摘要：綜合實踐活動是初中教學活動的重要構成部分，在提升學生綜合素質能力方面發揮著十分重要的作用。同時綜合實踐活動也是開展安全教育的重要載體，在培養學生安全意識、提升安全教育效果方面有著積極意義。筆者結合教學實踐對初中綜合實踐活動教學中安全素養的現狀進行了分析，并對安全教育在初中綜合實踐活動教學中的融合策略及注意事項進行了探討。

關鍵詞：安全教育；初中；綜合實踐活動

教學改革的深入推進，促使我國初中教育教學活動也發生了極大改變。綜合實踐活動作為初中教育體系的重要構成部分，具有很強的獨立功能及價值，通過綜合性、生活性的教學內容及開放性、靈活性的教學方式為初中生的成長與發展創造了更廣闊的空間，同時也有效突破了傳統教學模式的局限性，為學生創造了更多參與實踐的機會和平臺，開創了我國課程改革的新局面，成為初中階段不可或缺的非學科綜合性體驗課程，也為安全教育的有效開展提供了良好的平臺和載體。

一、中學生綜合實踐活動中的安全素養現狀

初中是學生學習成長的重要階段，該階段的學生介于小學生的活潑單純與高中、大學生的成熟之間，是身心發展的關鍵時期，更傾向于追求自由與個性。在初中階段有效地落實綜合實踐課程教學，能夠以學生的興趣與直接經驗為教育基礎，通過開展與學生生活、學習緊密相關的教學活動，不僅能夠很好地滿足初中生的個性需求，同時還能更好地滿足社會和諧發展的要求，注重對學生實踐能力、創新能力的培養，讓學生在具體的實踐活動中逐漸形成發現問題、解決問題的能力，這對于學生綜合素質的提升有著十分重要的意義。然而，當前多數初中生在安全素養方面仍存在有明顯的問題，如缺乏安全意識、缺乏安全技能等等，具體體現在下述幾個方面：1.安全意識薄弱初中生正處于身心發展的關鍵時期，對外界事物有很強的好奇心，心理上也更追求自由和個性，不愿意受到約束，對于社會現實有更強的渴望，同時還存在有表現欲強、性格沖動等特點。這也就導致在實際開展綜合實踐活動時，多數學生并沒有充分認識到安全的重要性，在活動過程中往往過于關注當下的行為，但卻忽略了對后果的考慮，這也就極大地增加了不安全事故的發生風險。2.缺乏安全技能受傳統教育的影響，很多教師在開展教學活動時往往都是過于關注對學生學習能力的培養，但是卻忽略了對學生安全意識的培養，這也就使得很多初中生都存在有安全意識單薄、安全知識及安全技能匱乏的現象，這進而極易增加實踐活動中安全事故的發生風險，同時也會導致很多學生在面對安全事件時缺乏有效的應對能力。比如，部分學生在受到社會人員的欺負、敲詐后，并不是及時地告訴家長或者老師，或者報警通過法律手段來尋求有效的幫助，而多是保持沉默，這也就使得不法分子變得更加猖狂。3.缺乏安全責任很多初中生都存在有安全責任意識淡薄的現象，同時在日常生活學習中還多可見安全行為不規范現象，在遇到突發狀況時缺乏有效的應急處理能力。同時因為學生安全責任意識薄弱，使得其在參與安全實踐活動時就很容易忽略安全問題，甚至會出現不規范行為，進而極易引發安全事故。

二、安全教育在初中綜合實踐活動教學中的融入策略

本學期安全教育與綜合治理工作指導思想是：全面貫徹《學校安全條例》及安全工作的有關法律法規，認真貫徹市教育安全工作會議精神。堅持安全第一、預防為主、綜合治理、標本兼治“的方針，以規范化管理為重點，以營造安全和諧的教育教學環境為目標，逐步實現學校安全工作的規范化、科學化、系統化管理，全面提升我鄉小學安全工作質量。

