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尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

我校于1922年創(chuàng)建，始稱**模范小學。1945年8月改稱**小學。1968年設初中部，并更名為**公社聯(lián)辦中學。1986年遷校并改稱**中心中學。學校占地130畝，建筑面積20745平方米。學校現(xiàn)有33個教學班，在校學生16*人，教職工152人，其中市優(yōu)秀教師2人，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才2人，市教學能手4人，市勞動模范2人，縣優(yōu)秀教師8人，縣教學能手12人。幾年來我們緊緊圍繞“辦學條件標準化、學校管理規(guī)范化、學生素質(zhì)優(yōu)良化、教育思想現(xiàn)代化”的總體目標，依靠先進的辦學理念、精良的干部教師隊伍、科學精細規(guī)范的管理，堅持走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立校”之路，發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出辦學特色。以質(zhì)量立校，教學為本全面育人；以科研強校，辦學層次不斷提升；以特色興校，學科優(yōu)勢鑄造品牌；以管理治校，科學發(fā)展開拓創(chuàng)新。實行“思想引導，學習指導，生活教導，心理疏導”的全方位教育、管理和服務，讓學生“學會學習、學會生活、學會相處、學會創(chuàng)造”，構筑了和諧管理、優(yōu)質(zhì)教學、課外活動、校園文化、社會實踐等多渠道、多環(huán)節(jié)組成的素質(zhì)教育體系，教育教學質(zhì)量年年盤升，使學校的教育教學質(zhì)量不斷提高。學校先后被評為國家級“心理健康教育工作先進單位”、“省體育達標先進單位”、“省現(xiàn)代科技教育先進單位”、“市規(guī)范化學校”、“市德育工作先進單位”、“市優(yōu)秀家長學校”、“市電化教育示范學校”、“市綠色學校”、“市AA級健康校園”、“市教育改革十面紅旗”、“市教育教學先進單位”、“市中小學管理十佳學校”、“市藝術教育示范學校”、“市養(yǎng)成教育示范學校”、“市傳統(tǒng)體育項目學校”、“市書香校園”、“市創(chuàng)建平安學校先進單位”、“市依法治教示范學校”等一系列榮譽稱號。學校在近幾年全市年度綜合考核中連續(xù)進入前三名，學校取得的成績得到了各級領導和社會各界的一致好評。

一、抓好硬件建設，提高辦學水平

硬件建設是學校向現(xiàn)代化方向發(fā)展的外在標志，也是我校實際發(fā)展所需要的。自創(chuàng)建“市規(guī)范化學校”以后，我們就把發(fā)展的目光投向了更高更遠的境界，對學校的物質(zhì)建設目標進行了科學規(guī)劃。一方面，我們將學校面積由原來的七十畝擴展為現(xiàn)在的130多畝，同時根據(jù)學校的地理特點對學校的布局進行了合理規(guī)劃，并努力將校園打造成了“三區(qū)一場”的基本格局，即生活區(qū)、教學區(qū)、運動區(qū)和文化廣場。它們相互輝映又相對獨立，展示著我校校園格局的獨特魅力。現(xiàn)在，一座能容納1500名學生同時就餐的餐廳、兩棟具備近2000個床位的學生公寓樓及其他附屬設施，為學生的生活學習提供了方便、舒適的條件；矗立在校園中軸線上的一棟教學樓、一棟綜合樓和42間為補充的平房教室滿足了近2000名學生的學習需要；鋪有8×400m塑膠跑道的運動場以及比較齊全的體育設施，為師生的健身、娛樂提供了安全寬闊的活動場所；投資40萬元建成的校園文化廣場上，名為“超越”的大型雕塑已經(jīng)成為學校不斷超越昨天創(chuàng)造輝煌明天的精神象征……另一方面，我們根據(jù)科技的發(fā)展和教學的要求，完善和擴建了特種室，對某些教學設施和器材進行了補充和更新。現(xiàn)在，學校已擁有達省規(guī)范化標準的物理、生物、化學實驗室，還有電化教室、語音室、微機室、電子備課室、圖書室、閱覽室、美術室、書法室、心理咨詢室、德育室、衛(wèi)生室、勞技活動室、體育器材室等特種室30多個。這些教育資源為培養(yǎng)學生技能、發(fā)展學生個性、提高學生素質(zhì)創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件。

