導(dǎo)語(yǔ)：高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［提要］產(chǎn)業(yè)學(xué)院是目前高職院校產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新形式，是高職院校人才培養(yǎng)組織形態(tài)變革的創(chuàng)新，也是實(shí)施校企雙主體育人的有效手段。數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高質(zhì)量教育內(nèi)涵建設(shè)要求，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。本文以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路，構(gòu)建高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院；建設(shè)路徑

一、高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施背景

產(chǎn)教融合是我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的總體趨勢(shì)，也是國(guó)家始終堅(jiān)持的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。高職教育應(yīng)堅(jiān)持校企深度融合“雙重主體”，政府要大力扶持企業(yè)深度參與高職教育教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)企業(yè)積極參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)實(shí)際需求多渠道融入高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)［2017］95號(hào)），指出“進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，引導(dǎo)職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中，校企合作設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。2020年8月，教育部辦公廳、工信部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函［2020］16號(hào)），提出“推動(dòng)高校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐”。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新形態(tài)，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接和深度融合的重要平臺(tái)，是高職院校人才培養(yǎng)組織形態(tài)變革的創(chuàng)新，也是實(shí)施校企雙主體育人的有效手段。

二、高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施目標(biāo)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是目前高職院校產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新形式，是從根源上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新型高職教育辦學(xué)模式。學(xué)校成立“新道數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企協(xié)同推進(jìn)“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”專業(yè)群建設(shè)，打造集專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)服務(wù)于一體的“數(shù)智經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基地”，打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字化、智能化、專業(yè)化的產(chǎn)教融合教學(xué)基地，并在實(shí)踐中發(fā)揮重要的引領(lǐng)示范作用。借助用友集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)資源，建設(shè)“雙師”培訓(xùn)培養(yǎng)基地，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)一步的提升，培育創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型高層次人才，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)作的新型人才培育模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)功能，推動(dòng)資源和成果的共建共享。通過(guò)校企合作共同努力，以數(shù)智化產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。研究有效銜接的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和教育鏈，健全產(chǎn)教融合的協(xié)作教育體系，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評(píng)聘機(jī)制。培養(yǎng)擁有企業(yè)數(shù)智化變革理念和相關(guān)知識(shí)技能的交叉復(fù)合創(chuàng)新型人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)智化升級(jí)進(jìn)程，服務(wù)中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高質(zhì)量教育內(nèi)涵建設(shè)要求，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。以“聚政產(chǎn)學(xué)研育人生態(tài)，育交叉復(fù)合數(shù)智人才”為建設(shè)出發(fā)點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)。數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路主要圍繞創(chuàng)建雙元育人、人才服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)四大平臺(tái)展開(kāi)。（一）創(chuàng)建雙元育人平臺(tái)。數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院雙元育人平臺(tái)主要體現(xiàn)在“五共協(xié)同”：雙元共育、人培共定、雙師共培、基地共建、成果共創(chuàng)。第一，雙元共育。