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班主任工作經驗交流 班主任先進工作經驗

在新的育人理念中，倡導師生之間建立“平等、合作、互尊、互愛”的人際關系，其最終目標是為了使每個學生得到最佳的發展，享受最好的教育。如何實現這個目標，落腳點在一個“愛”字——即老師時時刻刻對學生充滿愛，用愛去感染學生，用愛去熏陶學生，用愛去激勵學生，使每個學生在愛的海洋中快樂成長，揚帆起航。下面我以自己多年班主任的實踐談幾點體會：

一、尊重學生人格，用愛去感染學生

人格的力量是無窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學工作中，時刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學生。而應用愛心去尊重學生，去感染學生。每接手一個新的班級，我當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象；在與學生日常交際中，碰到學生向我問候時，我一定會微笑地給予學生同樣尊重的問候，切不以一個“嗯”字了事；在辦公室找學生談話時，我不會讓學生站著，而是讓學生與我面對面地坐著交談，甚至有時會熱情地端給學生一杯茶，使學生感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅；每當學生犯錯誤時，我絕不會挖苦、訓斥、體罰等手段，發泄對學生的不滿，而是深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會；每當期末填寫成績單時，我會用師長和朋友般的語調給予學生中肯的評價和激勵。尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，久而久之，發現學生就對我十分親近，對我產生了一種強烈的依賴與敬佩。在尊重學生的同時，我也得到了學生的尊重，同時學生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。

二、深入學生群體，用愛去熏陶學生

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，長期以來，我注重深入學生群體。每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑和生活苦惱；每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲；每當大掃除，我會與學生一起參與勞動。這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能積極舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧！

三、關注學生情感，用愛去激勵學生

“人非草木，孰能無情？”情亦愛，愛亦情。在與學生交談中，僅僅關心學生的學習是不夠的，還要關心學生的生活，給予學生情感的補充。多年來，我十分關注學生的生活情感體驗。每帶一個新班級，我都會對學生的生日予以準確登記，每當學生生日的時候，我一定會給學生送一份小小的禮物，在班上給這位學生開一個簡短的生日paddy，送上一份祝福，一份問候，使學生體驗到集體的關懷，家庭般的溫暖；每逢下雨天，學生忘記帶雨傘時，我會把家中的雨傘親切地送到學生手中；每遇到貧困家庭的學生，我會自己掏錢給他購買一些衣物鞋襪和筆墨書本，有些不了解的老師還認為這些學生是我的“親戚”。這樣的事情，多年來我做了很多。我自己記不清，但我已畢業多年的學生卻曾充滿感情地向我提起。我想這就是一種父母般的愛吧！一份付出、一份收獲，每當教師節來臨的時候，我桌面的節日賀卡是最多的，每當獻“愛心”活動，我所帶班級是最踴躍的，每當評選“優秀班級”，我班一定是優勝者。

多年來，在學校領導的信任下，我一直擔任班主任工作，得到了廣大家長的支持和擁戴，這也是我班主任工作得以成功的關鍵所在。多年來，我所帶班級學科檢測成績總是非常優秀的，得到了廣大師生的充分肯定，受到了上級組織的多次表彰，我想，這一切都應源于我對學生的愛吧！

最后，我想說的是：各位老師，我們對學生的愛，不應是私愛而是公愛，不應是偏愛而是全愛，不應是短暫的愛而是永恒的愛，不應是溺愛而是嚴愛，不應是罰愛而是關愛。給學生一縷愛的陽光吧，學生定能擁有整個愛的太陽！

愛就是最好的教育！