導(dǎo)語：談?wù)剬椭C校園建設(shè)的認(rèn)識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

和諧校園建設(shè)是當(dāng)前和諧社會建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校貫徹落實十七大精神、加快自身科學(xué)發(fā)展的必然要求。如果把和諧校園建設(shè)看成是人際關(guān)系的融洽建設(shè)、看成是以人為本的民主作風(fēng)建設(shè)，那是不夠的。所謂“和諧校園”，就是以校園為紐帶的各種教育要素的全面協(xié)調(diào)與整體優(yōu)化。是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。“和諧校園”應(yīng)是當(dāng)前每一所學(xué)校所追求的最高辦學(xué)目標(biāo)。

一、讓校園更有朝氣

一所學(xué)校，全體教職員工精神飽滿地、朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)與工作，是校長的追求，教師的向往。營造這樣的氛圍，關(guān)鍵是要構(gòu)建科學(xué)有效的動力機(jī)制，解決不同層次的教師群體為什么要“精神飽滿地工作”這個問題。結(jié)合馬斯洛的需要理論。

落實教師的待遇，提高教師的經(jīng)濟(jì)地位。教師只有在社會心態(tài)良好的情況下，才能創(chuàng)造性地努力做好工作。

教師不僅需要有體面的生活，更需要精神充實的人生。

每個人都希望用自己的能力來證明自身價值。給他們更大的空間去施展自己的才華，是對他們最大的尊重和支持。是個猴子就給他們座山折騰折騰，是條龍就給他們條大江大河撲騰撲騰。他們的成長，將為學(xué)校帶來更大的貢獻(xiàn)。

二、讓師生更講道德

教師道德是一種職業(yè)道德，簡稱“師德”，它比教師的文化素質(zhì)更為重要。我覺得作為一名現(xiàn)代教師，具備“愛”是一切工作的根本。一是愛事業(yè)：教師只有熱愛教育，才會熱愛學(xué)生，才會獻(xiàn)身于教育。熱愛教育事業(yè)需要我們教師實實在在的付出，而不是事事以金錢來衡量自己的工作。因此教師僅有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份職業(yè)心深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。二是愛學(xué)生：在新課程改革的大環(huán)境下，要求我們教師與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一名學(xué)生。每個學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們多傾注一份心思、一份愛心、一份尊重，我想這應(yīng)該是一位合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德。三是愛學(xué)校：我們的事業(yè)在學(xué)校，成長在學(xué)校，發(fā)展在學(xué)校。我們每個人的進(jìn)步只有與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，個人的進(jìn)步才有積極的價值和深遠(yuǎn)的意義。從這個意義上講，熱愛學(xué)校，是我們每個人內(nèi)心真實情感的一種自然流露。熱愛學(xué)校，就要求我們愛校如家、同舟共濟(jì)、榮辱與共，像愛護(hù)我們的生命一樣，呵護(hù)我們的學(xué)校。熱愛學(xué)校，就要求我們節(jié)水節(jié)電、保護(hù)環(huán)境、尊敬師長、愛護(hù)學(xué)生、幫助同事，從小事做起，共同構(gòu)建文明校園、和諧校園。

教書是手段，育人是根本。----這是每一名教師的職業(yè)任務(wù)。針對學(xué)生的德育包羅萬象，但重點內(nèi)容不外乎二大類：社會主義核心價值觀的教育，諸如誠信教育、感恩教育、挫折教育、節(jié)儉教育等等，這是涉及下一代國民素質(zhì)的大事，我把它稱謂“大德育”；以“紀(jì)律、安全、衛(wèi)生”為主的學(xué)生在校一日常規(guī)，這是學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)，這是正常教學(xué)秩序的保障，我把它稱謂“小德育”。是否可以將這二類內(nèi)容看成是當(dāng)前我校德育的二根主線，構(gòu)思“在什么階段，通過什么途徑，采用什么形式，實施什么德育，達(dá)到什么程度？”并在德育工作中嚴(yán)格貫徹以下原則：針對性與實效性原則(效果比形式重要)，全員性與一貫性原則，長期性與反復(fù)性原則，形象性與直觀性原則(從小從近入手)。這里有一個很好的例子：前蘇聯(lián)的巴甫雷什中學(xué)，校門內(nèi)墻上寫有一幅醒目的標(biāo)語：“從愛媽媽開始”。這所中學(xué)的校長就是著名的教育家蘇霍姆林斯基。有人問他，為什么不寫“愛領(lǐng)袖”、“愛祖國”、“愛人民”呢？他回答：“對孩子的教育應(yīng)從具體形象的問題入手，而不宜用空洞抽象的說教。試想一個人連他的媽媽都不愛，還會愛別人嗎？”綜觀我們的習(xí)慣思維，往往有脫離學(xué)生實際的口號式大道理，而不是從小學(xué)生心理特點入手，進(jìn)行生動具體的啟蒙教育，讓孩子們從自己身邊看得見摸得著的細(xì)微之事做起。

