摘要：隨著人們對健康的關注度逐漸增加，健康促進理念被引入校園，如何在學校體育健康教育中更好的實施健康促進是我們需要解決的問題。本文主要分析了學校體育健康教育實行健康促進的意義以及學校體育健康教育中實施健康促進的特點，并提出了健康促進理念引起學校體育健康教育的相關改革以及未來的發展趨勢。

關鍵詞：健康促進；學校體育；健康教育

一健康促進基本理念的產生及概述

健康促進的理念最早是在20世紀20年代被提出的，直到近幾十年來人們面對的健康威脅逐漸增多，對健康越來越關注，健康促進的理念才得以受到重視。健康促進理念重新回到人們的視線中，標志著人們生活水平的逐漸提高和健康促進時代的開端，也使健康促進理念得到不斷傳播和發展。健康促進的主要目的是要提高和改善人們健康狀況，其面對的對象是整個人群，即全人類，實現的途徑是通過不斷的健康實踐。健康促進是要將一切有益于人們身體健康的領域以及政策法規整合到一起，共同為人類健康衛生事業服務。許多發達國家已經將健康促進作為衛生服務體系的一個重要組成部分，引導人們利用先進的信息技術、傳播手段形成有利于健康的生活方式，調動一切力量形成健康的社會環境和物質基礎條件，促進人們自覺維護和提高自身健康的過程。

二學校體育健康教育實行健康促進的意義

（一）學校體育健康教育是實施健康促進的有效載體青少年是國家未來的希望，所謂“少年強則國強”，因此在學校體育健康教育中實行健康促進顯得十分重要。由于學生正處于身體發育和生活的關鍵時期，決定了他們是實行健康促進的最佳目標人群，從學生抓起健康教育問題是目前學校體育健康教育的主要任務。學生的可塑性非常高，無論是在身體上還是心理上都容易產生波動，是一類易受影響的人群，所以容易形成不好的健康及行為習慣。學校作為學生主要學習和生活的地方，是進行健康促進教育的最佳場所,對學生進行積極的體育健康教育，為學生提供一個健康的未來，是健康促進的重要使命。學校要重視體育健康教育，將體育健康教育作為健康促進實施的有效載體。（二）學校體育健康教育是健康促進的重要內容學校體育健康教育，不僅是實施健康促進的有效載體，也是健康促進的主要內容。學校要在體育健康教育的基礎上，提出健康促進的教育教學理念，并增加健康促進的內容。學校健康促進，主要是指由學校促進健康，學校要以保護和促進學生的健康為最終教學目的，為學生提供完善的體育健康教育課程以及成熟的健康知識體系，為學生創造安全健康的教學環境，讓學生能夠積極的參與到健康促進教學中來，促進學生健康發展。學校的健康促進作為體育健康教育的內容，不僅要求學校作為傳授知識的地方，也要求學校成為學生獲取健康的場所。因此，學校健康教育和學校健康促進之間是密不可分的，學校健康教育是學校健康促進的重要內容，致力于健康知識的傳播，樹立學生健康的理念，并最終落實到健康的行為。

一、從多重渠道對學生進行健康教育

1．身體健康教育

體育實踐課要成為學生練習的主陣地，在“健康第一”的思想指導下，應采取兩點關鍵的措施來促進學生體質的發展：第一要樹立大體育課程觀，除了開足開齊正規的體育課外，還需積極開展大量的包括大課間活動在內的課外體育活動，這與目前提倡的“陽光體育運動”是完全相符的。第二要學會科學的體育鍛煉方法，教育界有這樣一句話：教是為了不教。同樣在體育課上，學生在進行體育鍛煉的同時，更要學會如何去鍛煉，在課間大活動、乃至校外都要去鍛煉，養成鍛煉的好習慣，受益終身。

2．安全教育

“皮之不存，毛將焉附”，如果學生安全都得不到保障，何談鍛煉身體呢？所以在任何時候都要對學生進行安全教育，體育教師、班主任要認真組織好學生進行體育活動，要提示學生所進行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項、解決的辦法。如在進行“跳山羊”等器械練習時，教師一定要教會學生保護的方法。在課外鍛煉時更要把安全放在第一位，例如夏季學生在野外游泳，一定要掌握游泳的常識，先做準備活動再下水，不要到深水中去，溺水時知道自救及如何救人的方法。除了運動安全外，還應對學生進行生活安全常識的教育，例如如何防火，防災，防中毒，防暴力等等，知道急救電話：120、119、110。使學生自我保護的能力得到進一步的提高。

