摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。針對(duì)省屬師范類院校的音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)在全國(guó)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時(shí)進(jìn)行改動(dòng)勢(shì)在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場(chǎng)）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點(diǎn)，又有助于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場(chǎng)；改革實(shí)踐

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。唐山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2016年音樂(lè)與舞蹈學(xué)再次成為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)、教學(xué)公開(kāi)課、專業(yè)技能比賽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)并存的模式，以其為改革重點(diǎn)。

一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求、過(guò)程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)手冊(cè)》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂(lè)與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點(diǎn)是技能實(shí)踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺(tái)演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實(shí)踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個(gè)“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動(dòng)作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對(duì)某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對(duì)實(shí)際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對(duì)老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個(gè)鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來(lái)寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究?jī)?nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國(guó)師范類高校中，音樂(lè)學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來(lái)陳述。這在一定程度上能檢驗(yàn)學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)，忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的考量。音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的開(kāi)拓性思維和創(chuàng)新理念?！奥晿?lè)演唱”“器樂(lè)演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺(tái)實(shí)踐是必備的實(shí)踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂(lè)系在經(jīng)過(guò)前期聽(tīng)取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開(kāi)始實(shí)施以畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場(chǎng)）代替畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開(kāi)題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場(chǎng)）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場(chǎng)）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過(guò)程中，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂(lè)系近年生源的實(shí)際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學(xué)生的專業(yè)技能水平相對(duì)薄弱，對(duì)舞臺(tái)展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場(chǎng)心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和自信心，并通過(guò)畢業(yè)專場(chǎng)的展示進(jìn)行檢驗(yàn)。3.通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場(chǎng)）的實(shí)施，能有效地推進(jìn)音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演水平、實(shí)踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達(dá)到的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

摘要:本文主要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作，針對(duì)其過(guò)程中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，以期在畢業(yè)論文寫作的過(guò)程中，能更好的進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能順利的完成論文的寫作。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；音樂(lè)表演專業(yè)；本科畢業(yè)論文；思考

本科畢業(yè)論文的寫作是該階段學(xué)習(xí)過(guò)程中最后的重要環(huán)節(jié)之一，近年來(lái)本科院校也都十分重視畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題作為高校的教師，在面臨畢業(yè)論文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時(shí)，總感覺(jué)力不從心。對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生而言，寫論文不是一件簡(jiǎn)單的事情，習(xí)慣于在舞臺(tái)上表演，對(duì)于如何用文字來(lái)表述音樂(lè)則較為困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中遇到的情況，針對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生在論文寫作中面對(duì)的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)有幾點(diǎn)思考。

一、明確寫作目標(biāo)的重要性

畢業(yè)論文寫作是本科生順利完成整個(gè)學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)在準(zhǔn)備寫論文的前期，應(yīng)該做好相關(guān)音樂(lè)理論和實(shí)踐方面的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)，前期應(yīng)該開(kāi)設(shè)有相關(guān)的音樂(lè)理論課程，如音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)論文寫作等課程這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就明確知道論文是什么，以便更好地把音樂(lè)表演實(shí)踐和音樂(lè)理論知識(shí)融合貫通，且具有相互轉(zhuǎn)化的能力。在開(kāi)始構(gòu)思論文寫作的時(shí)候，選題是面臨的首要問(wèn)題。如何選題?選什么題目?是論文寫作開(kāi)始階段聽(tīng)到最多的問(wèn)題。音樂(lè)表演專業(yè)由于專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，大部分時(shí)間都在進(jìn)行音樂(lè)技能或技巧的訓(xùn)練，一段時(shí)期面對(duì)的大部分都是某幾首或幾部音樂(lè)作品，因?yàn)橛写罅康木毩?xí)要完成，又要應(yīng)對(duì)舞臺(tái)表演的實(shí)踐，學(xué)習(xí)的重心都集中在表演上，而對(duì)于文字性的表述，或書(shū)面理論則沒(méi)有側(cè)重留意去進(jìn)行太多的思考一旦面對(duì)論文寫作，開(kāi)始進(jìn)行選題時(shí)，就會(huì)比較茫然，不知道如何進(jìn)行選題，也不知道選擇什么題目合適。因此，明確寫作的目標(biāo)，有的放矢，在選題時(shí)就顯現(xiàn)出它的重要性。首先要明確寫作的目的，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)而言畢業(yè)論文的寫作是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和升華，是對(duì)把音樂(lè)表演實(shí)踐和理論相結(jié)合能力的考察。其次，找準(zhǔn)寫作的方向切中專業(yè)核心，把音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)習(xí)和論文寫作結(jié)合起來(lái)把專業(yè)學(xué)習(xí)中的思考、問(wèn)題和體會(huì)用論文的方式闡釋出來(lái)則是寫作的切入點(diǎn)。以學(xué)院2016級(jí)音樂(lè)表演班的幾位同學(xué)的論文選題為例具體選題如下表:從表1論文選題可看出，其中6篇論文選題都是以一個(gè)音樂(lè)作品為中心，主要論述其音樂(lè)特性及演奏技巧，兩篇論文是關(guān)于鋼琴教育教學(xué)方面的探討。從選題的深度和廣度上來(lái)看，基本是符合本科畢業(yè)論文要求的，但從選題的切入點(diǎn)上來(lái)看，表述的卻不夠清晰，選題的目的和意義性不強(qiáng)。大部分的學(xué)生在選題時(shí)，并不能解釋為什么要選擇這一部音樂(lè)作品為論題，以及圍繞這一部音樂(lè)作品需要展開(kāi)論述的核心論點(diǎn)是什么。因此，在論文寫作構(gòu)思中，不能夠很好的深入總結(jié)和思考這部音樂(lè)作品的意義何在，以及這部作品與其他音樂(lè)作品的關(guān)系，論文寫作基本框架就定位在平鋪直訴的介紹作曲家、作品背景、作品結(jié)構(gòu)，以及簡(jiǎn)單歸納作品的特點(diǎn)及存在的演奏技巧。

