導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)語境下高職語文應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來整個(gè)社會(huì)形成的巨大網(wǎng)絡(luò)語境，已嚴(yán)重地沖擊著高職校園。在此網(wǎng)絡(luò)語境下，學(xué)生的語言習(xí)慣，思維習(xí)慣甚至道德意識都受到了不同程度的不良影響，高職語文教學(xué)更是不可避免地受到影響，高職語文教師的教學(xué)難度和引導(dǎo)難度倍增，校園充斥著某些低俗趣味及單一乏味的網(wǎng)絡(luò)詞語，影響校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。本文將從教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等層面探討高職語文應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語境的方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語境；高職語文；應(yīng)對策略

網(wǎng)絡(luò)語言的流行和頻繁更迭，讓高職師生應(yīng)接不暇，也影響著高職語文的教學(xué)。高職語文教師們疲于應(yīng)對更新極快的網(wǎng)絡(luò)語言，卻又在“網(wǎng)絡(luò)語境”的社會(huì)大趨勢下，無法真正做到“獨(dú)善其身”，無論是大力接受網(wǎng)絡(luò)語言還是堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)語言，都不可取。而要減輕網(wǎng)絡(luò)語言對高職語文的不良影響，教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)四方都應(yīng)有所行動(dòng)。

一、教師層面

（一）更新教學(xué)方法

大部分網(wǎng)絡(luò)語言因?yàn)橹C音或詞義延伸往往呈現(xiàn)出趣味性和娛樂性，由此引起了高職學(xué)生運(yùn)用的興趣，也影響到學(xué)生們把注意力集中于高職語文的學(xué)習(xí)。面對這個(gè)影響大趨勢，高職教師應(yīng)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文興趣入手，不要重復(fù)“高四語文”，而應(yīng)在課堂上更新教學(xué)方式，將職業(yè)、生活、思政、娛樂與課堂聯(lián)系起來。將語文教學(xué)生活化，將學(xué)生生活語文化。例如在教學(xué)《春江花月夜》這首千古名詩時(shí)，分析“江”“花”“月”等意象交融之美，可以拓展語文學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在一個(gè)月夜，站在校園的湖面，以遠(yuǎn)處霓虹彩燈作花，以湖作海，想象千年前的張若虛所見所感，吟誦詩篇，增強(qiáng)畫面感和詩意感，從而體會(huì)在永恒的自然面前，人類以代代傳承和更迭來實(shí)現(xiàn)天人感應(yīng)和情感傳遞。融入時(shí)代熱點(diǎn)，課堂綜藝化。當(dāng)教學(xué)中介紹舒婷時(shí)，提及舒婷獨(dú)立平等的愛情觀，則可以結(jié)合當(dāng)前高額的婚姻彩禮現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表各自的愛情觀和價(jià)值觀，有意思的是男生和女生大多很認(rèn)同男女平等且獨(dú)立，但很多女生在強(qiáng)烈認(rèn)同平等獨(dú)立愛情觀的同時(shí)，又非常支持高價(jià)彩禮；很多男生不支持高額彩禮的同時(shí)，又認(rèn)為女性應(yīng)該多照顧家庭。其中呈現(xiàn)的觀點(diǎn)碰撞來解析《致橡樹》中的原文，思考“你有你的銅枝鐵干，像刀像劍也像戟”以及“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”這些句子的內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生真正理解“獨(dú)立平等”的意義，而不是趨于表面。

（二）具備網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在這人人都有手機(jī)電腦的時(shí)代，不僅是年輕的大學(xué)生們，還有年輕的教師們，鮮少有不被網(wǎng)絡(luò)語言影響的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語言文化進(jìn)入語文課堂后，容易引起教師的驚慌失措，完全抵制網(wǎng)絡(luò)語言顯然是不切實(shí)際的，最終會(huì)脫離學(xué)生群體的語言需求。但只為達(dá)到表面上課堂的“融洽”而去全盤接納網(wǎng)絡(luò)語言，甚至迎合網(wǎng)絡(luò)語言，顯然是更不可取的。這需要教師特別是年輕教師不能為求新求奇，或者為迎合學(xué)生而隨意接受網(wǎng)絡(luò)語言，而是要能對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的信息進(jìn)行甄別和理性思考，具備較好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對紛至沓來的不同網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行思辨。例如近年因?yàn)橐晃辉诼毥處煹霓o職信而流行的“世界那么大，我想去看看”，本來只是一個(gè)年輕人想要調(diào)整工作規(guī)劃和人生心態(tài)的宣言，但演變成了人們不想學(xué)習(xí)，逃避工作的口號和理由，放棄該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，不思積極進(jìn)取，不愿愛崗敬業(yè)。所以，在面對并使用這類網(wǎng)絡(luò)語言，教師需要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際作出辯證思考。

