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【內容摘要】新媒體時代背景下，媒介融合的發(fā)展形式，推動社會各行各業(yè)的創(chuàng)新與轉型，新媒體時代給教育領域的發(fā)展也帶來很大機遇。利用新媒體技術、網絡平臺，可以優(yōu)化學校教育教學模式和內容。當然新媒體時代也存在一些弊端和缺陷，網絡中復雜、多樣以及不良的信息內容不斷影響當代青少年思想道德素質，給學生的身心發(fā)展帶來不利影響。為了更好應對新媒體時代給青少年思想道德素質帶來的不利影響和因素，需要做好新媒體時代青少年思想道德素質的培育工作。積極挖掘新媒體對于青少年思想道德素質良好的一面，有效應對消極的一面，提升其學生良好的思想道德素質與學習能力。

【關鍵詞】新媒體時代;青少年;思想道德素質

新媒體時代在發(fā)展中，新媒體是一把雙刃劍，既對青少年成長、發(fā)展產生重要促進作用，但與此同時，還會影響青少年思想道德素質的形成，其存在的負面信息和內容，導致青少年教育工作面臨很大挑戰(zhàn)。

一、新媒體對青少年思想道德素質的影響

(一)積極影響。為了有效發(fā)揮新媒體時代對青少年思想道德素質培養(yǎng)的積極作用，需要充分分析新媒體對青少年學生發(fā)展的影響，以及思想道德素質培養(yǎng)的影響。當前新媒體具有很大的信息容量，覆蓋范圍廣、傳播速度快是其主要的特點，還能為學生的相關培養(yǎng)工作提供豐富的信息內容，盡可能地發(fā)揮網絡化教育的作用。在經濟全球化不斷發(fā)展中，新媒體的影響力越來越大。青少年思想道德素質在培養(yǎng)中可以結合新媒體中的信息、人類生活所涉及到的內容，培養(yǎng)學生良好的文化素質和思想理念，優(yōu)化其學習的內容，而且新媒體中所包含的術語、知識、空間等，這些都有助于優(yōu)化教育過程的結構，調動學生參與學習的積極性和主動性。傳統(tǒng)課堂在教學中，主要采用報告會、演講賽的形式培養(yǎng)學生思想道德素質，這種方式過于單一。新媒體時代背景下，教師可以充分運用新媒體技術、平臺對其進行創(chuàng)新，讓其更好符合現代化學生對于學習的需求和特征需要。新媒體時代下，青少年思想道德素質的培養(yǎng)具有形象化特點，可以為教育尋找可行性的途徑，提升教育效果。并且新媒體形式豐富以及內容多樣，還能運用音頻、視頻一體化傳播的形式，讓教學內容更加形象直觀、引人入勝，還很容易改變受教育者被動接受和學習的現狀，調動學習者參與課堂學習的積極性。青少年思想道德素質的培養(yǎng)中，教師可以運用新媒體穿插著生動健康的娛樂形式，為學生營造一種清晰的視覺氛圍和感受，讓學生能夠在十分放松的心情下，有效了解新媒體所傳遞的視覺內容，對學生產生潛移默化的影響。這也是傳統(tǒng)思政教育載體不能比擬的新媒體育人特點。新媒體時代下，學校不再是青少年接受知識和信息的唯一場所，青少年可以結合自身的需求，利用新媒體技術和平臺進行思想道德的學習。這樣也可以幫助青少年更快地收集和處理思想道德教育內容，提升其現代化的學習水平。(二)消極影響。新媒體中包含各種價值觀，由于青少年缺乏較強的辨別能力，進而在新媒體信息的分析中，不能更好地使用相關信息和內容，甚至還會動搖傳統(tǒng)的思想道德觀念和行為準則，給學生的全面發(fā)展帶來不利影響。新媒體的共享性、匿名信、開放性是其另一個重要特點，從而造成新媒體存在一定的消極影響，一些不同文化和觀念可以在平臺上共享，增加不良信息傳播的風險。在傳播人類文明成果的過程中，網絡還包含黃色、迷信等文化與不良信息。這些信息內容影響學生的發(fā)展，還會破壞社會穩(wěn)定，甚至嚴重地影響青少年的身心發(fā)展。由于許多青少年沒有構建完善的價值觀、人生觀，從而容易出現受到外界沖擊和影響的現狀，最終導致其自身素質和行為出現問題。虛擬性是新媒體的另一個特點，這種虛擬性不斷弱化了青少年現實交往的能力。青少年為了躲避現實交往問題，喜歡在網絡虛擬世界中交流和互動，忽略一些重要的現實要素，還會掩蓋很多事實的真相。一些青少年學生在交流的過程中，雖然可以輕松地暢談，但是這種交流模式不斷縮小人與周圍人之間的交往和接觸，導致青少年的人際關系變得冷漠，降低學生現實交往的能力。甚至有的學生過于追求虛擬成就感，對于現實問題缺乏正確認知。這也給培養(yǎng)學生思想道德素質的相關工作帶來制約，降低學生培養(yǎng)的質量和效果。在新媒體平臺的應用中，還會阻礙青少年的發(fā)展，導致其與外部社會缺乏情感交往，給青少年的發(fā)展帶來不利，甚至有的青少年還會沉浸在新媒體中，產生出一些人格障礙問題。

