一、言辭激勵———挖掘語言內(nèi)涵，使語言評價更有效

通過激勵方式來評價學(xué)生，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在通過積極拼搏后爭論誰是第一時，教師在激勵勝利方的同時又要激勵失敗方，讓所有學(xué)生明白重在參與，共同體驗成功的喜悅。這樣的評價性語言既表達了激勵先進的目的，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還調(diào)整了課堂節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，在師生互動中，學(xué)生不斷地認識自我，發(fā)展自我。

二、體態(tài)激勵———適時運用肢體語言，豐富課堂評價

體態(tài)語言就是一種無聲的語言，是廣義角度的特殊語言，它是借助非有聲語言來傳遞信息，表達感情，參與交際的一種不出聲的伴隨語言。它是超越有聲語言力量的一種特殊的，具有很強表現(xiàn)力的表達方式。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說過:“同樣的教育方法，因語言的不同就可能相差二十倍。”手勢動作是體態(tài)語言的一個重要組成部分。多樣化的手勢，正是體育教師的重要法寶。作為一名體育教師要善于運用多樣化的手勢來傳遞信息和表達信號，借助口語意義的表達，可以增進師生間的情感交流。典型的手勢如擊掌或豎起大拇指來表示動作完成得好或正確;伸出食指放在嘴邊表示“請安靜”，學(xué)生會立刻明白，這比口頭上的責(zé)罵來得有效。善用“眼神的接觸”也可以最大限度地保護學(xué)生的面子，學(xué)生上課不認真，教師一看就知道，一個略帶慍色的眼神，就能夠讓學(xué)生警醒。當(dāng)學(xué)生心領(lǐng)神會重新認真上課時，眼神中的慍色變?yōu)樾牢浚o學(xué)生以鼓勵。對于偶爾走神的學(xué)生，這種提醒已經(jīng)足夠了;對于經(jīng)常走神的學(xué)生，下課的時候可以和他進行交流，肯定他對老師提醒的及時覺醒，強化他對這種提醒的反應(yīng)，從而進一步增強自覺性。又如，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師面含微笑、用親切的目光掃視每一個學(xué)生，既解除了課堂的壓抑，又營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍;在熱身活動中，教師用期待的目光注視學(xué)生，使他們感受到來自師長的重視和鼓勵，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;在孩子們自由練習(xí)時，教師用嚴肅的眼神注視課堂上行為失序的學(xué)生，給他們適當(dāng)?shù)奶嵝押途妫梢约皶r終止不良行為，同時可以消除公開點名的尷尬，保護學(xué)生的自尊心，還可以避免中斷教學(xué)過程。教學(xué)中，在重視語言性評價的同時，更應(yīng)該重視非語言評價方式的表達。如在教學(xué)中的一個真誠的微笑，一個豎起的大拇指，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等，這些無聲的評價將牽動著學(xué)生的心，這是孩子們最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。

三、實物激勵———合理運用獎勵與懲罰，保證體育課堂管理的有效性

教師可以利用多種獎勵方法調(diào)動學(xué)生不斷改進的積極性，學(xué)生找到差距后教師便可用獎勵的方法激起他們縮小差距的愿望。如在課堂上教師可以設(shè)計各種小星星，如“勇敢星”“團結(jié)星”“智慧星”等……在教學(xué)中針對這堂課的教學(xué)目的設(shè)計一兩顆小星。而且在平時還要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取其他同學(xué)對“小星星”的意見，以便隨時添加和摘去小星。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激起了那些品質(zhì)有待提高的同學(xué)不斷改進自己爭得小星星的愿望。教師采用“小五角星”的評價方式，能全方位、全過程地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。“星”作為教學(xué)中激勵、鼓勵、獎勵學(xué)生的常用手段，學(xué)生容易也樂于接受，“星”是學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的見證，是他們努力后的一份成果。以往教師使用的等級制評價，從學(xué)生發(fā)展的角度上來說作用不大，因為學(xué)生無法知道自己好在哪里，差在哪里。如果教師在對學(xué)生進行期末考核時也采用平時小星換總評大星的方式，相信學(xué)生肯定會更加注意平時小星星的收獲。這樣從激勵評價方面引導(dǎo)學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)，而不把眼睛盯在期末的考查上，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從應(yīng)試教育的影子中走出來。尤其是對于一些后進來說，采用星級制評價與等級制評價給他們造成的心理影響是不一樣的。“星級制”著眼于發(fā)展，“等級制”著重于總結(jié)。