3．心理健康教育

世界衛生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上，心理上和社會上的完好狀態。”由此可見，健康包含著身心兩個方面。過去那種重身體，輕心理的體育教學觀念是不全面的。面對21世紀的激烈競爭，隨著社會的發展，心理素質的地位和作用日趨突出，體育對心理健康的積極作用的研究，越來越得到重視，在認識上也越來越深入。未來人才不僅要掌握現代化的科學技術，具有較全面的能力，而且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質。智力發展、品德培養和綜合素質的提高；創新意識、競爭能力、自主人格、適應能力的形成和發展都要受心理素質的影響。因此，在科學教學中有效的開展心理健康教育，是教育工作者的一項新課題。

一、心理健康教育的特點

1、特殊的教育目的

它以心理保健、心理適應、心理素質的發展為己任以達到維護學生的心理健康、優化學生心理素質、開發學生心理潛能之目的。

2、特殊的教育內容和要求

心理健康教育內容主要涉及學校心理教育的基本理論和方法，包括學生學習心理指導、智力和能力的培養和訓練、情感教育、意志教育、個性教育、人際關系指導、性心理衛生指導以及學生的升學就業指導等方面。這些都是按照心理健康的標準，要求學生做一個在認識、情感、意志、行為、個性等方面都正常的“正常人”或“凡人”。除此之外，別無它求。

一、樹立“健康第一”的指導思想

青少年是祖國的新鮮血液，因此，在體育教學中培養青少年的體魄強健、意志堅強、身心健康是重中之重。一直以來，我國的學校體育已經取得了很大的突破，尤其是現在學校的“蛋奶工程”使青少年的營養水平和形態發育水平不斷提高。但是，我們必須清楚地看到，現在學校的教育為片面的追求升學率，經常忽視了體育課的重要性，甚至出現搶占體育課的現象，導致學生學習任務重，缺少鍛煉時間，致使青少年各項體能指標持續下將，調查表明城市中超重和肥胖青少年的比例明顯增加。長此以往，將嚴重影響青少年的健康成長。

二、認真研究教材、教法

新課標中指出要注重學生的終身體育，因此，在體育教學中我們要以增進學生健康為目的，打破傳統的偏重競技體育項目的教學模式，多補充一些大眾化的體育內容，如健美操、廣場舞、太極拳等項目，因地制宜開發一些當地的特色體育。為學生灌輸終身受益的體育知識，注重對學生掌握體育鍛煉方法的培養，總之，教材的內容要與時俱進，教法要不斷創新改進，以提高體育教學質量和效益。

三、要重視學生的自身發展

受遺傳以及后天的營養等各方面的影響，學生的體質不同，具有個體的差異性。而我們的體育教學主要是培養學生養成良好的體育習慣，掌握一定的體育知識，掌握一定的體育鍛煉方法，平時能積極主動地參與體育活動，具有體育的實踐能力、娛樂能力和觀賞能力，使學生的身體和心理都能健康地發展。因此，在體育教學中，教師要根據學生的個體差異性，平等地對待每一位學生，給學生一個適當的機會，不同的學生有不同的要求，提高學生對待體育鍛煉的自信心，促進學生生理和心理的全面發展。