一、安全教育工作

1、制度建設和隊伍培訓工作：認真做好15項安全工作制度建設，完善現有的教育安全事故應急預案，落實工作責任追究制，切實做好師生的交通、食品衛生、消防、大型活動等各項安全工作。要求各主校制定《突發公共事件應急預案》，全面提高應對突發公共事件的應急反應機制和能力，有效避免和減少安全事故的發生，繼續做好各主校安全員和班級安全委員的培訓工作，安全委員統一佩帶標識。

2、做好“安全教育活動月”工作：四月份，各村小要開展好以“學習‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導學生自覺遵守交通規則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學期，安全工作領導小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數的消防器材，對檢查中發現的安全隱患和發現的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。

4、做好安全法制教育進課堂工作：將安全法制教育納入學校教學計劃，實現課時、教材、教師三落實，要認真開展“一日常規教育”即利用學生上下學前的一段時間對學生進行安全教育，提示學生注意安全，計劃請民警周景峰同志為全校學生上二節大型法制教育課，并將其作為一項安全工作制度長期堅持下去。

一、綜合實踐活動的特征

隨著新課改的不斷深化推廣，我國的初中教育也發生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學科綜合性體驗課程，綜合實踐活動是我國九年義務教育明確規定的必修課程，其將學生的學習興趣與直接經驗作為教育基礎，教育內容傾向于與學生生活、學習息息相關的各項綜合性、實踐性問題，一方面滿足了學生個性發展要求，另一方面符合社會和諧發展的目標。綜合實踐活動教學注重對學生創新精神、實踐能力的培養，生動體現了素質教育對中學生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實踐活動教學尊重學生的興趣與直接經驗，通常在進行課程活動設計時，往往會對學生的實際需求、學習動機以及感興趣的話題進行綜合考察，在尊重學生直接經驗的基礎上確定綜合實踐活動教學的主題，設計學科知識結構體系，貼近生活、貼近真實，這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實踐的基礎上，打破了傳統教學課堂與書本的限制，使每位學生都能夠充分參與到實踐中，在實踐中學會發現問題、解決問題，這對于學生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價值。

二、中學生綜合實踐活動中的安全素養現狀

初中生正處于成長與學習的關鍵時期，其有著獨特的身心發展特點，洋溢著青春的活力，追求自由與個性的獨立，綜合實踐活動課程將初中生從傳統的教育模式中解放出來，走向真正的社會實踐，認識周圍的事物，這能夠在一定程度上提升學生的綜合素質。然而，從當前初中生的安全素養現狀來看，普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現象，容易滋生一些安全隱患，因此對中學生進行安全素養教育尤為重要。

1．安全意識淡薄

處于中學階段的初中生對外界事物充滿了強烈的好奇心，渴望認識社會，追求個性的獨立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動、偏激、愛表現等性格特征，在綜合實踐活動中，學生缺乏安全意識，往往容易發生意外傷害事件。學生在活動過程中，一般僅考慮當前的行為，很難對可能出現的后果做出預測，導致不安全事故的發生。

本學期安全教育與綜合治理工作指導思想是：全面貫徹《遼寧省學校安全條例》及安全工作的有關法律法規，認真貫徹市教育安全工作會議精神。堅持安全第一、預防為主、綜合治理、標本兼治“的方針，以規范化管理為重點，以營造安全和諧的教育教學環境為目標，逐步實現學校安全工作的規范化、科學化、系統化管理，全面提升我鄉小學安全工作質量。

一、安全教育工作

1、制度建設和隊伍培訓工作：進一步完善制度建設。根據《區教育系統突發公共事件應急預案》，重新整理安全檔案，進一步完善應急預案和安全工作制度。全面規范應急管理工作，定期組織預案演練。加強應急管理隊伍建設，加大對全體師生應急知識的宣傳教育力度，不斷提高應對突發公共安全事件應急反應能力，有效避免安全事故的發生。