摘要：本文對翻轉(zhuǎn)課堂進行了簡單的介紹，分析了現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)中的不足，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，針對基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式設(shè)計以及在體育課的應(yīng)用進行了深入的研究，介紹了幾種應(yīng)用方式，希望能幫助讀者對翻轉(zhuǎn)課堂有一個更好的認識，正確應(yīng)用到體育教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用研究

隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，很難促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂融合了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及先進的信息技術(shù)于一體，不僅成為了一種時下較為流行的教育理念，還在很大程度上滿足了眾多學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠更加自主的來進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，老師從傳統(tǒng)的言傳身教模式中解放出來，能夠為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和建議。現(xiàn)階段大學(xué)生的身體素質(zhì)一直呈下降趨勢，大學(xué)體育課的重要程度越來越高，在平時的體育課程中，老師不僅要負責(zé)一個班級學(xué)生的鍛煉，還需要滿足不同學(xué)生對鍛煉的不同需求，極大的增加了老師的教學(xué)難度，借助翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效的解決這一問題。

1．翻轉(zhuǎn)課堂

1．1翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂模式，老師講教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容有選擇的篩選出來，制作相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生借助視頻來完成對知識的學(xué)習(xí)，還可以通過簡單的測試來了解自己對新知識的掌握程度，同時更好的對新知識進行消化和吸收。在之后的課堂學(xué)習(xí)中，對于自己不理解的地方重點進行學(xué)習(xí)，同時參與到與老師同學(xué)之間的交流討論中，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，最終完成掌握和理解新知識，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以往的教學(xué)模式下，老師在課堂上向?qū)W生進行知識的傳遞，學(xué)生借助課后作業(yè)等方式來完成對知識的理解和掌握，而翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課前借助老師制作的視頻來完成對新知識的學(xué)習(xí)，再課堂上對知識進行鞏固和加深，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這種教學(xué)方式被稱為翻轉(zhuǎn)課堂。1．2翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外研究現(xiàn)狀早在19世紀，就已經(jīng)有了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，之后在2011年的TED會議上，人們開始重視對翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用。近兩年，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學(xué)術(shù)研究報告數(shù)量更呈現(xiàn)出激增。在我國，隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的頒布，為新的教學(xué)方式的研究提供了有利條件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國開始進行研究和應(yīng)用，目前在關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究方面仍處于起步階段，但是已經(jīng)形成了有著我國獨特風(fēng)格的教學(xué)形式，可以為實際的教學(xué)應(yīng)用提供一定的理論指導(dǎo)。

摘要:足球是我國小學(xué)生十分喜歡的體育項目之一。在小學(xué)體育教學(xué)中將足球引入小學(xué)體育課堂，可以鍛煉小學(xué)生健康的體魄，提高小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生團結(jié)合作、積極向上、頑強拼搏的精神。這要求在小學(xué)課堂進行足球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理認知特點，并綜合學(xué)校實際教學(xué)情況開展教學(xué)工作。本文主要分析了在小學(xué)體育教學(xué)中引入足球體育的重要意義以及如何加強小學(xué)足球教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞:足球;小學(xué)足球;足球教學(xué);教學(xué)構(gòu)想

我國小學(xué)在進行體育教學(xué)的過程中將足球引入，可以為我國足球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批后備人才，擴大我國足球人口，但是其意義絕非限于此。小學(xué)開展足球教學(xué)更重要的在于促進小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)足球教學(xué)中，可以通過豐富的教學(xué)形式以及足球游戲促進小學(xué)生機能發(fā)展以及身心健康，促進小學(xué)生的社會化，促進我國小學(xué)生的心理健康發(fā)展以及社會適應(yīng)力力。總之，在小學(xué)體育課堂中開展足球教學(xué)對推動小學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

