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自*年頒布《*省基礎教育教研工作條例》以來，各級教育行政部門十分重視基礎教育教研工作，支持教研機構和教研員隊伍建設；全省教研系統(tǒng)和廣大教研員努力工作，為我省基礎教育教學改革和發(fā)展做出了重要貢獻。

目前，我省基礎教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，“讀好書”已經(jīng)上升為人民群眾的主要教育訴求和教育要解決的主要問題。加強和改進基礎教育教學研究工作，對于推進實施素質教育，加快實現(xiàn)教育理念的轉變，加快實現(xiàn)工作重心的轉移，加快實現(xiàn)育人模式的轉換，辦好讓人民滿意的教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)新形勢新階段的新要求，現(xiàn)就加強和改進我省基礎教育教研工作提出以下意見，請各地結合實際，貫徹落實。

一、進一步提高基礎教育教研工作的認識。教學研究是基礎教育工作的重要內容，也是新時期加強教師隊伍建設的重要抓手。做好教研工作，對于貫徹落實黨的教育方針，確保社會主義辦學方向，推進基礎教育課程改革，深入實施素質教育，提高基礎教育質量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康成長，具有十分重要的意義。大量實踐表明，一個地方如果擁有健全的教研機構和高素質的教研員隊伍，當?shù)刂行W教師的整體素質就比較好，基礎教育的均衡發(fā)展和總體水平就比較好，人民群眾對教育的滿意程度也相對較高。各級教育行政部門要充分認識教研工作的重要作用，努力通過加強教研工作，促進基礎教育的均衡發(fā)展和水平提升。

二、進一步明確當前教研工作的重點。教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發(fā)展提供科學指導和理論依據(jù)；從微觀上，要為提高教育水平和質量提供策略和技術。當前和今后一個時期，各級教研機構要切實加強對現(xiàn)實問題的研究，努力使教研工作發(fā)揮更大的效益。

——加強教育政策研究。教研機構和教研人員要增強政策意識，不斷提高參與、影響教育政策的主動性和積極性，努力把教學實踐與研究的理論成果轉化為可操作的政策成果，促進教育政策的科學化、民主化。

——加強教師教育研究。教研機構和教研人員要切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高中小學教師的執(zhí)教能力和教育水平。要強化對教師專業(yè)成長規(guī)律的研究，努力使教研工作成果體現(xiàn)在教師素質的提高中，體現(xiàn)在教學效果的提高中。

——加強新課程研究。圍繞思考“教什么、怎么教”，重點加強新課程研究，深入理解新課程的性質和特點，不斷提升學校實施國家課程的能力。指導廣大教師準確理解課程標準，領會教材編寫意圖，準確把握教學要求，探索“三維目標”在教學中的實現(xiàn)。充分挖掘和利用地方教育資源，組織開發(fā)地方課程，指導學校開發(fā)校本課程。

——加強課堂教學研究。這是教研機構的中心任務，也是教學管理、指導、服務的前提和基礎。要通過研究和深化教學改革，積極探索提高教學有效性的對策。全面推廣“輕負擔高質量”的教學模式，著力提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔。加強對學校教學管理的研究與指導，推進校本教研的有效開展。

——加強對教學評價的研究。評價是教學的導向。要按照科學發(fā)展觀的要求，研究完善科學的教學評價制度。加強對過程性評價和學生綜合素質評價的研究，探索符合素質教育要求的教育教學質量監(jiān)測和管理機制。省教研室要抓緊研制基礎教育學業(yè)水平測試標準和方法，逐步在全省實施中小學生學業(yè)水平評估與監(jiān)測。

三、進一步加強教研機構建設。各地必須建立或明確專門機構負責基礎教育教研工作，明確教研機構的公益性質，努力提高經(jīng)費保障能力。要利用教研人員熟悉中小學教材教法、了解中小學教育教學狀況、擅長教改實踐研究的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教研機構的繼續(xù)教育功能，不斷提高教研工作對教師教育的促進作用。獨立設置的教研機構，要積極配合當?shù)貛熡枡C構做好教師教育工作，師訓機構要把教師參加教研活動納入教師繼續(xù)教育范疇，并給予一定的繼續(xù)教育學分。

加強省、市、縣三級教研機構的統(tǒng)籌協(xié)調。縣級教研機構以研究指導學前教育和義務教育為主，市級教研機構以研究指導高中段教育為主，省教研室重點研究全省的基礎教育課程設置、教學計劃、教材建設、學業(yè)評價等問題。上級教研機構應加強對下級教研機構的指導與管理，下級教研機構應定期向上級教研機構報告工作。各地要組織教研機構參與學校發(fā)展性評價和教學督導工作；對教師業(yè)務水平的考核與職務評聘，原則上也應吸納教研機構有關人員參與。各級教研機構都要健全內部管理機制，不斷提高教研工作的管理水平和業(yè)務水平。

四、進一步加強教研員隊伍建設。教研員是教研工作的實際承擔者和推動者。各地要按照新課程的要求配齊教研人員，尤其要配備好體育、藝術、技術、綜合實踐活動教研員。完善教研人員的培養(yǎng)機制，重視從基層、從教學一線選拔優(yōu)秀教研員。加強教研員的管理和教育，引導教研員面向師生、面向基層、面向教學，把主要精力投入課程與教學研究。要通過送教下鄉(xiāng)、結對幫扶、連片教研、網(wǎng)絡教研等多種形式，加大對農(nóng)村和薄弱學校的支持力度，幫助農(nóng)村教師提高課程實施水平。教研員要自覺更新教育觀念，提高專業(yè)能力，改進工作作風，努力成為師風師德的表率，成為當?shù)氐摹皩W科帶頭人”。各地在業(yè)務進修時，要給予教研人員適當?shù)膬A斜政策。

五、進一步加強對教研工作的領導。加強和改進教研工作是各級教育行政部門、教研機構和中小學校的共同職責。各級教育行政部門必須為教研工作提供政策支持和必要的物質保障，并將教研工作納入當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，定期研究教研工作，努力改善教研條件，幫助解決教研工作中存在的困難和問題。充分發(fā)揮教研機構在指導和評估學校教學工作中的作用，探索建立教學研究、教學指導與教學督導相結合的新機制。及時總結推廣優(yōu)秀教研成果，表彰獎勵優(yōu)秀的教研機構和個人。各級各類學校要把教研工作納入教學常規(guī)，為教師參與教研活動和教學研究提供必要的經(jīng)費和時間保證。