導語：領導在科學傳播宣講活動推動會議上的講話一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

從2002年6月至今,我們先后召開了六次“科學傳播宣講活動”推動會,對我來講,每次參加都是一次很好的學習機會。盡管原來多年做科學技術管理工作,仍覺得到這樣一個場合來講弘揚科學精神、傳播科學知識不容易,當今的科學技術發展太快，你稍不留神就與這個時代產生很大的差距。教育系統關工委和市關工委組織的這六次活動,將對傳播科學知識、弘揚科學精神產生積極的影響和作用。今天在座的有很多專家、教授,他們在一線擔任繁重的教學和科研任務,有豐富的教學經驗和專業知識,能積極參加這樣一個活動,我們感到很受鼓舞。根據會議安排,我把開展這項活動的有關情況再介紹一下,作為個人發言。希望大家也從各自的不同角度給予補充,共同把傳播科學知識,弘揚科學精神這個活動搞得生氣勃勃。

首先我們回顧一段1988年9月5日鄧小平同志在接見當時捷克斯洛伐克總統胡薩克時的談話,他說：“世界在變化,我們的思想和行動也要隨之而變。過去把自己封閉起來、自我孤立,這對社會主義有什么好處呢?歷史在前進,我們卻停滯不前,就落后了。馬克思說過,科學技術是生產力,事實證明這話講得很對,依我看科學技術是第一生產力”。同年9月12日,小平同志在北京聽有關部門工作匯報時又一次講到：“從長遠看,要注意教育和科學技術。否則我們已經耽誤了二十年,影響了發展,還要再耽誤二十年,后果不堪設想。最近我見胡薩克的時候談到,馬克思講過科學技術是生產力,這是非常正確的,現在看來這樣說可能不夠,它是第一生產力”。在1988年9月的一周內,鄧小平同志兩次談到科學和教育問題,也就是后來在全國家喻戶曉的“科學技術是第一生產力”的最早的出處。

我們知道,從黨的十一屆三中全會確定了以經濟建設為中心以后,小平同志對于教育和科學技術與經濟發展的關系,一直非常關注。特別是在改革開放以后,看到當時科學技術在世界上尤其是在西方發達國家發展的水平和深遠的影響,深刻體會到我們不能再閉關自守,不能夠放松對教育和科學技術這樣具有重大戰略意義的工作。小平同志之所以特別強調把科學技術作為第一生產力這樣一個科學論斷提出來,是以充分的事實為依據的。在上一個世紀,特別是經過了兩次世界大戰之后,人類贏得了一次相對和平時期，作為生產力的科學技術有了空前的發展。如今,各國政府對科學技術的重視程度歷史空前。科學技術所取得的各種最新成果,對人類社會產生了深遠影響,正改變著人們的生產方式、生活方式,乃至思維方式,對社會生產力的發展起著決定性作用。舉個例子：現在如果有人問你剛才是怎么來會場的,你若說是“坐科學技術”來的，人家可能認為你有“病”；再問你一會兒去做什么?你若說可能到食堂去“吃科學技術”,人們也會認為你有“病”。但是如果我們仔細想一想,在今天走路、吃飯乃至我們的一切生活活動,的的確確無不滲透著科學技術的因素。我們現在的交通工具,如汽車、飛機,雖然只有上百年歷史,但是它們的設計內容和原理,它們的技術構成已經更新了多次,所有能采用的新材料、新技術都在不斷地加入到我們的生活中來。衛星定位系統是現代國防軍事上離不開的一項技術,如鎖定攻擊目標、建立導彈防御系統等。現在,這項技術已廣泛引向民用,包括我國南方一些城市的交通工具也開始用上衛星定位系統,如果將來都普及了,對人們生活的影響就非常大。上個世紀80年代,國際上就有人提出:“誰來養活中國人？”的問題,十幾億人口吃飯世界承擔不了。當時我們的水稻一般畝產300多公斤,而現在可以達到畝產700公斤,“雜交水稻之父”袁隆平已經培養出畝產1000公斤的“超級稻”。同樣的土地,這樣大幅度增產靠的還是科學技術。所以說,吃飯“吃的是科學技術”這話并不夸張,聽起來好像是有“病”，氣實際上就是這么回事。隨著科學技術在我們生活、生產當中的不斷滲透,“一張磁卡走遍天下、一部手機四海為家”,地球變得越來越“小”。仔細想想確實是這樣。外國人到中國來不用帶現金,就帶一張銀行磁卡,憑這張卡辦很多事。現在我們知道用國內銀行發放的磁卡,同樣可以異地取出所需要的錢,同樣可以“走遍天下”。天津的“環球磁卡公司”,它提供的產品包括從生產到生活所使用的多種磁卡,這就是我們身邊的科學技術。現在的手機以每年1千萬部水平增長,短短的幾年時間,移動電話的戶數已經趕上了傳統的固定電話戶數,而且手機的功能還在不斷地擴展。所以說科學技術已經和我們的生活緊緊聯系在一起。