落實工作責任追究制，切實做好師生的交通、食品衛生、消防、大型活動等各項安全工作。繼續做好各主校安全員和班級安全委員的培訓工作，安全委員統一佩帶標識。

2、做好“安全教育活動月”工作：10月，各村小要開展好以“學習‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導學生自覺遵守交通規則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學期，安全工作領導小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數的消防器材，對檢查中發現的安全隱患和發現的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。各校還應加強自檢力度。實現隱患排查整改由運動向規范化邁進。

摘要：小學教育是學生整體學習階段的啟蒙期，很多家長和教師特別關注青少年的小學教育。小學生因為社會閱歷較少、思想單純，所以在人生價值觀形成和自我安全保護意識方面相對淡薄，而小學班主任作為小學生在校學習的監護人，有責任也有義務加強對學生的德育教育和安全教育，確保學生在小學的學習成長中樹立正確的人生觀和價值觀，提高自我保護意識，從而自立自強，爭做社會未來的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談談二者在小學班主任工作中的重要性。

關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養學生的綜合素養，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統性地輔助教學。例如學生心態開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發展[1]。2.德育教育可以全面提高學生的學習素養和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養，引導學生以健康的心態去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節，深度剖析學生的心理狀態，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養，以培育出德、智、體、美全方位優秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現狀

摘要：近些年來，城市建設的速度不斷加快，我國的建筑產業也得到的飛速的發展。在國民經濟不斷提升的今天，作為城市化發展的主體，建筑產業的發展步伐逐漸加快，但正是在這樣快速發展的情況下，一些安全問題漸漸顯出原形，建筑項目逐漸增加的同時，施工安全事故發生的概率也在攀升，每年由于建筑施工安全事故所導致的人員傷害和經濟損失數量巨大，一方面對于傷亡者來說是飛來橫禍，另一方面對于社會的和諧穩定也起到了負面的影響。可見，當前的建筑施工上與實現安全生產還是有一定的差距。因此，對于建筑施工人員的安全教育培訓迫在眉睫，本文針對施工安全教育培訓的現狀以及改進方法進行探析。

關鍵詞：建筑施工；安全教育培訓；現狀；改良方案

隨著經濟的不斷進步，城市功能的不斷完善，建筑產業的發展勢頭越來越好，人們對于建筑施工的安全也就越來越關注。所以，施工人員的安全教育格外重要，良好的安全教育培訓能夠幫助施工人員提升安全意識，提高安全生產的水準，有效的避免施工安全事故的發生，實現安全生產。當前在施工安全教育培訓上還存在很多問題，這些問題成為影響建筑產業實現安全生產的阻礙，只有改進安全教育培訓的方法，建立科學合理的培訓模式，就能夠大大改善這一情況。

