導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:探討了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略。概述了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，分析了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在教學(xué)觀念不合理、教學(xué)定位不清晰、教學(xué)方法較單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。提出了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革對(duì)策:完善課程體系，將課程教學(xué)分為理論講授和上機(jī)操作兩部分，使中職學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練;有針對(duì)性地開展教學(xué)，因材施教，展開分層教學(xué);重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，通過豐富而具體的實(shí)踐活動(dòng)使中職學(xué)生內(nèi)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、Windows操作系統(tǒng)三部分?；A(chǔ)知識(shí)包括軟件系統(tǒng)的組成與功能、硬件系統(tǒng)的組成與功能、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括命令式語(yǔ)言、函數(shù)式語(yǔ)言、邏輯式語(yǔ)言。Windows操作系統(tǒng)包括系統(tǒng)的退出和啟動(dòng)、資源管理器的基本操作、文件夾與文件操作、硬盤操作、網(wǎng)絡(luò)功能等。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念不合理

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師未及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，一定程度上違背了新課程改革的相關(guān)要求。在課堂教學(xué)中，教師通常主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，降低了其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.2教學(xué)定位不清晰

中職學(xué)校的辦學(xué)目的是為社會(huì)提供應(yīng)用型人才，學(xué)生既要具備一定的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校的教學(xué)定位不夠清晰，教學(xué)效果不佳。

2.3教學(xué)方法較單一

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。多媒體雖然是重要的教學(xué)手段，但在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)的多媒體功能并未得到有效利用。教師的課堂教學(xué)一般停留在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和理論授課階段，缺乏教師的演示過程，實(shí)踐教學(xué)不足，而多數(shù)中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，多數(shù)時(shí)候處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不佳。

2.4評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，一般采用平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種教學(xué)評(píng)價(jià)沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，缺乏過程性評(píng)價(jià)，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度不夠，不能有效提高其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，導(dǎo)致中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，限制了創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

3中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革對(duì)策

3.1完善課程體系

為有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)完善課程體系，重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)分為理論講授和上機(jī)操作兩部分，使中職學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，通過增設(shè)與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。中職學(xué)校要根據(jù)自身教學(xué)條件和特點(diǎn)，組織本校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能培訓(xùn)，優(yōu)化和更新教材內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本目標(biāo)，豐富教材內(nèi)容，收錄和編制中職學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)提供支持。

3.2有針對(duì)性地開展教學(xué)

教師開展教學(xué)要有重點(diǎn)，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，計(jì)算機(jī)起步水平較低，且學(xué)生水平存在較大差異性。對(duì)此，教師可以對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，將不同水平的學(xué)生按層次進(jìn)行分班，因材施教，展開分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉和提升其實(shí)踐操作能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)其提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.3重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不高主要原因是教師不能將課堂交還給學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師一味地將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，使其長(zhǎng)期處于缺乏思考的狀態(tài)中，實(shí)踐操作技能得不到有效提升，限制了思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)重視改進(jìn)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使其成為課堂的主人，教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，使課堂氛圍更加活躍，促使更多中職學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，通過豐富而具體的實(shí)踐活動(dòng)使中職學(xué)生內(nèi)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.4豐富教學(xué)方法

要想提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率，就應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改革教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。積極展開以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流，讓課堂氛圍更加活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^以下方式展開教學(xué):第一，啟發(fā)式教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性都受到了一定限制。對(duì)此，中職教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的研究和探討，設(shè)計(jì)出更加符合中職學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)計(jì)劃，通過提問的方式展開引導(dǎo)，使學(xué)生成為信息的加工者，在學(xué)習(xí)過程中能對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開深入思考，教師以問題的提出者和引導(dǎo)者身份參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。教師布置一定的任務(wù)，學(xué)生結(jié)合任務(wù)要求展開學(xué)習(xí)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，帶著問題學(xué)習(xí)和思考，完成相應(yīng)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，因材施教教學(xué)法。受多種因素影響，中職學(xué)生的思維能力和文化水平差異性較大，教師可以在具體教學(xué)過程中運(yùn)用因材施教教學(xué)法，展開分層教學(xué)，通過合理的引導(dǎo)，以小組探究等形式讓同學(xué)之間互相促進(jìn)、互相幫助。教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料開展自主學(xué)習(xí)，幫助其提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。此外，教師要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)并總結(jié)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，將理論知識(shí)有效融入并指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件系統(tǒng)解決實(shí)際問題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

中職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要，因此應(yīng)重視培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］袁露.應(yīng)用職教云平臺(tái)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課線上教學(xué)的探索［J］．科技風(fēng)，2020，(17):74.

作者：施玉紅 單位：隴南市衛(wèi)生學(xué)校