導(dǎo)語：某某省依法治校現(xiàn)場會(huì)典型材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

××學(xué)校位于世界最大的鴨嘴龍化石出土地——被譽(yù)為“恐龍之鄉(xiāng)”的山東省諸城，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!是政府和社會(huì)力量共同投資興建的“公辦民助”初中寄宿制學(xué)校。學(xué)校建于2000年8月，現(xiàn)占地130畝，建筑面積5萬平方米，總投資9000萬元。初中部現(xiàn)有44教學(xué)班個(gè)，在校學(xué)生2400人，教師142人；小學(xué)部設(shè)計(jì)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班，2004年8月開始招生。

學(xué)校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向未來，創(chuàng)辦適合學(xué)生自主發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本、德法兼治，致力建設(shè)符合法制精神和現(xiàn)代人本思想的育人模式，有力地提升了育人水平和辦學(xué)品位，取得了中考成績在諸城市“三連冠”等一系列素質(zhì)教育成果，先后榮獲“濰坊市素質(zhì)教育示范校”、“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省綠色學(xué)校”、“山東省基層創(chuàng)安先進(jìn)單位”、“全國教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，2004年5月被省教育廳推薦申報(bào)“教育部依法治校示范校”，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極地探索：

一、建立現(xiàn)代學(xué)校制度，依法加強(qiáng)規(guī)范管理

依法治校是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我們認(rèn)為，一個(gè)有效管理的學(xué)校要建立健全嚴(yán)格而又規(guī)范的制度管理，發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教育行為

我們依據(jù)《中華人民共和國教育法》等教育法規(guī)的規(guī)定，制定學(xué)校章程，共八章50條，經(jīng)教職工大會(huì)審議通過，諸城市教育局審核批準(zhǔn)執(zhí)行。學(xué)校遵照章程自主實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，以克服學(xué)校工作的隨意性，形成自主發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，依法保障了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

健全依法治校管理制度，確保學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。例如《龍?jiān)垂芾怼罚ń逃芾怼⒔虒W(xué)管理、學(xué)生管理、后勤綜合管理、量化考核等五個(gè)大類共167項(xiàng)內(nèi)容。成為教師的工作準(zhǔn)則。制定“龍?jiān)磳W(xué)校教師四愛、八個(gè)不準(zhǔn)”規(guī)定，即：愛教育事業(yè)、愛工作崗位、愛學(xué)生、愛龍?jiān)矗徊粶?zhǔn)接受家長饋贈(zèng)、不準(zhǔn)向?qū)W生索要或變相索要錢物、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長吃請、不準(zhǔn)同學(xué)生家長進(jìn)行功利性交往、不準(zhǔn)搞第二職業(yè)、不準(zhǔn)向?qū)W生家長要車私用、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)亂收費(fèi)。

時(shí)時(shí)講規(guī)范，事事講規(guī)范，是我校所追求的管理目標(biāo)。制定《教師教學(xué)常規(guī)》，明確了教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的規(guī)范；制定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行“十查”：查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽課記錄、查公開課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

堅(jiān)持從大處著眼、從小處著手，規(guī)范學(xué)生日常行為。針對學(xué)校實(shí)行寄宿制的實(shí)際，編訂《龍?jiān)磳W(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活指南》，設(shè)計(jì)了包括“學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系”、“寄宿生管理規(guī)則”、“學(xué)生宿舍內(nèi)部的詳細(xì)規(guī)定”、“餐廳管理規(guī)定”、“學(xué)習(xí)方法介紹”等篇目，成為每學(xué)期新生入學(xué)教育的內(nèi)容。

健全、嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循。我們堅(jiān)持常抓不懈，持之以恒，從而取得良好成效。在龍?jiān)矗窦o(jì)守法、照章辦事，無論大事小事講求規(guī)范成為師生的自覺行動(dòng)。就連一日三餐，全體師生人人都能夠做到自覺排隊(duì)，飯后自覺收拾餐具。

（二）健全“三個(gè)機(jī)制”，抓好法制教育

一是建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立由校長任組長，分管副校長、教導(dǎo)主任、級部主任等組成的“法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開會(huì)議，研究部署學(xué)校法制教育和精神文明建設(shè)，制定年度普法規(guī)劃和具體工作措施。下設(shè)“普法教育科研室”，負(fù)責(zé)學(xué)校法制教育工作任務(wù)目標(biāo)的實(shí)施與檢查。

二是建立法制教育研究機(jī)制。成立由各科骨干教師參與的“普法教育與學(xué)科教學(xué)整合科研組”，主要任務(wù)是研究新課改背景下法制教育的方法和途徑，通過開展集體備課、說課等形式，輻射帶動(dòng)全體教師積極探索在各科教學(xué)中滲透法制教育。