我們通過“用事業(yè)凝聚人心、用贊美遂人心愿、用關懷尊重人性”的“人文”文化建設，把“為了學校大發(fā)展，更為自己發(fā)展好”的管理理念逐漸內(nèi)化為師生的情感和意志，進而最終凝結成為以學校利益為目標，并圍繞學校目標而自覺努力的學校精神；通過建設路邊文化（標語、宣傳欄、路牌等）、流動文化（廣播站、校報、手抄報等）、生活文化、廣場文化、班級文化等來搞好環(huán)境文化的建設，全方位發(fā)揮環(huán)境的育人功能；通過建設制度文化，使學校的規(guī)章制度更完善、科學、實效，為師生的學習與生活創(chuàng)造了和諧、安全、有序的環(huán)境，并確保了學校工作“件件有落實，事事有成效”；在建設“品牌文化”的過程中，我們把學校的品牌文化定位于為社會服務和為社會培養(yǎng)人才的目標上，提出了“服務人，發(fā)展人”這一代表學校品牌文化的口號，并用師生形象展示學校形象，用教育質(zhì)量唱響學校的品牌文化，贏得了社會各界對學校的信賴、支持和投入。通過對學校“人文”文化、環(huán)境文化、制度文化、品牌文化的精心經(jīng)營，把校風、學風、教風和美化校園完美地結合起來，形成了以“人文”文化為主體、環(huán)境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨特校園文化風格，從而提升了我校的文化水準，提煉出了社會認可的學校精神，為學校的可持續(xù)發(fā)展積儲了力量，埋下了積極向上的種子。

二、加強隊伍建設，提高管理水平

我們不僅重視物質(zhì)方面的建設，而且更重視干部、教師、學生等各個環(huán)節(jié)的管理，并使之科學化、民主化、高效化。

1、我們創(chuàng)建了干部管理運行機制：一是實行“分管即主管”的管理模式。根據(jù)學校的實際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學區(qū)管理與生活區(qū)服務、科室與級部、級部與班級所擔負的責任明確到人，做到“誰分管誰主管”，將管理權充分下放，給每一個領導干部施展才華的舞臺。學校在整體工作上科學決策，適時指導，靈活協(xié)調(diào)，為各部門的工作既有競爭又有合作、相對獨立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實行“學校辦公會提案制”。領導干部和教師就學校工作的某些方面，用提案的形式每周向學校辦公會提出自己的意見和建議。三是實行領導干部周工作匯報制度。在每周的學校辦公會上，所有領導干部就所分管工作的落實情況，以及下周工作打算向辦公會匯報。同時，我們加大了領導干部值班巡查的力度和密度，設計運用了《班級上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學校管理的運作方式，使學校各方面的工作盡收“眼底”，便于學校及時、準確地把握各方面工作的運轉情況，保證了領導干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責。學校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，得到了上級及社會各方的矚目和肯定。學校也因此以絕對優(yōu)勢榮獲“膠南市十佳管理學校”、“膠南市教育工作先進單位”“青島市德育先進單位”等稱號。我們先進的管理理念和經(jīng)驗，在膠南市首屆中小學校長論壇上交流推廣，也多次被《膠南教育信息》、《膠南新聞》、《現(xiàn)代教育導報》等新聞媒體報道。

2、我們創(chuàng)建了教師管理運行機制：為認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，建設一支師德高尚、適應全面推進素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量專業(yè)化教師隊伍，提高教書育人水平，根據(jù)市教體局和鎮(zhèn)教委的意見和要求，學校開展了“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”主題師德教育活動，在主題師德教育活動中，學校根據(jù)主要活動安排表開展活動，尤其是組織教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力使廣大教師明確八項要求。在明

確要求的前提下，加大教師管理力度，提高管理水平。（1）弘揚以人為本的管理思想。確立了以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成就人為出發(fā)點的人本管理思想。（2）逐步建立完善民主、科學、規(guī)范的教育管理制度、教職工代表大會制度、教學常規(guī)制度、過程考核督導制度和對教師的發(fā)展性考評制度，樹立過程與結果并重的思想，努力做到扁平化管理，無縫隙管理，精細化管理。（3）建立了教師個人成長檔案，搭建教師成長舞臺。把教師的思想統(tǒng)一到研究教學上來，統(tǒng)一到精益求精上來，統(tǒng)一到想辦法出點子提高成績上來，努力讓一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