二、新媒體時代青少年思想道德素質的培養(yǎng)要求

當前，基于新媒體的現代化學生培養(yǎng)要求增加，不僅需要做好青少年素質教育的相關工作，還要增強各種學科的知識點的教育，加強學生思想教育、心理健康教育等。這樣才能將學生培養(yǎng)成為一個全能型人才，讓學生在懂知識點的基礎上，形成德才兼?zhèn)涞牧己冒l(fā)展意識，引導青少年學生解決生活和學習中的各種問題。新媒體時代背景下，青少年思想道德素質的培養(yǎng)要求之一，是對青少年進行思政教育工作。青少年時期的教育重點也包含思想政治教育，但是從目前情況來看，一些青少年學習和生活中的思想政治教育沒有被重視起來。認為青少年學生只需要學會知識就可以了，忽略對學生正確三觀、思想道德素質的培養(yǎng)。因此，在青少年思想道德素質的培養(yǎng)中，需要充分發(fā)揮新媒體對于學生思想道德的教育優(yōu)勢，使學生能夠形成正確的價值觀，幫助青少年樹立健全的理想和人格。青少年思想道德素質的另一個培養(yǎng)要求是做好學生科學文化的教育工作，科學文化主要包含知識、才能、技能等方面的教育。通過這種綜合教育模式，也可以幫助學生完善自己的知識體系，強化科學文化素養(yǎng)和內涵。青少年思想道德素質培育中包括心理與健康素質教育。心理健康對青少年、兒童甚至成年人都具有重要影響，引導青少年學生保持健康的心理素質，可以將其發(fā)展成為一個全能型人才，這樣也能讓學生在遇到困難時保持冷靜的態(tài)度，不被困難打倒。心理健康素質和學生思想道德素質培養(yǎng)工作的結合，還能使學生形成一種上進、自信的精神狀態(tài)，這對推動學生全面發(fā)展具有重要意義。

