一、生活領域成為寄宿制學校安全教育的薄弱環節

（一）生活領域是學校安全事故的高發領域

近年來，學校安全事故頻頻發生，校園暴力、樓梯踩踏、食物中毒、突發疾病等校園安全事故無時不在困擾著學校管理者、教師和家長，影響著學生的健康成長。而這些安全事故多發生在學生缺乏足夠監管的生活領域。一些惡性安全事故，如樓梯踩踏，也多因停電、學生起哄等一些偶然因素誘發。如何通過安全教育途徑，教會學生安全防范，及時預防、發現和制止安全事故的發生，在事故發生后如何在第一時間采取正確的措施進行安全事故處理，將安全事故的損害降低到最小限度顯得尤為重要。

（二）生活領域是學生矛盾的多發時段

近年來，學生之間的暴力行為也呈高發狀態。青少年學生易沖動，判斷事物不客觀，處理問題易帶情緒，自控能力差，容易受到情境影響的特點，使他們易成為校園暴力的高危人群。據有關調查結果，學生之間暴力事件的誘因主要來自戀愛、寢室關系不和諧和人際交往困難等幾個方面，而這些矛盾又多在生活時段激化。當這些矛盾激化后不能得到及時的教育和疏導，很容易演化為校園暴力和違紀事件。及時掌握學生的情況、摸清學生的心理狀態，適時跟進思想教育，及時進行疏導是防止學生矛盾激化、預防違紀事件發生的有效保證。

（三）生活領域是目前學校安全教育的時空空白

摘要：在任何階段的教育工作中，我們教師的首要任務都應該是保障學生的生命安全，尤其是在小學階段的教學中，由于小學生生活閱歷淺，很容易受到各個方面的傷害，因此，在實際小學教育中，作為教師我們就要科學地保障小學生的生命安全。本文中我將結合實際教學研究，以小學班主任的工作為例，從梳理學生身邊的安全隱患及將安全教育融入班主任工作等方面，簡述安全教育在小學班主任工作中的滲透。

關鍵詞：安全教育；小學班主任；安全滲透

在實際教育教學活動中，要想保護學生的生命安全，我們就必須認識到究竟什么才是安全。我認為，順利就是安，無憾就是全，也就是說安全是來自生命深處最真切的呼喚，它要求我們在教育工作中應該注意保證學生的平安順利成長。但是在現階段的小學教育中，據科學研究顯示，平均每天都會有由于意外死亡的小學生，這些學生正處于人生中最美好的年紀，他們充滿著無限的潛力，這一研究警醒我們在小學教育中安全教育絕不允許一絲松懈。那么在小學班主任工作中，我們應該如何實施安全教育呢？