二、正確理解文獻(xiàn)綜述的地位

音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)①。英國(guó)利茲大學(xué)音樂(lè)管理專業(yè)將碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容以“音樂(lè)管理項(xiàng)目（MusicandManagementProject）”課程的形式命名，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容選擇、學(xué)生組合、進(jìn)程規(guī)劃、組織活動(dòng)、考核方式等也是以課程的形式進(jìn)行管理。本文作者剛剛親歷了畢業(yè)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，現(xiàn)對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行闡述，宗旨是探討有益的經(jīng)驗(yàn)和高效培養(yǎng)音樂(lè)管理類碩士人才的規(guī)律，為提高國(guó)內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

利茲大學(xué)音樂(lè)管理專業(yè)的畢業(yè)項(xiàng)目有兩種方式，一種是完成至少6000單詞的論文，屬于個(gè)人項(xiàng)目，第二種是組織完成一個(gè)音樂(lè)會(huì)或相關(guān)活動(dòng)并提交至少4000單詞的項(xiàng)目反饋研究報(bào)告，項(xiàng)目小組的學(xué)生人數(shù)1-6人。作者選擇的是第二種方式，即選擇策劃音樂(lè)會(huì)作為項(xiàng)目研究課題，參與到此項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)最終為6人，每人均分配不同的任務(wù)和擔(dān)負(fù)不同的職責(zé)。（一）確定主題。確定項(xiàng)目主題的原則是發(fā)展原創(chuàng)性的理念原則，即以中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)為元素作為本畢業(yè)項(xiàng)目的立題理念。作為音樂(lè)管理專業(yè)的學(xué)生，非常希望能將優(yōu)雅的西方音樂(lè)帶到中國(guó)，更希望將中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)傳播到世界各地。作者曾與導(dǎo)師塞維（Silviu）多次溝通、交流彼此的想法，導(dǎo)師非常支持作者并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)也產(chǎn)生了濃厚興趣，鼓勵(lì)作者利用本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)將音樂(lè)管理理論結(jié)合中國(guó)音樂(lè)元素進(jìn)行研究和實(shí)踐。為了強(qiáng)調(diào)主題，團(tuán)隊(duì)成員將音樂(lè)會(huì)命名為“東方藝術(shù)（TheArtofORIENT）”，簡(jiǎn)要直接地表明這一音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容。（二）場(chǎng)景設(shè)計(jì)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)主要是舞臺(tái)和燈光等表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)。舞臺(tái)設(shè)計(jì)包括燈光、聲效和舞臺(tái)演員的調(diào)度等因素。音樂(lè)會(huì)上播放的是柔和抒情等特點(diǎn)的東方音樂(lè)，因此也要營(yíng)造出與之色彩協(xié)調(diào)、氣氛吻合的舞臺(tái)環(huán)境。為了讓觀眾獲得一種像詩(shī)一樣朦朧的意境和空中仙境一樣的感覺(jué)，需要使用暖黃色光作為主色光基調(diào)，這種風(fēng)格與爵士音樂(lè)表演截然不同，爵士音樂(lè)表演的顏色會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏頻繁且急速地變化，而這種黃色暖光會(huì)隨著音樂(lè)表演的變化而緩慢地逐漸變化。音樂(lè)會(huì)場(chǎng)大廳采用中式布置，懸掛中國(guó)結(jié)、紅燈籠、京劇臉譜、大廳兩側(cè)展示中國(guó)水墨畫(huà)、包括旗袍和漢服唐裝等中國(guó)式的演員服飾設(shè)計(jì)等，彰顯中國(guó)傳統(tǒng)特色。在舞臺(tái)的左上角有一個(gè)巨大的屏幕，每個(gè)音樂(lè)節(jié)目的背景資料可以中英文文字加圖片等方式演示，能有效幫助西方觀眾更好了解每個(gè)音樂(lè)作品的內(nèi)容。除此之外，大屏幕還實(shí)況播放音樂(lè)表演節(jié)目，并適時(shí)插入中國(guó)水墨畫(huà)等中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素，播放內(nèi)容要與舞臺(tái)上正在進(jìn)行的音樂(lè)表演場(chǎng)景能夠完全匹配和融合，進(jìn)而更加突出中國(guó)風(fēng)的主題。（三）活動(dòng)安排和推廣措施。音樂(lè)會(huì)最終定于2017年5月10日4：30-6：00，即復(fù)活節(jié)假期結(jié)束后在利茲大學(xué)CCCH大廳舉行。為獲得社會(huì)贊助，我們與音樂(lè)廳內(nèi)管理酒吧的負(fù)責(zé)人簽訂了協(xié)議，確保了音樂(lè)廳內(nèi)的酒吧于5月10日（即我們舉行音樂(lè)會(huì)的日期）全程開(kāi)放，在此期間對(duì)那些持有我們演唱會(huì)門票的顧客，可享受當(dāng)天購(gòu)買飲料（酒水）10％的折扣。另外，團(tuán)隊(duì)還開(kāi)展了捐助貧困兒童的募捐宣傳活動(dòng)，這樣既能通過(guò)慈善活動(dòng)將募集到的資金捐獻(xiàn)給英國(guó)救助兒童基金會(huì)，又能起到擴(kuò)大音樂(lè)會(huì)宣傳效果的作用。上述這些經(jīng)歷讓作者獲得了很多關(guān)于如何有效推廣音樂(lè)活動(dòng)和獲得社會(huì)贊助的寶貴經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，本次音樂(lè)會(huì)的舉辦，也引起了很多人對(duì)我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容的關(guān)注，很多商業(yè)人士意識(shí)到，借助類似的合作活動(dòng)，他們能夠從中獲得更多的知名度和商業(yè)利潤(rùn)，影響力和利潤(rùn)也是衡量音樂(lè)管理能否與市場(chǎng)有效接軌的重要指標(biāo)。（四）曲目安排。音樂(lè)會(huì)曲目的安排不僅要考慮到音樂(lè)的風(fēng)格、時(shí)長(zhǎng)，還需要考慮西方觀眾的共鳴度和中西樂(lè)器的使用等因素。