一、建筑施工安全教育培訓的現狀

當前的建筑施工安全教育培訓雖得到了廣泛的認可，但在實施的過程中還是存在一些問題，導致建筑施工的培訓現狀并不樂觀（一）安全教育過于形式化，片面強調“痕跡管理”。越來越多的施工單位意識到安全教育培訓的重要性，特別是在國家一系列的法律條文出臺后，廣大施工單位積極采納，采用先培訓后施工的管理模式來進行建筑施工上的管理，但是在培訓的過程中出現很多問題，這些問題造成了建筑安全教育培訓效果的停滯不前。其中，最關鍵的問題就是在安全教育的過程中，過分重視形式，片面追求“痕跡管理”，僅僅是將安全教育的形式落實，沒有將實質的教育內容貫穿到對施工人員的教育中。一些施工單位為了能夠響應法律政策的號召，應付相關單位的檢查，在安全教育培訓上使用“小手段”。例如，只要求施工人員填寫相關資料，在安全檢查的時候應付了事。安全教育的培訓課時嚴重不足，因為安全教育培訓所涉及的內容是非常多的，課時過于簡短，是無法對施工人員有很大的影響，施工人員也無法通過如此短的時間詳細了解到施工的全部問題。如果僅僅是在形式上進行施工人員的安全教育，只是追求“痕跡管理”，安全教育培訓的意義就是不復存在的，當前在眾多的建筑施工單位中，這種現象非常常見，形式化的教育培訓方式令建筑施工的安全教育無法實現進一步發展。（二）施工人員的綜合素質有待提高。通過對各種安全事故進行分析能夠發現，很多施工單位所聘用的施工工人均屬于建筑勞務派遣工，這些工人隊伍主要是由民工組成。一般情況下，這些施工工人文化程度較低，對于施工的安全意識不足，在相關施工工具的操作上也不規范，這就對安全生產帶來了很大的影響。在項目施工的過程中，安全教育培訓是一種提升施工人員綜合素質的手段，只有施工人員的綜合素質得到提升，才能夠盡可能的降低事故發生的概率。施工過程中造成施工事故的主要安全因素有三點，分別是人的不安全行為，物的不安全狀態和環境的不安全因素以及管理上的缺陷，只有從這三方面入手進行安全教育培訓，才能夠有效提高安全教育的質量，施工人員要建立安全施工意識，不斷吸收和學習施工操作技術，提升自身綜合素質，提高管理水平，方能杜絕安全生產事故的產生。（三）管理人員的安全意識較差。在建筑施工安全教育的過程中，現場管理人員所能夠起到的作用是非常關鍵的。一方面，現場管理人員負責對施工人員進行工作上的引導，另一方面，現場管理人員對施工人員安全意識的提升有著至關重要的作用，但是現在很多的施工現場中，管理人員沒有將自己的管理職責落實，自身的安全意識較差，為了趕工期，就在原則上一再的退讓，忽視了安全教育培訓的重要性。在安全教育培訓時，也有一部分管理人員將宣讀條文規范看作是培訓，因此，培訓的內容就是讀條例，這樣的培訓方式毫無意義。培訓是要與實際之間有聯系的，只有針對實際案例并結合施工現場的情況進行分析，才能夠使安全教育發揮作用，如果照本宣科，再加上施工人員的文化水平有限，對于安全培訓的知識理解不透，想實現教育的目的是難上加難。

二、建筑施工安全教育培訓的改良方案

摘要：針對廣大在職員工開展的安全教育培訓工作，是煤礦企業在開展安全生產管理工作過程中應當依賴的重要基礎和前提。想要在安全教育培訓工作開展過程中順利獲取得最佳效果，必須全面深入認識理解煤礦企業在開展安全生產活動過程中需要遵循的基本規律，以及需要面對的各類因素，并且做好基于教育培訓方法和內容層面的改良創新工作。本文將會圍繞煤礦企業人員安全教育培訓工作的探索與研究展開簡要闡釋。

關鍵詞：煤礦企業人員；安全教育培訓工作；探索；研究

在煤礦企業日常管理工作開展過程中，安全教育培訓工作是長期占據基礎性地位的關鍵性工作環節。安全教育培訓工作對煤礦企業在職員工群體的安全生產意識建構水平，以及煤礦企業日常化生產作業活動的安全性具備深刻影響，繼而能夠顯著制約煤礦企業的生產經營效益，以及廣大在職員工的生命安全[1]。