一、梳理學生身邊的安全隱患

在小學階段的安全教育工作中，一些班主任錯誤地認為安全問題離我們的日常生活非常遙遠，但是其實不然，對于正在成長中的小學生而言，我們的生活中處處都存在著危險，因此，在安全教育活動中，我們切不能存在僥幸心理。為做好安全教育工作，班主任教師就必須科學地依據現今生活的實際情況，以不怕麻煩的態度正確梳理學生身邊的安全隱患，并思考預防這些安全隱患的方法。（一）學生身邊存在的安全隱患。1.學校方面：小學生的很大一部分時間都是在學校中度過的[1]，那么在學校生活中存在的安全隱患有哪些呢？首先，在公共設施方面，不得不承認一些地區還未實現完全的教育公平，因此，雖然有些學校在公共設施方面的安全度比較高，但是也有些學校校園墻體等老化嚴重、公共設施較差，在這些學校中就很容易引發學生的安全事故。其次，在學校教育中，學生之間的嬉笑打鬧等也都很容易造成學生的人身傷害。另外，在學生上下樓梯、集體活動的過程中也很容易因為推搡等而受到傷害。2.家庭方面：不是每一個家長都懂得教育，也不是每一個家長都能合理控制情緒，小學階段的部分學生性子較頑劣，在家庭生活中很容易出現頂嘴、故意搗亂等問題，在學生出現這些問題時，有些家長就會采用比較粗暴的處理方法，如直接打罵等，因此造成學生的人身傷害。小學階段學生由于基礎知識不足，因此在其做題時常常會遇到各種問題，一些家長在進行作業輔導時就常會因為缺乏耐心而進行言語攻擊，這種方法很容易影響到學生的心理安全。另外，二胎時代的到來也引發了一些家庭矛盾，如家長的無意忽視等，都很容易傷害到小學生的幼小心靈。此外，家庭中水電、煤氣等對于小學生來說也屬于危險源。3.社會方面：其一，圍繞在學校周邊的小食品店、路邊攤等在衛生方面基本不達標，這些不健康的食品很容易引發食品安全問題。其二，學生在去往學校的路上難免會遇到車輛、行人，在道路中有些車輛并不懂得禮讓、有些車輛盲區較大，而這就很容易引發交通安全問題。其三，受一些社會不良風氣的影響，部分小學生在娛樂和學習之間，會選擇前者，但是不適宜的娛樂，會威脅到學生的心理安全、影響到學生的學習，沒有任何好處。（二）出現學生安全隱患的原因。近年來，關于小學教育中的安全教育問題一直是社會大眾討論的話題[2]，那么，小學生的生活中，究竟為什么會出現這些安全問題呢？作為班主任，我們要想更好地做好安全教育的滲透工作，在梳理清楚安全隱患類型之后，就必須從源頭上考慮出現這些問題的原因。經過實際教學分析，我認為在小學教育中導致安全隱患產生的原因主要有以下幾種。首先，學校的管理問題。第一，現階段的一些學校在教育教學工作中大多以知識與技能為主，不會真正將校園安全放于首位。同時，在一些學校中也并不具備專門的安全管理人員。第二，在學校對學生進行安全教育時，很多采用的是講座、培訓課等方法，這種做法的初衷很好，但是小學階段的學生性格比較活潑，這種相對枯燥的講座對于他們來說，起到的作用并不大。第三，一些學校在經費問題上比較緊張，對于這些學參考文獻：校來說，能置辦好基本的教學設施已經實屬不易，至于改善公共設施、優化學校環境等完全不能在其考慮范圍之內。第四，人們的生活水平越來越高，在小學階段的教學中，很多學生由于家長的溺愛而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在這些心理的影響下就很容易發生問題。其次，家長的認識問題。第一，在家庭教育中，一些家長常會存在著“我是你的家長，我所做的一切都是為了你好，所以你就應該無條件聽我的”之類的想法，于是，當孩子的做法與其思想出現偏差時，這部分家長就會從心理上無法接受，也就會因此而產生一些沖動的情緒。第二，在一些家庭中，父母為了家庭生計著想而不得不離家工作，于是這就會造成留守兒童問題，這些孩子在家庭生活中需要擔負更多的家務活，因為其生活技能并不完全，所以就很容易因為誤操作而產生安全問題。

二、將安全教育融入班主任工作

第一篇：幼兒安全教育研究

一、從我園實際情況出發，明確了以園長為組長的安全領導小組，明確了各個科室的安全責任制，責任到人，建立了一整套幼兒園內部安全管理制度

1.幼兒園的安全工作由王園長和專管此項工作的潘園長負責。制定了較為完善的安全工作領導小組、安全保衛制度、安全工作責任制、幼兒園保衛室工作職責、安全責任追分等相關制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責任書；明確了門衛、食堂等重要部門的工作任務、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

2.全面排查幼兒園內部安全隱患。我園在各個通道口設置安全出口，都有明顯的警示標志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3.嚴把衛生保健、伙食關，確保幼兒健康成長。

二、從課題實施以來，我園無論是整體環境，還是小到每個班級的室內環境都有了實質性的變化

摘要:大學生是黨和國家事業發展的未來建設者與接班人,關乎祖國的建設和發展,當前大學生安全防范意識淡薄,安全知識貧乏,加強大學生安全意識是各大學校的重要內容。筆者就大學生安全教育的現狀分析了實施大學生安全教育的意義,提出了大學生安全教育的對策。

關鍵詞:大學生；安全教育；意義；對策

1大學生安全教育的現狀

1.1學校安全教育針對性弱

在大學生中進行問卷調查,調查結果表明大學生安全事故頻繁發生的重要原因就是學校的針對性教育不足。安全教育涉及到方方面面,例如人身安全、財產安全、交通安全等等,有些學校僅僅停留在書本上的理論知識,講一些枯燥乏味的理論知識,泛泛敘述各種不安全的理論,這樣學生根本體會不到安全的重要性。學校目前還缺乏對某一類型安全事件開展宣傳工作,可以多舉一些生活中或身邊發生的實例,讓學生引以為戒,這樣會起到立竿見影的效果。

