導語：高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了新時代會計行業(yè)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在財務會計工作競爭激烈、財務人員專業(yè)能力及職業(yè)道德水平參差不齊兩個方面；闡述了新時代高校會計專業(yè)開設現(xiàn)狀；提出了新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革的思路。在此基礎上，就新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑展開了詳細的研究，包括“計算機+會計”的跨界融合、“業(yè)務+會計”的業(yè)財融合、“思政+會計”的德智融合、“國外+國內會計”的跨國融合。最后，還提出了新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革應注意的問題，以供參考。

關鍵詞：高校會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；跨界融合

新時代，國際間交流合作密切，經(jīng)濟高質量發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術無處不在。在此背景下，企業(yè)會計的環(huán)境、技術和手段都發(fā)生了巨大的變化，對財會從業(yè)人員的職業(yè)能力提出了新的要求。高校是會計人才培養(yǎng)和輸出的主要機構，如何培養(yǎng)符合時代要求、滿足企業(yè)需求并具備愛國情懷、創(chuàng)造力和管理能力的會計人才，如何構建科學的人才培養(yǎng)環(huán)境，是各高校會計專業(yè)面臨的重要問題。當前，我國經(jīng)濟由飛速發(fā)展轉為高質量發(fā)展；科技突飛猛進，現(xiàn)代信息技術及人工智能的應用直接影響了社會經(jīng)濟活動的方方面面。其中，大數(shù)據(jù)、人工智能在會計、審計、稅務工作中發(fā)揮著重要作用。

1新時代會計行業(yè)現(xiàn)狀

1.1財務會計工作競爭激烈

隨著國際交流合作的密切、經(jīng)濟的高質量發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)信息技術的日新月異，企業(yè)會計發(fā)生了巨大的變化。大數(shù)據(jù)、機器學習、云計算、區(qū)塊鏈的發(fā)展，使原來的公司會計組織架構、運作模式發(fā)生了改變。財會領域基礎的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理匯總工作，以及傳統(tǒng)財務報告的編制等基礎崗位已逐漸被人工智能替代。據(jù)相關統(tǒng)計，會計行業(yè)人才招聘需求呈逐年負增長趨勢，會計行業(yè)崗位競爭指數(shù)不斷上漲。近年來，在我國將近2000多萬經(jīng)過專業(yè)培訓的會計工作人員中，80%以上為參與基礎會計工作的財務會計人員，管理會計從業(yè)人員所占比例未超過20%[1]。由此可見，在大數(shù)據(jù)及智能化背景下，財務基礎工作競爭愈發(fā)激烈。

1.2財務人員專業(yè)能力及職業(yè)道德水平參差不齊

2017年年底，《中華人民共和國會計法》（以下簡稱《會計法》）進行了修訂，使會計行業(yè)出現(xiàn)了新局面。在此之前，會計從業(yè)資格證書是從事會計工作的唯一上崗證，沒有該證書，將不得從事會計相關工作。《會計法》修訂后，直接取消了會計從業(yè)資格證書這一上崗證，要求從事會計工作具備該工作所需的專業(yè)能力。此法令一經(jīng)頒布，直接導致會計從業(yè)資格證書退出歷史舞臺。如何鑒定從事會計工作所需的專業(yè)能力，并沒有相應的規(guī)定。一時間，我國會計從業(yè)人數(shù)急速增加。我國會計工作相關的專業(yè)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等制度不完善，直接導致會計從業(yè)人員良莠不齊，從業(yè)人員的專業(yè)能力受到嚴重質疑。在智能化背景下，基礎會計崗位人數(shù)減少，固有的財務工作內容和范圍發(fā)生了改變，從事該部分財務工作的人員，其所具備的專業(yè)技能及職業(yè)能力能否適應快速變化的環(huán)境，值得商榷。此外，在大數(shù)據(jù)及智能模式下，企業(yè)網(wǎng)絡遭受黑客侵襲，導致財務數(shù)據(jù)和商業(yè)機密泄漏的風險增大，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