1．小學(xué)開展足球運動的重要意義

1．1提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

從世界衛(wèi)生組織公布的報告中我們可以看出，長期參與足球運動可以降低足球運動者出現(xiàn)高血壓等慢性疾病的概率，參與足球運動的鍛煉效果比參與其它體育運動的效果更加突出。因此，在小學(xué)體育課堂中引入足球教學(xué)，能夠使小學(xué)生通過參與足球運動，增強學(xué)生的新陳代謝、神經(jīng)反應(yīng)速度、可以有效改善小學(xué)生的心血管系統(tǒng)，從而達到提高小學(xué)生身體免疫力和抵抗各種疾病的能力。足球運動在小學(xué)體育課堂中的引入能夠有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。由于小學(xué)生情感豐富，具有廣泛的興趣，這也導(dǎo)致了在進行體育教學(xué)的過程中，小學(xué)生很難達到長時間精神集中。在小學(xué)體育教學(xué)中通過小型的足球運動場地，在進行足球運動的過程中能夠使學(xué)生接觸到足球的機會更多，同時由于場地較少，進行足球比賽的攻防節(jié)奏會更快，這樣可以使學(xué)生能夠在頻繁接觸足球的過程中能夠獲得更多的滿足感。同時在進行足球運動的過程中，學(xué)生也能夠通過頻繁的跑位獲得鍛煉。改善小學(xué)生的體質(zhì)，幫助小學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣。

摘要:翻轉(zhuǎn)課堂是近些年在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式,相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言具有多個方面的應(yīng)用優(yōu)勢。因此,鑒于此,該文就針對翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性等問題進行了分析,以期能夠為翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供參考,以促進翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與普及。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;體育教學(xué);高校體育

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式推翻了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課上聽講、課下完成作業(yè)的固定流程,借助信息技術(shù)和多媒體工具,要求學(xué)生在課前利用教學(xué)視頻或者是多媒體課件進行自學(xué),課上在教師的引導(dǎo)下進行互動討論和多樣化練習(xí),實現(xiàn)知識內(nèi)化,并在課后進行反饋、評價、提高,不但在學(xué)習(xí)的過程中賦予了學(xué)生更多的自由,還有效的突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,具有諸多的應(yīng)用優(yōu)勢。鑒于此,該文就針對翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性等問題進行了分析,以期能夠為翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

1翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性,主要可以概括總結(jié)為如下兩個方面:首先,翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是我國高校體育教學(xué)變革的必然需求。隨著近些年信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息化社會已經(jīng)逐漸形成,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸滲入到了各行各業(yè)之中,這一點對高校體育教育領(lǐng)域而言同樣也不例外。在信息化時代到來之后,與高校體育相關(guān)的在線教學(xué)資源開始空前豐富,而與此相對應(yīng)的,高校體育的教學(xué)平臺不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本身,高校體育教學(xué)的內(nèi)容也不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和固定教材,不但任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息工具組織獲取自己所需要的教學(xué)內(nèi)容,可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開展教學(xué)活動,同時學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息工具自行學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容或者是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來開展個性化的自學(xué)活動,這些變化使得高校體育教學(xué)開始逐漸呈現(xiàn)出了智能化、開放化和個性化等特征。在這樣的背景下,傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中以任課教師講解示范,學(xué)生模仿練習(xí)為主的、單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。因此,針對這種情況,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)逐漸滲入到高校體育教學(xué)領(lǐng)域之中,且各種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的新型教學(xué)模式不斷出現(xiàn)的基礎(chǔ)上,為了確保高校體育教學(xué)的質(zhì)量和成效,實現(xiàn)多位一體的人性化、個性化課堂,高校體育教學(xué)的教學(xué)模式無疑也需要隨著社會的發(fā)展和時代的進步而進行適應(yīng)性的改革,其中翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用無疑就是這種適應(yīng)性改革的一項具體措施。所以說,翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是我國高校體育教學(xué)變革的必然需求,也是我國高校體育教學(xué)改革為了適應(yīng)時展的一項重要舉措。其次,翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是突破我國高校體育教學(xué)現(xiàn)實困境的有益嘗試和必然選擇。高校學(xué)生來自全國各地,不同的地域、不同的民族、不同的家庭背景、不同生活和教育條件等等均使得學(xué)生之間的個體差異成為了一個客觀存在的事實。而如何針對學(xué)生之間的個體差異性,開展具有針對性的、個性化的有效體育教學(xué)也成為了高校體育教育教學(xué)領(lǐng)域的一個重要課題。雖然說,針對這一課題近些年我國高校體育教育教學(xué)領(lǐng)域也逐漸提出了分層教學(xué)、差異性教學(xué)等一系列的教學(xué)方法和教學(xué)理念,但是,實際上綜觀現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)的實際就可以發(fā)現(xiàn),在普遍以班級授課制為主要形式的基本前提下,真正尊重學(xué)生的個體差異,并根據(jù)學(xué)生之間的個體差異性開展個性化有效教學(xué)卻困難重重,以至于很多關(guān)于個性化教學(xué)的理論和方法并沒有真正在高校體育教學(xué)實踐中得到切實的實施。而翻轉(zhuǎn)課堂,作為信息化背景下出現(xiàn)的一種新型的個性化教學(xué)模式,不但在課前學(xué)生可以利用教學(xué)視頻或者是多媒體課件自行決定學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的地點、學(xué)習(xí)的速度以及學(xué)習(xí)的進度等等,而且還可以在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上就自己課前學(xué)習(xí)中的疑問與不解進行互動交流,并在課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的反思與改進。由此可知,翻轉(zhuǎn)課堂無疑是實現(xiàn)個性化教學(xué)的一種有效方式,其在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重,是突破我國高校體育教學(xué)現(xiàn)實困境的有益嘗試和必然選擇。

2翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用所面臨的難題

1.1教學(xué)手段單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)

我國的體育教學(xué)內(nèi)容簡單，老套，缺乏實用性，傳統(tǒng)的體育課堂都是教師在課外教學(xué)，現(xiàn)場講解，偶爾室內(nèi)講課，也只是教師在講臺上講些理論知識，或者借助PPT講解一下動作等，而教學(xué)手段單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。另外，對于學(xué)生們來說，上課就是玩，這樣的現(xiàn)象主要集中在中、小學(xué)和高中的體育教學(xué)中，通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生們跑幾圈，做做熱身活動，之后學(xué)生們便可以自由活動。而在大學(xué)這樣的高校中，教學(xué)方法的改革也比較滯后，沒有較為科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練系統(tǒng)，課堂一般的程序是講解、示范，然后再讓學(xué)生進行練習(xí)，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容是零散的，訓(xùn)練也難以達標(biāo)，學(xué)生們學(xué)不到多少東西，也無法達到鍛煉身體的目的。這一現(xiàn)狀要想改變需要較長的時間，這也為基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中運用增加了難度。

1.2學(xué)生們?nèi)狈εd趣，沒有認識到體育課的重要性

與文化課相比，體育課所占的比重較小，學(xué)生們并不放在心上，這就說明學(xué)生們對于體育課的認識還不到位，認為體育課可有可無，甚至認為體育課只是玩的課。另外，教師上課教學(xué)手段單一，內(nèi)容陳舊老套，且體育教學(xué)的過程中，學(xué)生們的狀態(tài)是被動的，態(tài)度也是消極的，這樣學(xué)生的合作、意志品質(zhì)等素質(zhì)都得不到很好的鍛煉，一節(jié)課下來毫無樂趣，學(xué)生們也就沒有學(xué)習(xí)的興趣，人們都知道興趣是最好的老師，一旦學(xué)生們對事物失去興趣，也就沒有的學(xué)習(xí)的動力，而基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂則能很好的改進這一點，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是要想轉(zhuǎn)變學(xué)生們對于體育課的觀念，讓學(xué)生認識到體育課的重要性也需要教師們下不少功夫。