為此，學校還采取各種活動形式，不斷提高教師素質(zhì)能力。一是緊緊圍繞如何“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”這個主題，采用集中學習、個人反思、交流討論等方式，就新課程改革和加強未成年人思想道德建設的新形勢，在評價學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長等方面，作為一名教師應具備怎樣的素質(zhì)等問題展開討論。同時，征集優(yōu)秀論文，廣泛開展評選活動，使廣大教師樹立了科學的教育發(fā)展觀和人才觀，形成良好的職業(yè)道德。二是以開展“雙學三創(chuàng)”活動為契機，開展了以“創(chuàng)品牌、練絕活、爭一流”為主題的教師培訓、教學創(chuàng)新、崗位練兵、技能比武和成果展示等活動，鼓勵和推廣教師在課堂教學、教學研究、心理輔導、班主任工作崗位上展現(xiàn)“絕活”。學校還組織了課堂教學大比武、優(yōu)秀教案評選、課件制作比賽、教育教學優(yōu)秀案例征文評選等活動。三是在教師節(jié)期間，根據(jù)標準條件積極組織師德先進典型評選，為教師們樹立起身邊的榜樣，調(diào)動了廣大教師學先進、趕先進的積極性，形成了崇尚師德先進、學習師德先進、爭當師德先進的良好風氣。

3、我們創(chuàng)建了學生管理運行機制：以德育為龍頭，把握素質(zhì)教育育人之本，做到“三個堅持”：一是堅持德育工作制度化。形成德育工作骨干隊伍，組成“全員德育網(wǎng)”齊抓共管，結合學科特點，進行學科德育滲透；加強班級量化管理，落實班主任工作“七個必到”。二是堅持教育活動系列化。積極開展學雷鋒做好事形成風氣，利用雙休日、節(jié)假日、上學途中等做好事；運用各種載體進行愛國主義、社會主義和集體主義的教育。如廣播、板報、宣傳欄、德育室、國旗下講話、看電影、聽報告、參觀精品園、企業(yè)等。組織體操比賽、文藝會演、運動會、各種知識競賽和體育比賽等。三是堅持行為習慣規(guī)范化。組織新生進行軍訓；學習貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《青島市中小學生禮儀常規(guī)》并進行測試，加強對學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；強化學生證制度和相互監(jiān)督制度（建立舉報箱、通報欄等）；學校還大力開展了我為文明社區(qū)、文明村莊、文明學校、文明班級做貢獻活動。同時還立足鎮(zhèn)區(qū)村居，開展助老扶弱、助困扶弱、保護環(huán)境、公益宣傳等多種形式的志愿服務活動，取得了較好的效果，受到社會各界的好評；廣泛開展專項教育活動：如團委組織的迎奧運、環(huán)保教育知識講座、保護母親河行動和學團章、唱團歌、戴團徽、做好團員等活動；為使學生遠離網(wǎng)吧，學校購置微機100多臺，還實現(xiàn)了衛(wèi)星教育和光纖網(wǎng)絡入校，并定期組織學生上網(wǎng)。

三、加強教學研究，提高教學質(zhì)量

在實施新課程標準中，學校堅持把理論學習和教學研究貫穿于每項活動的始終，堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平并重。

1、堅持自學和培訓相結合

（1）教育理論培訓。幫助教師樹立與新課程相適應的現(xiàn)代教育觀念，運用教育觀和學習觀對教育行為進行反思，在新課程的理念指導下探索新的教學行為。（2）課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標、內(nèi)容，評價要求、教學方法和手段等。（3）新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內(nèi)容、要求，提高教師駕馭教材的應用能力。（4）科研素養(yǎng)的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以科研促教研，培養(yǎng)專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。（5）教學基本功培訓。在培訓過程中，堅持自我培訓和學校培訓相結合的原則，依據(jù)新課改培訓計劃，讓每一位教師都明確培訓的具體內(nèi)容、時間、地點。同時立足于崗位，把教研活動作為新課改培訓的重點形式。一是堅持集體備課制度。每周安排一節(jié)課時間，以備課組為單位進行。集體備課做到了定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。二是開展“課堂教學互聽互評”活動，同學科組每名教師每周至少聽一節(jié)課并進行評課。三是積極開展“五個一”活動。教師每周都堅持寫一篇好教后記，探討一個問題或解決這個問題的新思路，寫出教育心得、教師心語、師德警句。四是加強教育科研培訓，積極開展課題研究。重點培養(yǎng)教師良好的教學研究意識，形成科學的思維方式，提高教學研究能力，促使教師成為研究者。

