導(dǎo)語：高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國家職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新情況和新挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在三方面的問題：（1）社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)思政課教師的作用及功能存在認(rèn)識(shí)問題；（2）思政課教師的隊(duì)伍管理機(jī)制尚未完善，其中，思政課教師的數(shù)量配比有待優(yōu)化，專業(yè)背景有待擴(kuò)大，團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待增強(qiáng)；（3）思政課教師的隊(duì)伍保障機(jī)制尚未完善，主要體現(xiàn)在職稱評(píng)聘、榮譽(yù)表彰、經(jīng)濟(jì)待遇三方面。進(jìn)一步，從主觀認(rèn)識(shí)、管理機(jī)制和保障機(jī)制等方面提出了對(duì)策建議。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；高職院校；思想政治理論課；教師隊(duì)伍建設(shè)

一、新時(shí)代高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

青年學(xué)生作為祖國的未來，民族的希望，社會(huì)主義的接班人，經(jīng)歷過高考的洗禮，邁入大學(xué)的校門，而大學(xué)既不是象牙塔，更不是桃花源，大學(xué)時(shí)期的青年學(xué)生思維正進(jìn)入最為活躍的狀態(tài)，開始接受各種新思潮、新思想、新觀點(diǎn)，容易受不良思想的影響和侵蝕。“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，此時(shí)，需要給以正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的思想。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，其作用不可替代，而思政課教師扮演著極其重要的作用，其地位不言而喻。

二、高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及原因分析

（一）對(duì)思政課教師的作用及功能認(rèn)識(shí)不足

社會(huì)方面，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職院校思政教師的作用、功能存在誤區(qū)。社會(huì)普遍認(rèn)為，高職院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)為主要任務(wù)，從而忽視了思政課教師思想政治教育工作的重要性，將高職院校的思政教師邊緣化。高校方面，在新時(shí)代下高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想政治教育的重要性，但部分院校對(duì)思政課教師的功能認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作開展方式的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。高職院校與本科院校不同，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為辦學(xué)宗旨，針對(duì)市場需求、崗位需要進(jìn)行課程設(shè)置，因此更加注重專業(yè)課程建設(shè)，著力于提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生方面，大多數(shù)高職院校的學(xué)生沒有意識(shí)到高職院校思政課的特殊性，沒有認(rèn)識(shí)到思政課作為一堂公共理論課與其他專業(yè)課程的差異性。高職院校的學(xué)生往往以學(xué)習(xí)職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)為主要目的，而思政課的教學(xué)對(duì)高職學(xué)生考取職業(yè)資格證書、工作就業(yè)等方面缺乏現(xiàn)實(shí)直觀、立竿見影的成果。因此，部分高職院校的學(xué)生認(rèn)為思政課并非專業(yè)課，沒有實(shí)際收效，學(xué)習(xí)的熱情普遍不高。

（二）教師隊(duì)伍的管理機(jī)制尚未完善

1.教師數(shù)量配比有待優(yōu)化。高職院校思政課教師的師生比例未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第七條明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位”。2019年5月8日，教育部發(fā)布《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，提出“高職擴(kuò)招百萬”的計(jì)劃。近年來，我國提出了思政課程改革創(chuàng)新的新要求，加之高職院校擴(kuò)招新政策的實(shí)施，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，思政課教師數(shù)量不足的問題日益顯現(xiàn)。2.教師專業(yè)背景有待擴(kuò)大。思想政治理論課是一門綜合性學(xué)科，是從不同角度講授馬克思主義基本原理、馬克思主義的中國化及思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等內(nèi)容，需要綜合運(yùn)用哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。因此，要完善思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，需要多學(xué)科背景的人才加入到思想政治理論教育工作當(dāng)中來。雖然當(dāng)下思政課教師大多來自馬克思主義理論、中共黨史等馬克思主義專業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)人才的吸引力不強(qiáng)，教師的專業(yè)背景較為單一，缺少復(fù)合型人才。這從某種程度上導(dǎo)致了教學(xué)思維、模式的固定化，無法適應(yīng)新時(shí)代多樣化的學(xué)生教學(xué)工作。

（三）保障機(jī)制有待健全

1.職稱評(píng)聘。高校職稱評(píng)聘目前還主要是依據(jù)論文，仍存在唯論文、唯文憑、唯帽子等弊端，仍存在依賴國外機(jī)構(gòu)設(shè)置的評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)象。思政專業(yè)本身無法在國際期刊上發(fā)表論文，且高職院校思政教師本身存在科研能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，使其成為被價(jià)值評(píng)價(jià)體系排斥的對(duì)象，在職稱評(píng)聘上處于弱勢地位。久而久之，某些地方逐漸形成思政專業(yè)非學(xué)術(shù)、無學(xué)術(shù)等極為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和氛圍，在這種情況下，會(huì)影響思政教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2.榮譽(yù)表彰。思政專業(yè)相比其它專業(yè)所承擔(dān)的課題項(xiàng)目比較少。2020年國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的3547項(xiàng)中，思政大類項(xiàng)目為485項(xiàng)，比例為13.7%，均為本科院校。2020國家社會(huì)科學(xué)基金思政專項(xiàng)151項(xiàng)中，高職院校為4所，其比例僅為2.6%，而2020年教育部公布的全國普通高等學(xué)校有2740所，其中，本科院校1272所，高職（專科）院校1468所。高職院校思政教師在承擔(dān)國家思政項(xiàng)目中存在弱勢，缺乏相應(yīng)的高職思政項(xiàng)目平臺(tái)。3.經(jīng)濟(jì)待遇。在新時(shí)代下，人們都追求高水平、高品質(zhì)的生活，但囿于專業(yè)限制，思政教師同其它專業(yè)教師相比，收入較低。主要表現(xiàn)在兩方面：第一，思政教師基本工資、課時(shí)費(fèi)雖與其它專業(yè)教師無差異，但是在高職院校思政課屬于公共課，并沒有相關(guān)學(xué)生，因而不能像其它專業(yè)教師擁有實(shí)習(xí)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)等項(xiàng)目薪酬；第二，在加快構(gòu)建高校思政教師隊(duì)伍的背景下，考慮到思政教師的特殊性，有關(guān)部門和省市設(shè)置了思政教師專項(xiàng)津貼，但大部分省市并沒有實(shí)行，或設(shè)置人數(shù)極少。

三、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

（一）端正對(duì)思政課教師作用及功能的認(rèn)識(shí)

首先，要改變社會(huì)中對(duì)思政教師作用、功能的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，需要在提升思政課教師的重要地位方面下功夫。只有提升思政課教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，才能吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事思政教育工作。

（二）完善思政課教師的隊(duì)伍管理機(jī)制

1.提升思政課教師隊(duì)伍的崗位吸引力。高職院校在嚴(yán)格按照教育部相關(guān)文件要求配齊配好思政課教師隊(duì)伍，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，管好入口和出口，穩(wěn)定思政課教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，還要想方設(shè)法提高思政課教師崗位的吸引力。這有助于增加思政課教師的數(shù)量，盡快實(shí)現(xiàn)高職院校1∶350的師生配比，破解教師數(shù)量不足的難題。2.增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。眾人拾柴火焰高，新時(shí)代下，單打獨(dú)斗的思政教師往往難以取得較大的成就，特別是科研能力較弱的高職思政教師，更需要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。思政教學(xué)研究往往涉及哲學(xué)、政治學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，需要多學(xué)科、多專業(yè)的知識(shí)體系，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以更好的發(fā)揮各個(gè)教師之間的優(yōu)勢，從而取得1+1>2的效果。

作者：楊婉玲 單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院