學(xué)校和企業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、深度融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建共贏，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向未來(lái)的高質(zhì)量數(shù)智化人才。第二，人培共定。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)數(shù)智產(chǎn)業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，共同構(gòu)建“專業(yè)群平臺(tái)課程”與“專業(yè)特定”課程均衡的新型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念，制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合。第三，雙師共培。學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“數(shù)智化+新財(cái)會(huì)”的交叉復(fù)合型雙師隊(duì)伍。企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)課堂，承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)校定期派遣專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代需要的雙師隊(duì)伍。第四，基地共建。學(xué)校和企業(yè)共建數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)基地，將數(shù)智化企業(yè)搬進(jìn)校園，共建產(chǎn)教融合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。第五，成果共創(chuàng)。學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展多元化的校企合作，形成校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成技術(shù)成果轉(zhuǎn)化基地，助力“新財(cái)會(huì)”特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，帶動(dòng)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（二）創(chuàng)建人才服務(wù)平臺(tái)。立足行業(yè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新基于數(shù)智經(jīng)濟(jì)下崗位能力需求的“理實(shí)并重、課崗融通”的人才培養(yǎng)課程體系。在實(shí)施校企合作的基礎(chǔ)上，制定校企協(xié)同的人才培養(yǎng)方案，研究課程建設(shè)體系，共建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在數(shù)智經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下的企業(yè)用人需求上，共同培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維、技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型應(yīng)用型新財(cái)會(huì)人才。創(chuàng)建“一網(wǎng)一會(huì)”人才服務(wù)平臺(tái)，一方面依托中國(guó)泛經(jīng)管領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展平臺(tái)———“新道人才網(wǎng)”，提供海量資源，打造人才標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)校企垂直對(duì)接，崗位精準(zhǔn)匹配；另一方面借助用友用戶組織平臺(tái)———“友互會(huì)”，加強(qiáng)與用友客戶、生態(tài)伙伴的交流合作，提供面向未來(lái)的數(shù)智化人才，服務(wù)企業(yè)的數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，幫助企業(yè)客戶贏得更加廣闊的未來(lái)。（三）創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。遵循“共享、完善、提高”的原則，制定合理的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建科學(xué)合理的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的立體發(fā)展模式，建立“大數(shù)據(jù)+應(yīng)用研究中心”“區(qū)塊鏈+應(yīng)用研究中心”、RPA應(yīng)用研究中心，參與企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新，為企業(yè)提供科技、人才全方位服務(wù)。充分利用學(xué)校各種有效資源，完善區(qū)域創(chuàng)新體系，加快產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地建設(shè)，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建提供便利條件，共同促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（四）創(chuàng)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。成立財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用認(rèn)證中心，引入企業(yè)數(shù)字化應(yīng)用“1+X”職業(yè)技能認(rèn)證體系，攜手推動(dòng)制定“數(shù)智化+新財(cái)會(huì)”特色人才的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建行業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證和學(xué)歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動(dòng)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書制度。產(chǎn)教共建“數(shù)智經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基地”，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，承接本區(qū)域“1+X”職業(yè)培訓(xùn)與鑒定、中小企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型咨詢、企業(yè)人才數(shù)智應(yīng)用培訓(xùn)等，構(gòu)建與行業(yè)相銜接的專業(yè)化社會(huì)服務(wù)職能，使人才與需求端全方位有機(jī)融合。