2新時代高校會計專業(yè)開設現(xiàn)狀

會計專業(yè)是工商管理一級學科下設置的傳統(tǒng)的招生時間較長的一門專業(yè)，各類財經(jīng)類院校和綜合性大學都會開設該專業(yè)。我國高校類型眾多，人才培養(yǎng)定位各有不同，會計專業(yè)的設置各有特點，招生方面政策也各有千秋。清華大學作為我國最高學府及我國高等教育教學的風向標，在2020年本科招生中，作出了重大調整。該校取消了單獨的會計學本科招生，同時設置了新的專業(yè)—經(jīng)濟與金融。隨后，安徽大學也撤銷了稅收學、財務管理等12個本科專業(yè)。同年，包括四川大學、武漢大學、中南大學在內的7所國內知名985高校取消了會計學學術性碩士招生。中央財經(jīng)大學與上海交通大學卻有截然不同的表現(xiàn)，未來，這兩大高校將繼續(xù)加大會計學專業(yè)的建設和人才培養(yǎng)。在此背景下，國內其他開設會計學相關專業(yè)的高校也紛紛踏上了改革的道路，逐步探索適合自身的發(fā)展路徑。在上海財經(jīng)大學2021年招生計劃中，財務管理專業(yè)轉向智能化。廈門大學增加了審計學（大數(shù)據(jù)審計）專業(yè)，開設了會計學（ACCA）方向班。東北財經(jīng)大學在會計學專業(yè)中增設了創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班方向，加入了大數(shù)據(jù)與智能會計等課程。中央財經(jīng)大學會計學專業(yè)增設了信息技術輔助審計、數(shù)據(jù)庫原理與應用等課程，還開設了會計學（ACCA）方向班。

3新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革思路

隨著科技與經(jīng)濟的發(fā)展，計算機及信息技術在社會經(jīng)濟生活中得到普遍應用，為社會經(jīng)濟活動帶來了諸多便利。新時代，會計作為輔助生產(chǎn)經(jīng)營活動的一項技術手段，必然會發(fā)生新的變化，以適應經(jīng)濟的發(fā)展。新時代，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，會計相關技術和手段飛速改進。大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)滲透到會計、審計、稅務工作的方方面面。目前會計專業(yè)處于黃金發(fā)展階段，會計專業(yè)跨界融合的趨勢已勢不可擋[2]。新時代，國家需要的是能立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[3]。高校作為人才輸出的重要場所，為了促進學生“素質、知識、能力、體格”全面發(fā)展，在會計專業(yè)跨界融合改革這場持久戰(zhàn)中，應當有一套完整的、符合時代要求的、全新的改革思路，做到教育有信念、育人有目標、培養(yǎng)有任務、考核有標準。新時代高校會計跨界融合改革思路如圖1所示，會計專業(yè)跨界融合圖如圖2所示。

4高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑

4.1“計算機+會計”的跨界融合

隨著大數(shù)據(jù)、機器學習、云計算、區(qū)塊鏈等新興技術的發(fā)展，會計與計算機信息技術的結合越來越普遍[4]。縱觀各大高校會計專業(yè)改革，“會計+計算機”的跨界儼然成為一種新的改革途徑。復合型、國際型、創(chuàng)新型的會計人才除了要掌握必備的會計專業(yè)知識，還要熟練運用計算機、大數(shù)據(jù)等信息技術進行財務分析管理，這也是新時代對會計人才的要求[5]。

4.2“業(yè)務+會計”的業(yè)財融合

在當今時代，財務工作者不僅要懂會計知識、信息技術，還要懂業(yè)務、了解行業(yè)。各高校可以以“大會計理論”為基礎，將會計問題與實務有效結合，財務會計與管理會計融合，促進會計業(yè)財融合，培養(yǎng)復合型、外向型、創(chuàng)新型的具有愛國情懷、全球視野、大局觀、創(chuàng)造力和管理能力的有用人才。

4.3“思政+會計”的德智融合

會計是職業(yè)及道德要求較高的專業(yè)，學生在步入社會前，必須進行系統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教育。智能化及信息化的發(fā)展，導致會計工作環(huán)境及工作手段、技術出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在此時代背景下，會計人員的職業(yè)能力及道德水平難以滿足當前形勢的發(fā)展需求，成了亟待解決的問題。各大高校在會計人才培養(yǎng)中有效融合思政課程與會計專業(yè)課程，是會計培養(yǎng)改革的重要方向[6]。在此過程中，需注意思政課程的授課方式，不能照本宣科，更不能脫離實際，需將理論運用到社會生活中，這才是思政課程的重要意義。

