主，忽視了實際應(yīng)用中對實踐能力的培養(yǎng)。理論知識中的要點很多，未能根據(jù)實際應(yīng)用的理論加以重點區(qū)分教學，對實踐應(yīng)用中不需要的理論內(nèi)容也重點講述，造成教學資源浪費，對真正在實踐中需要的理論內(nèi)容又無法補充增加課程，造成理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容脫節(jié)。

2.2教學方式的脫節(jié)

摘要：文章通過對證券投資學課程特點分析，發(fā)現(xiàn)當前國內(nèi)存在教學方法與考核模式單一，內(nèi)容寬與專的矛盾和理論與實踐相脫節(jié)的問題，結(jié)合英國高等教育教學模式，提出采用靈活組織教學模式，構(gòu)建自主學習環(huán)境；建設(shè)教學內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化；授課教師團隊化，實踐課程專業(yè)化等建議，以更好地促進課程的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的專門人才。

關(guān)鍵詞:證券投資學;教學改革

英國商科《證券投資學》作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，綜合性與應(yīng)用性很強。隨著我國資本市場的不斷發(fā)展與完善，對投資類人才需求不斷增加。因此，完善課程體系，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)環(huán)境下證券投資課程具有重要的現(xiàn)實意義。英國高等的教育，特別是英國商科教育，在世界領(lǐng)域享有盛譽。由于商科是一門應(yīng)用性較強的學科，因此采用獨特的教學理念和先進教學方法，值得借鑒與思考。本文從證券投資學課程特點出發(fā)，分析當前存在的問題并提出解決對策。

1.證券投資學課程的特點

1.1涵蓋多門課程，理論與實踐并存。具體來看，證券投資學課程主要包括四個部分：證券基礎(chǔ)知識、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟學、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學等多門課程理論知識。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，要求學生不斷完成從理論到實踐的過渡。

1.2具備嚴謹?shù)姆治瞿芰Γ瑪?shù)學功底較深厚。證券投資學課程要求學生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個性化的思想、意識，并不斷在實踐過程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對未來做出預(yù)測，同時檢驗成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價模型，期權(quán)定價模型等。因此對學生數(shù)學功底有一定要求。

1概述

當今中國的證券投資學教材，對證券投資的研究對象的闡述較少，國內(nèi)比較知名作者吳曉裘，趙錫軍、李向科等在其主編的證券投資學中都沒有對證券投資學的研究對象進行界定和闡述，而一門科學的研究對象、內(nèi)容和方法，需要在學習中完善，在完善中學習，通過不斷地總結(jié)和修正，逐步完善這一學科，這一研究對證券投資理論發(fā)展和實踐都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2證券投資概述

投資包括直接投資和間接投資兩大方面，直接投資是指各個投資主體為在未來獲得經(jīng)濟效益或社會效益而進行的實物資產(chǎn)購建活動。如國家、企業(yè)、個人出資建造機場、碼頭、工業(yè)廠房和購置生產(chǎn)所用的機械設(shè)備等。間接投資是指企業(yè)或個人用其積累起來的貨幣購買股票、債券等有價證券，借以獲得收益的經(jīng)濟行為。一切出于謀取預(yù)期經(jīng)濟收益為目的而墊付資金或?qū)嵨锏男袨槎伎梢钥醋魇峭顿Y。

證券投資是指間接投資，即投資主體用其積累起來的貨幣購買股票、公司債券、公債等有價證券，借以獲得收益的經(jīng)濟行為。證券投資屬于非實物投資，投資者付出資金，購入的是有價證券，而不是機器、設(shè)備、黃金珠寶等實物。證券投資的收益一般包括股息、紅利收益、資本收益、債息收益和投機收益。

證券投資是一種特殊的投資活動，與一般意義上的投資相比，具有高收益性、高風險性、期限性和變現(xiàn)性等特點。

一、證券投資學的課程特點及教學目標

證券投資學是金融、經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)課，在很多高校也作為全校性公選課來開課。開設(shè)該門課最根本的目標就是教會學生了解各種金融工具，特別是基礎(chǔ)金融工具；初步培養(yǎng)投資理念。中級目標是證券的交易，學會操作，包括操作程序、交易的方法和技巧，掌握最基本的基本面分析和技術(shù)分析方法。高級目標是適應(yīng)實際工作的需要，掌握一些基本技能，爭取通過證券資格考試，為今后從事投資咨詢、企業(yè)并購、項目融資、資產(chǎn)管理及基金管理等新型業(yè)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、證券投資學教學中存在的問題

