導語：詮釋語文教師專業(yè)進修教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如果說語文是一門藝術，教師則是藝術家。語文的藝術令人賞心悅目，思想豐富。同時，它也是一門實用的工具。如何把藝術的精髓傳達給學生，把工具的技能傳授給學生是我們每一位老師的職責。隨著社會變革的急劇變化，教育事業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，新課程、新課標的的實施，要求教師們適時更新教學理念、教學思維和教學方式。

一、教師繼續(xù)教育的意義

1.1時代的要求

受中國傳統(tǒng)觀念的影響，我們在教學過程中，往往會犯“重教法輕學法”的錯誤。忽視了學生學習的主體地位，總覺得多多益善，在課堂上傳輸知識得越多，越是對學生負責。結(jié)果造成“老師說，學生寫”的單調(diào)教學模式，學生獨立思考能力缺乏，難以學以致用。張志公先生曾說：“無論讀的能力，寫的能力，還是聽和說的能力等等，在應付日常生活時常常捉襟見肘”，由此可見，語文的素質(zhì)教育已經(jīng)十分緊迫，要求我們老師重新審視教學目標和方式，進而對教師的道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)提出了一個更高的要求，教師進行再教育是社會發(fā)展的要求。

1.2學生的呼喚

信息時代的到來，人們生活水平顯著提高，學生的生活里充斥著各式各樣的電子產(chǎn)品。老師在黑板上講解和板書課文的傳統(tǒng)教學方式遠沒有MP3、手機、電腦對他們來說具有吸引力，甚至覺得枯燥厭煩。同時，電子產(chǎn)品的廣泛使用，使學生獲得信息量的途徑增多，知識量那個擴大，眼界更寬廣，語文單純的字詞句等已無法滿足他們的需求。所以，作為語文老師，僅限于傳授課本知識勢必于現(xiàn)在的學生產(chǎn)生“代溝”，無法調(diào)動學生學習語文的積極性。此外，語文課本涉及許多人文、地理、科技方面的文章，學生一般會對這些更汗興趣，會提一些關于這方面的知識，如果老師因為不懂這方面的知識，一味的講解課文段落大意，行文結(jié)構(gòu)，字詞句等勢必降低學生學習語文的興趣。我們知道，學科之間的聯(lián)系是非常緊密的，特別是語文老師應該具備較全面的知識體系，才能把語文課上“活”，給學生帶來實實在在的知識和信息。“素質(zhì)教育以育人為根本，強調(diào)德智體美勞五育全面和諧地發(fā)展”。由此可見，教師參加繼續(xù)教育及對教師進行繼續(xù)教育有著重大的意義。

1.3知識的更新

一個人的知識會隨著時間的推移而老化和退化，當今世界知識日新月異，全民學習終身學習的時代要求我們老師不但要傳承人類文明更要與時俱進，樹立終身學習的觀念，自主學習，提高“戰(zhàn)斗力”。繼續(xù)教育，為教師的學習創(chuàng)造難得的機會和條件，值得我們重視和珍視。

二、教師繼續(xù)教育的重點

2.1更新教育理念

教育理念，是教師人生觀和價值觀的具體體現(xiàn)，是一種教育追求，它決定了教學工作的方向性和原則性。有什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，收到什么樣的教學效果。先進的教學理念是符合時展要求、與時俱進的。這種教學觀的形成是在對教育本質(zhì)的深刻認識和教學實踐中不斷開拓形成的。曾有論者大膽指出，語文教育之所以長期沒有根本性突破的因素之一就是韻文教師的理論修養(yǎng)不夠。理論指導人們行為自由的有力工具。故教師一定要加強理論知識的學習，加深對教育本質(zhì)的認識。當然，教學的新理念由新的內(nèi)容來支撐和體現(xiàn)。光打雷不下雨，如竹籃打水一場空，僅僅留在理念而不實施，新課程目標的實現(xiàn)就會受到阻礙。

2.2教學內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新

適宜的語文教學內(nèi)容是建立在對教材的真正理解和對教學目標正確認識上建立起來的，要求對學習狀態(tài)有較準確的把握。利用現(xiàn)成的教材結(jié)合學生的實際需要，對教材進行加工、改編、乃至增刪和更換，豐富課堂內(nèi)容，變換教學形式，讓學生在樂在其中，學在其中。例如，鑒于中學生正處于青春期發(fā)育的特殊階段，學生們的愛情觀還不夠成熟。在學習當代詩《致橡樹》時，可以引入課堂討論，讓同學們各抒己見，談談同學們的愛情觀，老師以朋友的身份加入討論，先講講自己青春期的感情故事，引導同學們參與進來。不但能讓同學們更深入的理解詩歌表達的思想內(nèi)涵，同時在一定程度上起到愛情佳偶的作用，可謂一舉兩得，何樂而不為？

2.3大力倡導終身學習觀

曾說：活到老，學到老。黨的十六大報告中為了號召廣大人民樹立終身學習的思想，明確提出建設“學習型”社會的方針。為人師表的人民教師作為知識的傳播者，要不斷提高自身的能力水平，更應堅持終身學習。目前，部分教師包括一些優(yōu)秀教師，學習合格又職稱，還停留在以前的教學方式，甚至認為優(yōu)秀的就一定是適宜的，殊不知當今世界科學技術日新月異，許多學校引進多媒體設備，但是部分教師而特是部分老教師不會使用或者認為設備實際用處。故學校要注意這方面的培訓和思想引導。語文，本是一門內(nèi)涵豐富的課程，有條件的學校還應定期對教師進行專業(yè)培訓，強化專業(yè)知識，拓展思維空間。

2.4為教師教學實施提供切實的支援

目前，對于新課程的實施，老師正面臨著“教什么”和“怎么教”等現(xiàn)實問題，在教學實施過程中，必然會遇到一些困難。廣大教師迫切需要研究切實有效的教學內(nèi)容。對案例進行分析，對教例進行研究，領導階層應為老師提供優(yōu)秀教師的成功教學經(jīng)驗供大家學習或借鑒。同時，教育機制也應相應的改變，構(gòu)造新的教師的評判標準機制，給教師提供選擇和開發(fā)合適的教學內(nèi)容。確保學校方面對繼續(xù)教育的重視和支持。學校要重視建立對教師職前培養(yǎng)與職后培訓一體化的教育模式，提高培訓者各個方面的素質(zhì)。與此同時，還要加強管理，避免考試形式和格式化。語文，是學好其他學科的基礎，教師的教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、心理素質(zhì)及信息素質(zhì)與課堂質(zhì)量直接掛鉤，對教師進行繼續(xù)教育，是社會發(fā)展的必然趨勢，教師也應自我教育，用淵博的知識武裝大腦，學會和使用現(xiàn)代化設備更能激發(fā)每天被電腦、MP3等電子產(chǎn)品包圍的學生的學習興趣，語文課堂才會收到較為理想的教學效果。