三是健全監(jiān)督與考評機(jī)制。學(xué)校“督導(dǎo)辦公室”定期對全校法制教育工作開展情況，包括計(jì)劃的制定與落實(shí)，教師備課、課堂教學(xué)、教案撰寫和活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查評估。

（三）抓好“四個(gè)落實(shí)”，使法制教育經(jīng)常化、制度化

一是計(jì)劃落實(shí)。將法制教育納入學(xué)校工作的總體規(guī)劃，制定依法治校工作規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，層層落實(shí)責(zé)任到人，實(shí)行承包制。

二是隊(duì)伍落實(shí)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教師、生活教師、門衛(wèi)都是育人隊(duì)伍，都要根據(jù)各自的工作實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中，法制教育以政治課教師為骨干，并規(guī)定各學(xué)科教師都要當(dāng)好學(xué)生的法制課教師，都要緊密結(jié)合本學(xué)科實(shí)際滲透法制教育思想，在備課和教學(xué)中體現(xiàn)法制教育內(nèi)容，并將其納入教師業(yè)務(wù)考核量化。同時(shí)，聘請司法人員為法制副校長，定期來校為師生宣講法律知識(shí)。

三是教材落實(shí)。充分發(fā)揮政治科教學(xué)的優(yōu)勢，以中學(xué)生政治課教材為主要內(nèi)容，按照課程標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在充分發(fā)揮政治課教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，著重對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育。同時(shí)，訂購《預(yù)防青少年犯罪法知識(shí)讀本》、《講案學(xué)法》、《中學(xué)生國情教育手冊》、《校園拒絕邪教》、《山東省“四五”全民普法法律選編》和《諸城市學(xué)校法制教育讀本》等圖書資料，作為學(xué)生的課外讀物，豐富了法制教育的內(nèi)容。

四是課時(shí)落實(shí)。我校法制教育堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在充分發(fā)揮政治課教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，注重把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。例如，在地理、生物科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，在語文、歷史科教學(xué)中滲透愛國主義教育。我們還充分利用活動(dòng)課時(shí)間舉辦法律知識(shí)演講、模擬法庭、手抄報(bào)競賽等，并與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文藝演出、校會(huì)、班會(huì)、國旗下講話相結(jié)合，既加大了法制教育的密度，又使教育活動(dòng)生動(dòng)活潑。

二、以教師的發(fā)展為本，讓管理賦予藝術(shù)魅力

我們認(rèn)為：學(xué)校管理的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的自身價(jià)值。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是實(shí)行新課程改革的形勢下，管理工作更加突出了人的發(fā)展，更要鮮明地體現(xiàn)“以人為本”的思想，人的發(fā)展既是管理的手段，更是管理的目的。學(xué)校管理中的“以人為本”就是要把人的管理作為學(xué)校管理工作的核心，尊重教師的心理需要，運(yùn)用科學(xué)的管理手段，使每個(gè)人都能在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地參與學(xué)校的教育改革和發(fā)展，以追求學(xué)校整體和教師學(xué)生群體最優(yōu)發(fā)展。所以說：“以人為本”就是以學(xué)生的健康成長為本，以教師的最優(yōu)發(fā)展為本，最終促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。

（一）主體參與、多維互動(dòng)，喚起教師的主人翁意識(shí)

我們尊重教師的主體地位，把管理體現(xiàn)在教師積極參與的過程之中，改傳統(tǒng)的“校領(lǐng)導(dǎo)——教職工”的單向管理，為“教師——校領(lǐng)導(dǎo)——師生”主體參與、多維互動(dòng)的雙向管理，喚起教師的創(chuàng)造精神和主人翁意識(shí)，積極營造相互信任、相互融洽的人際關(guān)系，使龍?jiān)闯蔀槟劢處煹木窦覉@。

首先，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。學(xué)校將每年工作計(jì)劃的任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門、各個(gè)崗位，具體到人，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。校級班子成員包級部，級部主任、年級組長包年級組，班主任和任課教師包班，教研組長包學(xué)科，學(xué)校工作處處有人抓，事事有人管，人人有事干，協(xié)調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，倡導(dǎo)民主管理。以全員管理激發(fā)每一位教職工的主人翁意識(shí)。完善教職工代表大會(huì)制度，教代會(huì)審議學(xué)校重要工作，教職工參與學(xué)校決策和管理的全過程。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和教職工評議監(jiān)督制。每年，組織教師對校長和校級班子成員進(jìn)行一次“信任度”評議，若信任度達(dá)不到80％者，應(yīng)自動(dòng)引咎辭職；對教師進(jìn)行一次學(xué)生評、家長評、教師自評、教師互評、校委會(huì)評的“五評議”，評議結(jié)果納入年度考核量化，決定對教師工資的發(fā)放和崗位聘任等；開展一次“千家評校”和“服務(wù)窗口對話”活動(dòng)，廣泛征求家長對學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。