三、新媒體時代青少年思想道德素質的培養(yǎng)策略

(一)發(fā)揮新媒體課堂教學優(yōu)勢。時空無限制性的教學氛圍，可以通過新媒體平臺營造出來，這樣還能優(yōu)化道德教育方法，打破傳統(tǒng)思想道德素質的教育形式。教師可以運用新媒體的這一特性，開發(fā)思想道德素質網絡教育信息，不斷充實和豐富傳統(tǒng)思想道德素質培育的內容。教師可以從新媒體網絡平臺上收集和挖掘先進的德育理論和實踐內容，然后將其運用到學校課堂教學中，向學生播放網絡思想道德素質培育有關的教學視頻和案例，也可以讓學生結合自己的興趣、愛好、選擇不同的學習內容，從而讓課堂教學變得更加生動形象，優(yōu)化傳統(tǒng)理論學習的僵化狀態(tài)。為了調動學生參與課堂的興趣，教師可以為學生營造一種主動學習的新媒體課堂教學氛圍，要求學生運用新媒體平臺、課件進行愛國主義精神、思想道德教育的學習，增加學生的學習效果。(二)豐富道德教學內容。青少年思想道德素質的培養(yǎng)需要占領新媒體時代教學的主陣地。學校和教師需要明確傳播馬克思主義、毛澤東思想等重要思想的主陣地，還要通過新媒體平臺、網絡內容加強傳統(tǒng)美德的宣傳，有效捍衛(wèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，提升思想道德建設工作力度，推動社會文明的不斷發(fā)展。學校可以運用靈活多樣的教育領域和形式，豐富其多樣化的文化道德資源，提升教學的注意力和吸引力。比如，可以在新媒體平臺，將中國社會發(fā)展實際和思政理論結合起來，結合社會和中國發(fā)展的特征，將其形成可以培養(yǎng)學生思想道德素質的、體現中國特色、民族風格的馬克思主義哲學，引導學生進行有效的學習和互動。教師還可以將思想道德素質的培養(yǎng)工作和國情結合起來，立足于國情，全面分析社會以及世界發(fā)展情況，結合時代發(fā)展潮流，突出其教學改革工作的民族性特征，將教學優(yōu)勢呈現出來，增強學生對馬克思主義哲學和理論價值的直觀認知能力，使學生可以更好地參與到教學中。(三)改善新媒體素質培養(yǎng)方式。通過新媒體交流、互動平臺組織學生思想道德素質培養(yǎng)工作，可以突出學生課堂學習主體性，能夠滿足學生自己學習的需求。學生可以選擇自己想要感受的思想道德素質相關學習資源或者素材，并且不再是教育者指定和強迫學生接受什么樣的思想道德素質培訓內容，這樣能夠提升學生接受教育的主動性，促進學生的個性發(fā)展。一方面，在改善新媒體素質培養(yǎng)方式中，教師可以運用新媒體交流平臺中特有的優(yōu)勢，組織學生進行有效的學習和討論，還要擺脫隨大流進行授課的教學狀態(tài)，這樣能夠讓學生更好地撇開思想、講真話。新媒體平臺虛擬性的教學方式還可以掌握學生的發(fā)展動態(tài)，幫助學生轉變思想問題。還能具有針對性地解決學生學習的問題。教師還可以結合QQ、微信等平臺，提升學生思想工作針對性。而且這種方式也能避免出現面對面交流的尷尬問題，引導學生克服心理障礙，通過交流和談心里話的形式，增加交流效果。學生的一些敏感話題可以運用新媒體網絡平臺的交流方式進行表達，從而解決學生思想困惑，促使學生形成正確價值觀。當前學生的問題具有普遍性特征，教師在新媒體平臺的應用中，可以通過解答的方式，縮短師生之間的心理距離，使學生可以大膽地表達自己的建議，以及內心真實的情感。

四、結語

在發(fā)揮新媒體積極作用，提升青少年思想道德素質水平的過程中，青少年思想教育工作者需要正確面對新媒體的負面影響和積極影響，通過發(fā)揮新媒體課堂教學優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年學生思想道德素質。還要升華學生道德教學的內容、改善新媒體素質培養(yǎng)方式，不斷將新媒體時代，青少年學生的思想道德素質培養(yǎng)工作落實到位，提升學生學習的針對性和效率，增加學生在新媒體時代背景下的道德素質教育學習水平和思想意識。

作者：朱瑤