摘要：健康教育是關系到青年少年健康成長的一個重大問題,探討培養學生樹立正確健康觀的方法,營造良好的健康環境,使青少年健康成長,是學校體育教育的重要任務。

關鍵詞：青少年;體育教學;健康教育

1健康教育在中學體育教學中的內涵

長時期以來人們對健康的理解是十分狹隘的，認為身體沒有生病、沒有損缺便是健康，更多地把健康與身體、生理健康完全等同起來。隨著科學的發展和時代的不同，現代健康觀對健康衡量的標準不僅僅是指四肢健全、無病。除身體本身健康外，還要求精神上有一個完好狀態。目前多數學者同意世界衛生組織的觀點：健康是一種在身體上、精神上的完滿安寧狀態以及良好的適應能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。這個定義明確地告訴我們，健康包含生理健康（身體健康和健全）、心理健康（心理沒有問題與疾?。⑸鐣】担▊€體具有正常的社會適應能力）三個方面，只有具備這三種健康者，才是真正健康的人。中學時期，學生處于生長發育的高峰期，同時又是人生觀、價值觀、道德觀養成的重要階段。因此，這個階段的學生在身心兩個方面都會發生巨大的變化，進而影響和支配他的社會行為。針對中學生的特點，結合健康的內涵，從教育的因素來理解，健康教育應該是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，旨在幫助和鼓勵人們樹立增進健康的愿望，養成健康的生活方式，提高生活質量。它包含健康知識、健康態度與健康習慣的教育。從學生個體的角度來理解，健康教育是指提高每個學生的生理健康、心理健康與社會健康水平的教育。它以人的健康的整體性和發展性為特征，使體格和人格相統一，促進人的身體、精神、情感充分和諧的發展。因此，在中學體育教學中，健康教育的目標應該是以體育為生活方式的調節手段，注重體育對人的內在影響，在運動過程中追求精神升華和人格的完善，在自我實現、自我超越中達到挑戰生活、駕御生活的目的。體育健康教育的內容應該包括體育的科學性教育和體育的文化性教育，注重對體育文化價值的開發、利用和創新。

2目前學校健康教育中存在的主要問題

（1）形式化傾向嚴重。在我國大部分中學里，盡管也在進行健康體育的改革和實踐，但是我們通過大量的調查發現，其實很多的中學體育鍛煉教育工作的開展不過是形式的東西，走走過場罷了，從前的教學內容、教學計劃、教案、備課方法卻還在原版套用。對中學體育健康教學的檢查考核工作沒有科學規范的體系和標準是主要的問題。中學體育與健康教學的評價也僅僅從一些中學體育管理部門的工作匯報作為評價的依據，沒有到基層和教學第一線去發現問題解決問題，缺乏真正的科學教學評價體系作為工作依據。同時，中學體育健康觀念的對象過于單一化，缺乏全面性，沒有真正全方位地轉變中學體育健康教學思想。

摘要：把學生培養成為身心健康的全面發展型的人才，必須加強體育教學與健康教育的融合。初中階段正是學生身體發育生長的黃金時期，實現體育與健康教育的融合顯得尤其必要。教師要抓住機體生理結構的認識、健康心理知識的傳授、科學行為規范的指導三個方面的融合內容，運用運動感知、挫折抗壓、目標錨定、精神熏陶等方法來促進與加強體育教學與健康教育的融合，使初中學生擁有健康的體魄和健全的心理。

關鍵詞：體育教學；健康教育；融合

當前，我國學校的健康教育課是獨立存在的，教材中以單元主題的方式來對學生進行健康教育。實際上，學生身心健康素質的培養，并不局限在單一的課程或者具體的時間，而是表現在學生成長過程中的方方面面和點點滴滴，這也讓健康教育進一步向學科教育浸潤和滲透。而體育教學作為一項強身健體的課程，不僅有助于學生身體上的發育，而且有助于學生心理上的發育，是一門與健康教育有著高度重合度與吻合性的學科。因此，教師在組織開展初中體育教學時，可以嘗試著與健康教育融合在一起。

一、初中體育教學與健康教育融合的內容

（一）機體生理結構的認識

健康教育的基礎內容是認識自己，不論是保持良好的衛生習慣還是保持健康的身體素質，都必須建立在學生對個體有科學認知的前提下，因此，初中體育教學與健康教育融合時，可以圍繞著機體生理結構的認識開展。以田徑教學中的跑步教學為例，教師在進行動作分解與技術傳授時，需要讓學生理解腿部力量該如何釋放，跑步過程中機體的發力點在哪里，而發力點往往比較容易引發運動損傷，比如跑步時膝蓋就是一個容易出現勞損的部位。對此，不論是體育教學中的運動損傷預防教學還是健康教育中的意外防范教學，都是需要學生去認識和掌握的。因此，教師在開展體育教學時，可以借助運動項目的運動原理與動作技能等來對學生開展機體生理結構的普及。

中職體育教學開展健康教育的意義

第一，豐富體育教學內容。在中職體育教學中，教師通常是根據國家體育教學的政策，結合教材向學生傳授體育動作和體育知識，具備健康、娛樂等特點，以期讓學生通過體育教學擁有健康強壯的體魄。在中職體育教學中，根據學生的身體素質和性格特點對其開展健康教育，能豐富體育教學的內容。第二，促進學生全面發展。在中職體育教學中開展健康教育，能夠讓學生對自己的身體、心理形成更加全面的認識。身體素質較差的學生通過教師開展的健康教育，能夠改善自身不良的身體和心理情況，從而實現全面發展。

