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[摘要]通過組織網絡座談的方法，搜集了研究生群體對自身科研狀況的描述與評價，以此為基礎，從改進研究生管理的角度，提出科學制定防控政策、升級優化數據管理、全面保障授課質量、積極調控研究進度、創新引導科研方向、主動調節身心狀態等對策，保障科研活動的正常進行，形成“管建結合，以管助研”的新局面，助力研究生群體科研水平的穩步提升。

[關鍵詞]研究生；科研活動；管理對策

一、引言

新冠肺炎疫情防控的常態化，給高校研究生的教育管理工作提出了新挑戰。在這一背景下，如何調整與改進教育管理方式，以利于研究生群體順利完成學業并為未來做好準備，是一個值得深入探討的課題。部分學者從不同角度提出了自己的見解，例如：于偉等認為應當在疫情防控時期健全研究生教育管理法規制度，強化管理者與被管理者的法律意識[1]；胡育璐針對疫情期間研究生思想政治教育領域出現的新問題，提出黨員示范、輿論引領、家校共管等對策[2]；余芬等指出身處隔離狀態下的研究生所面臨的各種困難，強調心理疏導等管理手段的重要作用[3]；付四清等關注疫情期間醫學類研究生的教育管理，從關愛學生、促進就業等角度提出建議[4]；周云連等調查了新冠肺炎疫情期間兒科學專業學位碩士研究生的心理健康狀況，認為疫情期間研究生的進步程度與其自主能動性及導師的監督管理都有較大關系[5]；郭麗媛等提倡利用PBL思維提高學生在疫情期間的自律能力[6]。總體而言，目前關于疫情防控常態化背景下研究生教育管理的研究多集中在思想政治教育及心理援助方面，得出的結論普遍適用于全體高校學生的教育管理，而與研究生最重要的本職任務——學術研究的關系不甚緊密。為深化該領域的研究，本文首先要探明新冠肺炎疫情及其常態化防控是以哪些方式影響研究生群體的科研活動的，再以此為基礎繼續探討如何改進教育管理方式，以消除制約因素并使研究生更好地承擔自身學術角色。

二、研究生科研活動面臨的問題

2021年下半年，研究者依據“最大差異選擇法”[7]，在黑龍江省西南部高校內選取180名研究生作為調查對象（涉及工學、理學、教育學、經濟學、管理學、醫學等12個學科門類，各選取15人），通過組織同一學科門類的研究生參與網絡座談，搜集各研究生對所處疫情防控環境下自身科研狀況的描述與評價。對調查對象提供的信息進行整理，研究生科研活動受到的影響主要集中在以下幾個方面：

（一）在校科研時間

2020年多采取分期分批的錯峰返校辦法，研究生的返校時間常安排在本科生之后。期末階段，各高校依據課程考試結束的先后順序安排學生有序分批離校，研究生的離校時間通常又安排在本科生之前。在常態化疫情防控時期，研究生的在校科研時間。科研活動的連續性有待加強。

（二）線上線下授課相結合成為常態

研究生科研能力的形成，離不開系統的專業課程學習。受一些突發狀況影響，還是會出現部分教學活動調整到線上進行，或者在線下被調整課時的情況。相較于純粹的線下或線上教學，師生雙方在協調線上與線下交流的過程中會在課堂管理和通訊維護等方面面臨不確定性，需做出更多準備以保障課程知識的充分傳授和教學效果的及時反饋。

（三）與科研有關的實地調研或實習活動

科學全面的實地調研能夠為學術研究提供可靠的第一手資料，高質量的實習活動能夠提升專業素養并為后續的研究活動積累經驗。各高校根據實際情況執行嚴格的校園管控措施，有效保障師生健康。以管理學類研究生為例，該群體的研究內容與社會生產經營活動高度相關，多數研究生都會根據自己選定的研究課題，聯系走訪相關企事業單位，實地考察、參與各類管理活動；受特殊情況影響，實地調研和企業實習均受到了較大限制。從事學術研究對腦力體力的消耗都很大，因此科研活動的高效開展，離不開健康的身心狀態作保障。需要研究生樹立主體意識，積極主動地探尋適當途徑來調節身心狀況，以最佳狀態投身科研活動。較好地處理文體活動與科研活動之間的關系。