一、煤礦企業開展在職員工安全教育培訓工作的重要意義和主要內容

（一）煤礦企業開展在職員工安全教育培訓工作的重要意義。煤礦企業開展針對在職員工的安全教育培訓工作的根本目的在于合理轉變員工的基本生產觀念，升華員工的思想認知，拓寬員工的知識認知視野，提升員工的專業技能掌握與運用水平[2]。在上述四個層面之中，生產觀念和思想認知通常占據主導地位，所以，開展煤礦企業在職員工的安全教育培訓工作，重點在于借由對科學有效的工作方案的制定和運用，改善提升員工的基本生產觀念，升華其思想認知結構。要在做好上述工作基礎上，積極強化提升廣大員工的煤礦安全知識掌握水平，提升本崗位操作技術技能的培訓力度，最終逐漸改善員工的綜合素質水平，以及安全生產思想意識[3-4]。（二）煤礦企業開展在職員工安全教育培訓工作的主要內容。煤礦企業在針對在職員工開展安全培訓教育過程中，主要涉及三個具體方面的內容：一是法規教育；二是知識教育；三是技能教育。對于煤礦企業而言，在安全教育培訓工作開展過程中實現對上述三類內容的相互結合，能夠促進廣大在職員工，對以安全生產管理法律法規作為主要內容的各類法律法規知識要素，建構和形成穩固且扎實的內在印象，促進其能夠自覺主動地發展提升自身的法律思想意識，深切系統理解認識煤礦企業開展安全生產管理工作的重要意義，繼而在實際參與開展的日常化生產生活實踐過程中，自覺地將安全控制視作自身應當承擔的基本責任，繼而為煤礦企業安全生產管理目標的實現做出自身應有的貢獻[5]。在針對煤礦企業在職員工開展安全知識教育活動過程中，要重點為其講解介紹安全生產專業技術知識和專業技能知識，以及如何在參與日常化生產實踐活動過程中開展檢測技術環節和控制技術環節，要借由對實際化生產技術活動案例的引入結合，逐漸豐富和充實煤礦企業廣大在職員工的知識認知視野和經驗構成體系。從內容構成角度展開闡釋分析，安全技術知識要素，以及生產技術知識要素之間具備密切相關性，在具體開展安全培訓教育工作過程中，要注意將兩者加以有效充分結合。在煤礦企業生產經營活動的運作發展過程中，針對廣大在職員工開展的安全教育培訓工作應當定期進行，主要目的在于促進員工時刻秉持安全生產控制思想意識，做到警鐘長鳴；要在教育培訓工作的組織實施形式方面，注重將短期性教育培訓與長期性教育培訓相互結合，在教育培訓基本內容結構的安排方面，要堅持重點突出，針對重點內容要素進行持續強化。

二、煤礦企業員工安全教育培訓工作的現存問題

一、引言

1.研究背景。國家對安全教育逐漸重視，并且提高到“以人為本”與“建設和諧社會”的國家戰略高度。《關于做好2013年學校安全工作的通知》充分體現了國家對加強學校安全教育工作的充分重視。《教育部2016年工作要點》的通知中，將“研究制定加強高校安全穩定綜合防控體系建設”列入其中，說明當今高校生安全仍是國家重點關注問題之一。2.研究意義。近年來，我國高校安全事故頻發，除了由于部分外部因素影響之外，高校在校生安全防范意識低、自我保護能力不強，這成為導致發生此類安全事故的重要原因之一。增強學生的安全意識、提高高校生的自我保護能力，成為建立高校安全體系的重中之重。學校通過安全教育培養學生的安全意識，獲得應對安全事故的方法技巧的關鍵環節和途徑。本文通過閱讀大量文獻，結合目前高校安全教育的現狀，對目前高校安全教育存在的問題進行梳理總結，針對相應的問題提出對應的改善目前高校安全教育模式存在問題的方法措施。