有人說科學技術的高速發展對人類生活、對社會進步的影響既有正面也有負面,是一把雙刃劍,科學技術可以為人類造福,也可能給人類帶來好多遺憾。從我們身邊的事情來看,究竟我們應該怎樣對待當代科學技術的迅速發展和它產生的影響,我想說一個案例。《天津教育報》2月26曰“法制時空”版報導：一個“砍刀幫”犯罪集團共9個犯罪嫌疑人,除最小的一個13歲另案處理,最大的才20歲,剩下的7個全是14歲、15、16歲,都是學校的學生,其中還有兩個女孩兒。他們犯的是搶劫罪,用的兇器是砍刀,利用早晚天黑的時候去劫道。破案后得知他們都來自單親家庭,非常苦悶,想擺脫自己的憂郁情緒,找誰呢?找了網吧。我看了這個報導,有的是因為家庭原因,有的是因為功課原因,思想負擔壓力過重,到網吧去尋找解脫,通過網吧互相認識,開始結火作案。甚至有的案子就做到網吧里,為了想弄到錢,就在網吧里邊找別的孩子,把他騙出來要錢,不給就動刀子。通過這個案例就可以看到,這些青少年犯罪多多少少都跟當代我們引以為驕傲的科學技術最實用、最普及、大發展的互聯網有某種聯系。還有,一個不到20歲的年輕人,通過網上做案盜取人家的錢財,結果事發成了罪犯。這兩個例子說明：年輕人既可以是科學技術成就的受益者,也可以成為受害者。比如說通過網絡教學,他們可以獲取很多知識，也從網絡上獲取樂趣,如電子游戲等,但是網絡也確實有可能成為他們犯罪的一個很重要渠道。目前,不論本市還是在全國,有很多家長把孩子沉溺于網吧作為最頭疼的一件事,甚至成為家庭最大的痛苦。有的十天半個月找不到孩子,還有的就是在網吧里生病了、累死了,問題相當嚴重。從這些實例看,在互聯網深入到千家萬戶的同時,確實也帶來一系列新的問題。怎么辦?我們看到14歲也好,15歲也好,甚至是13歲也參與進去,好像是互聯網惹的禍。那么能不能說,如果世界上根本沒有互聯網,或者是出現了我們限制它發展、不建“網吧”,這些問題就解決了呢?大家一定很容易地回答：不可能。一方面是不現實,另一方面你想制止它發展，也是制止不了的，不能因噎廢食。世界上任何科學技術成就,一旦出現就是不可能逆轉的。你只有研究如何更有效地利用它,卻不能抑制它發展,特別是在今天信息全球化、經濟全球化的情況下,更是不可能的。科學技術沒有國界,想人為地制止是不可能的。通過以上案例說明,簡單靠行政的辦法,靠執法部門在網吧門口貼一個告示:夜晚的幾點以前必須關門,十幾歲以下的不能進去。這種辦法為什么一年又一年地從根本上禁止不了呢?這就說明一個問題,科學技術成果一旦被社會所接受,單純用行政的辦法、圍追堵截限制它的消極方面，短時間可能起作用,但絕對不能簡單地用行政的方法把它抑制住。我們做關心下一代工作的同志、做教育工作的同志,面對科學技術的發展似乎是遇到了新問題。其實,網絡本身沒有罪，是有人在利用網絡搞犯罪。要解決這些問題除了要靠繼續完善網絡技術,用技術手段監控和消除犯罪的可乘之機,以及完善法律機制,嚴厲打擊犯罪份子,最基本的是要加速提高全民科學素質,特別是多方面向青少年宣傳科學的本質和目的,提高他們識別欺詐,抵制邪惡,自覺守法,遠離犯罪。針對每個青少年不同的興趣和愛好,因勢利導,使科學教育跟上發展的形勢需要,把它的消極面兒縮小到最小的程度,把它的積極作用和影響盡量地發揚光大,因為發展科學技術代表了人類文明的進步方向。

