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隨著課改的逐步推進和深入實施，中小學教育面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。應對這種挑戰(zhàn)，教育必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。堅持“以人為本、質(zhì)量立校、科研興校”的辦學理念，按照高標準、上規(guī)模、出效益的思路，以內(nèi)涵提升為重點，切實提高中小學的教育教學質(zhì)量;以加強師資隊伍建設(shè)，改進教育教學管理為關(guān)鍵，深化課程改革，提高育人質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建立教科研網(wǎng)絡(luò)，加強教科研工作，提高教師的專業(yè)化水平和教科研工作的科學性、有效性就顯得尤為重要。

中心教科組是由邳州市教育科學規(guī)劃辦領(lǐng)導，教研室牽頭、策劃并組織活動，中心教科組成員具體承擔研究、指導任務(wù)，課題所在學校承辦并提供后勤保障的一種教科研聯(lián)動機制系統(tǒng)。中心教科組的首要任務(wù)就是提高各項教科研活動的效益，其主要任務(wù):一是認真學習宣傳教育理論，二是大力推行課程改革，三是積極開展課題實驗研究，四是總結(jié)推廣教科研成果。

一、要準確定位中心教科組的地位和作用。

中心教科組應成為教科研集體攻關(guān)的基地.面對中小學教育的實際情況，選定熱點、難點問題開展有針對性的攻關(guān)研究；中心教科組應該是培訓教師的重要載體，隨著教育規(guī)模急速擴大，教師培訓機制與方法必須改革。原有的"結(jié)對幫扶"等傳統(tǒng)方式已不能滿足事業(yè)發(fā)展的需要，必須開辟新的領(lǐng)域，使用新的方法，要通過中心教科組的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展教師培訓的時空。中心教科組還應該成為信息收集、整合與的基地，中心組的成員要發(fā)揮各自的學科、學術(shù)優(yōu)勢，"上掛下聯(lián)"，廣泛收集和整理信息，有效地指導面上的教科研工作，以提高我市的教科研水平。

二、要明確中心教科組的研究內(nèi)容。

1、加強理論學習和技術(shù)培訓。開展課題實驗要以先進的理論和科學的方法作指導。只有這樣，教育科研才能不迷失方向，才具有科學性。多次調(diào)研活動中我們發(fā)現(xiàn)：一些課題選題陳舊，重復研究較多，缺乏創(chuàng)新性；有的課題組設(shè)計的調(diào)查問卷，觀念陳舊，內(nèi)容簡單；設(shè)計的問題具有暗示性，甚至前后矛盾，出現(xiàn)科學性錯誤；統(tǒng)計數(shù)據(jù)可信度不高，分析膚淺，不能為實驗提供真實可靠的依據(jù)；有些課題把常規(guī)工作等同于研究，而不是用研究的意識、方式、方法去實踐日常工作，研究氛圍力度不足，活動流于形式，浮于表面。造成以上現(xiàn)狀的主要原因是實驗教師缺乏一定的理論功底和實踐操作水平，因此需要我們不斷加強學習、實踐、反思。要系統(tǒng)學習教育學、心理學、教學法的基本理論，學習教育科研的知識方法技術(shù)，學習新時期教育的政策法規(guī)，學習國內(nèi)外先進的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，切實提高實驗教師的理論水平和實踐能力。

2、研究如何推進新一輪課程改革。組織教師進行課程改革的理論學習和新教材培訓，提高教師應對課程改革的意識和能力。加強新課程改革的課程設(shè)置、課程管理、課程實施、課程評價的研究，增強研究的針對性、基礎(chǔ)性、實效性。尤其要加強新課程理念下的教師教學行為和學生學習行為的研究，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，推動課程改革健康、持續(xù)發(fā)展。

3、積極開展好課題實驗研究。課題研究是教育科研的中心內(nèi)容，成果質(zhì)量是教育科研的生命所在。要克服研究力量過于分散、效益不高、低水平的重復研究等現(xiàn)象。構(gòu)建教育科學區(qū)域研究模式，切實提高教科研水平。