二、高校安全教育模式存在的問題

1.實證及文獻綜述分析。2015年9月20日，山東某高校發生事故，導致一名女大學生嚴重受傷，據調查事故的起因是因為校園內有輛轎車因拐彎未減速，漂移時撞到了正在散步的一位女學生。肇事車輛未減速的原因是由于在學校的西南角練習漂移。事故的重要原因之一是學生安全意識不強，在學校等公共場所且步行人流量密集的地方高速開車，竟然還堂而皇之地練習漂移，使無辜女學士受到傷害。雖然此類事故僅是個例，但是目前高校學生的安全意識不強確實普遍存在。在蔣娜紅（2010）的調查研究中發現，學生對學校安全工作滿意度不高，雖然學校在一定程度上對安全教育的重視程度有所提高，但是整體來看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（2014）以云南某高校為例對大學生安全意識調查發現大學生應對災難能力較低，應對安全事故的意識和憂患意識普遍不高，女生相較于男生在宿舍區安全意識較高，而男生比女生在生存環境的認知能力高。2.新時代高校安全教育存在的問題梳理。本文通過大量的文獻研究以及實例分析，總結梳理目前我國高校安全教育主要存在以下幾方面的問題。（1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個高校均開展了安全教育，但是部分學校的教學模式是大班或者講座教學，安全教育流于形式，學生不能很好地掌握相關的安全知識和安全技能。學校對安全教育工作的忽視，導致學生對安全教育更是疲于應付，基本在安全教育課上很少有人認真聽講，使真正學到的安全教育知識和技能少之又少。（2）安全教育教學形式及內容單一，安全教育脫離實際安全教育的形式和內容過于單一，缺乏視頻、肢體語言等多種方式的綜合教學方式，學生獲得的安全防衛技能有限。在安全教育內容方面更多的局限于課本知識，學生很少能夠真正將所學知識運用到實際中。（3）安全教育缺乏針對性，安全教育作用有一定局限性通過大量的文獻閱讀可知，男女生對安全的憂患意識、生存環境認知、宿舍區安全意識不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對的安全事故以及應學習的處理方法都各有不同。但目前的教育方式沒有針對男女性別的不同進行因材施教，側重不同的安全知識重點進行講授，缺乏針對性，使安全教育的作用效果不理想。

三、高校安全教育模式改進措施

1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學校應理解并貫徹安全教育的指導思想，并且自上而下重視安全教育，在進行安全教育時并不只流于表面形式。落實到安全教育中，則體現在安全教育看課程設置是否合理，進行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學資源是否充足，高校對安全教育的重視應體現在方方面面。2.豐富安全教育內容，安全教育形式多樣化。在教師進行安全教育的過程中，教師應根據時下熱點內容，為自己的課程講授內容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現實生活，避免和實際脫節，豐富安全教育的內容。教師借鑒其他實用性課程的教學方法，在教學過程中綜合利用語言、圖像、視頻、肢體動作等多種方式，使安全教育形式多樣化。3.針對不同學生特點因材施教，教學過程中有一定側重。在進行安全教育的過程中，學校避免對所有的學生進行相同的教育，應針對不同學生的特點，和相應學生最可能遇到的安全問題進行著重地強調和講解。例如，學校可以考慮根據學生性別的不同，對安全教育知識進行分類，有側重地進行講解，使教育效果達到事半功倍的效果。

摘要:隨著社會不斷進步，經濟持續發展，我國建筑建設規模日漸擴大，高層建筑層出不窮。在建筑施工過程中，安全生產問題始終是國家安全生產監督管理的關鍵所在，如何安全施工，如何同時提高作業人員的安全素質、操作技能已成為建筑界關注的焦點。因此，本文作者客觀地分析了建筑施工企業安全教育培訓現狀，詳細介紹了其應對措施。

關鍵詞:建筑施工企業；安全教育；培訓；現狀；應對措施

就建筑施工行業而言，具有多樣化的特點，比如，復雜化的施工技術，較低的機械化程度，多露天與高處作業，風險性較大，屬于高危行業，必須對作業人員進行必要的施工安全教育。由于受到各種主客觀因素的影響，在安全教育培訓中，存在各種問題，急需要多角度、多層次采取各種可行的措施加以解決，強化施工人員安全施工意識，規范自身操作，進一步提高施工企業的安全管理、防護水平，增強自身核心競爭力，實現最大化的經濟效益。

