導(dǎo)語：小議農(nóng)村初中學(xué)生的管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，農(nóng)村教育存在著諸多問題，如加大班額、“留守”孩子過多、學(xué)生素質(zhì)參差不齊等等。面對這種情況，農(nóng)村學(xué)校的老師們雖然想盡辦法但仍然束手無策，尤其是農(nóng)村初中畢業(yè)班學(xué)生，在學(xué)習(xí)低調(diào)、外出打工熱潮影響等情況下，教師雖然苦口婆心竭力挽留，仍然無法留住太多去意已決的學(xué)生。筆者在講臺已經(jīng)耕耘五載，對同行的許多疑慮，想用自己的一些經(jīng)驗(yàn)，來與大家交流切磋，望同行方家批評指正。

一、狠抓學(xué)生思想教育工作，從“新”和“心”抓起。對初一新生，學(xué)校可以派專人在開學(xué)初進(jìn)行一周的模擬軍事訓(xùn)練和思想道德、安全與法律教育，加強(qiáng)人文管理教育和關(guān)懷，大力培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和紀(jì)律意識、道德意識、安全與法律意識。讓學(xué)生自己心中有一把尺子，知道什么事可以做，什么事不能做。我們還應(yīng)在每一個(gè)學(xué)期適時(shí)地關(guān)注學(xué)生，給他們以正確的引導(dǎo)，使這些意識入腦入心。尤其是在學(xué)生進(jìn)入初三以后，更要加強(qiáng)這些方面意識的培養(yǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生思想在成熟與不成熟之間，可能會受外界多種思想的襲擊，一旦不慎，學(xué)生的人生之路可能就會改寫。所以，班主任和各科任老師一定要共同把好初三這一關(guān)。

另外，教師還要用“心”去關(guān)愛學(xué)生。我們關(guān)心學(xué)生，不要只流于形式走走過場或完成學(xué)校交給我們的教學(xué)任務(wù)就行了，而是要做到像父母或兄姐關(guān)愛孩子或弟妹一樣的呵護(hù)，讓學(xué)生感到來自老師的溫暖，師生之間沒有真正的距離。這些，我們可以用一個(gè)會心的眼神，可以用一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問候，也可以在學(xué)生遇到困難時(shí)用我們的雙手或其他可能只是微不足道的物質(zhì)的形式來完成這一師生交流和關(guān)愛的儀式。

二、建議健全班級管理制度，組建得力“管事”的班委，充分發(fā)揮班委的職能作用。根據(jù)學(xué)校和班級的實(shí)際情況，逐步民主地建立健全班級管理制度，并通過與學(xué)生的交流，通過培養(yǎng)和民主選舉的方式，根據(jù)學(xué)生的性格和實(shí)際能力，組建能管好班級的班委。讓班委成員與其他學(xué)生之間互相監(jiān)督，各自找到適合自己的位置，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)主人翁精神，從而掀起學(xué)習(xí)熱潮的到來，最終促成全班學(xué)生能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此過程中，教師一定要做好自己的表率作用，并讓這種表率作用去帶動(dòng)班干部，最終帶動(dòng)全班同學(xué)，從而加大班級管理的執(zhí)行力度和深度。讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)是一件光榮和有意的事，學(xué)習(xí)不是為別人而是為自己。這樣，學(xué)生會很樂意配合教師搞好教學(xué)和管理。但還應(yīng)注意的是在這種互動(dòng)過程中，不要使教師與學(xué)生之間、班干部與其他學(xué)生之間因?yàn)楣芾砗捅还芾淼年P(guān)系而產(chǎn)生真正的距離，否則，效果可能就會適得其反了。此后，教師還可通過逐步放手的方式，最終讓學(xué)生自己管理自己，達(dá)到最后不用誰來管就能自己管好自己。也就是說，管是為了不管。