（三）提升語文素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入語文教學(xué)給語文教師帶來更大的負(fù)擔(dān)，即便是再年輕的教師，也難以跟上網(wǎng)絡(luò)語言更新的速度，更追趕不上年輕學(xué)生追求新鮮語言藝術(shù)的步伐。而教師也很難做到阻止網(wǎng)絡(luò)語言在校園和社會(huì)的盛行。在流行文化上，學(xué)生也許比教師更有發(fā)言權(quán)，如果我們語文教師可以在一定程度接納網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上，提升個(gè)人語文素養(yǎng)，堅(jiān)守文化原則。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)和文化歷久彌香。高職語文教師從職業(yè)本身來說該具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和高尚的審美情趣，具備體驗(yàn)文學(xué)經(jīng)典，感悟經(jīng)典的能力素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生去真正地?zé)釔壅Z文，感悟經(jīng)典。如果能讓高職學(xué)生切身領(lǐng)悟到真正的語言文字魅力，自然能夠抵御網(wǎng)絡(luò)流行語的消極影響。例如高職學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇軾其人其文時(shí)，對于蘇軾言辭中的表現(xiàn)出的灑脫與豁達(dá)、從容與淡定，用“佛系”這種流行詞語來概括蘇軾，這種流行詞語反映出高職學(xué)生對于古代優(yōu)秀文人有模糊的理解和定位，但顯然也是片面的，這就需要高職語文教師自身具備較高的語文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特殊人生際遇下，“儒”“釋”“道”三家對蘇軾性格的影響。

二、學(xué)生層面

（一）形成網(wǎng)絡(luò)自律

有些低俗的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)嚴(yán)重地玷污了語言的純潔性和文明性，影響了學(xué)生的審美趣味。高職學(xué)生多數(shù)是初中升學(xué)而來，年齡較小，良好的價(jià)值觀和是非觀尚未完全形成，在思想和行為上都容易盲目和從眾，一旦周圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和生活環(huán)境都充斥著各種庸俗化和淺薄化的詞匯、內(nèi)容，極易被誤導(dǎo)為新奇時(shí)尚，造成人生的迷失。因此，“要學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)語言，必須遵守《國家通用語言文字法》，遵守現(xiàn)代漢語基本規(guī)范，尊重語言發(fā)展的基本.規(guī)律。只有打好現(xiàn)代漢語基本功，才能甄別網(wǎng)絡(luò)詞匯的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高語言的表現(xiàn)力、吸引力、感染力”。［1］作為大學(xué)生首先要自我約束做一個(gè)文明合格的網(wǎng)民，嚴(yán)守社會(huì)公德，樹立正確的審美觀和道德觀，具有明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，形成一定的網(wǎng)絡(luò)自律，不以獵奇地心態(tài)自覺減少接觸低俗的網(wǎng)站信息和網(wǎng)絡(luò)語言，克制使用網(wǎng)絡(luò)語言，謹(jǐn)慎理性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的干凈安寧。

（二）強(qiáng)化語文能力

部分高職學(xué)生“由于閱讀理解能力有限，尤其是對文學(xué)作品缺乏一定鑒賞能力和審美基礎(chǔ)，因而，他們只能初步地理解文章的思想內(nèi)容，卻很難透過語言文字表面去深入地咀嚼賞鑒。［2］”網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)文化的更迭快速，決定了它們在學(xué)生未來的人生和職業(yè)發(fā)展中起不到持久性和長期性作用，而真正的語文說讀寫能力才是受用一生的。常規(guī)的聽說讀寫的訓(xùn)練無法吸引學(xué)生，那么學(xué)生積極主動(dòng)多參與第一課堂、第二課堂、甚至第三課堂中的語文實(shí)踐活動(dòng)，在更開放的語言環(huán)境和生活空間中，全面發(fā)展語文能力，閱讀經(jīng)典規(guī)范文本，養(yǎng)成高尚審美志趣，完善和健全人格，成為具有高尚情操和一定職業(yè)技能的人才。