①開展課題群體研究。各校要選擇應用價值大、教師參與面廣、體現(xiàn)學校辦學方向的課題作為主課題進行群體研究，重點在課堂教學、學校管理、現(xiàn)代化信息技術(shù)、創(chuàng)新教育、心理教育、潛能開發(fā)等方面，以總課題為核心，并圍繞主課題發(fā)動教師建立若干子課題，形成教科研合力。通過主課題研究推動學校改革和發(fā)展，形成學校的辦學特色。

②開展課題集約化研究。圍繞《農(nóng)村九年義務(wù)教育階段學生學習與發(fā)展的理論與實踐研究》、《教師教學行為與教學有效性研究》、《初中生成績分化成因與對策研究》組織若干學校進行協(xié)作研究，形成子課題網(wǎng)絡(luò)，集中有關(guān)力量協(xié)同攻關(guān)，以求得較大突破。

③開展課題合作研究。有條件的學校要選擇部分研究項目，與高校取得聯(lián)系，進行合作研究，一方面借助高校理論研究的優(yōu)勢，得到專家的指導和幫助，另一方面提高課題研究的價值。

4、嚴格執(zhí)行課題實驗的審批制度、終止制度、過程管理制度。實行課題階段、集中申報、審批制度；完成研究周期的課題應由課題所在單位書面提出結(jié)題申請，由教研室負責組織有關(guān)結(jié)題活動，對未能按期結(jié)題又無原因陳述的課題將自行中止。加強實驗的過程管理，確保課題實驗的良好運作。中心教科組將分片對相關(guān)課題加強檢查、督導和管理。督促各課題按期完成階段研究任務(wù)，形成預期成果。

5、積極開展教科研成果的評選及推廣活動。教科組成員應結(jié)合學校工作實際，組織開展教學經(jīng)驗交流，教科研講座、學術(shù)沙龍、優(yōu)秀教科論文和教改先進個人的評選等活動，提高教師提煉教育科研成果和撰寫論文的能力，促進教師的實踐與反思，及時向上級教育部門推薦本校優(yōu)秀的教科研成果；切實發(fā)揮教科研成果的示范輻射作用。

三、要提高中心教科組的活動效益。

活動要突出重點，要認真總結(jié)各校在課題研究方面的工作經(jīng)驗和教訓，分析存在的主要問題，引導教師用研究的觀點、態(tài)度去做事，使教師感受到研究的樂趣。注重對研究活動的反思，以促進教師提煉認識、把握規(guī)律。要根據(jù)各校及不同課題的實際，研究提高研究效益的主要措施;從而突出中心組的研究功能與指導作用。

四、要加強中心教科組的工作質(zhì)量考評。

對中心教科組成員實行考核、聘任制度。根據(jù)各課題組開展工作的情況，對成績突出的教科組成員及有關(guān)骨干教師給與獎勵，并把是否在中心組工作中作出重要貢獻作為評比特級教師和"三名工程"評選的重要條件。

五、建立、健全組織機構(gòu)。

為保障教科研活動健康開展，教育局將成立教科研工作領(lǐng)導小組、中心教科組和中心教科組活動基地（名單附后）望各教科組成員及基地學校要認真履行工作職責，全面落實市級中心教科組布置的各項任務(wù)，提供優(yōu)質(zhì)的教科研交流、研討的場所。

中心教科組成員職責

1．掌握科學的教育理念，樹立正確的人才觀，了解國內(nèi)外教育前沿信息，努力推進學校教育現(xiàn)代化的進程。以實施素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，制訂學校的教育科研發(fā)展規(guī)劃和教育科研工作計劃。