2、堅持校內(nèi)校外培訓相結合

學校采取了“走出去，請進來”的辦法加強學習交流。首先，學校在明確教師自身需要的基礎上，聘請有關專家或本校在某方面有較高水平的教師，對學校教師進行集體培訓，同時由學校中層以上業(yè)務領導對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導，以解決教學過程中存在的較為普遍的問題，并定期對教學的實際問題進行交流，并把教師撰寫的論文或經(jīng)驗文章在校級經(jīng)驗交流會或成果會上交流，對于有一定學術價值的文章向刊物推薦。其次，加強我校與外校的互相交流、互通有無，在師資、設備、信息等各方面做到資源共享。對于校外培訓，主要是參加兄弟學校組織的研討課、上級業(yè)務部門組織各類講座和教研室各學科組織的研討會等。

3、開展“反思式”教學

學校要求任課教師要在上完每堂課后，都要對這節(jié)課進行反思，教導處則定期對教案中的教后反思一欄進行檢查，對教后反思比較成功的個案，在校報上公開發(fā)表。在教學過程中，不斷完善和落實單元達標測試、期中、期末檢測、學科競賽制度，加強了對平時教學質(zhì)量的分析診斷和反饋調(diào)控，如定期開好班級教學質(zhì)量會診會，做到“勤

總結、快反饋、重過程、求實效”，強化教學過程中的精細化管理。由于進一步完善課堂教學質(zhì)量檢測機制，各科教學重視提高課堂教學質(zhì)量與效率，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和新課改的要求，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又有明顯的教學效果。還加大了對校本教材開發(fā)的力度。隨著課改實驗的全面推開，我校校本教材的開發(fā)和使用更加規(guī)范。如語文開設的“詩詞賞析課”，地理開設的“導游課”，美術開設的“藝術教育課”，同時在組織出版《小荷尖尖角》、《花季的暢想》、《奧運之夢》三本校本教材的基礎上，又組織合作編寫了以介紹東佳、星火紡機創(chuàng)業(yè)史、產(chǎn)品性能等為主的校本教材——《紡機，我心中的歌》。

4、實施分層遞進教學

李嵐清同志說過，“只有面向全體學生而不是少數(shù)學生，使他們的基本素質(zhì)都得到普遍提高……才是符合21世紀要求的高質(zhì)量高水平的教育。”這就說明素質(zhì)教育的目的是提高民族素質(zhì)，它不是英才教育，而是大眾教育。根據(jù)這一思想，在教學中我們采取了“推優(yōu)轉差，分工負責，實施分層遞進”教學的教學策略。首先，根據(jù)不同類別學生的“最近發(fā)展區(qū)”制定分層教學目標，使之與各層學生發(fā)展的可能性相適應，不讓一個學生在學習上掉隊。第二，推優(yōu)轉差，對基礎較差學生的教學，是低起點、小臺階、拉著走、勤督促、多鼓勵，使他們脫離單科后十名，轉成二類或一類，即“轉差”。對中等學生的教學，是有變化、多思考、小步子、勤活動、快反饋，使他們的成績能有較大提高，轉化成上游生，即“推優(yōu)”。對基礎較好學生的教學是多變化、有綜合、主動走、促能力，使他們的成績更好，即“保優(yōu)”。第三，對各類挖潛對象，找準其“最近發(fā)展區(qū)”，幫助他們制訂學習計劃，尋找學習方法，樹立成功的信心。在平時，各班主任和任課教師要做到六個“多一點”，即備課時多考慮一點、上課時多注意一點、練習時多設計一點、批改時多仔細一點、輔導時多照顧一點、談心時多交流一點。第四，建立層層承包責任制，主要領導包級部，分管領導包弱勢班級，班主任包班內(nèi)弱勢生，任課教師包班內(nèi)弱科生，分工管理，各負其責。