1.2缺乏安全教育專業人才

摘要：小學教育是學生整體學習階段的啟蒙期，很多家長和教師特別關注青少年的小學教育。小學生因為社會閱歷較少、思想單純，所以在人生價值觀形成和自我安全保護意識方面相對淡薄，而小學班主任作為小學生在校學習的監護人，有責任也有義務加強對學生的德育教育和安全教育，確保學生在小學的學習成長中樹立正確的人生觀和價值觀，提高自我保護意識，從而自立自強，爭做社會未來的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談談二者在小學班主任工作中的重要性。

關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養學生的綜合素養，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統性地輔助教學。例如學生心態開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發展[1]。2.德育教育可以全面提高學生的學習素養和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養，引導學生以健康的心態去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節，深度剖析學生的心理狀態，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養，以培育出德、智、體、美全方位優秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現狀

摘要：幼兒園作為幼兒生活和學習的主要場所，肩負著培養幼兒身心全面發展的重任，應該更加重視對自身安全教育問題的分析。只有深入剖析自身園內的問題才能真正改善安全教育的整體狀況。因此，本文簡單對幼兒園的安全教育問題進行了探討。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；探討

2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》的正式頒布標志著我國幼兒教育的發展進入一個新的階段。《綱要》在吸收國內外先進教育思想和結合幼兒身心發展特點的基礎上凸顯了終身教育、生態教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時也明確要求了“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護意識和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎，健康教育最首要的任務是保護幼兒的生命安全。

1幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內容不全面

幼兒教師對幼兒所進行的安全教育的內容最多的是幼兒園日常生活中常見的問題。比如：課間休息時教師提醒幼兒不要跑，不要追打；做作業時，不要咬鉛筆頭，坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；不要帶小玩具及其它與學習無關的東西；要按秩序玩玩具，不要爭搶，不要推操；在放學時間教師會提醒幼兒放學路上要注意交通安全，同時也要注意不要和陌生人說話等。但是只有這些反復的叮濘是遠遠不夠的，現代社會新鮮事物不斷增多，危險對于幼兒來說也是越來越多。幼兒不僅要懂得哪些事物是危險的、哪些事物是安全的，學會遠離危險。還應該學會當陷入危險之中應當采取何種方法來最大程度的保護自己。另外，由于幼兒認識的文字是十分有限的，所以對于一些危險符號的認識就顯得十分必要，當幼兒看到標志著危險物品的符號時，認識到危險的存在，就很有可能遠離危險地帶，避免悲劇的發生。

為進一步加強中小學公共安全教育，培養中小學生的公共安全意識，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力和良好的心理素質，根據教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》精神，結合我市實際，現就貫徹實施教育部《中小學公共安全教育指導綱要》提出如下意見：

一、指導思想、目標和基本原則

（一）堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心和諧發展，著眼于學生個性的健康發展，著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生存環境奠定基礎，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自強自尊、自救自護的素養和能力。

（二）通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和生存技能，了解有關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，樹立積極的人生觀。

（三）中小學公共安全教育要遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。必須遵循以下原則：

1．認知、體驗與實踐相結合原則。

關于貫徹實施中小學公共安全教育

指導綱要的意見

區教委

為進一步加強中小學公共安全教育，培養中小學生的公共安全意識，提高中小學生應對突發安全事件的自救自護能力和良好心理素質，根據教育部《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學心理健康教育指導綱要》及《重慶市人民政府辦公廳轉發市教委關于貫徹實施中小學公共安全教育指導綱要意見的通知》(渝辦發〔2007〕168號)精神，結合我區實際，現就貫徹實施教育部《中小學公共安全教育指導綱要》提出如下意見：

一、指導思想、目標和基本原則

（一）堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心和諧發展，著眼于學生個性的健康發展，著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生存環境奠定基礎，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自強自尊、自救自護的素養和能力。

一、幼兒園安全管理工作的意義

1.安全教育具有必要性。成人幾乎包辦和承擔了幼兒的安全問題，忽視了從根本上對幼兒進行安全教育及幼兒自我保護意識的培養。所謂“千般照顧，不如自護”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動獲得安全自護意識。只有對幼兒開展有效的安全教育，才能真正地保證幼兒的身心健康和安全。

2.安全教育具有現實性。缺乏安全知識、缺少自我保護能力是幼兒的一個弱點。因此，抓住這一關鍵期對幼兒進行安全教育，培養其自我保護的意識和能力，建立必要的安全機制，會讓幼兒受益終身。

3.安全教育具有緊迫性。幼兒在活動中會經常表現出好奇、愛探索、好沖動、身體動作不協調等特點，控制能力差，且缺少生活經驗，判斷力差。因此，有許多幼兒安全意識薄弱，缺少防范知識，易發生安全事故。這些現狀時刻提示著我們對幼兒開展安全教育的緊迫性，這是幼兒園建設與發展中的當務之急。