（二）用真情呼喚真情用愛心呼喚愛心

我們認(rèn)為：管理應(yīng)該從尊重開始。要想讓教師對學(xué)生付出真情，校領(lǐng)導(dǎo)首先要對教師付出真情；要想讓教師對學(xué)生付出愛心，首先要對教師付出愛心。我校確立“以人為本、情感管理”的管理新概念，注重情感投入，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師愛生的氛圍。

一是讓教師有歸宿感。校領(lǐng)導(dǎo)對教職工做到思想上多關(guān)心、工作上多信任、生活上多幫助，就是：多辦實(shí)事，滿足教職工生活需要；多進(jìn)行感情投入，滿足教職工的情感需要；多發(fā)揚(yáng)民主，滿足教職工參與意識(shí)。學(xué)校積極為教師生活解除后顧之憂，先后幫助教師貸款1000多萬元，使教師全部住上了新房。并在教師家屬就工，子女就學(xué)入托等方面積極協(xié)調(diào)，幫助解決。教師深切感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

二是讓教師有正義感。實(shí)行校務(wù)公開，對于評優(yōu)、晉級等關(guān)系教職工切身利益的問題，公開條件標(biāo)準(zhǔn)，公開辦事程序，公開辦事結(jié)果，自覺接受教職工的監(jiān)督。校級班子處事公道，以身作則，不搞特殊化，勤政務(wù)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間營造平等民主的氛圍；要求教師做到的，校級班子成員首先做到，當(dāng)好教師的表率，讓教師心悅誠服。

三是讓教師有優(yōu)越感。每逢教師生日，學(xué)校送給教師一份生日蛋糕，校長親自在賀卡上寫上寄語；配備“師生服務(wù)車”，師生生病住院、教師外出學(xué)習(xí)、考試、接送教師子女上學(xué)，或者教師結(jié)婚、生孩子、走親訪友等等都盡可能安排使用。教師節(jié)期間，免費(fèi)為全體教職工查體。每年春節(jié)期間，校長帶隊(duì)和校委會(huì)成員一起走訪教師的父母，將溫暖和深情送到教師父母的炕頭上。校領(lǐng)導(dǎo)對教師的愛，激發(fā)了教師愛校如家、愛生如子的情。從校領(lǐng)導(dǎo)班子成員到每位教師，對工作傾注了滿腔的熱情，對學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活給與無微不至的關(guān)愛。

（三）為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)

在龍?jiān)矗说陌l(fā)展既是管理的手段，更是管理的目的。我們認(rèn)為：學(xué)校不應(yīng)該是促使教師燃盡自己的燭臺(tái)，而應(yīng)該是讓教師發(fā)展自己的舞臺(tái)。

1、鼓勵(lì)教師自主選擇，競爭上崗。龍?jiān)磳W(xué)校的老師，盡管都是經(jīng)過公開考試從全市挑選的，業(yè)務(wù)上可以說都是比較優(yōu)秀的，但我們追求的是，如何為教師搭建展示特長的舞臺(tái)。2000年建校不久，就對教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、團(tuán)委書記、級部主任、教研組長、班主任按需設(shè)崗，鼓勵(lì)教師自主選擇，競爭上崗。隨后，又鼓勵(lì)教師根據(jù)各自的興趣愛好和特長，對各教學(xué)崗位競爭上崗。參照這種模式，還對學(xué)生公寓樓、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、電教辦、生活指導(dǎo)教師等后勤管理和服務(wù)崗位，確定受聘人員，使人盡其才。每位教師都找準(zhǔn)了自己的位子，在工作中能夠人盡其才，發(fā)揮出最大的潛能。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研化教師隊(duì)伍。學(xué)校建立"教師終身學(xué)習(xí)制度"，鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。2001年以來，19名教師參加研究生進(jìn)修班學(xué)習(xí)，16人現(xiàn)已結(jié)業(yè)。每年，派出近百人次到外地參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請全國著名教育改革家魏書生等23位專家為學(xué)校的辦學(xué)顧問，邀請他們定期來校講學(xué)。每年聘請4名外籍教師來校執(zhí)教，同時(shí)請他們輔導(dǎo)教師英語，目標(biāo)是兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)用英語進(jìn)行口語交流，并逐步實(shí)現(xiàn)用雙語教學(xué)，使龍?jiān)唇處熽?duì)伍成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的群體。2004年，學(xué)校投資48萬元，派16位優(yōu)秀英語教師赴澳大利亞參加為期一月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、改革對教師的評價(jià)，讓教師有成就感。“拿起表揚(yáng)的武器”、“用多把尺子衡量”、“實(shí)施發(fā)展性評價(jià)”等我校這些對學(xué)生教育的做法，同樣也被運(yùn)用到對教師的管理上來。學(xué)校科學(xué)設(shè)獎(jiǎng)，如：教學(xué)特色獎(jiǎng)、學(xué)生質(zhì)量獎(jiǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)、特長生輔導(dǎo)獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)、教學(xué)展示獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文（案例）獎(jiǎng)、基本功競賽獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、德育工作獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)教師人人爭先，人人奪獎(jiǎng)。教師進(jìn)入龍?jiān)磳W(xué)校，其特長都能被發(fā)現(xiàn)，閃光點(diǎn)都能得到展示。