通過推優(yōu)轉差、分類遞進教學，把原本是全面發(fā)展優(yōu)生的保下來，把能成為優(yōu)生的推上來，把學習起伏大的穩(wěn)下來，把成績一向較差的轉出來，同時把各項目標的完成情況與教師考核相結合，收到了很好的效果，教育教學質(zhì)量大面積提高。我校中考已連續(xù)三年創(chuàng)歷史新高。20*年我校共有368名學生被膠南市普通高中錄取，實驗班錄取102人（全市實驗班總數(shù)為856人，我校優(yōu)生錄取率為11.92％）。我校考生錄取的絕對數(shù)、達線率、錄取率、優(yōu)生數(shù)的各項指標均遙遙領先其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。

四、多渠道多形式，促進學生良好心理品質(zhì)的形成

1、從不同方面提高教師的心理健康教育水平

努力提高教師的心理健康教育的理論水平。我們許多教師雖然在大學學過一些心理學、教育學的知識，但對心理健康這一概念并不很清楚，更談不上如何進行心理健康教育了。因而，也就出現(xiàn)了把學生的心理問題當作思想作風、道德品質(zhì)問題，采取簡單訓導式的錯誤做法。針對教師不了解心理健康教育，不重視理健康教育的實際，我們學校加強了此方面的培訓學習。首先是全體教師明確以上四個方面的意義，同時學校聘請專家進行此方面專題講座，訂閱了有關方面的報刊雜志。以便使教師掌握心理健康教育的基本知識，能針對不同階段、不同學生的心理特點開展工作。

現(xiàn)在中學生處于心理急劇變化的年齡，心理活動顯得激烈、動蕩，尤其是處于青春期的學生，一些以往沒有或不明顯的心理體驗，隨著生理發(fā)育而開始出現(xiàn)，加上日益復雜的社會生活，使得他們的心理面臨著許多困惑和焦慮，因此，要求教師在平時的工作中，要積極滲透心理健康教育。我們教師在工作中注重愛護、培植和發(fā)展學生正確的自我觀念，培養(yǎng)其自信心，耐挫折力，使其能夠學會正確認識自己與接納自己，形成自尊、自愛、自強的積極情感，促進其人格的發(fā)展，我們教師的許多工作都滲透心理健康教育的內(nèi)容，諸如班會、與學生個別談心、建立良好的班集體等。特別是通過教師的努力，形成一個正確的輿論、和諧人際關系、良好班風的班集體，對培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)起到了重要的作用。我們要求每位教師都做到以下幾點：⑴要培養(yǎng)愛心，具有豐富的細膩感情，只有具備愛心，才能對自己的工作及學生擁有深厚而又健康的情感，這是力量的源泉之一，是教育成功的重要條件。⑵要培養(yǎng)自尊、自信，提高自控能力。⑶要善于理解別人，與別人和諧相處。⑷要培養(yǎng)良好的性格。開朗樂觀而又穩(wěn)重是教師的特殊性格要求。

2、建立健康和諧的課堂氣氛。

課堂，是滲透心理教育的重要陣地。課堂氣氛是學生心理表現(xiàn)的標志。如果教師和學生能夠相互討論，共同磋商，建立和諧的行為守則，經(jīng)常給學生以積極的幫助，就會大大增進學生的心理健康。課堂教學氣氛不僅依賴于教師正確的領導作風，而且依賴于同學間正常的關系。一個班級里的學生，既有與其他學生合作的一面，也有與別人競爭的一面。競爭對學生心理發(fā)展既有有利之處，也有不利之處，有利的是競爭能夠激發(fā)學生學習的動機，提高學習效率，使集體生活在競爭中顯得富有生氣。不利的是，如果競爭不當或競爭過量，則會引起學生過分緊張和焦慮，使能力稍差的學生產(chǎn)生不勝任感和退縮行為，也可能導致緊張、敵對、報復等不良的課堂氣氛。因此，教師充分挖掘學生的心理能力，較好地動用學生相互間的合作和競爭，使兩者相互合作，以充分調(diào)動學生的積極性。

3、注重從各方面進行不同的指導。

除加強與學生方面的直接工作，增強學生自我教育能力外，學校還組織開展多種課外活動，進行有效的心理健康教育。和學生家長直接接觸，討論并講解一些心理健康有關的問題，對學生的某些行為提出合理建議，進行多方面指導，并與有關專業(yè)人員進行合作，采取綜合措施，對學生的不協(xié)和行為進行修養(yǎng)和矯治。

