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為進一步加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教育管理干部和名優(yōu)骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，彰顯教師研修特色，我縣根據(jù)《市教育局關(guān)于申報教育研修工作室的通知》文件精神，目前已組建了43個教育研修工作室。為確保各個工作室規(guī)范管理、有序運作、取得實效，對進一步加強教育研修工作室管理提出如下實施意見。

一、工作室定位

教育研修工作室是以先進的教育思想為指導，以教育教學及管理中的問題為中心，以名優(yōu)骨干教師（或優(yōu)秀教育管理干部）為引領(lǐng)，吸納一批愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、有理想、有追求的中小學幼兒園教師加入而組成的教師學習成長共同體。教育研修工作室將網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修有機整合，主要以團隊合作的方式開展研修活動，最終目標是解決問題、提升質(zhì)量、促進發(fā)展。

二、工作室的組建

（一）人員構(gòu)成

工作室人員由領(lǐng)銜人和成員組成。凡熱愛教育事業(yè)，有主動從事教育教學工作研究的愿望，在教育教學領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗者，均可申報為工作室領(lǐng)銜人或成員。工作室成員原則上在3人以上，工作室領(lǐng)銜人原則上應(yīng)具備中級及以上職稱。

（二）組建程序

1.提出申請。由申請人提出工作室領(lǐng)銜人和成員建議名單，填寫好《市教育研修工作室申報表》和《市教育研修工作室信息匯總一覽表》后，提交學校簽注意見，再由學校向縣教育局提交申請報告。

2.審核公布。縣教育局組織人員進行審核，主要審定工作室領(lǐng)銜人和成員名單，指導研修內(nèi)容和研修方向，簽注審核意見，并對確認的工作室予以公布。

3.正式運行。縣教育局向確認的工作室下文認定后，該工作室正式運行。

三、工作室的任務(wù)

（一）構(gòu)建研修平臺。開展網(wǎng)絡(luò)研修，依托網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建QQ群，建立工作室專欄，實現(xiàn)工作室經(jīng)驗成果共享。開展在線研討，在線解答教育教學及管理中的問題。

(二)打造學術(shù)團隊。引領(lǐng)進入工作室的成員提高師德修養(yǎng)、教育教學質(zhì)量、科研水平和管理水平。以公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、觀摩考察等形式對工作室成員進行培養(yǎng)。每個工作室在工作周期內(nèi)應(yīng)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀教師或優(yōu)秀管理者。負責指導工作室成員制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過多種形式，引領(lǐng)工作室成員快速提升。

（三）開展學術(shù)研究。以領(lǐng)銜人的學術(shù)專長為基礎(chǔ)，以工作室成員的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，確定并開展教育教學課題研究。三年周期內(nèi)至少提交一個課題研究成果參加教育教學成果評獎，并提交有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作等。同時，工作室要為本地的教育教學提供科研服務(wù)。

（四）承擔培訓任務(wù)。承擔校本培訓和縣級及以上干訓、師訓任務(wù)，讓工作室成為教師或管理者成長的搖籃。

（五）發(fā)揮輻射作用。通過組織多種形式的活動，促進工作室成員成長。堅持以教育教學和管理為中心，開展學術(shù)研究，舉辦學術(shù)活動，以研討會、報告會、論壇、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式，向全縣示范、輻射帶動。

（六）提煉教育成果。工作室以論文、總結(jié)報告、視頻、教材、專著等形式推出教育教學、教研科研、教育管理等方面的研修成果。

四、職責和權(quán)利

（一）工作室領(lǐng)銜人職責

1．提高師德修養(yǎng)。在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。

2．管理工作室。負責工作室的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成年度和任期工作總結(jié)；制訂本工作室日常管理制度。

3．引領(lǐng)工作室成員。發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動工作室成員共同成長。定期或不定期組織工作室成員進行理論學習與研討，每年集中研討活動次數(shù)不少于6次（其中，集中研修不少于2次），實行雙向互動，當好示范者。每學年至少進行1次縣級以上公開展示和1個專題講座。每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于30學時。

4．開展改革研究。鉆研教育教學或管理理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學或管理中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導工作室成員確定研究課題，或指導工作室成員參與自己的課題研究，每年完成1項以上科研課題。每學年在市級以上刊物發(fā)表教育教學或教育管理研究論文1篇以上，任期結(jié)束時要有工作室成果匯編。

5．評估工作室成員。建立工作室成員檔案，采取過程評價和結(jié)果考核相結(jié)合的方式，對本工作室成員進行評定。評定分“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”四個等級。向縣教育研修工作室領(lǐng)導組總結(jié)匯報工作，并接受上級指導、檢查、評估、年度考核和終結(jié)性考評。

6．拓展延伸。組織本工作室成員深入調(diào)研基地學校學科教學情況，提出切實可行的基地學校學科建設(shè)方案，并配合基地學校組織實施；組織本工作室成員與基地學校有潛質(zhì)青年教師進行師徒結(jié)對，互幫互學，反思總結(jié)，共同成長。

（二）工作室成員職責

1．提高師德修養(yǎng)。樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；虛心學習，遵守工作室管理制度；認真制定個人三年發(fā)展規(guī)劃；每學年制訂個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，按要求提交研修總結(jié)。

2．提高工作質(zhì)量。在領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下，不斷改進教育教學及管理工作。凡學科類工作室成員，每學年應(yīng)在校內(nèi)進行2次以上教學展示，提交2份以上優(yōu)秀教學設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄；管理類工作室成員，每學年應(yīng)在校內(nèi)進行2次以上管理講座，提交2份以上優(yōu)秀管理案例或?qū)嶄洝?/p>