大家知道,物質〈材料〉、能源和信息是人類文明三大要素,也是人類賴以生存的三種基本自然資源。科研院所和大學里材料科學專業就是研究材料的構成、性能、功能,以及如何利用各種材料為人類服務。有人說：世界上如果沒有材料,任何東西也創造不出來；如果沒有能量,世界就沒有動力和活力；如果沒有信息,世界上一切都變得沒有意義。這是把人類文明的三個基本要素做了簡明的概括。實際上,人們對物質（材料）和能量的認識及利用的歷史很長了。物質是什么構成的,從遠古時代就是人們爭論的話題,構成大千世界最基本的物質是什么?中國古代說是金、木、水、火、土,西方認為是金、木、水、氣等等幾個很少的元素。幾千年下來,人們對物質構造還在繼續研究,但是人類已經從研究過程中得到好處。能也是,人們對能量的認識比對物質的認識和研究要晚,但是也有幾百年的歷史。唯獨對信息資源,它非常重要、但認識比較晚。把信息作為一個科學研究的對象還是上世紀中期開始的。信息是什么?信息論的最早的創始人說:信息不是物質,也不是能量,信息就是信息。這個信息又是以材料和能量為載體的。最早有人曾經把消息等同于信息,認為消息就是信息。其實這是兩碼事,消息里邊有信息,但是不能說所有消息都是信息。信息有一個特點,它必須和信息接受者進行交流,人們才能感覺到它,才使信息有意義。自從信息被作為一個研究對象,信息作用很快隨著信息科學的發展,在全世界擴散開來,信息和物質材料及能量共同相互滲透，就引出了當前我們這個世界上五彩繽紛的新事物不斷地出現。今年是世界上第一臺處理信息的機器——計算機發展60周年,1946年第一臺計算機在美國誕生,當時這個計算機占地面積為150平方米,30噸重,有18000個電子管。現在計算機已經發展到第四代。今年又是第一臺個人詐算機作為商品出現在世界上30周年。1976年,專供個人使用的計算機最先也是在美國制造出來。相應地有關信息理論也發展起來。從此,人類對信息的認識、對信息的采集、處理和利用就開辟了一個全新的天地。但是如果這些計算機,不管是大型、巨型或者是一家一戶個人用的計算機，不能互相連接起來,計算機處理信息的功能就不能夠充分發揮。怎樣使信息資源能夠更好地被傳輸和利用?在上個世紀70年代,已經能局部地把計算機連接起來,現在知道最早是美國國防部,在五角大樓里把各自單用的計算機連接起來，資源共享。歐洲原子能聯營組織搞的科學研究基地,也把計算機的各種參數同網絡連接起來組成局域網，發現可以大大擴充計算機的使用功能,因此網絡化很快就從美洲、歐洲走向全世界。到90年代初,美國副總統戈爾提出了“信息高速公路”概念,后來又提出了“數字地球”這樣的概念,把人們的思想眼界進一步擴展開來。經過大量的人力、財力投入,1993年美國首先把信息基礎設施系統,也就是所謂的“信息高速公路”建立起來。所以,目前全世界各國的計算機聯網的總部、網址管理還都控制在美國。由于互聯網的出現,人們的生活不知不覺地發生了變化,今天無論你做什么,是民用還是軍用,是物質生產還是精神生活,無論是工作、學習,還是休閑,人們已經都和互聯網聯系在一起了。正是因為這樣,全世界各個國家特別是西方發達國家,以及一些很重要的國際組織都在關注著21世紀,科學技術的發展與人類進步有什么關系,特別是與提高人的素質有什么關系。其中包括聯合國的科教文組織和國際教育科學聯合會、科學技術協會,以及政府間的組織等,他們發表了大量的文件和報告,從不同的角度、不同的層次都在講,科學技術發展到現在,不能夠回避人和科學技術的相互影響。縱觀一些國家和國際組織關于科學技術高度發展的時代,人類已經進入知識經濟時代,人的素質應該是什么樣的研究報告，內容盡管各有側重點,但是有些觀點卻有共同之處,如：第一,科學素質是一個綜合概念,是反映人們面對進入知識經濟時代的適應能力和生存能力如何的一個指標。一個國家、一個民族整體科學技術素質水平比較高,這個國家和民族的生存能力、競爭能力就比較強,就能占據有利的發展地位,反之,就會處于極為不利的地位而受制于人。第二,科學素質不是只限于學過書本知識而固定不變,還要看在生產、工作和生活中的實際表現。如果不善于學習,在對待和處理實際問題中缺乏科學精神和理智,跟不上知識不斷創新的時代步伐,就很難說有較高的科學素質。所以科學素質是一個動態的、發展的、與時俱進的。