我校承擔(dān)“開發(fā)學(xué)生潛能，塑造健全人格”等國家級和省級重點(diǎn)科研課題10多個(gè)，鼓勵(lì)教師人人參與課題研究。學(xué)校借鑒多元智能理論，鼓勵(lì)42名教師經(jīng)過兩年時(shí)間，開發(fā)了六大系列15本155萬字的校本課程，2003年由濟(jì)南出版社公開出版發(fā)行。其中《幸福小醫(yī)生》、《龍?jiān)粗参镏嗌佟穬煽频膬?nèi)容和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料編入教育部信息管理中心組編的《學(xué)校自主開發(fā)課程與示例》一書。三年內(nèi)，教師撰寫的論文在國家、省級獲獎(jiǎng)或發(fā)表的達(dá)380余篇，189人次獲全國學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，14人參加了北師大初中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)參考書和習(xí)題冊的編寫。在2004年5月第三屆全國多元智能理論年會(huì)上，6篇論文獲獎(jiǎng)，2人在大會(huì)發(fā)言，學(xué)校被授予“全國多元智能理論研究示范學(xué)校”。

4、賞識(shí)教師，積極推出并宣傳龍?jiān)疵麕煛W(xué)校建立“首席學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師班主任”和“功勛教師”制度，制定崗位責(zé)任，落實(shí)相應(yīng)待遇，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，半年一復(fù)評，一年一確認(rèn)，并在報(bào)刊、電視等媒體等媒體上進(jìn)行宣傳。在教學(xué)樓道內(nèi)將全體教師形象照展出，將教師取得的榮譽(yù)一一列出；為獲得濰坊市以上教學(xué)能手稱號的教師設(shè)計(jì)形象燈箱，以便讓學(xué)生了解老師、學(xué)習(xí)老師、尊敬老師，讓教師互相學(xué)習(xí)。所有這些極大的鼓舞了全體教師獻(xiàn)身龍?jiān)础蹗従礃I(yè)、教書育人的工作熱情，形成了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

目前，我校教師被評為諸城市“電教優(yōu)秀教師”142人，濰坊市“教學(xué)能手”20人，諸城市“教學(xué)骨干、能手”68人；本科學(xué)歷教師占80%，16人取得了研究生進(jìn)修結(jié)業(yè)；56人次獲全國學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，36人次獲省級競賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，4人在全國教育技術(shù)成果應(yīng)用大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)，47人的計(jì)算機(jī)操作達(dá)高級水平。

三、以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造無淘汰的教育

我們牢固樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，確立“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，并將這一宗旨貫徹到教學(xué)和管理的過程之中。我們重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重視學(xué)生如何做人；我們盡管不能保證學(xué)生進(jìn)入龍?jiān)慈旰笕巳丝忌现攸c(diǎn)中學(xué)，但是卻要保證學(xué)生在自身?xiàng)l件下得到最優(yōu)發(fā)展，保證學(xué)生不出“次品”。

（一）愛心呵護(hù)、情感管理

我校確立“用愛心培育愛心、用智慧培育智慧、用生命培育生命”的信條，把教師對于學(xué)生的愛，升華為一種理念，并分解、細(xì)化到實(shí)際工作之中。

一是實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”。要求教師人人包班，人人做育人導(dǎo)師，并建立“教師聯(lián)系學(xué)生制度”，確定每周二最后一節(jié)課為師生談心時(shí)間，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操起到了積極的促進(jìn)作用。王春暉、宋聰兩位同學(xué)以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一度對學(xué)習(xí)失去興趣，并出現(xiàn)一些不良苗頭。包班教師王清森發(fā)現(xiàn)后，多次找他們談心，鼓勵(lì)他們樹立起信心和勇氣，并會(huì)同各科教師一起，課堂上多提問，課后多關(guān)心、多交流，經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育和輔導(dǎo)，不但使他們思想有了上進(jìn)，學(xué)習(xí)上也有了較大進(jìn)步，獲得了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

二是全面啟動(dòng)愛心教育工程。要求教師做到愛心教育“七個(gè)一”，就是“了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，友愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。”從校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員到每位教師，人人樹立服務(wù)意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到衛(wèi)生保健、衣食住行，無處不給予貼心的關(guān)懷。2004年，教師陪學(xué)生看病就診620人次，學(xué)校辦公用車接送學(xué)生去醫(yī)院162人次，教師陪餐9300人次、接送學(xué)生1280人次。廣大教師用滿腔的愛，培育了學(xué)生誠摯的情。全校師生人人都追求真知，從善如流，對學(xué)校充滿感激、眷戀之情。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展思想教育