（一）教材更新滯后，內(nèi)容陳舊，跟不上證券市場變革的腳步

目前市場上關(guān)于證券投資學的教材非常多，但是總結(jié)出來內(nèi)容主要就幾大板塊：證券和證券市場、資本市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、各種金融工具的價值分析、證券投資分析，個別教材有增入“貨幣的時間價值”這一部分內(nèi)容。教材結(jié)構(gòu)相對單一，純理論多實務(wù)少，針對性不強。對于一些中國特色的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)上新興的證券名詞，如創(chuàng)業(yè)板、新三板市場、QFII（合格的境外機構(gòu)投資者）、RQFII（人民幣境外機構(gòu)投資者）、QDII（合格境內(nèi)機構(gòu)投資者）、ETF、LOF、去杠桿化、定投、烏龍指、老鼠倉等資料在教材中很少甚至沒有反映。這樣哪怕學生學得再好，但如果要到實踐中，他們對很多東西仍然很感覺陌生。

（二）學生學習積極性相對較低，課堂氛圍不夠活躍

摘要:證券投資學是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用性、操作性和實踐性都很強的課程，在教學中應(yīng)充分體現(xiàn)證券投資理論與實務(wù)的結(jié)合。本文在分析當前高職院校非金融專業(yè)證券投資學課程教學存在問題的基礎(chǔ)上，提出了該課程教學要在教學手段，教材建設(shè)等方面采取的改革措施。

關(guān)鍵詞:證券投資學;非金融專業(yè);教學手段

證券投資學是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的應(yīng)用性較強，也是一門教學難度較大的課程，它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備獨立自主進行實際投資分析的能力。因此，對學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐運用能力提出了更新、更高的要求，同時對教師在證券投資學教學中如何適應(yīng)高職教育的教學需要提出了更高的要求。為了使高職非金融專業(yè)學生學以致用，高職教育的課程設(shè)置滿足人才培養(yǎng)方案的要求，有必要探索證券投資學教學的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容與教學手段的改革，以促使教學登上一個新的臺階。

一、高職非金融專業(yè)證券投資學課程教學存在的問題

(一)理論與實踐相脫離

針對高職非金融專業(yè)，證券投資學的教學目標看似很清楚:“使學生學會證券投資”，然而，在實際教學的過程中，往往變成了“使學生學會證券投資學”，這一字之差，卻有天壤之別[1]。于是，重理論輕實踐，重知識輕技能，重課堂講授輕模擬操作的現(xiàn)象，已經(jīng)司空見慣。結(jié)果，學生學完以后，只懂得理論知識，動手操作能力非常薄弱。這就與高職教育的目標相背離了。

摘要：傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)逐漸顯露出不足，基于問題的教學模式使學生變被動學習為主動學習，取得了良好的教學效果，為課程教學提供了新的教學思路和視角。PBL教學法在證券投資學課程中的應(yīng)用，能更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：PBL教學法;自主學習;評價體系

在上世紀80到90年代，PBL教學模式就在美國及歐洲得到了較快的發(fā)展。其中應(yīng)用的最廣泛的是哈弗大學醫(yī)學院，其幾乎所有的課程都已使用PBL教學法。伴隨著人們認識的提高，PBL教學法也在其他的領(lǐng)域迅速開展起來，如今，PBL教學法已在教育領(lǐng)域的很多學科中實施。《證券投資學》作為一門集理論與實踐于一體的應(yīng)用性課程，在金融發(fā)展迅速的當下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以取得滿意的教學效果，客觀上要求在教學實踐中必須進行改革。PBL教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法值得在證券投資學教學中實施。