幾年前大家關注計算機寬帶上網,但很快“三網合一”（通迅網、電視網和因特網）又上了日程。“三網合一”是信息技術發展的一個新里程碑。這以后,可能對我們生活又帶來了新的沖擊,有人說目前存在“兩個世界”,一個是現實的、傳統的；一個就是以互聯網為代表的“虛擬世界”。原來想辦而辦不到的事情逐步在網上都能辦到，不管是智能控制、網上教學、遠程醫療等都將成為現實。這兩天報道了遠程醫療的實例,專家在北京通過互聯網指導延安的大夫成功地給病人做了腦部手術。“虛擬世界”為人們帶來了一套全新的工作、生活方法。過去說和年輕人、青少年有“代溝”,現在不只是“代溝”問題的,而是存在“兩個世界”。如今青少年在網上從使用的語言到交流方式,如果我們自己不參加進去,就難有很多共同語言。所以在這樣一個快速發展變化的時候,如果我們還僅僅用傳統的經驗、辦法來教育孩子,那確確實實是很難做到思想和心靈溝通。正如媒體報道的一個進城年輕的農民工說：我真正感覺自己像一個人,還是在網上玩游戲的時候。他的思維方式、生活習慣,完全融入到這個網上了。所以現代人，包括成年人，如果不深入了解科學技術發展的趨勢、特點和它取得的成就以及對今后還會有什么影響，就很難說對當代信息社會有一個全面的科學認識.如果是行政官員,決策可能就脫離實際；如果是家長，可能就達不到教育孩子預期的目的。因此,說科學素質是有時代性的、是發展的。當前科學技術發展的這么快,我們不僅要關心對青少年的科學素質教育,成年人也不應僅僅滿足于自己原有的經驗和知識,可以說提高科學素質已成為全民的大事。在國外,考核科學素質包括多項內容和標準,歸納起來主要有三個方面：一是,基本科學知識。比如說地球和太陽、地球和月亮的關系,什么是激光,什么是納米等等,應當了解的最基本知識；二是,了解科學工作的方法。如科學家是怎樣考慮問題、怎樣進行科學實驗、怎樣做出科學判斷,他們是怎樣工作的；三是,科學對人類的關系和影響,對世界、對社會發展的意義和作用。2003年，國內有關部門也參照這些內容出了一些題目進行測試,能夠達到合格的不到百分之二,與西方國家水平有較大差距。在當今世界上，發展科學技術,加強科學教育,保護知識產權,已經成為各國政府十分關注的問題。今年一月份美國總統發表了國情咨文,報道說其中有四個問題都同中國有關系,講中國發展這么快,對美國帶來一些什么現實的和潛在的威脅,他們有很大的危機感。為此,一方面西方發達國家為限制中國的發展,不斷設置障礙；另一方面加大力度、采取對策,其中最重耍的一項是增加教育投入,爭分奪秒發展教育。他們看到將來真正能夠跟西方較量的還是中國的人才,怕的就是中國人才。所以,他們也非常關注和研究中國的教育狀況,有專門機構分析每年高校畢業生有多少、受過基本職業培訓的有多少,等等。說到底，他們要在國民科學文化素質上、人才培養上永遠占上峰,務求保持住在科學技術與知識經濟的競爭優勢。有一位在美國當教授的華人寫了一篇文章說：美國先是把他的一些用勞動力多、用材料多、消耗能源多、甚至是有污染的項目遷出美國,如到中國和亞洲來生產。因為這些國家勞動力便宜,成本低,如電腦鼠標在中國做一個出廠價3美元,到美國超市40美元,我們沒賺什么錢,利潤都讓別人拿去了。材料消耗、能源消耗多,污染大的產品在別國生產,他們得到了好處——廉價的消費品。這位教授分析:下一步,他們甚至連研發核心技術也往外轉移,包括設計人才。而他們自己專門培養能夠管理、控制高科技的那些精英,靠知識、人才戰略緩解對他構成的“威脅”。所以西方國家絲毫沒有怠慢，他們在積極提升本國的全民科學素質，應對21世紀的新挑戰。我國實行改革開放之后,1985年小平同志就首先指出了提高科學素質問題。當年中央關于教育體制改革的決定,正式提出要從應試教育轉向素質教育。1985年以后,國家教委、國務院陸續出臺相關規定,一直到2004年中央八號文件“關于加強和改進未成年人年思想道德建設的意見”,都強調加強科學文化素質教育。今年三月召開兩會期間,總書記提出的“八榮八恥”,第三條就是:“以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥”。把這一條作為樹立社會主義榮辱觀的重要內容之一,必將對提高全民科學素質教育工作產生極大的推動力。