音樂(lè)會(huì)分為兩個(gè)主要部分：上半場(chǎng)的演出是用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏中國(guó)古典曲目，如“春江花月夜”“秋風(fēng)詞”“長(zhǎng)相思”等，使用的樂(lè)器包括古箏、二胡、古琴等。第二部分是以西方樂(lè)器為載體，演奏中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以及流行音樂(lè)，例如將鋼琴和小提琴進(jìn)行組合，演奏樂(lè)曲“梁?！保挥尚√崆俸弯撉侔樽啵盏炎鳛橹餍裳葑嗔爽F(xiàn)代音樂(lè)作品“風(fēng)動(dòng)草”；古箏與鋼琴組合演奏了樂(lè)曲“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)”等。關(guān)于如何舉辦一個(gè)成功的音樂(lè)會(huì)這個(gè)問(wèn)題，金尼Kinney提供了一個(gè)有趣的觀點(diǎn)。在他的著作中寫到：“如果音樂(lè)會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲目節(jié)奏較為歡快，且充滿激情，它會(huì)更容易調(diào)動(dòng)觀眾的注意力與熱情②”。因此，我們選擇了一首快節(jié)奏旋律的曲目《春江花月夜》作為開(kāi)場(chǎng)曲，“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)”曲目被安排為最后做為壓軸曲目，演出效果證明這首樂(lè)曲非常震撼、達(dá)到的效果非常之好，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾久久難忘。（五）項(xiàng)目的管理和執(zhí)行。本次畢業(yè)項(xiàng)目運(yùn)用了著名的4P營(yíng)銷策略(ProductPricePlacePromotion)作為行動(dòng)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，4P營(yíng)銷策略是由美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)者杰羅姆麥卡錫教授在20世紀(jì)60年代提出的，即產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和推廣。相關(guān)四要素可為本畢業(yè)項(xiàng)目的營(yíng)銷策劃提供有效的管理和執(zhí)行框架，4P營(yíng)銷策略的思想已被當(dāng)代很多企業(yè)采用。以下作者將基于4P理論，從四個(gè)方面（產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)、促銷）分析本畢業(yè)項(xiàng)目的“東方藝術(shù)”音樂(lè)會(huì)的管理和執(zhí)行內(nèi)容。音樂(lè)會(huì)門票價(jià)格受到內(nèi)部音樂(lè)制作和外部音樂(lè)市場(chǎng)環(huán)境的影響，由于團(tuán)隊(duì)對(duì)本項(xiàng)目音樂(lè)會(huì)進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)估和定位，制訂出的音樂(lè)會(huì)門票價(jià)格非常合理，銷售也非常成功。基于學(xué)生和社會(huì)人士對(duì)于價(jià)格高低的接受度，團(tuán)隊(duì)將學(xué)生票確定為1英鎊，成人門票確定為4英鎊。在門票銷售方面，我們推出了多種措施，例如利用線上和線下多種途徑的銷售方式等。其中線下售票主要集中在校園內(nèi)人流量很大的Union食堂以及超市周邊。線上銷售則利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)制作音樂(lè)會(huì)介紹與購(gòu)票進(jìn)行鏈接，吸引感興趣的聽(tīng)眾在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買門票。這些措施有效提高了音樂(lè)會(huì)門票的銷售速度。在推廣宣傳方面，團(tuán)隊(duì)主要利用兩種方式，即線上推廣和線下推廣。線上推廣主要利用社交平臺(tái)，例如在“臉書(shū)（Facebook）”上通過(guò)音樂(lè)學(xué)院主頁(yè)宣傳和團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)、在“微信朋友圈（WechatMoments）”上分享門票銷售鏈接網(wǎng)址和音樂(lè)會(huì)排練過(guò)程的精彩小視頻等。與此同時(shí)線下推廣，團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)校附近的商店櫥窗上張貼大量音樂(lè)會(huì)演出的海報(bào)，在售賣門票的過(guò)程中，還把古琴、古箏等中國(guó)傳統(tǒng)特色樂(lè)器放在售票展臺(tái)上，通過(guò)這些直觀形象的方式吸引更多外國(guó)人士的注意。（六）項(xiàng)目評(píng)估和反思。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)管理理論并與實(shí)踐緊密結(jié)合是一個(gè)寶貴的體驗(yàn)和理論升華的過(guò)程。從概念認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷和銷售體驗(yàn)、從規(guī)劃協(xié)調(diào)到執(zhí)行和管理，作者和團(tuán)隊(duì)成員花費(fèi)了大量時(shí)間和精力共同完成了這項(xiàng)系統(tǒng)工程。作者被分配的一系列任務(wù)包括主題設(shè)計(jì)、初始預(yù)算、營(yíng)銷推廣以及風(fēng)險(xiǎn)控制方案制訂和實(shí)施等。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，作者與團(tuán)隊(duì)組員們建立了良好的合作關(guān)系。通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練，作者更加意識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，通過(guò)畢業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作，作者對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)，作者在項(xiàng)目規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和管理能力等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。雖然音樂(lè)會(huì)取得了成功，但在某些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理方面依然存在很多不足，例如由于事先考慮不夠周全，在表演開(kāi)始后，一些遲到人員陸陸續(xù)續(xù)入場(chǎng)且經(jīng)過(guò)舞臺(tái)，導(dǎo)致出現(xiàn)行人影響了落座觀眾的正常觀賞，因此導(dǎo)師塞維（Silviu）在該考核環(huán)節(jié)扣掉了5分。這個(gè)教訓(xùn)非常深刻。