我校思想道德教育堅(jiān)持灌輸和內(nèi)省相結(jié)合，重在引導(dǎo)學(xué)生自我教育。我們注重把思想政治教育、理想道德教育、行為規(guī)范教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中去，讓學(xué)生通過自我情感體驗(yàn)形成意志品格，通過自身“靈魂的搏斗”，進(jìn)而達(dá)到“情感的升華”。

堅(jiān)持日常教育和主題活動(dòng)相結(jié)合。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，學(xué)校每月開展一個(gè)主題教育活動(dòng)，每月召開一次校會(huì)，各班每周召開一次主題班會(huì)，級部每兩周召開一次級部會(huì)，使德育工作常抓不懈；在教育方式上，堅(jiān)持“大道理”與“小道理”相結(jié)合，法制教育與紀(jì)律教育結(jié)合，道德教育與身心健康教育相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與班級工作相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，力求實(shí)效，反對形式主義和空對空。學(xué)校德育月月有主題、周周有活動(dòng)，法制教育堅(jiān)持常抓不懈，聘請司法人員依案講法，在學(xué)生中舉行“模擬法庭”、知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生喜聞樂見。讓學(xué)生成為德育的主體，喚起學(xué)生的參與。把學(xué)生放在德育的主體地位，開展旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、選擇、思考和感悟，開發(fā)德育潛能的教育活動(dòng)。

學(xué)校實(shí)行制度管理和情感內(nèi)化相結(jié)合，注重學(xué)生自主管理，倡導(dǎo)適合學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性化的管理，以導(dǎo)代管，鼓勵(lì)學(xué)生參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自理能力；制訂了科學(xué)合理的作息制度，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和生活習(xí)慣；健全學(xué)生分工合作的勞動(dòng)制度，以衛(wèi)生值周、食堂服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神、合作精神、勞動(dòng)觀念和服務(wù)觀念。這些自主管理機(jī)制的運(yùn)行，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生平等意識(shí)和民主精神，培養(yǎng)了學(xué)生人際相融能力以及學(xué)生之間、師生之間相互友愛的風(fēng)尚，從而提升學(xué)生的道德境界和人格品質(zhì)。

推出“德育套餐”行動(dòng)。學(xué)校確立“處處都是立德之所，天天都是立德之時(shí)”的觀念。自2002年至今，堅(jiān)持每天利用上午、下午上課前和晚自習(xí)時(shí)間，推出“德育套餐”，做法是：上午預(yù)鈴后課前10分鐘，以班為單位起立齊聲朗誦龍?jiān)词脑~，以達(dá)到振奮精神，鼓舞斗志的目的，使學(xué)生堅(jiān)定“為立身打基礎(chǔ)，為報(bào)國做準(zhǔn)備”的信念。下午課前10分鐘唱兩首歌曲，一首是由學(xué)校統(tǒng)一確定的象“愛我中華”、“走進(jìn)新時(shí)代”等愛黨愛國、弘揚(yáng)時(shí)代精神的革命歌曲，另一首是龍?jiān)磳W(xué)校校歌，以此陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)音樂智慧，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。晚上7點(diǎn)開始，組織學(xué)生收看新聞，讓學(xué)生了解國家大事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

定期開展“查擺問題，評樹先進(jìn)”活動(dòng)。學(xué)校督導(dǎo)室會(huì)同學(xué)生文明禮儀檢查員，對學(xué)生一日常規(guī)和班級管理，每天一檢查，每周一評比。在此基礎(chǔ)上，開展評選文明班級、優(yōu)秀宿舍、“星級學(xué)生”、“十佳少年”活動(dòng)。對優(yōu)勝者，利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、電視等形式，大張旗鼓地進(jìn)行宣傳。學(xué)校“龍?jiān)疵睙粝洌钩?40名各類優(yōu)秀學(xué)生的形象照，在學(xué)生中，形成了人人學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的熱潮。《中國教育報(bào)》對此進(jìn)行了報(bào)道。

建立全方位、多角度德育網(wǎng)絡(luò)。組建家長學(xué)校，建立家長委員會(huì)，定期溝通、相互理解、相互配合、相互支持，家校合作，共商管理育人大計(jì)。每學(xué)期以班級為單位召開家長會(huì)兩次，組織家訪一次，給家長發(fā)放公開信兩封，并開展“千家評校”、評選“家長最信任的教師”活動(dòng)。每年清明節(jié)，組織學(xué)生瞻仰王盡美紀(jì)念館，考察恐龍公園，適時(shí)參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中受到教育。