一、PBL教學法在證券投資學中的實施

PBL是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的、以學生為中心的教學方法。是基于現(xiàn)實世界問題的以學生為中心的教育形式。它與傳統(tǒng)的以學科為基礎(chǔ)的教學方法完全不同，PBL強調(diào)以學生主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師為主。PBL教學模式中，教師的角色與職能發(fā)生了變化。在整個教學過程中，主要進行以下4方面的內(nèi)容：（一）組織設(shè)計。要想做好PBL教學，首先要做好組織設(shè)計工作。要向?qū)W生解釋為什么采用PBL教學，告知學PBL教學法的基本原理、實施程序和評分細則，告訴學生PBL教學法的優(yōu)點，讓學生做好準備，積極參與。積極性是非常重要的，學生習慣了傳統(tǒng)教育，突然要學生主動學習，他們可能會有抵觸心理，想偷懶，PBL的設(shè)計必須吸引住學生，一環(huán)扣一環(huán)，讓學生不偷懶，沒法偷懶。為了時刻跟進學生們的學習情況，可以借助現(xiàn)今流行的教學APP，例如藍墨云班課，雨課堂等，采取頭腦風暴，在線答疑，討論以及線上測試等方式。另外可采用互相答疑的方式，回答問題好的同學給予點贊和經(jīng)驗值（經(jīng)驗值可用來轉(zhuǎn)換為平時成績），學生們就會沖著點贊數(shù)以及經(jīng)驗值，來爭相查閱資料回答問題，這些都可以用來提高學生興趣和積極性。（二）問題設(shè)置。PBL的中心重點內(nèi)容則是問題。設(shè)置的問題要能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其學生的積極性。在設(shè)置問題的時候，必須考慮其綜合性的特點，設(shè)置的問題要求既包含本課程的內(nèi)容，又能培養(yǎng)同學們綜合運用其所學知識。這些問題要具有可思考性，不能太簡單，也要具有可操作性，不能對于學生來說太復(fù)雜，學生不知如何下手。我們可以設(shè)置幾種模塊，一種是基礎(chǔ)問題模塊，也就是書上的一些基本概念和基本原理，通過這些問題，讓學生熟練掌握證券投資學的基本概念和原理，也可以用這些稍微基礎(chǔ)的問題來增加學生們的信心。一種是證券分析模塊，這個模塊的問題不但需要學生對書本知識的熟練綜合掌握，更多的可能偏向于實際證券操作。還可以設(shè)置現(xiàn)資組合模型問題模塊。現(xiàn)資組合是現(xiàn)資學的重點內(nèi)容，問題設(shè)置可以是現(xiàn)資組合模型的綜合運用，可涉及多一些的相關(guān)數(shù)學知識。一定要多多涉及實踐，多案例講解，不能僅限于書本知識。（三）分組分工。小組學習是PBL模式的主要學習環(huán)境和教學形式，我們要將每個同學都調(diào)動到學習中去。學生能通過與小組其他成員的合作，與其他小組的競賽，激發(fā)出自己的好勝心和學習激情，并且能鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，這是非常棒的。學習小組的人數(shù)應(yīng)該有所控制，小組人數(shù)不能太多，會容易出現(xiàn)渾水摸魚現(xiàn)象。分組可以充分的調(diào)動學生的積極性、更好的發(fā)揮各自的特長，同時也起到相互監(jiān)督的作用。每個組設(shè)置一名組長，讓其來負責分工協(xié)調(diào)，每個同學都要分配到任務(wù)，保證每位同學都充分參與其中。（四）學生自主學習。在此過程中，教師要一直跟進學生們的自主學習，注意學生學習的方向，必要時進行指導(dǎo)，注意不能指導(dǎo)太多，影響學生獨立思考。同時，學生也可以向教師提問題，通過教師的解答來獲得某些信息，也可能通過上網(wǎng)查詢或去圖書館搜尋資料來獲取更多的信息。在PBL教學法的實施過程中，問題是起點和出發(fā)點，指導(dǎo)教師要讓學生理解學會解決問題的重要性，讓學生懂得，為了解決問題，除了需要已有的舊知識外，還需要新的原理、概念，學習的要點等。在小組討論的過程中，教師會提一些建議和方法，隨著學習的進行，學生們會通過網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查詢資料等，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后掌握解決問題的辦法。（五）學生總結(jié)，教師評價。學生在分組討論解決問題之后，需要在課堂上用PPT或者書面報告、口頭闡述的形式進行講解。其他組同學在認真聽完后可向該組同學進行相關(guān)問題的提問，由該組同學來進行解答。問答完成后，其他組成員對該組完成的問題進行點評，說出講解小組的值得自己借鑒的地方和不足。在學生們充分討論完后，教師再對講解小組進行評價，要說出他們的亮點，給予他們積極學習充分的肯定，以及說出他們的一些不足，讓他們在課后進行反思，改進自己的學習方法，這樣能夠引導(dǎo)學生提升自己解決問題的能力，以及提高對知識的掌握水平。

