導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育強(qiáng)化高校思政教育的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［關(guān)鍵詞］高校；思政教育；音樂(lè)；教育策略

從思政教育目標(biāo)角度分析，其與音樂(lè)教育之間存在緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)音樂(lè)教育能夠輔助立德樹人任務(wù)完成。同時(shí)，在音樂(lè)的應(yīng)用之下，還能體現(xiàn)出思政工作的創(chuàng)新特色，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。通過(guò)豐富的教學(xué)方法，讓音樂(lè)和思政教育深度融合，體現(xiàn)教育的人文特色是教育者應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。因此，利用音樂(lè)完成思政教育符合教育規(guī)律，能夠發(fā)揮音樂(lè)對(duì)于思政教育的輔助作用，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供支持。

一、在音樂(lè)教育中強(qiáng)化思政教育途徑

對(duì)于高校音樂(lè)教育，學(xué)術(shù)界的解釋分為狹義與廣義的音樂(lè)教育。狹義的音樂(lè)教育指有組織、有對(duì)象、有目的的教育行為，音樂(lè)作為教育的手段，通過(guò)對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的剖析，研究其原理，在概念、證明與推理等手段下完成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承，優(yōu)化了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；而廣義的音樂(lè)教育指無(wú)意識(shí)的音樂(lè)行為或者實(shí)踐活動(dòng)，自音樂(lè)產(chǎn)生之日起，廣義的音樂(lè)教育就已經(jīng)存在，沒(méi)有明確的目的與組織結(jié)構(gòu)，是人類在生產(chǎn)活動(dòng)中形成的。另外，音樂(lè)教育還包括“通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育”“音樂(lè)方面的教育”。對(duì)于高校音樂(lè)教育，不能只是音樂(lè)家的教育，要將“育人”放在首位。基于此，音樂(lè)教學(xué)不能是單純的“音樂(lè)方面的教育”，作為一名高校音樂(lè)教師，要做到“通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育”，即以“育人”為最終目的。在此要想實(shí)現(xiàn)通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育這一任務(wù)，就要以音樂(lè)為橋梁，發(fā)揮思想情感這一核心的作用。音樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)，很多高校將其設(shè)置成選修課、輔助課程，從音樂(lè)課程的性質(zhì)與重要性，確定了音樂(lè)課程體系的不同。現(xiàn)在高校音樂(lè)教學(xué)中普遍以欣賞課為主，且受“重文化”的影響，高校大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高。因此，很多高校音樂(lè)教師會(huì)在課堂中加入一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，或者專門開設(shè)樂(lè)理知識(shí)講解課程，為大學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，希望以此達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果。還有的學(xué)校開設(shè)了聲樂(lè)、合唱與指揮、作曲理論等課程讓大學(xué)生選擇，以期滿足學(xué)生們的不同音樂(lè)學(xué)習(xí)需要。音樂(lè)教學(xué)的組織與實(shí)施很關(guān)鍵，教師要為學(xué)生甄選一些符合育人宗旨，具有較強(qiáng)民族性、思想性的作品展示，希望通過(guò)潛移默化的音樂(lè)文化教育，陶冶大學(xué)生情操，引導(dǎo)其樹立崇高的理想，達(dá)到思政教育滲透的目標(biāo)，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。音樂(lè)課堂中為學(xué)生展示中外經(jīng)典音樂(lè)作品，利用人類音樂(lè)文化的精華激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。還可為了開闊大學(xué)生的音樂(lè)視野，選擇“雅俗共賞”的音樂(lè)作品，實(shí)施教學(xué)，如現(xiàn)代青年接觸最多的通俗音樂(lè)作品。通過(guò)教師給予正確的思政引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定甄別能力。高校的音樂(lè)，作為一種普及的大眾教育，音樂(lè)知識(shí)具有系統(tǒng)性與完整性的特點(diǎn)，但是也有“模糊思維”的特點(diǎn)，如“音樂(lè)語(yǔ)言”沒(méi)有明確的意義與嚴(yán)密的邏輯性，所以教學(xué)方法呈多樣化，不拘一格。音樂(lè)課堂中在教師的引導(dǎo)下，大學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合自己的不同生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)而建立新的情感體驗(yàn)。并在教師的有意引導(dǎo)、啟發(fā)下，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)，形成正確的審美規(guī)律的思維方向，讓大學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，自然完成心理成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新音樂(lè)教法，彰顯音樂(lè)德育功能