（三）開展誠信教育，“講理”和“問心”相結(jié)合

德育工作如果只重視“講理”，而忽略“問心”，難以真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

我校以弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，教會(huì)學(xué)生做人為目的，強(qiáng)化對學(xué)生的誠信教育。我們確立誠信教育的原則是：生動(dòng)活潑、形式多樣、小型為主，既要有聲勢、影響，又要扎扎實(shí)實(shí)，通過教育，真正使學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼。我們根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行了一些積極的探索：

一是將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。要求教師在教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。文科教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富誠信教育內(nèi)容，寓誠信人物、事件等于課堂教學(xué)之中，理科教學(xué)在體現(xiàn)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠信精神。

二是誠信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合。充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)誠信是做人的根本。

三是為人師表，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”。學(xué)校凡是向師生承諾的事情，必須堅(jiān)決做到，做不到的事情決不承諾，決不在師生面前失信；要求學(xué)生做到的，教師首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)，提高公信力，做誠信的表率。

四是以學(xué)生為主體，組織豐富多彩、喜聞樂見的教育活動(dòng)。誠信教育重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。學(xué)校精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠信教育活動(dòng)。通過日常生活中的正反事例，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品質(zhì)，從認(rèn)知、行為、情感的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”，學(xué)校為此舉辦“我與誠信手拉手”主題活動(dòng)：

①誠信故事、格言天天講。組織每個(gè)同學(xué)收集誠信故事隨時(shí)給同學(xué)講，給朋友講，給父母講；定期舉行“誠信故事會(huì)”；將學(xué)生收集的誠信格言匯編成冊，學(xué)校舉辦“誠信格言”大匯展。

②誠信道理人人知。讓學(xué)生明確為什么要講誠信。讓學(xué)生知道哪些現(xiàn)象是誠信的表現(xiàn)，哪些是不誠信的；使學(xué)生明白丟失誠信的危害性；讓學(xué)生明白確立誠信的途徑有哪些。

③誠信從現(xiàn)在做起。引導(dǎo)同學(xué)從自身做起，人人做“誠信”的監(jiān)督員，向身邊的親人、朋友進(jìn)行誠信宣傳。

（四）從最后一名抓起，決不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

為了認(rèn)真落實(shí)“從最后一名抓起，讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！钡霓k學(xué)格言，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，加大課后輔導(dǎo)的力度，抓兩頭帶中間，既注重優(yōu)生優(yōu)培，又注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，形成了“培優(yōu)”與“扶困”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

“培優(yōu)”實(shí)行“教練制”。以級部為單位，按學(xué)生數(shù)的5%擇優(yōu)成立輔導(dǎo)班，學(xué)校從各科教師中選聘輔導(dǎo)教練，每周活動(dòng)課時(shí)間安排六個(gè)課時(shí)進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容，在適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)面的同時(shí)，大量補(bǔ)充綜合邏輯思維訓(xùn)練的題目，使知識(shí)和能力向廣度和深度拓展，以解決這部分學(xué)生在平時(shí)課堂上“吃不飽”的問題，使之在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)得以長足發(fā)展。

“扶困”實(shí)行“承包制”，學(xué)校建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化責(zé)任制，對“學(xué)困生”實(shí)行跟蹤教育，建立教育與發(fā)展手冊。組織級部主任、班主任、課任教師“會(huì)診”、“復(fù)診”，制定幫教方案，真正把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。學(xué)生臺(tái)某在原學(xué)校經(jīng)常逃學(xué)，來到龍?jiān)床蛔袷丶o(jì)律，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，負(fù)責(zé)對他承包教育的王煥彩老師多次找他談話，經(jīng)過循循善誘、艱苦細(xì)致的說服教育，終于使其幡然醒悟，在各方面不斷要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)上成績很快提上來，還光榮地加入了共青團(tuán)。

（五）以使用“成長冊”、“成長檔案袋”為載體，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

根據(jù)新課改思想，改革對學(xué)生的評價(jià)模式，做到定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；改革操行評語，做到具體化、個(gè)性化、情感化，充滿師愛和激勵(lì)。

自2001年以來，我校自主編寫使用學(xué)生“成長冊”，建立“學(xué)生成長檔案”，關(guān)注學(xué)生身心和智能發(fā)展的過程：

評價(jià)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合性。改變傳統(tǒng)的倚重學(xué)科知識(shí)、特別是課本知識(shí)的弊端，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的其它方面，如學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力、交流與合作、個(gè)性與情感、人生觀、價(jià)值觀等等。評價(jià)內(nèi)容包括“個(gè)人小檔案”、“邁好龍?jiān)瓷畹谝徊健薄ⅰ罢聺M天星”、“青春領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等十大系列，既有學(xué)習(xí)方面，有又非學(xué)習(xí)方面；既有學(xué)習(xí)方法與過程，又有專長與潛能等。評價(jià)從單純的考察學(xué)生學(xué)到了什么，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生是否學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存的綜合評價(jià)，涉及學(xué)生發(fā)展的方方面面，較全面地反映了學(xué)生成長的足跡，能夠及時(shí)有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生普遍找回了自信。