二、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)

音樂(lè)與管理項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)院制訂的考核評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行全面客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)，該指標(biāo)體系由“音樂(lè)管理項(xiàng)目工作內(nèi)容評(píng)估表”“音樂(lè)會(huì)反饋報(bào)告評(píng)估表”組成?！耙魳?lè)管理項(xiàng)目工作內(nèi)容評(píng)估表”占總成績(jī)的60%，內(nèi)容主要包括項(xiàng)目研發(fā)的類型、程度、量化成績(jī)；項(xiàng)目成果的質(zhì)量、表現(xiàn)形式等?！耙魳?lè)會(huì)反饋報(bào)告評(píng)估表”占總成績(jī)30%，初期和中期音樂(lè)會(huì)反饋報(bào)告分別占總成績(jī)的10%。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)主要包括理論、方法論和證據(jù)與參考文獻(xiàn)的應(yīng)用；內(nèi)容和觀點(diǎn)的批判性和清晰性；文風(fēng)句法文章整體框架設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)；語(yǔ)言邏輯推理結(jié)論判斷的水平評(píng)價(jià)等。

三、結(jié)語(yǔ)

摘要：畢業(yè)論文寫作是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論和基本技能進(jìn)行初步的研究訓(xùn)練，提高獨(dú)立工作能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文寫作實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)論文選題、學(xué)術(shù)資料的調(diào)查與分析和寫作中存在的問(wèn)題等三個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明講解，為今后的論文寫作提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；問(wèn)題

由于教學(xué)的需要，每年都要進(jìn)行畢業(yè)論文專題講座以及輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，常聽(tīng)他們抱怨不知寫什么，怎么寫，同時(shí)，修改畢業(yè)論文也成為教師們頭疼的問(wèn)題。究竟是哪些方面在困擾大家，我們應(yīng)當(dāng)如何解決，就這些問(wèn)題我提出一些自己的看法與大家商榷。