三、研究生科研問題的管理對策

針對調查中發現的主要問題，研究生管理部門、研究生導師及研究生本人應當協調一致通力合作，共同而有區別地發揮各自作用，從以下幾方面改進研究生管理活動，促進研究生群體科研水平的穩步提升。

（一）充分聽取研究生訴求，制定科學合理的防控政策

政策執行到位，是教學、科研等一切校內活動得以正常開展的前提，而執行到位的前提又是政策制定從實際出發，科學合理，以保證校園內各項活動的平穩有序進行。確定全體師生共同遵守的總則，高校還應根據校內群體活動規律的不同，制定細則。做到與時俱進、創新決策機制，在管理者與研究生之間建立通暢的信息傳達與反饋渠道，可通過發放問卷、單獨談話或組織座談等方式，傾聽并參考該群體的意見和建議，以此為基礎科學決策，保障其合理開展科研活動的權益。

（二）優化排查流程及研究生健康數據管理

研究生管理人員可從優化排查流程、完善研究生健康數據管理兩個方面開展工作。在優化排查流程方面，可從精簡信息傳達反饋環節入手，例如將“管理部門-輔導員-班級負責人（班長）-全體研究生-班級負責人（班長）-輔導員-管理部門”這一信息傳遞模式中的兩個“班級負責人”環節去除，讓研究生輔導員承擔更多責任，直接與全體班級成員建立聯系；在留有足夠時間余量以確保向管理部門及時反饋排查結果的前提下，輔導員還可以根據所負責研究生班級的教學科研時間表，建立在課間或整點時刻發布通知的排查機制，使學生在教學科研活動中能夠更加專注。在健康數據管理方面，研究生管理人員應不斷強化自身數據處理能力，建立并完善研究生信息數據庫，準確全面掌握所有學生與各類疫情排查相關的個人信息，必要時向學校的網絡計控部門或信管專業師生尋求技術支持，在“個人基本信息+活動軌跡信息”的支撐下，力爭實現數據獲取便捷化、人群排查精準化、表格填報自動化，為研究生科研活動連續性的提高給予更多幫助；同時嚴格執行保密措施，確保數據庫中的信息只用于疫情防控，保障研究生個人信息安全。

（三）全面保障授課質量

專業課程的學習是研究生科研能力形成的基礎，要調整的課程，應盡量延續線下教學，研究生管理部門應準確掌握課程調整情況，履行監督責任，確保授課時長不壓縮，授課質量不降低。對處于健康監測狀態而只能通過網絡直播進行同步學習的研究生，教師應充分利用網絡平臺的交互功能，密切關注該群體的線上學習效果，積極回應其合理的學習訴求并做好學業援助，同時配合研究生管理部門完成線上授課的監督管理工作。全面提升教學質量，研究生管理部門還需與高校的教務處、網絡計控中心等部門建立良好的溝通機制，完善教學設備的運行管理，并爭取專項經費用于研究生教學設備（主要指實驗室的新媒體設備）的維護與升級，為研究生授課質量的持續改善提供更多支持。

（四）積極調控研究進度

需要研究生管理部門、導師及研究生的共同努力。管理部門在給研究生設置完成選題、預答辯、正式答辯等任務的時間節點時，指導學生制定緊湊的研究計劃，打好提前量，研究啟動之后還應持續關注學生的實際進展，必要時協助學生對原有計劃做出調整，以保證各項研究任務在管理部門設置的時間節點之前完成。研究生本人更應積極主動地推進研究行動，未雨綢繆，例如需要與企業合作才能完成的科研任務，研究生本人就要與相關企業保持聯絡暢通，及時知曉對方及其所在地的疫情防控要求，利用機會窗口抓緊收集數據，對科研進度的管理是一個適合“層層加碼”適度超前的過程，學生越積極地行動，就越牢固地掌握了應對各類突發狀況的主動權。