（三）增強(qiáng)表達(dá)能力

面對學(xué)生廣泛使用網(wǎng)絡(luò)語言的問題，大學(xué)生可以有自己的靈感和活動(dòng)素材，在語文實(shí)踐課上開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主題演講；在校園文化藝術(shù)節(jié)上參與網(wǎng)絡(luò)知識競賽，開展“領(lǐng)略中華語言漢字之美”的“改語病”“寫漢字”活動(dòng)，強(qiáng)化正確的語法、語用、語境、文字等知識。增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識量和語言文字政策法規(guī)，提高語言文字運(yùn)用能力。還可以在“文明校園”建設(shè)活動(dòng)中開展辯論賽，就校園臟話現(xiàn)象與近年來明星人設(shè)“塌房”等網(wǎng)絡(luò)熱事，分析不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)語言的危害。在文字寫作上，可以吸收借鑒近年來網(wǎng)絡(luò)上火熱的“淘寶體”“甄嬛體”“凡客體”“元芳體”等風(fēng)格鮮明的語體進(jìn)行仿寫或者改寫，發(fā)表在公眾號上，或者在微信，微博，QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺用幽默風(fēng)趣而不低俗的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)自己的情緒和思想。這些方式都能不同程度地激發(fā)出學(xué)生的語言文字表達(dá)熱情。另一方面，可以由教師代表或是同學(xué)代表在每一活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，說明規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言的重要性，幫助高職學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，從而警惕低俗網(wǎng)絡(luò)語言，這樣才能拓寬他們的思維，提高寫作水準(zhǔn)。

三、學(xué)校層面

（一）落實(shí)課程改革

網(wǎng)絡(luò)語言對高職語文教學(xué)造成了一定的影響，要談應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言的對策，應(yīng)先考慮到高職教育的性質(zhì)和功能。要實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)輸送高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)，語文基礎(chǔ)課程就必須發(fā)揮其素質(zhì)導(dǎo)向性，為其他專業(yè)課程服務(wù)。和傳統(tǒng)方式不一樣，加快高等職業(yè)學(xué)校的課程改革和課程開發(fā)。我國高等職業(yè)教育近年正大力學(xué)習(xí)借鑒國外教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革課程內(nèi)容，拓展實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)問題導(dǎo)向課程、項(xiàng)目訓(xùn)練課程、沉浸體驗(yàn)課程等，落實(shí)高職教育的職業(yè)性。現(xiàn)階段進(jìn)行課程調(diào)整和改革，可以秉承“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，把編纂語文校本教材提到議事日程上來。

（二）創(chuàng)設(shè)規(guī)范語境

著名作家馮驥才說“網(wǎng)絡(luò)用語中出現(xiàn)的異化現(xiàn)象，影響了中國傳統(tǒng)文化的含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)、精致”并“給我們民族帶來了沖擊，甚至造成了一定‘燒傷度’”。［3］學(xué)校“要疏導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的心理，倡導(dǎo)學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)用語要自律，不盲從、不隨波逐流。很多學(xué)生在語言運(yùn)用中使用網(wǎng)絡(luò)語言只是出于好奇、好玩的思想，更有學(xué)生是為了炫耀自己的前衛(wèi)和時(shí)尚”［4］。學(xué)校應(yīng)做好宣傳引導(dǎo)工作，以講座和授課形式定期面向全校師生宣傳語言文字知識，鼓勵(lì)師生運(yùn)用規(guī)范語言文字，推廣普通話，定期開展圍繞“語言文字工作”的競賽活動(dòng)，并進(jìn)行成果匯展。“針對網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響，學(xué)校范圍內(nèi)可開展演講報(bào)告會(huì)、主題辯論會(huì)、作文比賽、個(gè)人文集展示、社會(huì)訪談（規(guī)范語言的使用狀況、網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)查）、網(wǎng)文創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)評論往來比賽等語文實(shí)踐活動(dòng)，營造使用規(guī)范語言的‘文化場’”。［4］在學(xué)校的晨曦廣播站，特長展示欄目，經(jīng)典誦讀活動(dòng)等“文化場”的影響下，結(jié)合規(guī)范性語言的大環(huán)境，凈化和更新校園語言風(fēng)氣，把規(guī)范性用語內(nèi)化于師生心理，外化于師生的行動(dòng)，把運(yùn)用規(guī)范語言變成良好的個(gè)人習(xí)慣。這樣，當(dāng)學(xué)生脫離校園，回歸到家庭或進(jìn)入社會(huì)后，能運(yùn)用已習(xí)得的規(guī)范語言文學(xué)進(jìn)行生活工作交流，抵御住這些不規(guī)范語言的負(fù)面影響。