中職體育教學中開展健康教育的方法

當學生進入中職學校后，部分學校沒有足夠重視學生的健康教育，再加上學校的鍛煉器材不夠完善，有的教師沒有制訂完善的健康教學規劃，影響了學生的參與興趣。同時，部分學校每星期安排的體育教學課程不多，使得教師不能很好地開展健康教育。為了更好地在中職體育教學中開展健康教育，可以采取以下方法。第一，根據學生身體情況開展身體健康教育。每個學生的生活習慣不同，導致學生的胖瘦程度也不一致。身體過胖或過瘦，都會影響身體健康和日常生活。教師應在課堂上對學生開展健康教育，給學生介紹一些健康的飲食方法，以及哪些食物和動作對人的身體塑形和增肌有幫助，并讓學生跟著教師一起做相關的體操動作。另外，教師可以采用交流會的形式，讓學生通過交流的方式，回憶和分析以往的飲食規律，了解自身在飲食習慣上存在的問題。教師還可讓學生推薦一位代表發言，介紹自身的健康計劃。需要強調的是，教師在開展健康教育時，一定要用詞妥當，端正學生的學習態度，切不可因為言語過失對一些學生造成不良的心理影響。第二，以師生角色互換的方式開展健康教育。在體育教學中，教師可以結合學生的思想意識活動，采用師生角色互換的方式，讓他們在課堂上以教師的角色講解相關肢體動作，這樣不僅可以調動學生參與課堂的積極性，還有助于教師根據學生的講解內容，分析他們在哪些方面存在不足，從而在糾正的過程中對他們開展健康教育。例如，部分身體素質不好的學生在面對長跑訓練時，會不由自主地產生抗拒心理，對此，教師可以在體育課堂上，讓學生在課堂上以教師的角色講解長跑的技巧。在他們講完之后，教師根據自身的教學經驗完善學生的講解內容，并告訴他們在長跑中應注意哪些健康問題，如出現呼吸緊張時，可以通過慢跑的方式調整呼吸的節奏，提升學生的健康意識，從而為后面的長跑訓練打下良好的基礎。

綜上所述，教師在中職體育教學中開展健康教育時，應根據學生的身體素質和性格特征開展教學，在教學過程中制定合理的教學目標，結合學生的身體健康狀況和體形為其講述健康飲食的相關理論以及塑形動作，從而完成新課改的體育教學目標。

作者:賀文倩 單位:甘肅省甘南州中等職業學校

摘要：新課程背景下，體育教學得到了重視，要求教師創新教學方法，在提升學生身體素質的同時，注重興趣的培養；而健康教育，更多的是對學生理論知識的教育，體育與健康教育是理論與實踐的融合。對此，筆者根據多年教育經驗，就新課程背景下中學體育與健康教育教學進行簡要分析并提出建議，深化新課程改革。

關鍵詞：新課程；中學體育；健康教育；方法

體育這門課程對學生身體素質、體能提升具有重要作用，與學生健康息息相關。新課程改革后，對中學體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統教學形式、尊重學生主體地位，為學生終身體育奠定基礎。但是怎樣將體育與健康教育相關聯，成為教師重要的研究課題。