1建筑施工企業安全教育培訓現狀

1．1缺乏健全的安全教育培訓制度，安全教育形式化

在建筑施工過程中，施工企業沒有全方位分析施工現場、作業人員的具體情況，制定可行的安全教育管理制度，沒有對施工人員及時進行針對性地教育，流于形式，導致施工人員已有的綜合素質無法滿足當下建筑安全施工的具體要求，安全事故頻繁發生，造成嚴重的經濟損失。大部分施工人員不具備較強的安全意識，加上管理人員對安全管理也沒有放在重要位置，尤其是施工人員的安全教育培訓，沒有投入一定的施工成本，定期對施工人員進行系統化的安全教育培訓，導致施工人員大都不具備必要的職業素養，安全技術水平低下，尤其是那些新進場、轉換工種的農民，在沒有接受任何安全教育的基礎上就直接上崗作業，而特種施工人員也沒有持證上崗，不清楚安全技術規范標準，經常違規操作，加上建筑行業本身屬于高危行業，極大地提高了安全事故發生率。

一年來,我校以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導,深入貫徹黨的十六大,十六屆五中全會和縣委十一屆七次全會精神,全面落實科學發展觀,按照構建社會主義和諧社會和建設經濟強鎮的要求,在縣委,縣政府的統一領導下,舉全鎮之力,以強化責任制為手段,以落實社會治安綜合治理各項措施為重點,以加強基層基礎工作為核心,以人民滿意為檢驗標準,建立健全保穩定,保平安,促發展的長效機制,深入開展平安建設,全面實現"創建平安(社區),建設平安澄溪''''階段性工作目標確保人民群眾安居樂業確保社會穩定和長久安,經濟強鎮創建良好的社會治安環境及公正高效的法治環境這一工作重點.以"兩降四無一增強"和"三個確保".即;刑事案件發案下降,群體性事件下降;無造成嚴重影響國家安全和政治穩定的重大事件,無造成嚴重后果的重大群體性事件,無引發社會恐怖的重特大惡性案件和社會治安問題,無在全縣造成嚴重影響的群死群傷的爆炸,食物中毒等特大事故;查處經濟領域犯罪和維護社會主義市場經濟秩序的能力明顯增強,確保社會穩定,治安良好,經濟發展,社會和諧為總目標.為我校全體師生營造一個安全祥和的工作學習環境.現就一年來的工作總結如下:

一,制定了《創建平安學校實施方案》和《安全生產月活動方案》.成立了以黨支書記,校長為組長,其他處室相關領導為成員的領導小組,切實加強了對這項工作的領導.

二,抓好綜治宣傳,強化社會治安綜合治理意識.結合實際,廣泛開展綜治宣傳,充分利用綜治宣傳月,"6.26"世界禁毒日,"12.4"法制宣傳日為契機,認真抓好普法工作,積極推進依法治理進程,提高全民的法制理念.廣泛宣傳法律法規和平安創建工作,增強廣大人民群眾的維護社會治安秩序和參與平安創建及社會治安綜合治理工作的自覺性.

三,加強社會治安綜合治理教學秩序井然有序.加強社會治安綜合治理,使學秩序井然有序,群眾生活安居,樂業,呈現出一派祥和,團結的氣象.通過開展普法教育,加強法制宣傳,并組織教職工學習《中華人民共和國教育法》,《中華人民共和國義務教育法》,《教師法》等法律法規,提高了廣大教職工的法治意識.在社會治安綜合治理中,堅持"打防"結合,以"防"為主的方針,全體教職工人人簽訂了《社會治安綜合治理目標責任書》,《教師崗位安全目標責任書》,深入開展了"創建平安單位"活動為學校的教育健康發展創造了一個良好的環境.同時還不忘加強學校周邊環境三整治,使青少年有一個安靜的環境.在學生中廣泛宣傳法律,法規知識,預防和減少青少年違法犯罪活動.

4,制定了全年的工作計劃,與各處室簽定了《社會治安綜合治理目標責任書》.把社會治安綜合治理工作落實到了每一個教職工的身上.

5,進一步補充完善了《門衛工作制度》,《門衛工作職責》,《小學安全工作制度》,《小學傳染病預防管理制度》,等規章制度.