四、高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑———以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

為貫徹落實(shí)國(guó)家產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的重要政策和指導(dǎo)意見(jiàn)，面向本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為高水平應(yīng)用技術(shù)人員提供專業(yè)技術(shù)支持，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)“政校企多方聯(lián)動(dòng)、互融共生、協(xié)同育人”產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新道科技股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共建“新道數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企協(xié)同推進(jìn)數(shù)智經(jīng)濟(jì)下新財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)字化、智慧化、專業(yè)化的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)示范基地，借助用友集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)資源，建設(shè)“雙師”培訓(xùn)基地，促進(jìn)辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。產(chǎn)業(yè)學(xué)院以“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)為突破口，將財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等逐步納入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，積極推廣數(shù)智財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享（眾包）財(cái)務(wù)服務(wù)組織的可持續(xù)發(fā)展的智能會(huì)計(jì)人才。（圖1）（一）創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合機(jī)制。立足行業(yè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新基于數(shù)智經(jīng)濟(jì)下崗位能力需求的“理實(shí)并重、課崗融通”的人才培養(yǎng)課程體系。根據(jù)校企合作自主創(chuàng)新教學(xué)戰(zhàn)略，共同制定人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目研究管理制度，共同創(chuàng)建評(píng)價(jià)規(guī)范。將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在數(shù)智經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下的企業(yè)用人需求上，共同培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維、技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型“新財(cái)會(huì)”人才。創(chuàng)新產(chǎn)教融合體系，持續(xù)完善數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度管理和內(nèi)部架構(gòu)管理體系。服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)，加快實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局、教學(xué)內(nèi)容與工作能力、教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐活動(dòng)、科技研發(fā)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的高效對(duì)接，建立行業(yè)企業(yè)深度參與“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)”專業(yè)群建設(shè)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的新機(jī)制。按照技術(shù)專業(yè)匹配崗位（群）的專業(yè)知識(shí)和基本能力規(guī)定，校企合作制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)新型課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與考核機(jī)制，共同實(shí)施教育教學(xué)，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。（二）打造高素質(zhì)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建校企合作人力資源管理共建共享體系，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部架構(gòu)設(shè)置多名企業(yè)教師和產(chǎn)業(yè)教授崗位，有計(jì)劃地派出相關(guān)教師到行業(yè)企業(yè)掛職工作和實(shí)踐鍛煉。通過(guò)實(shí)施校企雙師合作教學(xué)、創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室（坊），承擔(dān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部師資交流和培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，把產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為高質(zhì)量師資培訓(xùn)的重要載體。為培育“雙師型”師資隊(duì)伍，企業(yè)為校方開(kāi)展“課程賦能、企業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)拓展、教育技術(shù)與信息技術(shù)”培訓(xùn)，并進(jìn)行分級(jí)考核認(rèn)證，教師持證上崗。借助新道科技實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、實(shí)踐講師，通過(guò)線上研修、線下研修、觀摩研修為學(xué)校師資賦能實(shí)踐課程、教育技術(shù)、信息技術(shù)、企業(yè)案例，并聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的企業(yè)師資等級(jí)認(rèn)證，拓展教師職業(yè)舞臺(tái)，開(kāi)展更多的校級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升學(xué)院在同類院校的競(jìng)爭(zhēng)力及影響力，打造高素質(zhì)“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）校企共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。以數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為依托，采取引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，打造實(shí)踐教學(xué)、科技研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)服務(wù)等多位一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。將產(chǎn)業(yè)元素與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌考慮課程與生產(chǎn)要素，共同構(gòu)建實(shí)踐教育體系和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造真正的企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。建設(shè)創(chuàng)新型數(shù)字財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)中心、業(yè)財(cái)融合實(shí)踐中心、能力訓(xùn)練中心、財(cái)務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理中心、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用“1+X”證書考證中心。建立具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、信息管理、云財(cái)務(wù)智能會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)處理、區(qū)塊鏈等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的數(shù)字財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)基地。（四）提升高校服務(wù)地方發(fā)展能力。深化學(xué)校與行業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的戰(zhàn)略合作，發(fā)揮學(xué)校科技優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。整合各方資源，與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行重大應(yīng)用項(xiàng)目的研究，合作完成項(xiàng)目的技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化和項(xiàng)目孵化。加強(qiáng)高校科研成果的分享，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，增強(qiáng)高校為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。成立用友管理信息化工程師認(rèn)證中心、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用認(rèn)證中心等，引入企業(yè)數(shù)字化應(yīng)用“1+X”職業(yè)技能認(rèn)證體系，攜手推動(dòng)制定數(shù)智經(jīng)濟(jì)+商業(yè)群的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建行業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證和學(xué)歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動(dòng)“1+X”證書制度。產(chǎn)教共建“數(shù)智經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基地”，為地方和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持，承接當(dāng)?shù)亍^(qū)域乃至全國(guó)性產(chǎn)業(yè)企業(yè)管理人員培訓(xùn)、技術(shù)技能人才培訓(xùn)及員工教育培訓(xùn)等。形成專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮群內(nèi)專業(yè)的集聚效應(yīng)和社會(huì)服務(wù)功能，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。綜上，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的重要途徑和手段。高職數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞新時(shí)期“高質(zhì)量”教育內(nèi)涵建設(shè)要求，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈協(xié)同發(fā)展，深化教育內(nèi)涵，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型卓越會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，打造校企協(xié)同育人平臺(tái)，建設(shè)人才培養(yǎng)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍體系；積極塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展多層次、靈活性、模塊化的新技術(shù)專業(yè)能力訓(xùn)練，開(kāi)展師資研修和創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展起到積極引領(lǐng)作用，具有示范推廣效應(yīng)。

作者：華秋紅 單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院