（三）建立校園文明督查隊(duì)

在高職院校的學(xué)生工作處建立一支校園文明督查隊(duì)，以“提高師生素質(zhì)，凈化校園環(huán)境”為宗旨，長期在校園一線督查，糾查校園存在的不文明現(xiàn)象，除維護(hù)校紀(jì)校規(guī)的常規(guī)工作外，還要加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)，促進(jìn)健康、和諧的校園氛圍。其中，應(yīng)把維護(hù)校園的語言文明作為一項(xiàng)重要的監(jiān)督事項(xiàng)，以善意勸說，委婉提醒為主，糾正同學(xué)說臟話粗話，把低俗網(wǎng)絡(luò)語言掛在嘴邊等做法，從而督促同學(xué)養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。而督察隊(duì)自身也要做到文明執(zhí)勤，禮貌用語，以理服人，這樣就能從校園基層為學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)把關(guān)，弘揚(yáng)校園文明新風(fēng)尚，從而展現(xiàn)高職院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，打造和諧校園。

四、社會(huì)層面

（一）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

我們的政府和社會(huì)應(yīng)積極打造綠色服務(wù)平臺和網(wǎng)絡(luò)空間，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先要加大對互聯(lián)網(wǎng)的管理與約束，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情等不法行為，積極倡導(dǎo)行業(yè)自律，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，及時(shí)遏制網(wǎng)上有害信息傳播，突出互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)服務(wù)功能，精心營造良好的上網(wǎng)環(huán)境。設(shè)立當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該普及及接受的“文化論壇”“研學(xué)活動(dòng)”“綠色健康”網(wǎng)站，為青少年提供心理咨詢、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、法律援助、正常社交等支持。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化向社區(qū)和農(nóng)村延伸，努力在社區(qū)、鄉(xiāng)村打造集政務(wù)、娛樂、教育、惠民等功能為一體的網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞網(wǎng)絡(luò)文明、助力和諧網(wǎng)絡(luò)。

（二）建設(shè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化儼然已成為當(dāng)代人們的一部分。反觀我們的傳統(tǒng)文化，受到地域傳輸難，國外思想文化沖擊狠、傳播速度緩慢、時(shí)代局限等多種問題影響，因此，接受優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化，甚至主動(dòng)建設(shè)我們的網(wǎng)絡(luò)文化是勢在必行的。由于網(wǎng)絡(luò)衍生品眾多，關(guān)系復(fù)雜，政府官方網(wǎng)站、民間主流網(wǎng)站等建設(shè)水平相對較高也較為成熟，有強(qiáng)大的資金、人員、技術(shù)以保證網(wǎng)絡(luò)文化陣地的高效運(yùn)作。各主流媒體平臺上應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，大力傳播和倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)融媒體的銜接互動(dòng)，引導(dǎo)人們把主流新型媒體平臺作為了解時(shí)事新聞、學(xué)習(xí)等的主要渠道。例如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺作為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)官方平臺，涵蓋了時(shí)事政治、百姓民生、學(xué)科教學(xué)、文娛藝術(shù)，學(xué)習(xí)受眾大多是黨員干部群體，但大學(xué)生作為未來國家棟梁，也應(yīng)熟悉并應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，從而關(guān)注民生，了解國際形勢，掌握多學(xué)科知識。五、結(jié)語語文立身的根本在于我們的優(yōu)秀語言文化，當(dāng)越來越多不良的網(wǎng)絡(luò)語言成為影響到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化的攔路虎，成為影響到校園年輕一代語文素養(yǎng)形成的絆腳石，那么我們每個(gè)人都需要進(jìn)行深刻的反思并急尋對策。

參考文獻(xiàn)

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作者：曾娟娟 陳笑蘭 袁靜云 單位：吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院