重視抓素質教育,特別是科學素質教育,既是現實的迫切需要,也對國家長遠發展與安全具有深遠的意義。通過開展“科學傳播宣講活動”,請出各位專家教授從不同的專業、不同的角度來講現代科學技術的最新發展成就與展望,不僅可以豐富廣大青少年的知識,拓寬他們的視野,對引導他們健康成長為國家建設需要的高素質勞動者也將產生積極的影響。

第一、樹立正確的世界觀、人生觀。世界觀既是人生和做人的基本問題,也是人類探索自然、追求真理,開啟科學活動的古老話題。對廣大青少年進行科學宣傳,使他們在增長現實的科學技術知識的同時,也能受到樹立正確的世界觀、人生觀的教育，讓他們逐步知道和理解“世界是物質，物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以被人認識的”這種唯物主義的基本觀點。認識世界上一切生產活動是人類最基本的實踐活動。講科學技術是第一生產力,也就是講人和自然的關系,人通過認識自然、改造自然來取得必要的生活資料。遠古時期人類祖先對許多自然現象,包括對生物的生老病死現象不理解,迷信、恐懼,勞動生產率很低。經過長期的觀察、探索和反復的科學實驗,人們積累了豐富的實踐經驗與理論知識,不斷創造和革新勞動工具,迅速提高了生產力。從某種意義上講,人類發展的歷史也是科學技術進步的歷史。這里人是決定性的因素。不同的歷史發展階段擁有什么樣知識的人,就有什么樣的生產力。