1科學規劃體育與健康教育形式

教育要面向現代化、面向未來，顯然傳統的教學方法已經不能適應新時代的發展，隨之而來的是創新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實踐、過程與形式、情感與價值3方面作為教學目標。而想要實現教學目標，首先，從教學設計入手，科學規劃體育與健康教學形式作為新課程教學的依據，教師教學規劃過程中突破傳統、雙向教學，引導學生多樣化發展，進而展開教學設計、系統規劃教學內容。1.1教學內容規劃。在設計體育教學時，教師結合新課程教育內容要求，將提綱教材作為基礎，在理論與實踐提升上，注重體育教學理論知識與技能，以及某些體育項目歷史發展階段、成就、今后發展形勢等，甚至延伸至其他學科內容中；在過程與形式上，教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學中；在情感與價值上，引導學生充分認識到體育鍛煉的積極意義、倡導和諧發展、培養終身體育意識、進行體育競賽等，健康發展，將其作為教學內容。1.2教學活動規劃。在理論與實踐上，根據體育概念中的內在聯系與動作掌握程度，同時結合學生當下學習情況，科學合理的融入教學活動中。過程與形式，教師在教學中留給學生足夠的學習時間和展示空間，循序漸進，一步步引導學生掌握動作要領；可以小組展示，也可以讓學生進行自我展示，同學間相互改正錯誤；在交流、互動中掌握動作技能。此外，教師也要引導學生結合體育教學，談一談怎樣自主學習；在情感與價值上，以學生興趣激發為基礎，讓學生主動參與到課堂體育教學中，學會合作學習，進而培養自己堅持不放棄的精神、創新、樂于助人的美好品德和思想意識；教師要多為學生提供實踐機會，讓學生在生活中得到實踐機會。例如，到社區內普及體育知識、服務群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的事情。筆者從三個角度進行分析，凸顯新課程目標具有統一性、協調性。中學體育教學中，教師需要將教學內容、活動與三個目標相連接。因為，三個目標包涵了新課程教育背景下的教學關鍵部分以及重點內容；打破傳統教學中存在的不足和問題，進而實現體育教學的整體性；基于中學學生角度看，完善的人格是學生健康成長的前提基礎，完善的人格是一項綜合體。但如果中學教育過于注重學生人格的培養也是不可行的，不利于學生全面發展。因此，作為一名優秀的教師，應立足于三個目標與教學融合，科學規劃進而實現學生全面發展。

2實現教學創新

摘要：就業形勢不斷嚴峻，對不同大學生心理健康造成不同程度影響，間接導致不同社會問題出現。因此，必須重視大學生心理健康教育。在大學體育教育中，必須重視學生身心健康全面發展，要認識到體育運動對學生實際心理健康造成的影響，從而有針對性的對學生進行心理健康教育，將大學體育和心理健康教育充分結合起來，促進學生更好發展。

關鍵詞：大學體育；心理健康教育；作用；融合；水平

大學生是我國高文化社會群體，其正處于生長發育的后期階段，整體患病率不高。但是，在心理健康方面分析，發現其現狀不容樂觀。個別大學生因為學業壓力、情感壓力、就業壓力、集體的認同感等與自我認知的局限性照成有不同程度的心理障礙，對其今后更好工作、生活造成一定影響［1］。大學是為社會輸送有用人才的重要場所，只有確保學生身心健康發展，才能促進大學乃至社會長久發展。體育教學中，要“以人為本”，兼顧思想教育和身體教育，發揮體育教學最大化作用，促進學生身心健康全面發展。

1．體育運動對學生的影響

當下大學中有大量獨生子女，受到家庭寵愛，社會經驗不足，自身心理較脆弱，情緒容易波動。在傳統應試教育影響下，教師過于重視學生成績，沒有對學生進行心理健康教育，體育課程專注于身體健康鍛煉，也未重視心理健康教育。但實際上，體育運動對學生有多方面影響。1．1認識上，大學體育可提高學生認識能力，在田徑、籃球等運動中，學生需針對外界變化迅速反應，該過程中，學生需針對自身認知及經驗協調身體完成動作，長期發展下來，學生自身知覺能力得到大大提高［2］。1．2通過體育運動，學生發泄不良情緒，享受成功，自身情緒體驗良好，可以避免負面情緒對學生造成嚴重危害。1．3學生在體育運動中很好完成任務，對自身能力有全面認知，可提高自信心。1．4大多數體育活動需學生彼此合作完成，因此，開展體育教育可培養學生團隊協作能力及精神，提高其合作能力。1．5在體育運動中，學生自身身體機能得到收縮、擴張，自身機體機能大大增強，可預防一些由于缺乏運動引發的疾病發生［3］。