二、PBL教學法在證券投資學成功實施的重點

一、多維互動教學法的內(nèi)涵

多維互動教學法指教師在開放的教學體系中通過深化和優(yōu)化教學互動模式，促使相關(guān)的教學資源和要素相互融合、相互作用，如教學主體、教學手段、教學方法、教學政策、教學設(shè)施及文化氛圍等;教學目的在于充分聯(lián)系和發(fā)揮各種教學要素的潛力，使教學資源和要素組成一個有機的整體，實現(xiàn)教學價值的最大化。通常情況下，多維互動教學可以分為“顯性互動”和“隱性互動”兩種形式。“顯性互動”是通過語言或肢體行為產(chǎn)生的表層互動，易于被人們發(fā)現(xiàn)或體會;課堂上師生之間、學生之間的提問、回答、小組討論及游戲等互動形式都屬于顯性互動。“隱性互動”比較隱蔽，是心理活動產(chǎn)生的深層互動，外人無法覺察。“隱性互動”是“顯性互動”的內(nèi)驅(qū)力，“顯性互動”是“隱性互動”唯一的外在表現(xiàn)形式，教師只有充分利用二者相輔相成的內(nèi)在關(guān)系，并使之成為有機的結(jié)合體，才能充分發(fā)揮出提高教學效果的作用。根據(jù)多樣性和開放性原則，筆者總結(jié)出適合“證券投資學”課程的多維互動教學模式，旨在解決現(xiàn)階段教學效果不理想的問題，既適應(yīng)“證券投資學”教學改革的需要，又全方位提高學生從事證券投資的實際能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟高速發(fā)展和資本市場多層次需求的高素質(zhì)人才。

二、“證券投資學”課程中的多維互動教學模式

(一)以課堂為主構(gòu)建多維互動教學

多維互動教學模式能夠?qū)ⅰ笆谑堋鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ挕焙汀皩?dǎo)學”，教師不僅需要提升教學技巧，而且需要培養(yǎng)和訓練學生的自主學習能力與習慣，還需要增加課堂內(nèi)外師生的溝通渠道。為此，筆者從教學主體、教學方法等方面建立多維互動教學模式，將“顯性互動”與“隱形互動”有機結(jié)合起來，促使“知識授受型”傳統(tǒng)教學模式向“對話和導(dǎo)學”型現(xiàn)代教學模式過渡。

1．三維教學主體互動

QFII

加入WTO后，祖國大陸新興的證券市場面臨擴大開放、實現(xiàn)國際化的急迫任務(wù)。祖國大陸的證券市場與推行QFII前期的臺灣證券市場相比，存在許多相似之處，如股市低迷、股票市盈率過高、證券市場投資主體結(jié)構(gòu)不盡合理等諸多弊端。而QFII制度在臺灣的實施過程中，克服了上述弊端，并取得了令人矚目的成功，其經(jīng)驗值得我們加以認真研究并予以借鑒。

一、臺灣的QFII制度

所謂QFII（QualifiedForeignInstitutionalInvestors）制度，即合格的境外機構(gòu)投資者制度，是指允許合格的境外機構(gòu)投資者在一定條件限制下匯入一定額度的外匯資金，并轉(zhuǎn)換為當?shù)刎泿牛ㄟ^嚴格監(jiān)管的專門賬戶投資當?shù)刈C券市場，其資本利得、股息等經(jīng)審核可轉(zhuǎn)為外匯匯出的一種市場開放模式。它作為一種過渡性制度安排，成為那些貨幣沒有自由兌換、資本項目未完全開放的新興國家或地區(qū)實現(xiàn)有序、穩(wěn)步開放的特殊通道。推行QFII制度的國家對于外國機構(gòu)投資者，往往會限定一定的條件和程序，包括資格條件、持股比例、投資額度、資金的匯出入、投資登記（托管）及范圍等等，并可以靈活地根據(jù)具體實施情況對開放的程度進行微調(diào)，達到減少開放對經(jīng)濟沖擊的目的，而在這方面臺灣的成功經(jīng)驗可為祖國大陸提供有益的借鑒。

1、臺灣推行QFII制度的措施及其演變

臺灣自1991年1月起正式實施QFII制度，允許QFII直接投資證券市場，但通過多方面的措施對其進行了嚴格的限制，并在該制度的實施過程中不斷進行微調(diào)，對各種限制條件逐步放寬直至取消部分限制。臺灣對QFII制度的限制措施及其演變?nèi)缦拢?/p>