第二、懂得并學會掌握科學的方法論。方法論是認識世界、改造世界的一般方法的理論。大家知道,有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。懂得并學會歷史地、辨證地對待客觀事物,就要一切從實際出發，客觀地、全面地看問題。了解一切有成就的科學家和各方面技術專家正是在正確的哲學思想方法指導下,運用科學的思維，進行具體的科學實踐和理論研究而獲得成功的。要學習他們一切經過調查和實踐檢驗這樣一種科學精神,而不是人云亦云,只“跟著感覺走”,或者只想一點、不顧其余,要克服思想上的片面性。

第三,培養、增強年輕人的歷史使命感和責任感。目前尚在學習時期的青少年一代,基本上是在國家實行改革開放之后成長起來的,他們受到黨和國家與家庭的多方面關懷。而當他們離開學校,又是國家按發展計劃實現全面小康的時候走上工作崗位,他們能不能繼承前輩的革命傳統,把中國革命事業和建設事業繼續推向前進,直接決定著社會主義國家和人民的前途與命運。要教育他們不要放松、不要懈怠、不要萎靡不振，不要只是享受前輩給他們創造的美好成果,而是繼承中華民族優良傳統,要艱苦奮斗,把我們國家真正建設成為世界上實現和平崛起、受到各國尊重的一個社會主義國家,實現革命前輩提出來的,中國人民要為人類做出應有的貢獻。當前,通過科學宣講,特別要使青少年強化憂患意識,要知道為什么黨和政府在經濟快速發展的同時,提出必須堅持科學發展觀,為什么強調要堅持走自主創新的道路。要記住中國從1840年到上世紀中葉,100多年來受盡屈辱的歷史,在世界上中國的發言權真正能夠受到列強的重視也不過是最近二三十年的事情。現在中國是經濟大國,但還不是經濟強國；出口的產品絕大部分是“中國制造”,我們與西方發達國家的科學技術水平還有很大差距。所以要讓他們看到肩上的歷史重擔,自覺地接過班,把我們的國家繼續發展下去。

在關心下一代成長中,提高青少年的科學素質是一個重要組成部分。還包括怎么做人、怎么孝敬父母等等中華民族優良傳統。我們看到,許多在科學技術上做出卓越貢獻的人,同時也是道德品質高尚的人。培養提高科學素質跟其他因素關系非常密切,因此進行素質教育除了科學家、專家和廣大教師的積極參與,各行各業,包括家長也應該積極投入進來,首先自己應該多學習、了解一些現代科學知識,包括自然科學和人文科學知識。

最后我想引用兩段著名講話結束我的發言。

第一段是馬克思在《1844年經濟學一哲學手稿》中講的一段話,那個時候,英國的工業革命已經基本完成,馬克思針對當時經濟和科學技術的發展形勢,他說:自然科學通過工業日益在實踐上進入人的生活,改造人的生活,并且為人的解放作準備。因此,自然科學將成為人的科學的基礎。他認為：“自然科學往后將包括關于人的科學,正像關于人的科學包括自然科學一樣。”

第二段是大科學家愛因斯坦講的,他說:“科學對于人類事務的影響有兩種方式,第一種方式是大家都熟悉的,科學直接地、并且在更大程度上間接地生產出完全改變了人類生活的工具；第二種方式是教育性質的,他作用于心靈。”

100年多前馬克思講的和這之后幾十年愛因斯坦講的,他們從不同研究領域對于自然科學和人的密切關系做出了自己的論斷。20世紀歷史發展的無數事實已經證明、并將繼續證明這些論斷的無比正確。如今越來越多的人認識到,自然科學絕不僅僅是自然科學家的學問,它是涉及整個人類社會進步的偉大事業。我們應該感謝有更多的同志熱心于科學教育事業。這是一項長期的任務,不能急功近利,不能搞臨時突擊。我們深信,把提高科學素質工作作為關心下一代教育的重要內容?如之各方面重視,持之以恒,就一定能取得應有的效果，功夫不負有心人。

謝謝大家。