二、幼兒園安全管理存在的問題

1.在幼兒園一日生活安全教育管理中，不論是安全管理還是幼兒安全教育主要集中于班級教師的主題教育活動及日常行為規范中。這種模式使得幼兒安全教育缺乏系統性、先見性及安全教育體系。

摘要:對于剛剛步入大學校園的大學生來說,不僅應該接受基礎知識和專業知識教育,還應該接受安全知識教育。安全知識教育對于大學生也相當重要,關系到大學生整體素質的提高。但是,目前我國很多高校都忽略了大學生的安全教育,我國整體的大學生安全教育現狀不容樂觀。安全教育的內容十分豐富,在教育的過程中需要高校和大學生的積極配合。

關鍵詞:大學生;安全教育;現狀;必要性

開學伊始本來是件髙興的事,但接二連三發生的大學生失蹤遇害事件卻令人痛心。這些意外都發生在具備相當知識水平并且已經成年的女大學生身上,涉及蘇州、濟南、重慶三個不同的地方,而且受害人情況相似。這幾件女大學生受侵害事件讓我們想起了前些年發生在大學校園的幾起侵害事件,如“馬加爵”案、“藥家鑫”案[1]、復旦大學投毒案等。不僅是這幾起突發事件,日常高校生活中火災、溺水、被騙等情況也時有發生,這些讓我們不得不反思髙校大學生的安全教育問題。

―、當前高校學生安全教育的現狀

近些年來,高校安全事故頻發,小到宿舍失竊、食物中毒、學生斗毆,大到宿舍火災,使財產生命安全受到威脅,同學矛盾演變為殘害生命,自我保護意識和法律意識淡薄喪失性命。這些安全事故有些看起來很小,事實上已經觸犯了法律,在社會上造成了極其惡劣的影響。究其原因,這些安全事故并不是單純的偶然小事件,有其方方面面的必然聯系,一方面積累了安全教育的經驗和教訓,另一方面也反映出當前高校的安全教育現狀令人堪憂。1.大學生安全意識淡薄開學之初,引起全社會關注的幾起女大學生失蹤遇害案件,引起人們開始關注大學生的安全問題。幾個受害的女大學生都是因為缺乏安全意識,意識不到社會的險惡,才輕易地把自己的財產和生命安全隨便交付給陌生人,最終失去了寶貴的生命。在大學生的日常生活中,教室和宿舍可以說是最常去的地方,特別是宿舍,物品堆放比較多,用水用電比較復雜,許多大學生往往將貴重東西隨意擺放。如果宿舍門窗肆意開放,就會給不法分子偷盜財物有機可趁。如果學生在宿舍內無視學校規定亂用電器,亂扯電線,改造線路,不僅會將自己置身于危險之中,也會讓同寢室同學的生命和財產受到威脅。2.學校對安全教育的忽視目前開設的大學課程普遍缺乏安全教育課,缺乏安全常規教育,對大學生的安全教育還只是停留在講座等非常規的形式上,而不能像其他專業課一樣受到重視,被當做必修課傳播安全技能、常識。為什么我們的學生在接受了多年的高等教育后,一旦走向社會自我保護能力、危險認知能力卻相當欠缺,為什么已經開設了安全教育課程的學校的學生在面對社會時,仍然缺乏最基本的處事能力和知識?因為,這些課程在某種程度上是形同虛設。這些課程注重形式,內容枯燥乏味,吸引不了學生去進行深入的學習研究,不能真正做到法律知識的傳播,只停頓在讀寫聽說等膚淺的表面。3.單親家庭、獨生子女家庭普遍存在隨著社會經濟的發展,中國和世界的接軌,人們的思想超越了傳統,打破了束縛;與此同時,人們的家庭觀念也隨之淡化,離婚率越來越高,這就導致了大量的單親家庭的出現。單親家庭中成長起來的孩子,個性比較敏感,內心比較脆弱,注重外界對他的看法,甚至對周圍的人抱有一種懷疑的態度。有些孩子同學關系不融洽,發生矛盾的時候特別容易走向極端,小到打架斗毆,大到拿利器傷人,甚至取人性命。這類學生是我們進行安全教育的重點。另一類重點就是獨生子女。隨著20世紀70年代計劃生育政策的全面實施,我國產生了越來越多的獨生子女。隨之而來的是家庭對他們的過分保護。獨生子女孩子缺少生活能力,面對困難、危險時缺乏抵抗能力。

二、對大學生進行安全教育的必要性