1.3體育師資力量有待加強，教學(xué)質(zhì)量有待提高

一、明確教學(xué)內(nèi)容重點，促進體育課堂高效化

體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自主權(quán)進行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。

二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進體育課堂高效化

新課程標(biāo)準要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運動，對其進行專項訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進體育課堂高效化

教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。

摘要：本文采用文獻資料法，以尚武精神融入到高校體育教學(xué)中的重要性為研究入口，對尚武精神下的高校體育教學(xué)課堂重建提出了相關(guān)建議，希望能讓我國傳統(tǒng)的尚武精神能得到重塑，并以此來激發(fā)出當(dāng)前大學(xué)生的體育精神，為以后的高校體育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：尚武精神；高校體育；體育教學(xué)；教學(xué)課堂

21世紀是經(jīng)濟、文化全球化的時代，各個行業(yè)領(lǐng)域都取得了很大的進步，但高校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)思維模式的影響，還只單純地側(cè)重于理論的傳授及身體素質(zhì)的達標(biāo)，完全忽視了對體育精神與尚武精神的培養(yǎng)。在尚武精神下的高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體部分，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，將體育的精神與尚武精神緊密融合在一起，從而使學(xué)生更好地理解體育精神的內(nèi)涵。尚武精神具有很高的文化價值與社會價值，同時也是我國文化的重要表現(xiàn)形式。對高校而言，將尚武精神融入到體育教學(xué)中對大學(xué)生的成長很有幫助。在尚武精神之下，學(xué)生可以保持平靜、積極地面對生活中的每一件事情，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的好處。本文主要對尚武精神下的高校體育教學(xué)途徑進行具體的研究。

1尚武精神融入到高校體育教學(xué)中的重要性

尚武精神是中國民族崛起的標(biāo)志，從孔子提倡六藝到諸葛亮文能安邦、武可定國，中國的尚武精神一直都在，直到明清時代開始慢慢減弱。而作為祖國未來的大學(xué)生，我們應(yīng)有信心讓尚武精神再次得到弘揚。隨著我國社會、經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度也在提高。高校體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生強身健體，同時也能鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，學(xué)生在感受體育精神的同時也要與尚武精神結(jié)合起來，在強健體魄的同時也能將祖國的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。大學(xué)生作為中華民族未來的希望，應(yīng)重點培養(yǎng)他們的尚武精神與民族精神，目前的大學(xué)生民族感與國家感都比較淡薄，而體育教學(xué)能夠讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，增強學(xué)生的民族文化認同感，讓學(xué)生對未來充滿信心，同時大學(xué)生正處在增加知識與能力的階段，也是形成正確的人生觀與價值觀的重要階段。因此，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，就成了教師的主要目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行德、智、體的全面發(fā)展。將尚武精神與高校體育教學(xué)相結(jié)合，對中華民族的復(fù)興及未來的經(jīng)濟發(fā)展都有很大幫助，而尚武精神也必將成為興國之本、強國之魂，學(xué)生在尚武精神的指導(dǎo)之下一定會使自己的意志更加堅定，改變自己的精神面貌，以積極樂觀的心態(tài)對待人生道路上的所有艱難險阻。通過高校體育知識的學(xué)習(xí)及尚武精神的培養(yǎng)就能充分地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將個人的理想與愛國的思想結(jié)合在一起，真正成為祖國未來的接班人。

2尚武精神下的高校體育教學(xué)課堂重建

紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動開展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

體育課中學(xué)生違紀的表現(xiàn)形式：

在體育課教學(xué)進行過程中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。(2)是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米;在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒執(zhí)行等等。

以上的兩種違紀現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

學(xué)生中出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因：

(1)安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

摘要:本文主要以基于創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù)，從創(chuàng)新體育教學(xué)模式和理念、提升體育教師授課能力、提升學(xué)生的認知能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高體育課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生身心可以得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);體育課堂;教學(xué)效率