一、選題

選題是畢業(yè)論文的主旨。它規(guī)劃了論文的方向、角度和規(guī)模，直接對(duì)論文的質(zhì)量和價(jià)值產(chǎn)生影響，合適的選題是論文寫作順利進(jìn)行的保證。在選題的過(guò)程中，首先，要選擇自己最熟悉的，最感興趣的，比如“體會(huì)方言與音樂(lè)的關(guān)系”，就是將方言中一些獨(dú)特的發(fā)音與當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，看一看在具體作品中這些音是如何處理的。再比如“高校畢業(yè)生擇業(yè)心理探析”，要求說(shuō)明的正是畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)問(wèn)題的真實(shí)想法，這是每一個(gè)畢業(yè)生都必須面對(duì)的問(wèn)題。其次，選擇最需要充實(shí)的知識(shí)領(lǐng)域的題目，比如提出新材料，就這些材料進(jìn)行研究、分析，或者使用人們熟悉的舊材料，提出新的看法。選題時(shí)要求揚(yáng)長(zhǎng)避短，仍然要從自己熟知的領(lǐng)域入手。

從分類上講，可以有創(chuàng)新性選題：比如舊說(shuō)新證，創(chuàng)立發(fā)展新說(shuō)，學(xué)說(shuō)綜合等類型，在做這些題目時(shí)，要從擅長(zhǎng)的學(xué)說(shuō)、感興趣的領(lǐng)域、或者本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)入手。比如“新蔡扁擔(dān)戲的表演形式及音樂(lè)特點(diǎn)”、“駐馬店市鋼琴考級(jí)歷史及相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)研究”，這些都是從地域文化入手，立足于現(xiàn)實(shí)，為考察分析提供了方便；其次，綜括性選題。適用于初期階段的寫作練習(xí)，提倡寫作綜括性文章。比如“如何訓(xùn)練業(yè)余合唱團(tuán)”，“西方音樂(lè)史的發(fā)展脈絡(luò)”等；第三，評(píng)價(jià)品鑒性選題。常運(yùn)用于樂(lè)評(píng)、書(shū)評(píng)、音樂(lè)分析等。評(píng)價(jià)時(shí)忌諱純贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)式的方法，希望使用批評(píng)的態(tài)度，指出優(yōu)缺點(diǎn)，但用語(yǔ)要適當(dāng)。比如“校園歌曲的昨天、今天、明天”，“黎錦暉兒童音樂(lè)劇創(chuàng)作的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”、“談肖邦創(chuàng)作特征中民族精神的體現(xiàn)”；第四，新經(jīng)驗(yàn)、新技法、新材料介紹。比如“探索聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的‘弱唱’”、“談肖邦夜曲的音色和觸鍵方法”等等。

第一篇：關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）選題不合理，隨意性大

通過(guò)對(duì)近幾年的畢業(yè)課題進(jìn)行簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目幾乎不變。這一點(diǎn)在其他學(xué)校也較為突出，例如：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中課題名為“XXX管理系統(tǒng)”的出現(xiàn)頻率較高，只是簡(jiǎn)單的改一下名字，圖書(shū)、教學(xué)、學(xué)生等，實(shí)質(zhì)上是相同的，題目難度偏小，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的鍛煉和提高作用不大。二是課題很隨意，把學(xué)生單純作為“免費(fèi)勞動(dòng)力”來(lái)使用。讓學(xué)生下載、收集資料等，主要工作是科研項(xiàng)目中的一些瑣事。應(yīng)該讓學(xué)生真正了解科研項(xiàng)目本身，盡量少的干“跑腿”的工作。

（二）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠深刻

通過(guò)大學(xué)四年的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)給為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、基本動(dòng)手實(shí)踐能力都有著不可替代的作用，這已經(jīng)成為全體教師和學(xué)生的共識(shí)。但是，仍有部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面的原因。一是部分學(xué)生已經(jīng)有了就業(yè)方向，感覺(jué)所做畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與將來(lái)從事的崗位關(guān)系不大。二是部分學(xué)生忙于考研或者參加其他實(shí)踐活動(dòng)，心思不在畢業(yè)實(shí)踐上。三是有的學(xué)生因?yàn)榭煲厴I(yè)了，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)了，以致自覺(jué)性不高，在做設(shè)計(jì)論文的過(guò)程中，惰性滋長(zhǎng)嚴(yán)重。這部分學(xué)生撰寫的論文東拼西湊，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多。為了讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性，需要從多方面入手。例如：組織學(xué)生外出實(shí)地參觀見(jiàn)學(xué)，請(qǐng)校外的專家和技術(shù)人員走進(jìn)大學(xué)課堂講課，校企聯(lián)合開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程等等。

一、專業(yè)特性與畢業(yè)考查方式的矛盾凸顯

（一）本科培養(yǎng)方案與畢業(yè)考查方式的矛盾

在本科培養(yǎng)方案中音樂(lè)學(xué)方向開(kāi)設(shè)的課程相對(duì)全面，但較專業(yè)音樂(lè)學(xué)院中的音樂(lè)學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中授課內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)。尤其在沒(méi)有研究生培養(yǎng)能力的院校沒(méi)有設(shè)定專業(yè)理論主修的課程。音樂(lè)舞蹈等專業(yè)方向更注重的是舞臺(tái)實(shí)踐，基礎(chǔ)理論課程相對(duì)較少。面對(duì)學(xué)生的文字功底相對(duì)薄弱、對(duì)理論內(nèi)容沒(méi)有較寬視野的現(xiàn)狀，以學(xué)術(shù)論文的形式作為對(duì)所有專業(yè)的畢業(yè)考核方式勢(shì)必造成學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量下降、論文抄襲或難畢業(yè)等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）學(xué)生自身?xiàng)l件與考查方式的矛盾