評價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)靈活性。即關(guān)注“過程性”的評價(jià)，注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。評價(jià)的方式方法，既有文化測試，又有對作業(yè)與日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分析；既有問卷調(diào)查，又有座談了解；既有對學(xué)生校內(nèi)日常行為檢查的記載，又有對校外表現(xiàn)的反饋；既有定量分析，又有定性結(jié)論。靈活多樣的評價(jià)方法，淡化了評價(jià)的甄別與選拔，突出了成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化，使評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，幫助教師積極創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教育。

評價(jià)主體上強(qiáng)調(diào)多元化。改變教師以管理者自居、師道尊嚴(yán)式的單一評價(jià)主體現(xiàn)象，實(shí)行學(xué)校評、教師評、家長評、同學(xué)評、學(xué)生個(gè)人評的“五評”。成為老師、家長、同學(xué)、學(xué)生個(gè)人交互參與的過程，體現(xiàn)了教育過程的民主化和人性化。而這個(gè)過程本身就是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自醒自勵(lì)的過程，是一個(gè)發(fā)展的過程，能夠充分發(fā)揮評價(jià)者的主動(dòng)性。

科學(xué)設(shè)獎(jiǎng)，讓學(xué)生人人受獎(jiǎng)。堅(jiān)持用多把尺子衡量學(xué)生，在對學(xué)生的評價(jià)中，不單純用文化課考試成績來衡量學(xué)生，而是從德、智、體、美各方面進(jìn)行綜合評價(jià)，增加了評價(jià)的尺子。設(shè)立如：三好學(xué)生、優(yōu)秀班團(tuán)干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵、精神文明標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、舞蹈小明星、體育小明星、丹青小明星、歌詠小明星、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)能手、拾金不昧獎(jiǎng)等30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。多了一把評價(jià)的尺子，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

（六）因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)勢智慧都得到發(fā)展

學(xué)校借鑒多元智能理論，在對學(xué)生進(jìn)行智能分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人、因材、因事、因時(shí)、進(jìn)行科學(xué)施教，確保讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。在按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好音體美藝術(shù)課的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生自愿報(bào)名和教師發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的辦法，對學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查分析，打破班級界限，成立軍樂隊(duì)、民樂隊(duì)、鋼琴隊(duì)、電子琴隊(duì)、手球隊(duì)、籃球隊(duì)，以及歌詠、舞蹈、剪紙、演講、書法、繪畫等各類興趣活動(dòng)隊(duì)70多個(gè)，學(xué)生自愿報(bào)名，全員參加，利用活動(dòng)課時(shí)間開展一系列旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮的教育。

此項(xiàng)教育活動(dòng)的開展發(fā)展了學(xué)生智慧，陶冶了學(xué)生情操，全方位提高了素質(zhì)教育水平：學(xué)校手球隊(duì)參加“2003年全國中學(xué)生、業(yè)余體校手球聯(lián)賽”一舉奪得初中男子組亞軍。學(xué)生在省級、全國數(shù)理化、英語、計(jì)算機(jī)等競賽中286人獲獎(jiǎng)。從2001年起學(xué)校中考成績連續(xù)取得諸城市第一名實(shí)現(xiàn)中考“三連冠”。其中，2003年語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等8科成績位列全市第一名，政治課第二名。初三學(xué)生參加重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班考試連續(xù)兩年取得錄取人數(shù)全市第一名。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬育人渠道

校園文化具有五大功能：陶冶功能、教育功能、導(dǎo)向功能、社會(huì)化功能、社會(huì)整合功能。我校重視校園文化建設(shè)，積極營造濃厚的文化氛圍。目標(biāo)是：文化立校、環(huán)境育人、建設(shè)生態(tài)型、環(huán)保化溫馨校園，通過和諧的人文環(huán)境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。

經(jīng)過幾年的努力，建成了景色優(yōu)美的文化生態(tài)園——“龍?jiān)磿贰保娣e20畝，栽植花草樹木兩綱36科150種，共10萬多棵。

書苑內(nèi)辟建富有象征意義的“十園勝景”：柿子園、牡丹園、芍藥園、月季園、龍柏園、法桐園、芙蓉園、雪松園、銀杏園、紫薇園等；

建設(shè)富有教育意義的“八處景點(diǎn)”：“育英亭”、“勵(lì)志亭”、“涵英館”、“崇文軒”、“臥龍?zhí)丁薄ⅰ扳某亍薄ⅰ翱禈蚺P波”、“仕子游廊”，使之與花草樹木配搭和諧。