在高校音樂(lè)教育中，強(qiáng)化思想政治教育，需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思政知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在此，音樂(lè)教師需要明確音樂(lè)和思政教育知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從音樂(lè)發(fā)展史的講解入手，組織學(xué)生展開音樂(lè)欣賞，調(diào)動(dòng)其課堂學(xué)習(xí)積極性，突出對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了保證音樂(lè)內(nèi)容和大學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求高度相符，還可從網(wǎng)絡(luò)選擇著名的電影或者電視劇中的音樂(lè)作品，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，讓大學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在。比如：《隱形的翅膀》這首歌曲來(lái)自同名電影，屬于電影片尾曲，在思政教育過(guò)程，可以在課堂上播放此歌曲，帶領(lǐng)大學(xué)生欣賞的同時(shí)開展挫折教育。如講解電影故事，故事具體內(nèi)容為“一名女孩在一場(chǎng)高壓電事故當(dāng)中失去了雙臂，受到父母的鼓勵(lì)，這名女孩在殘運(yùn)會(huì)游泳比賽項(xiàng)目當(dāng)中獲得了好成績(jī)”。在《隱形的翅膀》歌詞當(dāng)中，也將女孩勵(lì)志故事展現(xiàn)出來(lái)，像“每一次都……也不閃淚光”就是對(duì)主人公遭遇不幸以后堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)最好的詮釋。學(xué)生在課堂上欣賞影片片段，聆聽(tīng)歌曲，在腦海當(dāng)中就會(huì)浮現(xiàn)出女孩堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，利用歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的身殘志堅(jiān)精神，觸動(dòng)學(xué)生心靈，對(duì)其展開思政教育，使其能夠運(yùn)用積極的態(tài)度面對(duì)人生，用堅(jiān)貞不屈的精神面對(duì)人生挑戰(zhàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可將上述歌曲和影片內(nèi)容制作成微課視頻，在課堂上為學(xué)生展示，創(chuàng)新思政教育形式，用信息化教學(xué)模式，彰顯音樂(lè)的德育價(jià)值。

三、營(yíng)造音樂(lè)欣賞氛圍，提高學(xué)生的思想和道德品質(zhì)

在音樂(lè)教學(xué)中滲透思政教育的過(guò)程當(dāng)中，可通過(guò)欣賞活動(dòng)的組織，營(yíng)造教育氛圍。比如：可利用校園廣播播放經(jīng)典的音樂(lè)作品，還可利用廣播將音樂(lè)創(chuàng)作者的生平故事向?qū)W生介紹，使其理解歌曲創(chuàng)作的意義。還可按照思政教育要求，舉辦“每周一歌”活動(dòng)，選擇和“夢(mèng)想”“愛(ài)國(guó)”等主題相關(guān)的音樂(lè)，每周播放，激發(fā)大學(xué)生努力奮斗的熱情，提高校園文化的凝聚力。新媒體的快速發(fā)展，微信和微博平臺(tái)的出現(xiàn)為大學(xué)生溝通交流提供良好的途徑。思政教育工作者可利用微博，舉辦線上活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生點(diǎn)歌留言，可以點(diǎn)播和思政主題相關(guān)的歌曲。因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)信息傳播便利，數(shù)字化時(shí)代，大學(xué)生更習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)途徑聽(tīng)歌，學(xué)習(xí)各類歌曲。多數(shù)學(xué)生都有智能手機(jī)，音樂(lè)ＡＰＰ的使用頻率相對(duì)較高，視聽(tīng)類產(chǎn)品對(duì)于大學(xué)生的思想可產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，思政教育者應(yīng)該注意對(duì)新媒體音樂(lè)資源的運(yùn)用，對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠正確利用媒體途徑聆聽(tīng)音樂(lè)。在思政教育過(guò)程，教師可與班干部之間共同配合，利用班級(jí)ＱＱ群或者微信群為大學(xué)生發(fā)布經(jīng)典的音樂(lè)作品，緩解其學(xué)習(xí)壓力。利用課余時(shí)間，以音樂(lè)為載體，滲透思政教育，提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，潛移默化對(duì)其行為產(chǎn)生影響。活動(dòng)組織階段，在音樂(lè)思政教育氛圍營(yíng)造階段，還可利用團(tuán)體組織，組織交流活動(dòng)，讓大學(xué)生通過(guò)交流，分享自身對(duì)于音樂(lè)作品的感受，讓思政教育和音樂(lè)活動(dòng)之間緊密聯(lián)系，提高學(xué)生思想境界。利用手機(jī)軟件也是音樂(lè)交流的良好途徑之一，像“唱吧”能夠?yàn)橐魳?lè)愛(ài)好者在網(wǎng)絡(luò)上一展歌喉提供便利。高校音樂(lè)教師可充分利用新媒體平臺(tái)，選擇“唱吧”這類軟件，充分利用音樂(lè)教育，為大學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，使其參與人際交往，自由演唱具有積極向上意義的歌曲，樹立積極向上的生活態(tài)度。校園音樂(lè)活動(dòng)的組織，可為大學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，所以，在思政教育過(guò)程中，教師可指導(dǎo)大學(xué)生依托藝術(shù)社團(tuán)或者學(xué)生會(huì)等團(tuán)體，組織大學(xué)生聆聽(tīng)高雅的音樂(lè)作品，配合歌唱、戲劇、舞臺(tái)劇和音樂(lè)劇等表演活動(dòng)，為大學(xué)生開啟音樂(lè)欣賞的渠道，營(yíng)造音樂(lè)欣賞活動(dòng)氛圍，輔助思政教育的實(shí)施，提高大學(xué)生音樂(lè)、審美等素養(yǎng)。