在本科階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好在其所學(xué)的技能專業(yè)領(lǐng)域上。開(kāi)設(shè)的相關(guān)理論課程難以在深層次上系統(tǒng)分析某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。個(gè)別專業(yè)重操作輕理論，這些專業(yè)的本科生面對(duì)學(xué)術(shù)論文的考查方式難免產(chǎn)生抵觸感。學(xué)生在第七學(xué)期才開(kāi)始接觸并準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文有些倉(cāng)促，現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生文字功底相對(duì)薄弱，沒(méi)有相應(yīng)老師作指導(dǎo)，因此完成學(xué)術(shù)論文困難較大，而在最后一學(xué)年中畢業(yè)生需要準(zhǔn)備就業(yè)實(shí)習(xí)、升學(xué)等工作，完成學(xué)術(shù)論文的時(shí)間難免有些緊張。上述種種原因造成學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文的考查方式的矛盾凸顯。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式創(chuàng)新的探索實(shí)施

國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者都十分重視對(duì)教師發(fā)展的研究，因?yàn)楦哔|(zhì)量的教師隊(duì)伍在很大程度上決定了教育發(fā)展的走向。學(xué)者史大鵬（2016年）認(rèn)為，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)有利于促進(jìn)教育的發(fā)展。目前，我國(guó)藝術(shù)教育的教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊。汪旭暉（2009年）指出，我國(guó)高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在許多問(wèn)題，制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化，因而提出了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法。青年教師是未來(lái)教師隊(duì)伍的希望，李曉菁（2009年）指出，青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)不可忽視的環(huán)節(jié)，并提出了高校青年教師的培養(yǎng)實(shí)踐和構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的措施。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)要從學(xué)生時(shí)代抓起，陸萬(wàn)昌（2010年）通過(guò)分析師范生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了提高師范生教師技能培養(yǎng)水平的一些對(duì)策。高丹（2013年）指出，藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，提升藝術(shù)類教師的綜合素質(zhì)是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。陶蓓（2007年）對(duì)藝術(shù)類教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析和界定，提出了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)教師應(yīng)該掌握的技能。高耀等（2017年）從總體質(zhì)量和分項(xiàng)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)維度對(duì)學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量的學(xué)科差異進(jìn)行實(shí)證分析。本文對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)研究生的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，目的是梳理他們選擇研究的問(wèn)題和研究方法，以及這些選擇的傾向。

一、研究方法

本文選取了2012到2016年間華東地區(qū)設(shè)有藝術(shù)教育碩士點(diǎn)的幾大高校的200名研究生的畢業(yè)論文，采用歸納分析法，分析這些論文的研究問(wèn)題和研究方法。（一）研究樣本本文在高校中隨機(jī)選取了適合研究的200個(gè)樣本。藝術(shù)教育碩士主要分為四大學(xué)科門類：音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、廣電傳媒（表1）。雖然選擇美術(shù)方向的研究生幾乎是其他方向的2倍，但是總體來(lái)說(shuō)，樣本的選取還是比較均勻的。（二）研究過(guò)程本文想要解決如下問(wèn)題：第一，藝術(shù)教育專業(yè)的研究生一般選取哪些問(wèn)題進(jìn)行研究？第二，他們?cè)诋厴I(yè)論文中選擇了哪些研究方法？第三，研究方法選擇的趨勢(shì)。首先，列出四大藝術(shù)學(xué)科門類；其次，將這些門類進(jìn)行對(duì)比，挖掘內(nèi)在關(guān)系；最后，揭示研究的總趨勢(shì)。

