導(dǎo)語：推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園階段到小學(xué)階段的平穩(wěn)過渡，深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》（教基〔1〕4號(hào)）和省市相關(guān)安排，確保試驗(yàn)區(qū)工作取得實(shí)效，制定本實(shí)施方案。

一、總體要求

(一)指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化學(xué)前教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)街接的長效機(jī)制，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。

(二)基本原則

堅(jiān)持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異;關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng);關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。

堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，家園校共育形成合力，強(qiáng)化銜接意識(shí)，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)。幼兒園和小學(xué)加大管理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

（三）主要目標(biāo)。

到3年底前，實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接，形成科學(xué)銜接的健康教育生態(tài)。徹底改變幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教師兒童發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀；有效改變家長育兒觀念和對(duì)兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)價(jià)；有效實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)3-6歲學(xué)前幼兒零小學(xué)文化知識(shí)培訓(xùn)。

二、重點(diǎn)任務(wù)

幼兒園與小學(xué)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接，開展豐富多彩的幼小銜接主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，做好入學(xué)準(zhǔn)備，并為幼兒可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（一）幼兒園科學(xué)實(shí)施保教活動(dòng)。幼兒園要貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要指向幼兒發(fā)展，以自然、豐富、有趣為原則，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒通過自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，在感知操作中獲得知識(shí)和技能，在與大自然的接觸中促進(jìn)身體的精神的發(fā)展。通過幼兒園的持續(xù)教育以及升入大班后的一年銜接教育，不斷提高幼兒的專注力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成健全的人格和健康的心理，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。幼兒園要主動(dòng)對(duì)接小學(xué)，從教學(xué)活動(dòng)和課堂環(huán)境對(duì)大班一日活動(dòng)做適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步感知和向往。

（二）小學(xué)規(guī)范起始年級(jí)教師教育行為。各小學(xué)嚴(yán)禁組織考試、測試等任何形式的入學(xué)考試，消除幼兒園教育“小學(xué)化”滋生的土壤。要依據(jù)小學(xué)新生年齡特點(diǎn)，合理編制坡度適宜的銜接計(jì)劃，設(shè)置過渡性活動(dòng)課程，控制周課時(shí)、周活動(dòng)總量，規(guī)范起始年級(jí)教師教育行為，̮不增加難度，不加快進(jìn)度，真正實(shí)施起始年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)要暢通與幼兒園銜接渠道，以充滿童趣的班級(jí)環(huán)境和教學(xué)方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

（三）建立雙向銜接制度。幼兒園、小學(xué)要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教研計(jì)劃，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的科學(xué)銜接制度。試點(diǎn)園（校）要建立深度合作機(jī)制，試點(diǎn)園探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，1年秋季學(xué)期開始實(shí)施。各試點(diǎn)園（校）要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展“科學(xué)做好幼小銜接”課題研究，因地制宜地制定具體實(shí)施方案，切實(shí)有效開展工作，并歸納總結(jié)好做法好經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好試點(diǎn)園（校）的示范引領(lǐng)作用。區(qū)域內(nèi)小學(xué)和幼兒園要建立學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，及時(shí)解決突出問題。

（四）重視家、校（園）、社會(huì)共育。各小學(xué)、幼兒園要通過各類活動(dòng)開展有效的家庭教育指導(dǎo)，要將幼小銜接列為家長學(xué)校和家長委員會(huì)工作的重要內(nèi)容，幫助家長認(rèn)識(shí)拔苗助長、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，努力消除家長焦慮。從幼兒能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、幼小銜接理念等方面引導(dǎo)家長建立科學(xué)的教育理念，樹立正確的成功觀、人才觀。要積極開展社區(qū)公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育、幼兒園教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致性。

（五）校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依規(guī)開展活動(dòng)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，嚴(yán)格按照審批的培訓(xùn)范圍開展培訓(xùn)活動(dòng)。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展和變相開展以小學(xué)一年級(jí)課程為主要內(nèi)容的小學(xué)文化知識(shí)培訓(xùn)等各種幼小銜接活動(dòng)。

三、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校（園）要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施幼小銜接工作的重要性，組建區(qū)域內(nèi)小學(xué)和幼兒園幼小銜接工作組，明確目標(biāo)，以問題為導(dǎo)向，全面做好組織實(shí)施工作。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。各校（園）要將幼小銜接相關(guān)工作納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師、轉(zhuǎn)崗教師、小學(xué)一年級(jí)教師的兒童心理發(fā)展、教育理念等知識(shí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平和教育能力。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督檢查?？h局將定期對(duì)幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)存在超前教育的幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及不按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)開展專項(xiàng)整治。

（四）加大宣傳力度。各學(xué)校、幼兒園要充分利用各種媒體渠道開展科學(xué)“幼小銜接”工作的宣傳教育，注重家校協(xié)同，營造良好的輿論環(huán)境和教育氛圍。