四、通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)，強(qiáng)化與思政互動(dòng)途徑

我國(guó)教育、財(cái)政和文化等部門共同組織“高雅藝術(shù)走進(jìn)校園”活動(dòng)，豐富了大學(xué)生業(yè)余生活，同時(shí)，將優(yōu)秀民族文化傳遞給學(xué)生，向其傳遞“真善美”，提高大學(xué)生的思政、審美、文化和藝術(shù)素養(yǎng)。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的思政教育有著重要影響，但是，不可否認(rèn)高雅藝術(shù)的應(yīng)用階段，可能存在“曲高和寡”等問(wèn)題，因?yàn)閭€(gè)別藝術(shù)形式學(xué)生興趣不足，或者難以理解，因此欣賞興趣不高。針對(duì)此情況，在藝術(shù)活動(dòng)的組織階段，需要結(jié)合思政教育，融入時(shí)代主題，充分尊重學(xué)生喜好，保證活動(dòng)組織能夠滿足大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域認(rèn)知方面的需求。選題方面，也需要從實(shí)際出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)組織階段，思政教師應(yīng)該深入學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)于其音樂(lè)喜好展開調(diào)查，掌握其審美取向和藝術(shù)偏好，選擇音樂(lè)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)熱情。還可與專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)展開合作，讓大學(xué)生能夠接受和喜愛(ài)高雅藝術(shù)。設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，組織藝術(shù)名家來(lái)校展開講座，舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，在校園之內(nèi)，營(yíng)造藝術(shù)活動(dòng)氛圍。讓高雅藝術(shù)和學(xué)生的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)其審美能力，提高其藝術(shù)情趣。另外，為了提高音樂(lè)教育對(duì)思政教育的強(qiáng)化，開辦音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)也可營(yíng)造教育氛圍。比如：舞蹈社、音樂(lè)社的成立有助于學(xué)生利用樂(lè)器、舞蹈等展開交流。利用業(yè)余時(shí)間，組織小規(guī)模藝術(shù)活動(dòng)，為擅長(zhǎng)音樂(lè)的學(xué)生提供自我展示舞臺(tái)，在表演過(guò)程中演唱“正能量”歌曲。比如：《光輝歲月》或者《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等，依托藝術(shù)社團(tuán)，在校園當(dāng)中傳播積極的力量。思政教師還可與藝術(shù)社團(tuán)成員之間展開交流，讓大學(xué)生在演唱和表演過(guò)程當(dāng)中，選擇和愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、惜時(shí)等思政教育相關(guān)的經(jīng)典曲目，既能為學(xué)生展示才能提供平臺(tái)，還能潛移默化涵養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)。大學(xué)生具有青春活力，且創(chuàng)新能力極強(qiáng)，部分藝術(shù)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作也有濃厚興趣。所以，在思政教育階段，教育者還可利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織“校園歌曲”征集大賽。比如：在國(guó)慶期間，組織“愛(ài)國(guó)歌曲”征集比賽，要求學(xué)生以社團(tuán)作為單位，根據(jù)祖國(guó)發(fā)展歷程或者取得的成就對(duì)于歌詞進(jìn)行編寫，并且譜曲，自己演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。學(xué)生參與活動(dòng)階段，能夠不斷升華自身思想，關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，豐富校園藝術(shù)形式，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，用音樂(lè)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生利用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)，以社團(tuán)為載體，用藝術(shù)活動(dòng)輔助思政教育實(shí)施。