讓草木勸學(xué)、讓墻壁說話、讓石頭勵(lì)志成為我校校園文化建設(shè)的一大特色。讓學(xué)生創(chuàng)作并書寫富有象征意義的詩句，英漢文對照的介紹文字，使之集知識(shí)性、教育性等功能于一體，既是景色宜人的花園，又是進(jìn)行美學(xué)熏陶、人文熏陶、植物教學(xué)、環(huán)保教學(xué)的天然大課堂。師生置身園中，既可吟詩巡草，又可追憶先哲，既能怡悅心身，又能啟迪思維、凈化心靈。

建設(shè)“四條文化長廊”：一是“育才長廊”精心設(shè)計(jì)了諸城市歷史名人燈箱，從上古明君舜帝、宋代畫家張擇端、清代文學(xué)家丁耀亢，到中共一大代表王盡美、現(xiàn)代詩人臧克家、當(dāng)代作家王愿堅(jiān)等18位名人，逐一介紹他們的業(yè)績，激發(fā)著學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和為家鄉(xiāng)爭光的豪情。二是“普法教育長廊”設(shè)置展掛依法治校的法律法規(guī)、學(xué)生守則、一日常規(guī)等，以圖文并茂的形式向師生展出法制教育內(nèi)容，師生在課余休息的過程中就能受到法制教育。三是“科普教育長廊”介紹了我國古代的燦爛的科技文明、近代的科技成果，尤其是展示了我國載人飛船等最新科技成果，營造了崇尚科學(xué)精神的文化氛圍，既培養(yǎng)了同學(xué)們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想，又激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感！四是“環(huán)保教育長廊”，設(shè)置了植物知識(shí)、環(huán)保知識(shí)等內(nèi)容，意在對同學(xué)們進(jìn)行環(huán)保教育。

學(xué)校建立龍?jiān)淳W(wǎng)站，教師人人都有自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁，建立校園電視臺(tái)、廣播站，使學(xué)生無論是在教室、餐廳、長廊、操場，都能隨時(shí)隨處得到知識(shí)的滋潤和美的熏陶。每天晚上定時(shí)收看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，使學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)國際大事；課余時(shí)間收聽優(yōu)美音樂，每天都能看到電子屏幕的溫馨提示。學(xué)校還創(chuàng)辦代表本校特色的校刊、校報(bào)，體現(xiàn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。

教學(xué)樓道內(nèi)設(shè)置板面、懸掛名人名言條幅，既有文學(xué)藝術(shù)，又有自然科學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣。具有極強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性，使學(xué)生在課外休息時(shí)，也能隨時(shí)受到教育和啟發(fā)。

教室文化異彩紛呈。班班有班風(fēng)、班訓(xùn)，體現(xiàn)了不同班集體不同的特點(diǎn)，對激勵(lì)學(xué)生起到了巨大作用，也昭示著他們積極進(jìn)取的風(fēng)貌。宿舍文化獨(dú)具個(gè)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的寢室命名，并創(chuàng)作一句話作為全室同學(xué)的誓語。全校每個(gè)學(xué)生宿舍都有自己獨(dú)特的名號，沒有一個(gè)雷同。象“陶然居”、“哈佛第”、“狀元齋”、“康樂間”等等，這些名字充分體現(xiàn)著學(xué)生們的個(gè)性與愛好，陶治著他們的情操。

所有這些，使校園達(dá)到了環(huán)境育人，人育環(huán)境，協(xié)調(diào)共榮，良性循環(huán)的良好效果。學(xué)生置身校園中，時(shí)時(shí)感受到校園濃厚文化氛圍的熏陶。《中國教師報(bào)》以“龍?jiān)磳W(xué)校校園文化寫意”為題，對我校以校園文化建設(shè)為契機(jī)，陶冶學(xué)生情操，實(shí)施創(chuàng)新教育的做法進(jìn)行了報(bào)道。

龍?jiān)磳W(xué)校辦學(xué)四年來，把“以人為本”的現(xiàn)代管理理念運(yùn)用于學(xué)校管理，堅(jiān)持情感管理與制度管理相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代要求，積極探索管理的優(yōu)質(zhì)化、科學(xué)化，促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的全面提高。學(xué)校先后為“全國首屆二十一世紀(jì)素質(zhì)教育與教學(xué)改革研討會(huì)”、“開發(fā)學(xué)生潛能，塑造健全人格”的實(shí)踐研究——dic國際合作項(xiàng)目第一屆年會(huì)、濰坊市初中學(xué)校個(gè)性建設(shè)校長論壇等會(huì)議提供現(xiàn)場。2004年5月10日《光明日報(bào)》以《充滿人本思想和藝術(shù)魅力的龍?jiān)垂芾怼窞轭}，2004年5月14日《中國教育報(bào)》以《創(chuàng)造無淘汰的教育》為題對我校的教學(xué)和管理進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道。《中國青年報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《中國農(nóng)村教育》、《大眾日報(bào)》、《中國教育論壇》、《中小學(xué)管理》、濰坊市電視臺(tái)新聞媒體也先后進(jìn)行了報(bào)道。