二、研究結(jié)果

本文按200篇畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞和主要研究?jī)?nèi)容，將研究生選擇研究的藝術(shù)教育問(wèn)題分成9個(gè)通用類別，再將其細(xì)化為幾個(gè)子類別（表2）。9個(gè)通用類別包括對(duì)待藝術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、參加藝術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力、學(xué)校的藝術(shù)教育、成年人藝術(shù)教育、有特殊需求的人的藝術(shù)教育、藝術(shù)教師、藝術(shù)集體活動(dòng)、專業(yè)教育、藝術(shù)作為一種教育方式，它們是藝術(shù)教育研究中的典型問(wèn)題。對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、廣電傳媒四大方面教育問(wèn)題的比較性分析，揭示了通用類別和子類別之間的特定關(guān)系。美術(shù)教育方面研究生感興趣的6個(gè)類別分別是：學(xué)校的美術(shù)教育、非正規(guī)的美術(shù)教育、有特殊需求的人的美術(shù)教育、美術(shù)的專業(yè)化和集體化教育，以及美術(shù)作為一種教育的方式。學(xué)校的美術(shù)教育分為青少年和更高年級(jí)的教學(xué)方法兩個(gè)子類別，非正規(guī)美術(shù)教育分為寫意畫(huà)和寫實(shí)畫(huà)兩個(gè)子類別。藝術(shù)整合和博物館教育只存在于美術(shù)教育中。華東地區(qū)經(jīng)常舉辦一些畫(huà)展以提高年輕人的審美水平。美術(shù)作為一種教育手段，在民間和文化教育背景下得到廣泛發(fā)展。音樂(lè)教育方面研究生感興趣的類別分別是：創(chuàng)作音樂(lè)的動(dòng)力、學(xué)校的音樂(lè)教育、成人音樂(lè)教育、有特殊需求的人的音樂(lè)教育、專業(yè)音樂(lè)教育、音樂(lè)作為一種教育手段。音樂(lè)教育類別在學(xué)校是使用最廣泛的，它包含了很多子類別，如從教學(xué)方法到教科書(shū)、學(xué)習(xí)形式、音樂(lè)偏好和音樂(lè)技能評(píng)估。研究顯示，藝術(shù)教育專業(yè)的研究生還對(duì)精神疾病患者的音樂(lè)教育感興趣。對(duì)于精神障礙患者的音樂(lè)教育涉及民族音樂(lè)、音樂(lè)游戲和樂(lè)團(tuán)。音樂(lè)作為文化教育手段的問(wèn)題，是從合唱團(tuán)和音樂(lè)學(xué)校的視角來(lái)考察的。舞蹈教育的研究中涉及7個(gè)類別，分別是：舞蹈的態(tài)度和舞蹈的動(dòng)力、成年人舞蹈教育和特定需求的舞蹈教育、專業(yè)舞蹈教育、舞蹈教師群體、舞蹈作為教育的一種方式。學(xué)校的舞蹈教育問(wèn)題主要包括學(xué)生在各個(gè)教育階段的教學(xué)方法和創(chuàng)造力發(fā)展。有特殊需求的人群的藝術(shù)教育分為兩類，一類體殘疾，一類是精神障礙。身體殘疾的群體主要研究排排舞、民間舞蹈；精神障礙的群體主要研究民族舞蹈和創(chuàng)造性舞蹈。研究生對(duì)舞蹈教師教育和當(dāng)代舞蹈，以及芭蕾的專業(yè)化教育同樣感興趣。還有一些調(diào)查是關(guān)于江蘇當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈群體及其藝術(shù)性活動(dòng)的。廣電傳媒教育方面研究生感興趣的主要是學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育所使用的方法和技巧。值得關(guān)注的是，學(xué)生青春期階段在創(chuàng)造力發(fā)展和動(dòng)力增長(zhǎng)方面有很大提高。專業(yè)教育的質(zhì)量包括播音主持、脫口秀等表現(xiàn)。廣電傳媒作為一種教育手段是被普遍認(rèn)同的。這類藝術(shù)教育被列為考查學(xué)生藝術(shù)天分的標(biāo)準(zhǔn)之一。研究生選擇的研究方法相當(dāng)廣泛，包括問(wèn)卷調(diào)查、采訪、案例分析、行動(dòng)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性寫作、內(nèi)容分析等（表3）。根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)研究生的畢業(yè)要求，碩士畢業(yè)生在畢業(yè)論文的研究過(guò)程中必須采用至少兩種研究方法，因此通常學(xué)生會(huì)把定性和定量的方法結(jié)合起來(lái)，如問(wèn)卷調(diào)查和采訪。結(jié)果顯示，從2012到2016年，問(wèn)卷調(diào)查的使用次數(shù)從25降到13，采訪的使用次數(shù)從12升到21。另一組研究方法有實(shí)地考察、案例分析、行動(dòng)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些方法使用的次數(shù)相對(duì)平穩(wěn)。創(chuàng)造性寫作的方法在最后兩年沒(méi)有人使用。從2014年開(kāi)始才有人使用內(nèi)容分析的方法。從定量方法到定性方法轉(zhuǎn)變的原因，是由于學(xué)校不斷地把定性教學(xué)引入到研究生教育中。

三、結(jié)論與建議

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合形成完整的舞蹈藝術(shù)，舞蹈所表現(xiàn)的動(dòng)作、姿態(tài)與美的音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，給人帶來(lái)了一種美妙的藝術(shù)享受，舞蹈從產(chǎn)生起便和音樂(lè)結(jié)成了最緊密的聯(lián)系，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)中占有非常重要的位置.在舞蹈藝術(shù)的概念中，音樂(lè)成為其不可分割的一個(gè)重要組成部分.但隨著時(shí)代的進(jìn)步，編創(chuàng)者思維方式的拓展，舞蹈藝術(shù)走向的多元化，越來(lái)越多的舞蹈劇目打破了這種傳統(tǒng)，出現(xiàn)了在作品中無(wú)音樂(lè)，無(wú)伴奏的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是對(duì)音樂(lè)與舞蹈的剝離?是“大音希聲”的回歸?“大音希聲”能否與舞蹈更完美的結(jié)合呢?.音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲?！按笠粝Ｂ暋辟x予了舞蹈以另外的一種美學(xué)內(nèi)涵還是如許多評(píng)論家認(rèn)為的“僅僅是一種虛華、另類”，這些問(wèn)題都是值得我們探討研究的。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

第一、舞蹈與“大音希聲”

〈一〉音樂(lè)對(duì)舞蹈的作用.

