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縣第二中學的專職工會副主席，2010年。上學期是301班（高三、下同）語文教師，下半年是106班（高一、下同）語文教師。

總算完成了高考任務。好像可以領到一些獎金，略微值得一說的301班的高考。因此，自己心里喜歡。至于是怎么完成任務的一切都在日日夜夜的教學教學過程之中。不能復述這些教育教學過程的細節，因為那是不可復述的而心想，高考無論如何不能指望奇跡或者偶然，只能相信事物發生發展的必然，絕不可心存僥幸。過去說過，二中從日常教育教學直達6月7日高考，不僅要付出“二倍”勤奮和辛勞，更要奉獻“二倍”智慧與情感。越來越覺得尋找到恰當的教育和教學方法很重要，而尤其突出的則是要確定恰當的感情態度，要了解我學生，理解我學生，設計恰當的教育教學內容與方法，以及設計恰當的期望值，這是關鍵的形而上的急、緊、管、壓、哄、糊，甚至打、罵、羞辱、處罰、向家長投訴、告密，等等，都不一定奏效。這些，另外的總結文字中有專門的學術分析。那就但看結果，忽略結果之外的一切吧，辛苦三年，能夠在最后完成學校分配的高考指標，心滿意足了

而是更多的學生能夠懷著陽光的心態從我面前離開。課堂上，而我內心所歡喜的不僅僅是2010年高考的達線率。學生是不壓抑的甚至他學習也是不很辛苦的跟著我學習語文也相對簡單，那些“難”和“深”已經放棄了而至關重要的慢慢地敢說話，敢于寫出800個漢字，慢慢地懂得了人情，慢慢地相信了善良和真理，慢慢地相信未來。而畢業了不罵我且記得我經常聯系我學生離開了但他仍然是生命擁有，這才是真正的收獲。

似乎一切都在輪回。然而我教育和教學，下半年轉教高一。一個教師的宿命。對學生的情感，對語文的認識，就都必須涅盤。希望我有更好的語文學習方法，更高的語文境界。當我語文重新開始，主要從語文學習的養成教育入手，企圖把初中的學生迅速改變成高中的學生，把別人的學生迅速改變成我學生，把懵懂少年迅速改變成會思考有擔當的青年。包括他對于語文的認識，對于人生、社會、歷史、文化等等的廣泛的認知。越來越希望我成為一個“懶”老師，所渴望的工作狀態是學生能夠主動，課堂上主動，課后主動，校外主動，甚至說夢話，吵架，都有主動的表達意識，有積極的修辭，有縝密的邏輯。渴望我學生學習能夠事半功倍，要求的學生有積極的信念，有清潔的思想。說，一切都是語文。說，就是語文。說，無時無刻，隨時隨地，都是學習語文，且都在使用語文，享受語文。而且語文也始終是容易的美感的語文課以及語文練習不是任務，而是一個由體溫的人他自覺的思維，唯美的情感陶冶，更是對于未來的奠基。經過半年教學，以為我逐漸接近了預期目標。現在學生適應了教學模式，都已經是學生。因此，對于我下半年的教育教學工作，先期給予適當的肯定。

自己也給了自己的任務。有所思考，而對于教育教學研究。也閱讀了很多資料，寫作了一定數量的教育教學隨筆，舉一例，有《語文教育的遮蔽》發表在學語文》雜志2010年第四期，為卷首篇。外出教研活動多以個人身份參加，曾受聘于安慶市教育局做了幾次“專家”評委”受聘于安慶師范學院文學院，給他國培班”做了一次講學。僅此而已。

也不能做得更多，不能做到更好。很抱歉。僅此。