三、全面、充分、平等地與學(xué)生交流、談心，適時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。與學(xué)生交流的方式多種多樣，可以是通過主題班會的形式面向全體學(xué)生，可以是與部分學(xué)生，也可以是與個(gè)別學(xué)生展開等等。但不管是何種形式，都應(yīng)是師生平等的，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考同樣的問題，然后加以正確的思想引導(dǎo)。如果是主題班會，我們可以讓學(xué)生暢所欲言，不回避學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，如近年流行的打工熱潮和戀愛問題是畢業(yè)班熱衷討論的話題，教師可以站在時(shí)代的高度，敏銳地分析中學(xué)生做這些事的利與弊的關(guān)系，讓他們理智地回歸課堂，而不是成為“人在曹營心在漢”的人。如果在教學(xué)或其他場合發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想和精神狀況異常，就更應(yīng)該與之個(gè)別交流談心了。有的問題學(xué)生不好在公開場合開口，我們就要在單獨(dú)的場合耐心地開導(dǎo)，一旦有需要老師和班級集體力量才能完成的，就要讓學(xué)生放下思想包袱，敢于讓老師和同學(xué)伸出援助之手，共同解決自己所面臨的困難。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，建立競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生成立各種興趣小組，邀請相關(guān)的教師授課或指導(dǎo)，還可以讓老師出一部分資金或?qū)W生自制獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生都充分地投入到興趣小組中來，充分展示自己的才智，獲得同學(xué)認(rèn)可的同時(shí)也給自己以信心。這樣，學(xué)生的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上（參加興趣小組也是學(xué)習(xí)的一種方式），已沒有心思和精力去想和做其他的事，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

五、讓學(xué)生給自己一個(gè)堅(jiān)定信念的理由。一些學(xué)生，在小學(xué)時(shí)不行，總想到自己以后也不行；一些學(xué)生，小學(xué)時(shí)成績好，七年級時(shí)還不適應(yīng)，學(xué)習(xí)跟不上，八年級伊始，就想到自己已陷入了萬劫不復(fù)的萬丈深淵，更不要說參加九年級的學(xué)習(xí)甚至是中考了。于是就逐漸厭學(xué)，最后輟學(xué)或有外出打工的念頭。這時(shí)我們作為班主任，就應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，把好他們的脈搏，給他們注射“清醒劑”、“鎮(zhèn)靜劑”和“興奮劑”，并給他們一個(gè)堅(jiān)定自己信念的理由。我在前面提到，學(xué)生成立興趣小組，能讓自己發(fā)現(xiàn)自己的長處，得到別人認(rèn)可的同時(shí)也找回了自信，從而激活自己的學(xué)習(xí)積極性。我們就可以從這方面給學(xué)生找一個(gè)堅(jiān)定信念的理由，重拾自我，重塑自我。此后，哪怕他有一點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予一定精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)，相信學(xué)生能因此而改變自己的人生。

六、通過家長座談會和家訪了解和關(guān)注學(xué)生。在農(nóng)村，不像城市，家長一個(gè)電話打去，就可以大體了解學(xué)生，但這并不意味著他們都不關(guān)心自己的孩子。除了極少人連自己孩子讀幾年級都不知道外，很多家長是很想聽到自己孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的，可惜時(shí)間安排不過來。他們就只有在家長座談會時(shí)籠統(tǒng)地了解自己孩子的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，要想個(gè)別了解，在農(nóng)村很多學(xué)校八九十人甚至上百人的大班額條件下，在有限的時(shí)間里，要想讓每一個(gè)學(xué)生家長都充分了解孩子是不太可能的，這就需要我們教師們在家長座談會之余，主動(dòng)出擊——家訪。這樣，家長就基本可以全面地了解孩子了。但在家訪時(shí)，值得注意的是我們可以有選擇地家訪但不是只顧“優(yōu)生”而不管“差生”，或只顧“差生”而不管“優(yōu)生”；或者報(bào)憂不報(bào)喜。作為孩子的學(xué)生，他們尚且愿聽好聽的話，作為心切的學(xué)生家長，他們也同樣希望聽到的是自己孩子在學(xué)校各方面都表現(xiàn)良好。當(dāng)然，這并不是說只能報(bào)喜不能報(bào)憂，只是說我們要注意說話的方式和方法。學(xué)生哪怕只有一小點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要讓家長和學(xué)生與自己共勉。在學(xué)生家長高興之余，不妨再適時(shí)適當(dāng)?shù)卣f說學(xué)生的不足之處，提請家長要耐心進(jìn)行思想教育而不是棍棒教育，否則，學(xué)生認(rèn)為教師家訪就是告狀，敬而畏之，見而遠(yuǎn)之，那家訪就適得其反了。我們要讓家長和學(xué)生都樂于教師家訪，這才是目的。