2．理論與實際相結(jié)合，遵循教育科研規(guī)律，從實際出發(fā)，切實加強教育科研的開展。既要注重前瞻性、系統(tǒng)性，又要注重實效性。

3．加強對教師教育科研的崗位培訓，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，普及教育科研基礎(chǔ)知識，引導教師積極投入到教育科研中去，以科研帶動教學和教改。

4．根據(jù)上級教育科研部門的要求，認真抓好學校集體或個人承擔的各級各類立項課題的管理，確保按期完成，出好成果，出精品。

5．堅持“立足現(xiàn)實、著眼發(fā)展、突出重點，全面推進”的課題研究的原則，制訂校級課題的立項制度，擴大教育科研的參與面，抓好課題申報、論證、立項、計劃、實施、總結(jié)和成果推廣等課題管理各環(huán)節(jié)，使教育科研走上科學化、制度化、規(guī)范化的軌道。

6．及時開展各種課題研究咨詢活動，解決課題研究中的問題，促進理論和教育實踐的結(jié)合，主動為課題研究者提供指導、咨詢和信息服務(wù)，同時主動加強與上級教育科研部門的聯(lián)系，及時匯報學校教育科研和課題研究的進展情況，求得上級有關(guān)部門的幫助指導。

7．通過多種渠道積極宣傳教育科研和教學改革的信息，引導教師吸收和借鑒國內(nèi)外先進教育思想和教改經(jīng)驗，結(jié)合自己的和學校的實際情況開展有針對性、創(chuàng)造性的理論與實踐研究。

8．定期舉辦各種形式的學校教育科研評獎活動，及時推廣教師的教育科研研究成果并匯集成冊。

9．努力構(gòu)建課題組、兼職教科研員等形式的學校群眾性教育科研網(wǎng)絡(luò)，加強對教育科研骨干的培養(yǎng)，促進廣大青年教師從實踐型、經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為科研型。

10．加強與教導處等有關(guān)部門的協(xié)同作戰(zhàn)，努力探索優(yōu)化教學、提高教學質(zhì)量的途徑和辦法，注意將信息技術(shù)引進課堂，把提高課堂教學質(zhì)量作為學校教育科研的出發(fā)點和歸宿。

11．加強學校教育科研檔案管理，認真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等工作，充分開發(fā)學校教育科研資料資源。

12．積極參加中心教科組安排的各項工作，認真完成交給的各項任務(wù)。每項活動結(jié)束后，中心組成員要認真總結(jié)活動的經(jīng)驗及存在的問題，并形成書面材料上報教研室。

13.加強自身業(yè)務(wù)進修，努力提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是教育科研能力，發(fā)揚奉獻精神和合作精神，爭做教育教學改革的帶頭人，教育理論和教育實踐相結(jié)合的探索者。

教科研基地學校職責

為保證教科研活動按時、有序地開展，基地學校應對中心教科組活動提供必要的支持和幫助。

一、基地學校的校長為基地領(lǐng)導小組組長，并負責組織安排整個活動的組織工作。

二、基地學校應為教科研活動提供活動場地、設(shè)施、設(shè)備及必要的后勤保障。

三、基地學校的教師應積極主動地參加相關(guān)的教科研活動，并主動承擔中心教科組安排的各項工作任務(wù)。

四、基地學校應經(jīng)常組織教師學習現(xiàn)代教育理論，普及教育科研基礎(chǔ)知識，引導教師積極投入到教育科研中去，以科研帶動教學和教改。

五、基地學校應加強教科研骨干教師的培養(yǎng)，積極開展校本教研活動，形成濃厚的研究氛圍，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，逐步形成教師群體優(yōu)勢和研究優(yōu)勢。

六、認真抓好學校承擔的各級各類立項課題的研究工作，加強實驗的過程管理，確保按期完成研究任務(wù)。

七、基地學校應該樹立品牌意識，質(zhì)量意識，認真總結(jié)本校、本地區(qū)的教科研成果；及時向上級教育部門推薦本校優(yōu)秀的教改成果；以發(fā)揮科研成果的示范和輻射作用。