隨著我國教育的不斷改革，不能只注重對學(xué)生進行文化課的教育，還需要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的教育。因此，體育學(xué)科和其他學(xué)科在教育中有用一樣的地位。體育教學(xué)和其他專業(yè)教學(xué)相比，不僅在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上具有固定性，并且體育本身還具有一定的特殊性。但是在實際小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，因此，我們需要針對小學(xué)體育教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，從而提升體育課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

(一)小學(xué)體育教學(xué)模式過于單一、古板

在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在。在課堂中，在45分鐘內(nèi)，安排了較多的教學(xué)內(nèi)容，其中最為普遍的是跑步、拉伸和自由活動以及結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容較為單一和古板，其和新課改的目的和初衷不一致，這樣的教學(xué)模式不僅無法提升體育教學(xué)的作用，并且在很大程度上影響了學(xué)生身心全面發(fā)展。

摘要：眾所周知，奧林匹克運動會是全世界最大的運動盛典，其宗旨就是為了更好地促進世界各國人民的生理、心理以及社會道德發(fā)展，加強各國人民的溝通與了解，因此掌握和了解體育禮儀尤為重要，體育禮儀不僅能夠為體育交往秩序提供重要保障，同時也是促進各國友好往來的基礎(chǔ)。作為擁有五千多年歷史的華夏文明古國，中國素有禮儀之邦的賢名。為了能夠承擔(dān)起傳承中華民族傳統(tǒng)美德的責(zé)任與義務(wù)，教育部門明確規(guī)定各中小學(xué)在教育教學(xué)過程中，要不斷滲透禮儀教育，讓學(xué)生培養(yǎng)文明禮貌用語，鍛煉禮儀素質(zhì)，提高禮儀素養(yǎng)，從而避免禮儀失格等問題出現(xiàn)。小學(xué)體育教師必須要意識到體育課堂禮儀對于學(xué)生以及國家的重要性，在教學(xué)中進行滲透和教育，為學(xué)生的禮儀素養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教育；課堂禮儀；教育分析；禮儀滲透

第三十二屆奧林匹克運動會在日本東京拉開帷幕，世界各國運動員克服重重困難聚集在奧運村，開啟了為國爭光的旅程。然而在各國媒體的跟蹤報道中我們可以發(fā)現(xiàn)頂撞裁判員、故意沖撞對方隊員、觀眾蓄意打架斗毆等不文明現(xiàn)象屢見不鮮，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象的根本原因就在于一些運動員從小就沒有形成良好的禮儀規(guī)范。由此可見體育禮儀的教育和滲透是十分重要的。做好體育禮儀教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生對禮儀知識的掌握，同時還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)。作為禮儀大國，我國一直貫徹“素質(zhì)教育”思想，教師想要有效的落實這一教學(xué)目標(biāo)，必須要深化自身的認識，明確體育禮儀教學(xué)的重要性和必要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生今后的禮儀素養(yǎng)教育打下堅實的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)體育教學(xué)中的課堂禮儀教育為主題，從教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，總結(jié)出小學(xué)體育課堂上提高體育禮儀教學(xué)滲透的方法和策略，希望能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生禮儀素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的課堂禮儀教育現(xiàn)狀

縱觀中國教育發(fā)展史，體育教育一直處于被忽視的地位，改革開放初期，為了提高全面素質(zhì)，教育部門將教育的重心放在了文化教育上，而體育鍛煉則成了被忽視的對象。無論是家長、學(xué)生還是教師和學(xué)校，大家關(guān)注的重點都是學(xué)生的文化課成績，而體育課則成了學(xué)生放松休息的“小課”。雖然近年來國家開始進行教育改革，禁止學(xué)校采用分數(shù)評價學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但一周僅僅三節(jié)體育課程對于體育教師來說仍然十分有限，因此教師必須要合理規(guī)劃教學(xué)計劃，才能夠更好地提高課堂效率，讓學(xué)生了解更多的體育知識和禮儀教育。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展課堂禮儀教育的重要性