三、讓教學(xué)更添智慧

課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識、學(xué)習(xí)科學(xué)、了解自然、認(rèn)識社會、發(fā)展能力的主要場所，也是教師傳授知識，教導(dǎo)學(xué)生的主要舞臺。當(dāng)前，教師的教學(xué)智慧應(yīng)該體現(xiàn)為“如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性？”教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知；在方法上，從不會到會，從單一到多樣，從共性到個性；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。”

在江蘇省校長培訓(xùn)班上，我頗有感悟的一個觀點是：課程開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)能力是一所學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)力、核心競爭力。針對學(xué)校現(xiàn)狀，如何通過管理層面的智慧，激發(fā)教師的智慧，實現(xiàn)雙贏（全面深入地實施新課程要求，扎實有效地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量）？這正是我校當(dāng)前最根本的重要任務(wù)。

四、讓校園更具美感

學(xué)校應(yīng)當(dāng)是最美的世界，是世界上最美的地方。這里暫且把它簡單化，看成是一所學(xué)校的形象建設(shè)。

首先，校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校形象建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，包括建筑、設(shè)施、綠化、校容校貌等。我校下一階段的硬件建設(shè)，應(yīng)該側(cè)重于景物設(shè)置，設(shè)計并建設(shè)整齊的“線”、寬敞的“面”和優(yōu)雅的“點”，使人產(chǎn)生秩序感、音律感和節(jié)奏感，體現(xiàn)學(xué)校這一特殊環(huán)境的莊重、深邃、嚴(yán)整和活潑。

其次，要加強(qiáng)校園現(xiàn)有環(huán)境與設(shè)施的管理。衛(wèi)生、整潔是最基本的要求。總務(wù)處、少先隊、班主任應(yīng)充分發(fā)揮職能作用，制訂相應(yīng)的操作規(guī)范和規(guī)章制度，并組織師生學(xué)習(xí)，在各自的工作實踐中加予落實，管理部門輔予檢查評比，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

再次，校園顯性的文化氛圍的創(chuàng)設(shè)也是一個重要內(nèi)容。櫥窗、板報、標(biāo)語是固定的陣地，其內(nèi)容應(yīng)有時代性、針對性和教育性，責(zé)任部門（人員）應(yīng)圍繞學(xué)校的工作重點內(nèi)容，定期更新，確保質(zhì)量。班級（年級）文化建設(shè)應(yīng)成為特色班級建設(shè)的一個重要窗口，采用幼兒園布置主題墻的思路，每學(xué)年在德育組提出方案的基礎(chǔ)上責(zé)任班主任操作實施，努力體現(xiàn)不同年齡段不一樣的文化氣息。

五、讓教育更富創(chuàng)造

教育部培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師陳玉琨教授指出：創(chuàng)造就是比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎(chǔ)上再走一步。深索學(xué)校的各方面工作，需要我們?nèi)w教職工創(chuàng)造性地完成好的任務(wù)也不少。

1、打造學(xué)校的辦學(xué)特色呼喚創(chuàng)造。我校現(xiàn)有的特色建設(shè)是否可以概括為：起步早、影響好、基礎(chǔ)實、潛力足。但離上級的要求還存在不小差距。表現(xiàn)為：戲曲與壁毯二個項目相對獨立、缺乏理論體系的支撐、輔導(dǎo)師資的數(shù)量與質(zhì)量、與彰顯特色相配套的作品的質(zhì)與量、與彰顯特色相配套的宣傳與推廣力度。而所有這些工作，需要我們?nèi)?chuàng)造：在自己的基礎(chǔ)上再走一步!

2、課程改革的深入實施呼喚創(chuàng)造。最近重溫了趙凱博士去年在我校的講座內(nèi)容，對新課程改革的目標(biāo)、全景以及對師資的要求更加明晰。對照我校實際工作，在肯定成績的同時，更有不少憂患。眼前的教學(xué)，可以形象地比喻為“在夾縫中求生”、“摸著石頭過河”、“沒有多少資本值得我們王莊顯耀”。許多工作需要我們馬上付諸行動去創(chuàng)造：比別人(只能界定為其他農(nóng)村小學(xué))早走一步!比如：校本教材的編撰、集體(電子)備課的試行、師生科學(xué)評價體系的建設(shè)與實施、中老年教師新課程要求的齊步推進(jìn)，等等。

3、教學(xué)質(zhì)量的切實提高呼喚創(chuàng)造。“木桶法則”告訴我們，其中最短的那塊木板是決定這個木桶盛水量的“限制因素”。我總感覺語數(shù)外三科的教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校這個木桶的短板。盡快設(shè)法加高這塊最短的木板需要我們?nèi)?chuàng)造：比別人多走一步!前一階段，我們多次召開了會議，已經(jīng)把這樣的認(rèn)識與要求告訴給了相關(guān)對象，廣大教師也在努力奮斗了!但效率如何？結(jié)果如何？心中沒有底。我想這方面的創(chuàng)造更需要分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)、教研組長去實施，靜下心來研究，一定要創(chuàng)新辦法，追求實效。我堅信：我們王莊人一定能突破這個瓶頸!

制約和影響學(xué)校和諧建設(shè)的要素還有很多，包括管理層面的因素、家庭教育的因素、政府與社會的因素、等等。和諧校園建設(shè)將是我們面臨的一項長期而又緊迫的工作!