（五）拓寬研究視野，引導研究方向

以更加廣闊的視角，提出關于把握發展機遇或者應對未來挑戰的真知灼見。研究生導師應切實發揮指導作用，幫助學生實現這一認知上的轉變。例如，對于工程類專業的研究生，導師可以從基礎設施、專用設備、工藝流程、通訊物流等角度引導其考察疫情防控活動中呈現的現實需求，以此為起點尋求工程領域的創新，提高應對復雜工程問題的能力；師范類專業的研究生導師，可以引導學生思考特殊教育需求，探索教育目標、教育對象、教學內容、教學方法等各要素的影響，探尋新形勢下促進受教育者全面而自由發展的新途徑；經管類研究生導師應引導學生提高時勢敏感度，積極關注社會動態，結合疫情變化趨勢從特定崗位、特定企業活動、特定行業等多個視角預測經濟新業態，再思考如何通過改革經濟活動，助力實現人類命運共同體健康長久發展。導師對學生的科研選題進行積極的指導與管理，能夠有效提高研究活動的前瞻性，有助于研究生提振信心，使其擺脫面對眾多極具現實意義的研究課題卻無所適從、猶豫觀望的狀態，拓寬科研視野、解放選題思路，找到值得深入挖掘的研究方向。

（六）深入開展健康管理

健康的身心是科研活動得以高效開展的基礎。針對部分研究生未能較好調節身心狀態、進而影響科研成效的情況，研究生管理者可以從外部環境的改善入手，例如對研究生活動的公共區域進行適度美化，體現出人文關懷，引導研究生關注生活中的積極因素，促進其心理狀態的改善。輔導員、導師們應當引導研究生在科研場所營造積極向上的氛圍，通過組織小規模但有創意的文體活動，在專業或學院范圍內評選并獎勵“健身榜樣”“文藝標兵”等，激發起研究生參與文體活動的強烈動機，使其充分發揮主觀能動性，在自我鞭策中克服惰性、提振信心，養成規律健康的生活方式，真正成為維護自身健康的第一責任人，進而以良好的身心狀態投入到科研活動中去。

四、結語

研究生的教育管理在科研時長保障、科研效率提升、授課質量維護、實習實訓推進、研究方向引領、身心狀態管理等方面面臨著新挑戰。因此，研究生科研管理活動應根據實際情況做出積極調整：制定防控細則時充分聽取研究生科研訴求，持續完善信息數據庫并優化排查流程，線上線下監管以保障授課質量，自上而下合理調節科研進度，放眼長遠積極引導研究方向，內外疏導促進身心素質提高，做到充分協調各管理主體，調動多方力量，形成管理合力，創新管理模式，促成“管建結合，以管助研”的新局面。

[參考文獻]

[1]于偉,宗燕兵,張曉媛.常態化疫情防控視野下研究生法治教育[J].中國冶金教育,2021(5):101-104.

[2]胡育璐.常態化疫情防控下的研究生思想政治工作探究[J].高校后勤研究,2021(12):67-68+72.

[3]余芬,李艷梅,陳晨.淺談疫情防控期間對研究生管理的體會[J].教育教學論壇,2020(42):301-303.

[4]付四清,吳文珊,肖瑤,等.抗擊新冠肺炎疫情背景下醫科研究生的教育與管理[J].科教文匯(上旬刊),2020(11):2-5.

[5]周云連,張園園,陳志敏.兒科學專業學位碩士研究生在新型冠狀病毒肺炎疫情期間科研狀況的調查及分析[J].中國高等醫學教育,2020(5):50-51.

[6]郭麗媛,仝建波,邵亮.疫情防控背景下化工類研究生的科研管理對策[J].廣東化工,2021,48(4):247+249.

[7]潘綏銘,姚星亮,黃盈盈.論定性調查的人數問題:是“代表性”還是“代表什么”的問題——“最大差異的信息飽和法”及其方法論意義[J].社會科學研究,2010(4):108-115.

作者：趙云龍 單位：齊齊哈爾大學 經濟與管理學院