1、配合并幫助舞蹈表達(dá)情緒,展現(xiàn)舞蹈內(nèi)在氣質(zhì).

在國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院作曲系的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定方面，除了各院校自行制訂的教學(xué)大綱以外，幾乎沒(méi)有一個(gè)明確的、通用的、規(guī)范的教學(xué)模式。就作曲學(xué)習(xí)的特殊性而言，這是可以理解的。因?yàn)樽髑夹g(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用無(wú)疑都具有極端的個(gè)人色彩，這歸結(jié)為創(chuàng)作本身所要求的個(gè)性化原則。但是，如果從學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方面來(lái)考慮，那么規(guī)范化教學(xué)本身就變得十分重要，因?yàn)橥陚涞慕虒W(xué)體系是良好的教學(xué)效果的根本保障。為此，我們有必要花些時(shí)間和精力來(lái)研究教學(xué)，規(guī)范和完備教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

下面筆者將以音樂(lè)學(xué)院五年制本科作曲學(xué)生的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在初步討論教學(xué)方法的同時(shí)，提出個(gè)人的建議及想法。

一、進(jìn)入音院作曲系前的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)

眾所周知，在眾多的音樂(lè)藝術(shù)考前輔導(dǎo)課目中，作曲專業(yè)屬鳳毛麟角，究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.所涉及的課目較多，一兩個(gè)教師很難完成。

2.作曲專業(yè)的學(xué)習(xí)特性決定了教學(xué)方式——不適合大規(guī)模，只能一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)。

摘要:受需求主義管理的影響，畢業(yè)論文管理出現(xiàn)了失衡問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。對(duì)當(dāng)前畢業(yè)論文的供需進(jìn)行分析，同時(shí)以新供給主義為理論依據(jù)，從不同的角度分析創(chuàng)新管理模式的方式，包括開(kāi)源型管理模式、節(jié)流型模式、擴(kuò)大消費(fèi)者需求、論文供給高端化等，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;供需分析;管理模式;模式創(chuàng)新

近幾年，教育行業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的存與廢進(jìn)行了相關(guān)的爭(zhēng)辯，但是依然沒(méi)能達(dá)成共識(shí)，主要是因?yàn)榇蠹业牧?chǎng)存在差異，所以觀點(diǎn)自然存在不同。其中，部分專家認(rèn)為將畢業(yè)論文的價(jià)值作為切入點(diǎn)，認(rèn)為畢業(yè)論文能夠提高學(xué)生的綜合能力;另一部分的專家將現(xiàn)狀作為立足點(diǎn)，探討了畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題，并給出了相關(guān)的論述。

一、畢業(yè)論文供需分析

(一)透明度方面。高校制定的畢業(yè)論文方案很大程度上存在忽視學(xué)生生動(dòng)性、可塑性及知情權(quán)現(xiàn)象。例如，某科技大學(xué)雖然并不屬于科研型院校，但是依然約有6%的大學(xué)生具有的想法，認(rèn)為能夠在專業(yè)領(lǐng)域中作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。以院校類別為切入點(diǎn)，在制定關(guān)于畢業(yè)論文制度的過(guò)程中，把一部分學(xué)生劃分在“科研”范圍之外，不僅可惜也很可悲。相反地，還有的高校忽視自身的類型，要求學(xué)生必須統(tǒng)一完成畢業(yè)論文，這種教育方式存在明顯的不公性，同樣會(huì)影響畢業(yè)論文的供需。必須承認(rèn)，不同層次高校的學(xué)生，其只要通過(guò)自己的努力都能保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，而重點(diǎn)院校的學(xué)生也同樣可能受多種因素影響無(wú)法高水平完成畢業(yè)論文。(二)程序方面。根據(jù)當(dāng)前高校制定的課程方案，可看出依然將學(xué)生的高考成績(jī)作為主要的參考因素，進(jìn)而將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)。實(shí)際上，很多高校都會(huì)通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行“猜測(cè)”，并對(duì)高考的功能進(jìn)行放大，這種行為屬于剝奪高考失利者的基本學(xué)習(xí)“權(quán)利”［1］。這種方式實(shí)際上也違背了因材施教的基本教育理念，同時(shí)還會(huì)影響畢業(yè)論文的供需，從而不能發(fā)揮管理模式的價(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果在畢業(yè)論文的管理中依然采用傳統(tǒng)的管理模式，將會(huì)在很大程度上降低畢業(yè)論文在高校日常教學(xué)中的地位，進(jìn)而不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至不能踐行公平教育的基本目的，最終也會(huì)限制高校畢業(yè)論文模式的優(yōu)化。

二、畢業(yè)論文管理模式的創(chuàng)新