3．提升理論水平。不斷鉆研教育教學或管理理論。每學期研讀一本教育教學或管理專著，堅持做讀書筆記和研究札記。每年至少在縣級以上刊物發(fā)表1篇論文。

4．堅持改革實驗。堅持教育教學或管理改革實驗。三年內(nèi)參與完成1項縣級及以上科研課題；積極參加縣級以上各類改革競賽，力爭取得好成績。

5．指導青年教師。每位工作室成員要結(jié)對指導1-2名青年教師，經(jīng)常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力和管理水平，并有記錄存檔。

6．積極參與活動。按要求參加工作室活動，積極開展在線互動研討。協(xié)助搞好工作室的相關(guān)工作，接受領(lǐng)銜人的檢查評估，及時總結(jié)匯報工作。

（三）基地學校及相關(guān)學校職責

1.每個工作室在三年周期內(nèi)至少要確定1個基地學校。

2.領(lǐng)銜人所在學校要為工作室提供專用活動場所和其他必要的支持。

3.基地學校要配合工作室做好對應(yīng)學科師資水平的整體提升工作。

4.工作室成員所在學校要經(jīng)常了解其工作情況，保證其必要的活動時間，為其參加工作室的活動提供各方面的保障。

（四）工作室領(lǐng)銜人和成員的權(quán)利

經(jīng)年度考核評價，成果突出、業(yè)績顯著的工作室領(lǐng)銜人和成員，優(yōu)先享有以下權(quán)利：

1.在職務(wù)晉升、職稱評審和評優(yōu)評先方面，同等條件下享有優(yōu)先推薦權(quán)。在參加學術(shù)會議、科研活動、外出考察及高端培訓中，優(yōu)先安排。

2.工作室成員所獲成果榮譽記入工作單位，享受相應(yīng)的教育教學成果獎勵。

3.凡按要求完成學年度研修任務(wù)，考核結(jié)論為“合格、良好或優(yōu)秀”等次者，在當年的教師繼續(xù)教育工作中，對照相應(yīng)等次，計入規(guī)范性培訓“30學時、40學時或50學時”。

五、組織管理

（一）成立縣教育研修工作室領(lǐng)導小組

組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導小組的職責是加強對工作室的領(lǐng)導，為工作室的順利開展提供政策、組織和經(jīng)費保障，領(lǐng)導組下設(shè)辦公室在縣教師進修校培訓部，辦公室主任由云世強兼任，負責日常具體工作，督促實施總體規(guī)劃，分解任務(wù)，整合資源，以及對工作室的各項工作進行管理和考核。

（二）加強過程管理與考核評價

1．年初申報，年底評價。

每年3月上旬向?qū)W校申報，由所在學校審核后于每年3月20日前推薦上報縣教育研修工作領(lǐng)導組辦公室。每年11月下旬，由縣教育研修工作領(lǐng)導組辦公室牽頭，對各個工作室進行年度考核與評價。

2．三級屬地管理，分級考核評價

（1）三級屬地管理：學校管理（工作室成員隸屬同一個學校的，由學校負責審核批準并進行常規(guī)管理，報縣、市教育局備案）；縣級管理（工作室成員隸屬縣內(nèi)不同學校的，由縣教育局負責審核批準并進行常規(guī)管理，報市教育局備案）；市級管理（工作室成員隸屬不同縣區(qū)的，由市教育局負責審核批準并進行常規(guī)管理）。

（2）分級考核評價：評價機構(gòu)根據(jù)《市教育研修工作室分級考核評估細則》，采用百分制考評，主要從“解決問題、提升質(zhì)量和專業(yè)成長”三方面的成效上對工作室實行等級評價（一級、二級和三級工作室的評價由縣教育局組織實施，四級和五級工作室的評價由市教育局組織實施）。凡被評定為“三級工作室”的，由縣教育局擇優(yōu)推薦到市教育局，參加四級、五級工作室的評選。市、縣教育局將根據(jù)各個工作室的等級評定情況，分別給予相應(yīng)的獎勵。

3．健全考核機制，實施動態(tài)管理

（1）考評工作室。工作室的研修周期為三年。三年期滿，經(jīng)綜合考核為“合格”及以上等次者，自動轉(zhuǎn)入下一個年度研修；經(jīng)綜合考核為“不合格”者，撤銷該工作室。

（2）考評領(lǐng)銜人。每年12月上旬，縣教育研修工作室領(lǐng)導組對各工作室領(lǐng)銜人進行年度綜合考評。因工作變更無法繼續(xù)或者考評為“不合格”者，及時調(diào)整；對成果突出、業(yè)績顯著的工作室領(lǐng)銜人，縣教育局及時給予表揚獎勵。

（3）考評學員。每年12月下旬，由領(lǐng)銜人對本工作室成員進行年度綜合考評。因工作變更無法繼續(xù)或者考評為“不合格”者，及時調(diào)整出工作室，并按程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ某蓡T進入工作室。考評情況及成員變動情況應(yīng)及時上報縣教育研修工作室領(lǐng)導組辦公室備案。

（三）多方籌措經(jīng)費，確保研修實效

1．工作室的辦公地點原則上設(shè)在領(lǐng)銜人所在學校。對應(yīng)學校應(yīng)為工作室提供必要條件，包括提供相對獨立的辦公室，配置辦公設(shè)施，征訂報刊雜志，并給予相關(guān)工作支持。

2．工作室領(lǐng)銜人所在學校應(yīng)加大對工作室的保障工作。對于工作室開展活動、外出培訓等予以充分保障與支持。