通過開設健康教育課，使學生了解心理健康的有關知識，明確心理障礙、心理疾病的預防及治療，增強挫折觀及抗衡心理緊張的能力。為此，學校選派兩名教師參加培訓，每周上足一課時的心理輔導課。這些輔導課，拋棄單獨說教的形式，采取創(chuàng)設情景，組織學生憶一憶、寫一寫、說一說、演一演、評一評的方式，讓學生在課堂上進行討論。通過創(chuàng)設情景，引導學生體驗、感悟、點評，使學生在潛移默化中接受教育，在靈活多樣的活動中自覺地提高了心理素質(zhì)。

重視校園文化建設，培養(yǎng)學生自尊自愛，自強自律。校園文化是社會文化在校園活動中的反映和表現(xiàn)，同時，對促進青年學生的生理和心理健康發(fā)展具有良好的調(diào)節(jié)作用。健康的校園文化活動可以在心理鴻溝之上架起橋梁，有利于學生之間的相互理解和共同進步。我們認為：一方面，校園文化活動并不是單純的娛樂，而是有增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、維護身心健康的積極作用；另一方面，開展人生理想的探討，可以培養(yǎng)學生高尚的情操。進行學習經(jīng)驗的交流，可以促進校風、學風的建設；

舉辦辯論賽、演講賽，可以促進認識能力和分析能力的提高；開展文體活動，增強了學生的集體主義觀念，發(fā)展了學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進了學生良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。

我們利用節(jié)假日或課余時間帶領學生參觀工廠、農(nóng)村、機關和市場，擴展學生的視野，增進學生的知識，同時也為他們今后更好、更快地適應社會生活奠定良好的心理基礎。學校還通過組織各種競賽培訓學生的競爭精神和行為能力，鼓勵學生到生活中“沖浪”，在實踐中完善自我。我們還在班級中實行班干部輪換制，讓每個學生都來當班長或組長，鍛煉他們的組織能力，適應能力及交際能力等。

4、加強課外文體活動，培養(yǎng)學生藝體特長。

學校切實加大了對《課外文體活動實施方案》的落實力度，正常開展課外文體活動，加強了學校的藝體特色和學生的藝體特長培養(yǎng)。為不斷提高課外文體活動質(zhì)量，學校創(chuàng)造條件成立了“三團”，即合唱團、舞蹈團、樂團，進一步加強了“三隊”建設，即田徑隊、籃球隊、乒乓球隊的建設，積極開展了“三類”興趣小組活動，即文藝類、美術類、體育類，并固定時間，專人負責，規(guī)范訓練管理，保證每周至少活動二次，做到了活動計劃、內(nèi)容、人員、條件、實施五落實，有效地提高了活動質(zhì)量，進一步發(fā)展了學生的興趣、愛好、特長，文體活動取得顯著成效。在市以上組織的書法、繪畫、器樂、文藝匯演、體育運動等各種競賽中有100多名學生獲獎，學校田徑隊、乒乓球隊、象棋隊的比賽成績連續(xù)三年名列全市前茅。豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)了學生的愛好、興趣和特長，提高了學生的綜合素質(zhì)。

各位領導，我校是團結的集體，是善于學習、創(chuàng)新和發(fā)展的團隊。乘著新一輪課程改革的東風，我校教育教學工作必將向著更高的目標邁進。

但是我們也清醒地看到我們還存在著這樣或那樣的問題：1、因教師來源廣泛，教育教學水平參差不齊，部分教師對教育現(xiàn)代化的認識不足，重視程度有待進一步提高。2、學校缺少有重要影響的教育成果和專家型教師。3、工作創(chuàng)新力度還需進一步加大。

針對以上問題我們將采取以下措施：1、進一步加大教法改革力度，修改完善《各科課堂教學評估標準》，充分發(fā)揮《新課程標準》的導向作用；創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，鼓勵教師積極進行教法改革與探索，發(fā)現(xiàn)和培植典型，實施骨干帶動戰(zhàn)略和扶優(yōu)戰(zhàn)略；加強理論學習和集體備課，開展行之有效的教研活動。2、學習先進學校，培育高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高教師的水平。3、加強學法指導，重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，建立激勵機制和制約機制，建立提高性輔導答疑制度和課任教師目標責任制。繼續(xù)落實學生自主學習、自主閱讀和自主實驗制度。

4、開拓工作思路，在消化吸收外地先進經(jīng)驗的同時，創(chuàng)造性地開展工作。

匯報結束，不當之處，敬請各位領導和專家批評指正。

謝謝！