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我局認真學習縣委關于學習實踐科學發展觀的活動精神。用科學發展觀指導全縣教育工作。堅持科學發展觀，對于認識和處理現階段教育改革和發展所面臨的現實問題、推進教育現代化建設具有重大的理論和實踐意義。學習實踐科學發展觀、建設揚州率先發展先行區，落實到教育領域，我認為，必須樹立科學的教育發展觀，主要體現在以下四個方面：

第一，樹立以人為本的教育科學發展觀。包括三個方面的內涵：一是以服務人民群眾為本。為人民群眾服務是教育的根本宗旨，教育要對人民群眾負責、為人民群眾造福、讓人民群眾稱道，就必須要在解決人人“有學上”之后，切實轉變發展重心，努力滿足人民群眾“上好學”的新期待。二是以育人為本。要堅持“德智體美，德育為先”，發揮學校在德育中的主渠道、主陣地、主課堂作用，進一步加快建立和完善中小學相銜接的德育體系和學校、家庭、社會相配合的德育工作機制。高舉全面推進素質教育的旗幟，促進學生全面發展。加快推進基礎教育課程改革，切實減輕中小學學生課業負擔，強化創新精神和實踐能力的培養。堅持健康第一的方針，全面實施中小學生體育與藝術“”工程，繼續加強美育和心理健康教育，促進青少年學生身心健康成長。三是以人才為本。師資是立教之基、興教之本、強教之源。要加強師德建設，努力形成一支“學為人師、行為世范”的高素質教師隊伍。強化教師培訓，不斷提升廣大教師教書育人的整體水平。加強骨干教師培養，形成骨干教師成長梯隊，壯大骨干教師隊伍規模。同時要保障教師待遇，不斷提升教師職業幸福感，吸引、鼓勵優秀人才長期從教、終生從教。

第二，樹立全面發展的教育科學發展觀。一是教育服務對象的全體性。也就是說教育要為所有的適齡人群提供公平的教育服務，重點關注殘疾兒童、貧困家本文來自轉載請保留此標記。庭子女、流動人口子女等弱勢群體的受教育機會和質量，做到“應助盡助”,確保沒有一名學生因貧失學。二是學生發展的全面性。即具有不同潛能的學生都能得到全面的適合自己的發展。因此，要著眼于辦好每一所學校，辦好各級各類教育，實現教育事業的高位均衡;要促使各校堅持面向全體學生，而不是面向部分學生，著眼于德智體美全面素質，而不是只著眼于某一方面素質。三是教育發展內涵的全面性。當前，我市教育事業數量和規模的問題已經基本解決，質量和結構的問題成為主要矛盾。今后，必須著眼學校的長遠發展，既不斷改善辦學設施和環境，又要加快內涵發展步伐，逐步把工作重點從硬件層面轉向軟件層面，從物質層面轉向文化層面，持續推進精致管理，打造校園文化氛圍，豐富精神積淀，實現規模、結構、質量、效益的全面發展。

第三，樹立協調發展的教育科學發展觀。一是教育與經濟、社會的協調發展。教育要堅持服務經濟社會發展的根本目標，加快構建服務型教育體系，提高和增強教育服務經濟社會的能力和水平，努力為經濟社會發展提供可靠的人才保證和智力支撐。二是教育內部的協調發展。圍繞構建優質教育體系，必須促進各級各類教育包括公辦與民辦、普教與職教、學前教育與小學教育、基礎教育與成人教育、學校教育與家庭教育等的協調發展。三是區域教育的協調發展。要強力推進教育現代化建設，不斷強化優質學校創建和結對幫扶政策，落實傾斜措施，逐步縮小城鄉學校、優質學校與薄弱學校之間的辦學差距。

第四，樹立可持續發展的教育科學發展觀。教育的可持續發展包括三點：一是要堅持教育質量的可持續提升;二是要培養學習者終生學習的能力和興趣;三是要建設終生學習體系和學習型社會。反映在當前的具體工作中，要求我們既要狠抓教育教學質量，又要注意改變質量增長方式，做好“減負增效”這篇文章，實現效果、效用、效率的三統一;既要追求教育基本目標的達成度，努力讓學生掌握相應的知識、能力，又要確保學生身心健康，不影響學習者持續學習的愿望、興趣與能力的發展;既要穩定自學考試和成人高考規模，又要靈活開展在職人員技能培訓，建立多層次、多形式的繼續教育網絡，逐步形成覆蓋全社會的終生教育體系，不斷滿足建設學習型社會的需要。