4.4“國外+國內會計”的跨國融合

當下，科學技術高速發(fā)展，國際間的交流與合作越來越密切，我國國際化趨勢越來越明顯。國際標準及慣例已在各國逐步普及。在我國，會計準則正逐步實現(xiàn)國際趨同，會計教育也越來越國際化，具有國際化的執(zhí)業(yè)資格會計人員受到了社會的普遍認可。為此，有必要從以下幾個方面開展“國外+國內會計”的跨國融合。在會計國際化改革中，諸多高校根據(jù)自身定位和特點，走上了雙語教學的探索道路。目前，在高校會計專業(yè)開設的國際會計方向班中，ACCA（特許公認會計師）方向班受到眾多高校的青睞。ACCA在國內稱為“國際注冊會計師”，該會計所屬協(xié)會是當今知名度、國際認可度非常高的國際性會計師組織之一，這也是該方向受到各大高校熱捧的主要原因之一。除了開設ACCA方向班，CIMA（特許管理會計師）方向也是會計專業(yè)跨國融合的途經(jīng)之一。據(jù)統(tǒng)計，該會計師所屬協(xié)會會員及學員遍布全球眾多國家，人數(shù)之多、范圍之廣是任何一個會計組織都無法比擬的，國際認可度極高。另外，特許金融分析師（CFA）及國際注冊內部審計師（CIA）等在全球都具有較高的知名度，都可以作為高校會計國際化融合的方向。

5新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革應注意的問題

5.1高階目標難實現(xiàn)

會計類專業(yè)課程應用性很強，知識點細多，存在“三多兩難一不會”現(xiàn)象，即概念多、理論多、內容多，難記、難懂，不會實際運用。根據(jù)調查結果顯示，63.1%的學生認為財會類課程的教學重點應是課本理論與課外實踐的深度結合。在當前的教學模式下，會計專業(yè)理論知識目標易實現(xiàn)，但是實踐能力及高階素養(yǎng)目標很難實現(xiàn)[7]。

5.2學生與教師角色的平衡

調查顯示，69.6%的學生主張教師在課堂中扮演引導者的角色。在實際授課過程中，部分學生學習的主動性和積極性較差，教師會傾向于帶著全班同頻學習，強調學生“齊步走”，忽視了學生的個性化、差異化需求，無法體現(xiàn)“以學生為中心”[8]。

5.3傳統(tǒng)會計類課程課時被壓縮

在智能化時代背景下，企業(yè)對財會類人才的需求發(fā)生了變化，各大高校在跨界融合的過程中紛紛調整了財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，更趨向于培養(yǎng)具有國際視野的復合型、應用型數(shù)智化財會專業(yè)人才。因此，在高校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中加入了外語、計算機語言、數(shù)據(jù)分析等新課程，壓縮了傳統(tǒng)會計類課程的教學課時。如何在有限的課時內使學生掌握理論知識，具備一定的實踐能力，并進一步促進其高階職業(yè)素養(yǎng)的形成，值得思考。

6結束語

新時代，高校承擔著新人才培養(yǎng)和輸出的重任。為了培養(yǎng)具有愛國情懷、全球視野、大局觀，以及較強創(chuàng)造力和管理能力的人才，高校在會計人才培養(yǎng)中要有新目標、新方案、新手段。跨界融合是各大高校會計專業(yè)改革的必然之路，能制訂符合時代需求、四位一體、全方位、立體式的會計人才培養(yǎng)方案，順應時代的潮流，促進我國會計行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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[3]蔣亞琴.新商業(yè)背景下高職會計專業(yè)群產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探究[J].職教通訊,2021(4):54-59.

[4]王翌.從財務共享角度看高職院校會計教學改革[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2019(2):22-23.

[5]曹燕紅,李裕琢.跨界與融合:新文科背景下高職院校會計人才培養(yǎng)進路[J].經(jīng)濟師,2022(3):208-209.

[6]張雅彬.實踐教學視角下高職會計教學改革探析[J].延邊教育學院學報,2019,33(1):70-72.

[7]楊敏.實踐教學視角下的高職會計教學方法改革分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2021(5):124-126.

[8]吳姍姍,李進,龍霞.技能教育在高職會計教學中的歸位[J].投資與合作,2020(8):160-162.

作者：馬俊云 任文艷 單位：青島城市學院