五、改善教學(xué)環(huán)境，提升音樂(lè)教育的思政滲透

為了凸顯音樂(lè)的政治教育功能，還需要音樂(lè)教師注意教學(xué)環(huán)境的完善，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，選擇傳唱度高，內(nèi)容新穎的經(jīng)典紅色頌歌作為對(duì)大學(xué)生思政教育的材料。在思政課堂上，深入分析歌曲蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)強(qiáng)化思政教育的目的。比如：２０２１年，為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立１００周年華誕，《萬(wàn)疆》這首紅色頌歌在５月４日正式上線。歌曲傳承民族精神，弘揚(yáng)時(shí)代精神，以積極向上之面貌，向共產(chǎn)黨致敬。無(wú)論是歌曲的歌詞，還是外在演唱形式，都表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。在旋律演奏過(guò)程當(dāng)中，使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，包括笛子、琵琶等，使歌曲旋律中國(guó)韻味十足，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。歌詞蘊(yùn)含的激昂情感觸動(dòng)著人們的內(nèi)心，特別是“萬(wàn)里河山”和“仁愛(ài)無(wú)疆”等主題的弘揚(yáng)，能夠燃燒起群眾的愛(ài)國(guó)之火，因此屬于對(duì)大學(xué)生展開愛(ài)國(guó)主義、文化傳承教育的優(yōu)秀材料。所以，在思政課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《萬(wàn)疆》的ＭＶ，讓學(xué)生沉浸在歌曲優(yōu)美的旋律當(dāng)中，欣賞祖國(guó)山河的秀美，用紅色歌曲引領(lǐng)社會(huì)思潮，陶冶大學(xué)生的思想和情操，豐富其精神生活；在課堂教學(xué)中，教師還可深入挖掘歌曲中的政治教育內(nèi)涵，讓大學(xué)生從中體會(huì)時(shí)代精神，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神；或者利用校園廣播，在課下播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生向共產(chǎn)黨致敬，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)。總之，在高校思政教育開展過(guò)程中，音樂(lè)的應(yīng)用對(duì)于人才思政水平的提升具有促進(jìn)作用。教育實(shí)踐階段，教育者應(yīng)該利用課堂教學(xué)，開發(fā)音樂(lè)的思政功能，為大學(xué)生組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不斷提高其思想、道德品質(zhì)。除此之外，教育者還需要對(duì)教育環(huán)境加以優(yōu)化，不斷改善，讓音樂(lè)的思想政治教育功能充分發(fā)揮，創(chuàng)新思政教育形式，提高育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［１］李素芳．論音樂(lè)教育在高校思政教育中的作用［Ｊ］．藝術(shù)評(píng)鑒，２０２０（２３）：１１０－１１２＋１２６．

［２］劉紀(jì)秋．高職院校音樂(lè)課程融入思政元素實(shí)踐研究［Ｊ］．當(dāng)代音樂(lè)，２０２１（１０）：８－１０．

［３］許澤民．音樂(lè)教育融入課程思政的創(chuàng)新策略分析［Ｊ］．藝術(shù)評(píng)鑒，２０２１（１８）：１３４－１３６．

［４］張婉玉．音樂(lè)資源在中學(xué)思想政治教育中的價(jià)值研究［Ｄ］．廣州：廣州大學(xué)，２０１６．

［５］潘丹妮．音樂(lè)欣賞在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究［Ｄ］．西安：陜西科技大學(xué)，２０２０．

作者：周凡斌