2．大學體育對學生心理健康的作用

一、體育教學滲透心理健康教育對于高中生的必要性

1.在體育運動中培養學生堅強的意志。體育教學在高中階段是必不可少的課程，由于學生面臨著高考的重壓，體育教學不僅能夠增強學生的體魄，還能夠放松學生的心情，緩解學習壓力，由于體育教學的特殊性，在其中滲透心理健康教育是非常必要的，體育教育就是培養學生的意志力，通過體育運動的訓練培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的意志力，促進學生形成相互合作、積極進取的高尚品質，對高中學生的心理健康發展是非常有必要的。2.高中生的年齡特點決定其必須進行心理健康教育。在現實中，由于高中生的年齡特點使得他們面對成長的壓力和高考的壓力，從而易導致很多心理問題的產生，例如焦慮、暴躁、抑郁及自閉等諸多問題。所以在對高中生的教育中，老師不能只關注他們的學習成績，一味的追求分數、名次，更應該注意教學方式、注意他們的心理特點，積極引導他們進行學習，使他們變得健康積極。要想促進高中生健康的發展，就要很好的利用體育教學，由于體育教學是一門非常豐富的課程，使學生容易接受，因此，在體育教學中將學生的心理健康教育有效的滲透是非常關鍵的。這就對高中體育教師提出了更高的要求，他們應該積極尋找高中體育教學和學生心理健康教育的有效結合點，切實將兩者有機地進行結合，相互滲透，最終的目的是保證學生健康良好的發展。3.巨大的學習壓力不斷影響高中學生的健康發展。在高中的學習生涯中，學生的思維和智力水平都是非常活躍的，但是由于他們人生觀和價值觀都沒有真正完全形成，這就導致了他們的自控能力和自我調節能力有限，再加上升入高中后，學生的學業負擔不斷加重，面對著高考升學的壓力，來自家長的過分關注學習成績和老師對分數的過分要求，使學生產生了極大的心理負擔，在如此巨大的壓力下學習，不但不會產生好的效果，反而會適得其反，學生的心理可能會發生變化，產生諸多的心理問題。在學生面對失敗挫折后，不會自我調適，最終產生嚴重的厭學逆反心理。因此，要重視體育教學對高中學生心理健康的促進作用，不斷緩解學生的學習壓力，讓學生在輕松的氛圍內快樂地學習，這對學生有很大的促進作用。

二、體育教學中心理健康問題的滲透

1.重視體育競賽對學生競爭意識和團隊合作意識的培養。當今社會的激烈競爭，有時候很多工作是一個人很難完成的，必須有團隊的合作，這就要求學生有團隊合作意識，能正確處理人際交往問題。所以通過學習讓學生學會相互合作，互相幫助。在體育教學中，教師應該讓學生學會互相學習，一起完成體育課程，體育活動為學生提供了很好的相互合作的條件，因為很多體育項目是需要小組合作完成的，例如教師可以為學生引入一些體育競賽，指導學生積極參加競賽，使他們形成良好的競爭，也要使學生有良好的合作精神，在體育競賽中教師還要指導學生如何面對失敗，對自己的情緒要學會控制，不斷增強學生面對困難的能力。在體育教學中，教師還應該增強高中生的自信，讓他們體會到學習的快樂。在體育教學中要對學生給予肯定，給他們關心和信任，讓他們覺得自己能做好，這樣學生在學習中體會到了成功的快樂，最后變得更加努力的進行學習。2.對體育教學設計進行優化，將體育教材的內容充分進行挖掘。學生的意志對他們是非常重要的，所以在教學中教師應該注意對學生意志的培養，在高中的體育教學中教師可以利用一些典型的體育明星的例子來引導學生，例如一些奧運冠軍的訓練歷史，對他們堅持不懈積極訓練的過程進行分析，讓學生對人物性格有自己的理解和認識，并且通過充分的認識，使學生能夠自覺地向這些人物進行學習，使學生能擁有這些人物所表現出來的珍貴品質，無論是在順境還是在逆境都應該保持良好的心態，不能迷失自我，必須對自己的人生進行把握，使自己擁有堅強的意志。3.促進學生擁有良好的體育學習狀態。良好的學習狀態對學生學習的效率起著至關重要的作用，所以在教學中教師要對學生的學習狀態進行格外的重視，培養他們良好的學習狀態，只有學習狀態正常，他們的心理才是健康的，他們才會積極主動地去進行學習，不會產生厭學、消極等一系列的不良心理問題。讓學生充分感受到體育運動的魅力和對自身發展的必要性，不斷增強學生對體育學習的積極性，形成良好的學習狀態。在促進高中學生心理健康教育的方面高中體育教學有著不容小覷的地位，這是一項重要而且有意義的事情，對高中體育教師提出了更高的要求，不僅要重視體育理論的教學，還要重視在體育訓練中有機的融合心理健康教育，多考慮實際情況，認真分析傳統體育教學存在的問題，并且勇于打破常規積極改進。制定符合現代學生心理和身體發展的具體課程，認真分析學生的思想變化，分析學生的具體情況，努力實現這一目標。

參考文獻：

[1]王美麗.高中體育教學中心理健康教育的滲透[J].教育心理研究，2011.